挖掘歌曲內(nèi)涵藝術(shù)論文
在當(dāng)今音樂課堂上，歌曲教學(xué)是音樂教學(xué)的一個重要組成部分，是學(xué)生表現(xiàn)音樂的重要手段。但是長期以來，我們的音樂教學(xué)中常常存在這樣一種現(xiàn)象：重視“教會”，忽視“學(xué)會”。許多教師在歌曲教學(xué)中游于表面的演唱，不重視內(nèi)在美的挖掘，學(xué)生只會機械地模仿教師的演唱，被動地體現(xiàn)教師設(shè)計的教學(xué)意圖，只知其然，不知其所以然。我個人認(rèn)為，對于歌唱教學(xué)中的歌曲，也要像其他學(xué)科一樣，教會學(xué)生用一定的方法分析、領(lǐng)悟所學(xué)歌曲的內(nèi)容，努力尋找歌曲的內(nèi)在美，挖掘歌曲內(nèi)涵，為學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)音樂打下扎實的基礎(chǔ)。
一、分析歌曲結(jié)構(gòu)。中學(xué)音樂教材所選歌曲結(jié)構(gòu)規(guī)整嚴(yán)謹(jǐn)，特點明顯。可以根據(jù)學(xué)生特點引導(dǎo)學(xué)生劃分小樂句，分析樂句間的相同點和不同點；分析節(jié)奏特點、旋律走向，讓學(xué)生畫出旋律線，培養(yǎng)學(xué)生簡單分析歌曲結(jié)構(gòu)的能力。如教授歌曲《藍(lán)天白云》時，可以讓學(xué)生標(biāo)出樂句，找出相同的旋律。這樣學(xué)生很快就能了解歌曲的結(jié)構(gòu)特點：歌曲分為兩部分，分別有八個樂句，兩部分之間有一個過渡小結(jié)。第一部分一、五樂句相同，二、六樂句相同，三、七樂句相同，四、八樂句結(jié)尾處有所變化。第二部分結(jié)構(gòu)和第一部分相同，另外再加一句尾聲。分析結(jié)果出來后，整首歌曲一目了然、清清楚楚，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就很有信心。為了進一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會分析歌曲結(jié)構(gòu)，體會內(nèi)在美，還可以讓學(xué)生尋找結(jié)構(gòu)類似的歌曲來分析，這樣的舉一反三學(xué)生普遍很感興趣，接受起來也很快就能融會貫通。在平時教學(xué)中，還要重視培養(yǎng)學(xué)生分析節(jié)奏特點的能力。除了劃分樂句，逐句分析節(jié)奏找出規(guī)律外，還要把節(jié)奏與旋律結(jié)合起來分析。如黃自的歌曲《西風(fēng)的話》，聽完錄音，讓學(xué)生分析歌曲結(jié)構(gòu)，一下就發(fā)現(xiàn)一個明顯的特點——四個樂句節(jié)奏和旋律對應(yīng)得完全相同，繼而引導(dǎo)學(xué)生分析樂句之間內(nèi)在的承接、轉(zhuǎn)折、對比與高潮的關(guān)系就很容易被學(xué)生接受。
二、歌詞教學(xué)。歌詞本身具有音樂性，具有節(jié)奏美、意境美、韻律美、和音美。歌詞教學(xué)是挖掘歌曲內(nèi)在美不可忽視的一環(huán)，可分為三個層次進行。
第一層次：了解。（1）了解歌詞背景。一些歷史性歌曲向?qū)W生介紹時代背景，使學(xué)生有一個初步的印象。（2）了解主題。（3）了解手法。歌詞中比喻、擬人、排比等修辭手法應(yīng)用較多，擬聲、迭聲、雙聲經(jīng)常出現(xiàn)，另外，疊韻、平仄等都體現(xiàn)了歌詞的美。（4）了解歌詞中的關(guān)鍵詞句。第二層次：感受。通過朗讀或者朗誦，感受歌詞抒發(fā)的內(nèi)容和情感，讀出歌詞的變化，結(jié)合節(jié)奏特點，增強歌詞教學(xué)的生動性、有效性，引導(dǎo)學(xué)生從字?jǐn)?shù)、節(jié)奏、句式、停頓上分析歌詞的特點。第三層次：體驗。這一層次主要是詞曲結(jié)合唱好歌詞，在學(xué)會旋律的基礎(chǔ)上，通過眼看心唱解決對位問題。其次，進行二度創(chuàng)作，在理解歌詞語意的同時，擴大學(xué)生的思維，延伸情感，引導(dǎo)學(xué)生改編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，進一步感受歌詞的內(nèi)在美。
三、分析體驗襯托詞的作用。襯詞在歌曲中的運用非常普遍，其主要作用是烘托氣氛和情緒，體現(xiàn)民族特色，增加情趣，形成歌曲特點，增加歌曲層次感。歌曲中的襯詞教學(xué)，主要是通過對比和示范幫助學(xué)生理解其作用。如《趕圩歸來啊嚦嚦》這首歌，“啊嚦嚦”這一襯詞在歌曲中反復(fù)渲染，增添了生動活躍的情緒和熱情歡快的氣氛。教學(xué)時讓學(xué)生通過對比感受它的作用，從而體驗了歌曲的內(nèi)在美。
四、發(fā)揮記號的作用。作者在歌中標(biāo)明的各種記號，對歌曲演唱有明顯的提示作用，是歌曲內(nèi)在美的重要表現(xiàn)。歌曲譜面上的每一個音樂記號都是曲作者根據(jù)歌曲內(nèi)容情緒的需要而設(shè)計的，教學(xué)時要重視這些記號的落實，讓學(xué)生體驗它的作用，感受音響效果，教唱時通過引導(dǎo)學(xué)生尋找并實踐這些記號來體會演唱時的實際效果。
五、合唱歌曲的立體和聲美的合作體驗。合唱歌曲的內(nèi)在美可通過以下方法體現(xiàn)：（1）培養(yǎng)學(xué)生多聲部的感覺能力，通過輕聲視唱，并合理使用伴奏，防止一味用琴或用錄音伴奏，影響音準(zhǔn)和聲音效果。（2）培養(yǎng)合作能力。教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生唱一個聲部，聽另一個聲部，注意音準(zhǔn)與和諧，共同創(chuàng)造聲音美。（3）感受合唱歌曲的立體美、和聲美，讓學(xué)生懂得音色統(tǒng)一、音量均衡、起落一致才能表現(xiàn)內(nèi)在美的道理。
要正確處理技術(shù)與藝術(shù)的關(guān)系，以情帶聲，以聲傳情。歌曲教學(xué)中結(jié)構(gòu)分析，歌詞、襯詞、記號的教學(xué)，屬于技術(shù)教學(xué)，為挖掘歌曲內(nèi)在美打好基礎(chǔ)。一般來說，學(xué)生對所學(xué)歌曲理解得越深刻越全面，歌就唱得越好。
歌曲教學(xué)是一種體現(xiàn)美的藝術(shù)。教學(xué)生分析歌曲的方法是教給學(xué)生學(xué)唱歌曲，體會歌曲內(nèi)在美的前提。學(xué)生只有知其然也知其所以然才能舉一反三，去獲取更多的知識，更深層地去體驗發(fā)現(xiàn)歌曲的內(nèi)在美。
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