哲學(xué)論文

哲學(xué)論文1

　　摘 要：在古代希臘，靈魂概念由于其特有的神秘性頗受哲學(xué)家們的關(guān)注。本文細(xì)述古希臘鼎盛時(shí)期諸位哲學(xué)家對(duì)靈魂的定義，闡釋其在不同哲學(xué)體系中所扮演的角色，以此厘清這一概念在古希臘哲學(xué)中基本的發(fā)展脈絡(luò)。

　　關(guān)鍵詞：古希臘哲學(xué);靈魂;認(rèn)識(shí)論

　　早期自然主義學(xué)派對(duì)靈魂概念的探討

　　古希臘哲學(xué)鼻祖泰勒斯首先提出了一種泛靈論觀點(diǎn)，他認(rèn)為“萬物皆有靈性”。鑒于他的水本原說，他很可能想借用靈魂概念來隱喻萬物的運(yùn)動(dòng)變化過程。萬物既然最終都是由水構(gòu)成的，那么其生生不息的運(yùn)動(dòng)過程也應(yīng)歸結(jié)于水，水作為萬物的本原應(yīng)該具有某種內(nèi)在的能動(dòng)性。但他似乎沒能就這種能動(dòng)性給出進(jìn)一步的說明。對(duì)于這樣一個(gè)懸而未決的問題，他的后繼者給出了進(jìn)一步的探討。阿那克西曼德依據(jù)泰勒斯靈魂概念的不可名狀，干脆將世界的本原更換成“無定”，即一種沒有形體、沒有屬性、原初的混沌狀態(tài)。并且他還將運(yùn)動(dòng)解釋為“無定”分化萬物、萬物復(fù)歸無定的輪轉(zhuǎn)過程。阿那克西美尼部分保留他老師的說法，將本原規(guī)定為無形但有內(nèi)涵的氣，并且認(rèn)為正是氣本原內(nèi)在的冷熱屬性引發(fā)了凝聚和稀疏兩種運(yùn)動(dòng)，氣的凝聚造就了云、水、土、石，氣的稀疏造就了火。

　　其后，畢達(dá)哥拉斯部分沿襲了阿那克西美尼的解釋，他認(rèn)為“熱元素是生命之源”，陽光中帶有熱元素，其與地球上的冷元素結(jié)合便產(chǎn)生了生命。然而不同于泰勒斯原初對(duì)靈魂的定義，他否認(rèn)靈魂的能動(dòng)性，且不將有生命的東西等同于靈魂。他曾說過“靈魂是由熱元素和冷元素組成的一個(gè)部分：它與生命不同，因?yàn)樗�是不死的，乃是由不死的元素�?gòu)成的一個(gè)部分”①，若是結(jié)合他的數(shù)本原論再來理解這句話，似乎可以將靈魂視為冷熱元素恰到好處的融合，且該融合遵循某一恒定的比例關(guān)系。生命雖然也是冷熱元素的結(jié)合，但這種結(jié)合是變動(dòng)的、不確定的，因此達(dá)不到那種恒定存在狀態(tài)。同時(shí)他斷言人是有靈魂的，但若是想把握不朽的靈魂就需要借助于凈化靈魂的手段――哲學(xué)和音樂，這兩項(xiàng)學(xué)問恰恰都體現(xiàn)了某種程度的“和諧”，即一種數(shù)的規(guī)定性。為了解釋人之生死和靈魂不死這對(duì)矛盾，他還吸收了奧爾夫斯教靈魂轉(zhuǎn)世的觀點(diǎn)，“靈魂依照命運(yùn)的規(guī)定，從一個(gè)生物體中轉(zhuǎn)移到另一個(gè)生物體中”，“靈魂的理性部分是不死的，其余的部分則會(huì)死亡”。

　　稍晚的赫拉克利特對(duì)于靈魂的界定如同他的哲學(xué)一樣難以把握，原因在于他將變動(dòng)不拘的火作為世界的本原，“火產(chǎn)生一切，一切又復(fù)歸于火”。其思想大體取之于米利都學(xué)派，然而也有一定的創(chuàng)建，從他的一些殘篇中，依稀可以概括出靈魂在他看來是類似于火、氣的東西，“靈魂是從水而來”，“靈魂也是從濕氣中蒸發(fā)出來的”，“干燥的光輝是最智慧、最優(yōu)秀的靈魂”。赫拉克利特特別強(qiáng)調(diào)靈魂是有生有滅的，在他看來世界上除了火是永恒的以外，其他所有由火演化而來的東西都處于生滅之中，“對(duì)于靈魂來說，死就是變成水;對(duì)于水來說，死就是變成土”。至于靈魂具體的運(yùn)作方式，他借用“邏各斯”來說明，“‘邏各斯’②是靈魂所固有的，它自行增長”。

　　心靈概念的出現(xiàn)以及對(duì)人的認(rèn)識(shí)過程的探索

　　赫拉克利特哲學(xué)的精髓就在于他對(duì)“邏各斯”的闡釋，本質(zhì)上講，這是一種樸素的辯證法思想，他敏銳的觀察到了事物皆處于流變之中，并且注意到對(duì)立統(tǒng)一、相反相成的道理。然而這套理論并未受到希臘人的重視，受追捧的恰是他的對(duì)立者巴門尼德的理論③。受巴門尼德的影響，其后的幾位元素論者都認(rèn)為構(gòu)成萬物的基質(zhì)是不變的，萬物的生滅變化其實(shí)是基質(zhì)組合與分解的過程。基質(zhì)組合與分解的動(dòng)力源于何處?就這一問題他們給出了兩種截然不同的解釋：恩培多克勒和阿那克薩戈拉的見解較為一致，認(rèn)為基質(zhì)本身是不動(dòng)的，動(dòng)力源于基質(zhì)以外的某種東西;德謨克利特不贊同這一觀點(diǎn)，他在實(shí)存的基質(zhì)以外加入了虛空這一概念，認(rèn)為基質(zhì)在虛空中相互碰撞從而引起運(yùn)動(dòng)，想借此來回避基質(zhì)以外的驅(qū)動(dòng)力。也正因如此，他們的靈魂觀彼此存在差異。另外值得注意的是他們?cè)谡J(rèn)識(shí)論層面的探討，人如何能夠認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，背后蘊(yùn)藏著怎樣的一套認(rèn)知機(jī)制。

　　據(jù)古希臘哲人艾修斯的記載，恩培多克勒“把靈魂看成女神，把純粹地分享著靈魂的純粹的東西看成男神”，剖析其哲學(xué)思想我們不難發(fā)現(xiàn)，此處所謂的“靈魂”與其“愛”、“恨”④觀念本質(zhì)上是同一的。他的這一區(qū)分具有里程碑意義，相較于以往的自然哲學(xué)流派，他首次將靈魂概念解釋為獨(dú)立于物質(zhì)以外的存在，不可否認(rèn)其奠定了古希臘哲學(xué)乃至西方哲學(xué)心物二元的傳統(tǒng)。他的貢獻(xiàn)不僅如此，他也是希臘早期為數(shù)不多的觸及人類認(rèn)知研究的學(xué)者，這與他的醫(yī)學(xué)背景有著一定聯(lián)系。他的“流射說”⑤嘗試著對(duì)人類感知活動(dòng)做出“科學(xué)”解釋。人能感知到外物并且產(chǎn)生情緒源于“同類相知”原則⑥。他認(rèn)為當(dāng)人體某個(gè)器官的組成元素和外在元素相同時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生一種親知力，這種親知便是思想的基礎(chǔ)。由此，他推論“思想是從相同的東西而來，無知是從相異的東西而來”。

　　阿那克薩戈拉受到同時(shí)代哲人的啟發(fā)(其中就包括恩培多克勒)，第一個(gè)明確提出“努斯”概念。“努斯”譯成中文既是心靈⑦，他在《論自然》中如此描述心靈概念，“別的事物⑧都具有每一件事物的一部分，但是心靈則是無限的，自主的，不與任何事物相混，而是單獨(dú)的，獨(dú)立的，自為的”。在說明心靈的特殊性之后，他又賦予心靈獨(dú)一無二的能力“心靈是萬物中最稀最純的，對(duì)每一個(gè)事物具有全部的洞見和最大的力量”。至于靈魂，阿那克薩戈拉沒有給予明確的解釋，他轉(zhuǎn)而將有靈魂的生物界定為受心靈支配的種子混合物，“……人就是這樣組合起來的，一切具有一個(gè)靈魂的生物也是這種組合起來的”，“對(duì)于一切具有靈魂的東西，不管大的或小的，心靈都有支配力”。或許他更愿意將靈魂理解為一種存在狀態(tài)，而非某個(gè)具體的存在對(duì)象。不同于恩培多克勒的“流射說”，他區(qū)分了感覺和思想的差異。基于種子說，他指出感覺只是對(duì)某物中占多數(shù)的種子的把握，而思想?yún)s能把握那些占少數(shù)的種子。感覺的產(chǎn)生需要思想的指引，例如，唯有當(dāng)有了冷的思想，在熱的情況下才會(huì)知道熱。這種相反相成的“異類相知”⑨原則帶有某種辯證思想。同時(shí)他也警醒世人，感覺是不可靠的，感知某物并不是了解此物的全部，“由于我們感官的無力，我們才不能看到真理”。 原子論者德謨克利特奉行一種極端的機(jī)械論觀點(diǎn)，他將靈魂也視為一種特殊類型的原子，“只不過其個(gè)頭更小，而且是圓形的，這樣就更便于運(yùn)動(dòng)”。然而，該理論所面臨的最大的問題是沒法合理解釋原子最初的推動(dòng)力，亞里士多德在《物理學(xué)》第二卷中以一種略帶諷刺的口吻揭示了該問題，“一方面，他們認(rèn)為動(dòng)物和植物的存在或產(chǎn)生都不是出于偶然……另一方面他們卻主張?zhí)炜找约翱梢娛挛镏凶钌袷サ臇|西是出于偶然……”。換言之，既然促使原子碰撞的初始動(dòng)力是偶然出現(xiàn)的，那又如何保證原子碰撞過程遵循絕對(duì)的規(guī)定性呢?盡管如此，他在認(rèn)識(shí)論方面還是頗有建樹的，他提出了兩種認(rèn)識(shí)論觀點(diǎn)，即流射說和約定說。流射說假設(shè)外物生成影像，影像作用于人的感官而形成印象，影像是一些流動(dòng)的原子束。約定說則認(rèn)為，人對(duì)外物的感受基于人為的約定，例如約定什么情況下呈現(xiàn)紅色、什么情形下會(huì)感覺到冷等等，所有這些感覺都只是原子碰撞運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。以現(xiàn)代科學(xué)的視角審查這些解釋幾乎不需要什么大的改動(dòng)。

　　哲學(xué)從天上拉回人間

　　從最初泰勒斯提出水本原說到德謨克利特完善原子論，大部分早期希臘哲學(xué)家沿襲這種自然主義的研究傳統(tǒng)。受這股思潮的影響，那個(gè)時(shí)代古希臘在自然科學(xué)方面取得了空前的進(jìn)步，其中許多哲人本身就精通天文學(xué)、數(shù)學(xué)、醫(yī)學(xué)等。然而好景不長，該思潮發(fā)展中的一些弊病逐漸顯現(xiàn)出來，主要可以歸結(jié)為以下兩條。首先，是內(nèi)部觀點(diǎn)的不一致，基于不同的觀點(diǎn)同一個(gè)問題出現(xiàn)不同的解釋。以本文所探討的靈魂概念為例，柏拉圖就曾在《法律篇》中總結(jié)出自然主義內(nèi)部的三種定義，“…推動(dòng)太陽的靈魂就住在這個(gè)可以看見的圓的物體中…”，“或者這個(gè)靈魂…自己有一個(gè)火或氣作成的外部的形體，而以自己的形體猛烈地推動(dòng)那個(gè)物體”，“或者第三，它并沒有這樣一個(gè)形體，而是用某種異常驚人的力量來帶動(dòng)太陽的”。⑩顯然這種定義混亂的局面為相對(duì)主義智者們提供了立論的依據(jù)。其次，是解釋嚴(yán)重脫離日常使用。對(duì)于一個(gè)崇尚公民社會(huì)、熱衷于政治辯論的城邦國家而言，過分強(qiáng)調(diào)自然現(xiàn)象而不談及公共事務(wù)顯得不合時(shí)宜。例如柏拉圖在《斐多篇》里借蘇格拉底之名對(duì)阿那克薩戈拉的心靈解釋表不滿，“我的這位哲學(xué)家完全拋棄了心靈或任何其他關(guān)于秩序的原則，而是求援于空氣、以太、水以及別的稀奇古怪的東西”。

　　時(shí)代造就了蘇格拉底，鑒于自然主義的所面臨的問題，他首先給出了合理的思考。受阿那克薩戈拉“努斯”的啟發(fā)以及普羅泰戈拉“人是萬物的尺度”的影響，他嘗試經(jīng)由人事把握心靈這一內(nèi)在本原，而非借助當(dāng)時(shí)眾說紛紜的“自然科學(xué)”。他將哲學(xué)從天上拉回人間的同時(shí)，也將靈魂探討的核心點(diǎn)從自然界轉(zhuǎn)回到了人自身。(為此，更多探討倫理、道德、直覺體驗(yàn)、政治實(shí)踐等問題。)不同于相對(duì)主義的智者，他相信人心能夠把握真理，提出德行即是知識(shí)。然而，比起自己建構(gòu)哲學(xué)理論，他似乎更善于引導(dǎo)、啟發(fā)別人思考，他的學(xué)生柏拉圖就是其哲學(xué)思想的直接受益者。

　　柏拉圖的靈魂觀

　　柏拉圖對(duì)靈魂概念的闡述頗為豐富。在《理想國》中他將靈魂分成三個(gè)層次，分別是理性、激情和欲望。理性是屬于純粹的靈魂，其可以把握理念世界，激情則沒有那么純粹，參雜了可感世界中的一些成分，但依然服從理性支配，而欲望則是靈魂的墮落，沉溺于可感世界的結(jié)果。基于此，他在《斐多篇》中做了一個(gè)形象的比喻，“靈魂好像是兩駕馬車，理性是駕馬者，激情是馴服的馬，欲望是桀驁的馬”。

　　在《國家篇》中，他將靈魂比作眼睛，“當(dāng)它注視被真理與實(shí)在所照耀的對(duì)象時(shí)，它便能夠認(rèn)識(shí)這些東西，了解它們，顯然是有了智慧”。他認(rèn)為內(nèi)在與人的靈魂之所以能夠把握真理和實(shí)在乃是因?yàn)槭艿浇K極理念“善”的感召，就如同眼睛之所以能看見外在的世界乃是受太陽的照耀一樣。由此，他區(qū)分了兩個(gè)世界，一個(gè)是由靈魂把握的理念世界，一個(gè)是由眼睛感知的可感世界。較之這兩個(gè)世界，他認(rèn)知只有前一個(gè)世界是實(shí)在的，后一個(gè)世界是介于存在與非存在的中間態(tài)。

　　理念世界既然是純粹的實(shí)在，那么其必然是恒在的。但問題是我們的靈魂如何能夠把握這一恒在呢?基于這個(gè)問題，他在《斐多篇》中給出了一個(gè)合乎常識(shí)的論證，即回憶說。“當(dāng)你問人問題時(shí)，如果你的問題提的恰當(dāng)，則被問的人自己就會(huì)正確地作出回答”。基于這一現(xiàn)象他給出的解釋是“我們必然是在我們生下來以前就已經(jīng)得到這種知識(shí)了。”繼而他斷言“靈魂在取得人的形式之前，就早已經(jīng)離開人的身體而存在了，并且還是具有知識(shí)的。”該斷言可以進(jìn)一步推出人的肉體部分和靈魂部分是相分離的，可朽的是人的肉體，而靈魂是不朽的。他還借鑒了畢達(dá)哥拉斯靈魂凈化的思想，認(rèn)為回憶是一種“死亡練習(xí)”，“最徹底的凈化是靈魂與肉體的完全分離，這就意味著個(gè)人生命的終結(jié)”。

　　然而，他并未滿足于以上推論性的解釋，在《蒂邁歐篇》中他提出了某種形式的神證論：

　　“神是這樣考慮問題的。他認(rèn)為在本性上可以看見的東西中，有理性的東西，整個(gè)說來，總是比沒有理性的東西好，而理性不能存在于沒有靈魂的東西里面，因此，當(dāng)他創(chuàng)造世界的時(shí)候，他便把理性放到靈魂里邊去，把靈魂放到身體里邊去…這個(gè)世界是由于神的天道把它當(dāng)作一個(gè)賦有靈魂和理智的生物而產(chǎn)生出來的”。

　　由此可見，他的神創(chuàng)世界觀本質(zhì)上是一種目的論的思想，他的靈魂作為其整個(gè)目的論的重要一環(huán)，一頭聯(lián)系著至善的神，一頭牽動(dòng)著整個(gè)理念世界，這樣的架構(gòu)如同他的形上哲學(xué)所追求的精致那般精致。

　　亞里士多德的靈魂觀

　　作為古希臘最具影響力的百科全書式的哲學(xué)家，亞里士多德的學(xué)術(shù)興趣幾乎遍及了當(dāng)時(shí)所有的知識(shí)領(lǐng)域。他對(duì)靈魂的探討不僅啟及形而上學(xué)，還牽涉醫(yī)學(xué)、生物學(xué)、心理學(xué)等領(lǐng)域，因此，某種程度上講，他是第一個(gè)對(duì)靈魂概念給予系統(tǒng)研究的學(xué)者。

　　亞里士多德在《論靈魂》一書中明確給出他的靈魂定義，“靈魂是潛在地具有生命的自然機(jī)體的形式”。首先，這一定義基于他的形上實(shí)體學(xué)說，任何實(shí)體都由質(zhì)料和形式兩個(gè)方面組成，質(zhì)料構(gòu)成實(shí)體的材質(zhì)，而形式賦予實(shí)體特征和屬性，因此，作為機(jī)體形式的靈魂必定要與機(jī)體的軀殼相結(jié)合才能形成一個(gè)完整的機(jī)體。其次，是對(duì)生命概念的認(rèn)識(shí)，經(jīng)由多年動(dòng)植物研究，他首次明確區(qū)分了有機(jī)物和無機(jī)物，他認(rèn)為生命是生物所特有的，“所謂生命，指靠自身攝取營養(yǎng)和生長”。再次，是對(duì)潛在的理解，亞里士多德在其物理學(xué)中分析過潛在和現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，潛在是形式的 “缺乏”，而現(xiàn)實(shí)是業(yè)已存在的形式，潛在向現(xiàn)實(shí)的轉(zhuǎn)化就表現(xiàn)為運(yùn)動(dòng)的過程，靈魂的形式是動(dòng)態(tài)的，表現(xiàn)為一種生生不息的生命過程。 依照其生物學(xué)分類，亞里士多德將靈魂分成三個(gè)層次，低等的植物靈魂：只有繁殖、消化能力;中等的動(dòng)物靈魂：除了繁殖、消化，還擁有感覺、欲望以及運(yùn)動(dòng)能力;高級(jí)的人類靈魂：較之動(dòng)物靈魂還多一樣理性功能。然而，受制于當(dāng)時(shí)并不發(fā)達(dá)的人體解剖，他誤將心臟作為理智活動(dòng)的中樞器官。

　　依照其心理學(xué)研究，亞里士多德還對(duì)人的認(rèn)識(shí)過程進(jìn)行細(xì)致的分析。最初外在的可感對(duì)象作用于我們的感官，我們的感覺接受可感對(duì)象的可感形式，可感形式類似于印章印在蠟上的印跡。因此感覺過程完全是被動(dòng)性，受制于外力的。再次，想象過程作用于可感形式，將加工、整理之后的可感形式駐留在心中。不同于感覺過程，想象過程帶有較強(qiáng)的自主性，所產(chǎn)生的印象也非原先的可感形式。最終，理智過程作用于這些印象，產(chǎn)生理性概念，即“形式的形式”，這一過程完全是自主的。

　　總體而言，中年時(shí)代亞里士多德的靈魂觀傾向于唯物主義解釋，但到了晚年他有回歸柏拉圖哲學(xué)的趨勢。在《論靈魂》的第三卷中，他將人類靈魂獨(dú)有的理智部分又劃分成實(shí)用和純理兩個(gè)部分，實(shí)用理智部分依照之前的分析，作用與外在的客觀對(duì)象，而純理理智部分則“分離于實(shí)踐心識(shí)之后，就再不思想于任何外來的實(shí)用思想客體了”。換言之，純理理智全然不受外界的影響，獨(dú)立自為的存在。顯而易見，純理理智與柏拉圖“理性”概念是相仿的。依照這一對(duì)接，亞里士多德將分有純理理智的靈魂歸屬于純形式的神。

　　總結(jié)

　　靈魂是一個(gè)由來已久的名詞，早在公元前八九世紀(jì)，其就已出現(xiàn)在古希臘詩人荷馬的長篇詩集當(dāng)中，如其常識(shí)性的解釋，靈魂被視為人死后飄離肉體的鬼魂。古希臘的哲學(xué)家們不屑于這種遠(yuǎn)古的迷信，他們將靈魂概念納入自己的哲學(xué)體系之中，賦予了其相應(yīng)的形上含義。就本體論而言，早期自然主義哲學(xué)家基于唯物的立場，或?qū)㈧`魂理解為內(nèi)在與自然物之中的能動(dòng)屬性，或單獨(dú)將其界定為某種物質(zhì);而后隨著元素論者主張將驅(qū)動(dòng)力和基質(zhì)區(qū)分開來，靈魂概念逐漸脫離物的層面而靠向精神層面;終于經(jīng)由柏拉圖建構(gòu)的理念世界，靈魂概念被徹底融入理性精神之中。至于靈魂是否不朽的問題，其實(shí)質(zhì)是古希臘哲學(xué)變、不變議題的延伸，大致上，認(rèn)為事物存在變異的哲學(xué)家主張靈魂是可朽的，而認(rèn)為事物靜態(tài)不變的哲學(xué)家多數(shù)主張靈魂是不朽的，當(dāng)然，也有一些人走中間路線，認(rèn)為靈魂的一些部分可變，因此是可朽的，而另一部分是恒在的，因此是不朽的。最后，需要注意的是靈魂與人的關(guān)系問題，基于自然主義的世界觀，古希臘多數(shù)哲學(xué)家并不將靈魂限定于人的范疇，但他們?cè)敢饣ㄝ^多筆墨探討人的靈魂，這就涉及到他們認(rèn)識(shí)論、心理學(xué)方面的研究。(作者單位：浙江師范大學(xué))

　　注解：

　　① 見北大《古希臘羅馬哲學(xué)》畢達(dá)哥拉斯一節(jié)，余下引文如無特殊說明都出自該書。

　　② “邏各斯”本意指“話語”，赫拉克利特用它來指代事物運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在本性，有“原則”、“規(guī)律”的含義。

　　③ 巴門尼德認(rèn)為世界就是一個(gè)渾然一體的、不變不動(dòng)的“一”。

　　④ “愛”、“恨”獨(dú)立與四根之外，作為四根的動(dòng)力因而存在著。

　　⑤ 見北大《古希臘羅馬哲學(xué)》第88頁[D84]。

　　⑥ 見趙敦華《西方哲學(xué)簡史》第24頁。

　　⑦ “‘心靈’也被譯作‘理智’，但這兩種譯法的意義各有所側(cè)重：‘心靈’側(cè)重表示精神的存在，‘理智’側(cè)重表示精神的活動(dòng)。”見趙敦華《西方哲學(xué)簡史》第26頁。

　　⑧ 在阿那克薩戈拉看來，單個(gè)事物是由無數(shù)“種子”混合而成的，其中的種子囊括了種子的所有類型，因此，一包含一切。

　　⑨ 見趙敦華《西方哲學(xué)簡史》第26頁。

　　⑩ 柏拉圖的這一概括也算作是對(duì)之前靈魂概念探討的一個(gè)總結(jié)。

　　不清楚蘇格拉底是否真說過這樣的話，但他說過此話的可能性頗高。

　　回憶說的最初是有蘇格拉底提出的，通過指引他讓一個(gè)沒學(xué)過幾何學(xué)的奴隸的孩子推導(dǎo)出畢達(dá)哥拉斯定理。

　　見趙敦華《西方哲學(xué)簡史》第63頁。

　　見亞里士多德《論靈魂》，下面引文中的內(nèi)容同出此書。

　　見北大《古希臘羅馬哲學(xué)》柏拉圖[知識(shí)的四個(gè)等級(jí)]。

哲學(xué)論文2

　　摘 要：中國哲學(xué)與馬克思主義哲學(xué)有著密不可分的聯(lián)系，有著許多高度的契合點(diǎn)。中國哲學(xué)在馬克思主義哲學(xué)中國化的過程中是不可不面對(duì)的一部分，中國哲學(xué)是理解中國人內(nèi)在精神的一面鏡子；與此同時(shí)，馬克思主義哲學(xué)這種外來文化要植入中國，必須與中國傳統(tǒng)文化相結(jié)合即在本土文化中找到賴以生根的沃土，所以，二者的關(guān)系是值得我們深入研究的。

　　關(guān)鍵詞：中國哲學(xué)；馬克思主義哲學(xué)；關(guān)系

　　一、中國哲學(xué)與馬克思主義哲學(xué)的發(fā)展概況

　　根據(jù)其產(chǎn)生和存在的地域不同，可以分為中國哲學(xué)和西方哲學(xué)；根據(jù)其學(xué)派的不同，可以將馬克思主義哲學(xué)區(qū)別于中國哲學(xué)和西方哲學(xué)。這三種哲學(xué)形態(tài)在中國特色社會(huì)主義的發(fā)展進(jìn)程中都有著不容忽視的作用，尤以中國哲學(xué)和馬克思主義哲學(xué)突出。與中國哲學(xué)相比，馬克思主義哲學(xué)是一種外來的文化。隨著馬克思主義哲學(xué)在中國的傳播和發(fā)展，在馬克思主義哲學(xué)與中國哲學(xué)的相長過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，二者有著多方面的高度契合。因此，合理地闡釋中國哲學(xué)及中國哲學(xué)與馬克思主義哲學(xué)的關(guān)系是不可或缺的內(nèi)在環(huán)節(jié)。

　　二、中國哲學(xué)的深刻性思想

　　中國哲學(xué)的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型，給予了中國傳統(tǒng)哲學(xué)深刻的改造，使得傳統(tǒng)的文化因素、哲學(xué)因素都注入了充滿活力的有機(jī)內(nèi)容。

　　首先，在中國哲學(xué)中，我們所運(yùn)用的確立本體觀念的策略，對(duì)于解決“知識(shí)形態(tài)的形而上學(xué)何以是可能的”理由，提供了有益資源。中國哲學(xué)在建立哲學(xué)本體論的過程中，所遵循的是一個(gè)直覺與邏輯相統(tǒng)一、知識(shí)與境界相統(tǒng)一的策略論原則。掌握了其策略論原則可以適當(dāng)?shù)胤乐共豢芍�論、相�?duì)主義等的發(fā)生。因此，正確地認(rèn)識(shí)確立本體觀念的策略和掌握其相應(yīng)的策略論原則是中國哲學(xué)中必不可少的內(nèi)容。

　　其次，中國哲學(xué)中所闡述的人性論思想對(duì)當(dāng)今我們正確認(rèn)識(shí)與把握人及人與人之間的關(guān)系具有積極的指向作用。無論是古代還是現(xiàn)代的東西方人，在對(duì)人性論思想上的理解都存在著很大的差異性，其中重要的一點(diǎn)是基于“人性論預(yù)設(shè)”的差異。

　　最后，表現(xiàn)為中國哲學(xué)對(duì)本體論觀念的理解，對(duì)了解古代的本體論具有重要的指導(dǎo)作用。眾所周知，中國哲學(xué)傳統(tǒng)中的本體論思想大致有三大傳統(tǒng)占主流地位，分別為：理本論，以理作為本體；氣本論，以氣作為本體；心本論，

　　以心作為本體。由此可見，中國哲學(xué)的本體論思想實(shí)質(zhì)上是一種心、理、氣三位一體的哲學(xué)思想。它突顯出了中國哲學(xué)的本體觀念的整體化和系統(tǒng)化的這一特征。這一特質(zhì)在中國哲學(xué)中主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是在中國哲學(xué)中常常把本體概念視為 “虛位”概念；二是將本體理解為是相互包含、相互聯(lián)系、層層遞進(jìn)的密不可分的有機(jī)統(tǒng)一的不同方面的整體實(shí)在性。

　　三、馬克思主義哲學(xué)與中國哲學(xué)的相通之處

　　中國化的馬克思主義哲學(xué)已是中國當(dāng)代文化的重要組成部分，馬克思主義哲學(xué)循序漸進(jìn)地融入中國哲學(xué)的體系中，成為了我國走中國特色社會(huì)主義道路的理論武器，擁有了能夠指導(dǎo)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)和社會(huì)建設(shè)，推動(dòng)人與自然、社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的科學(xué)真理。

　　中國哲學(xué)與馬克思主義哲學(xué)都有著相互整合的“整合點(diǎn)”，有著相融和相通之處。具體表現(xiàn)為：

　　首先，馬克思主義唯物論與中國傳統(tǒng)樸素唯物論有相通之處，在馬克思主義哲學(xué)中，世界的物質(zhì)統(tǒng)一性是貫穿整個(gè)馬克思主義哲學(xué)的主線，物質(zhì)決定意識(shí)，意識(shí)反作用于物質(zhì)，要求我們要樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。而中國傳統(tǒng)哲學(xué)中的“氣一元論”指出，氣是物質(zhì)世界的本源，是永恒運(yùn)動(dòng)變化發(fā)展的，進(jìn)一步表明物質(zhì)的多樣性，當(dāng)然“氣一元論”并不完善，但也為樸素唯物論奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基石。

　　其次，馬克思主義認(rèn)識(shí)論與中國傳統(tǒng)知行觀的契合之處。認(rèn)識(shí)論是關(guān)于認(rèn)識(shí)是如何產(chǎn)生的、實(shí)踐與認(rèn)識(shí)的關(guān)系及其策略論等的認(rèn)識(shí)。在中國傳統(tǒng)哲學(xué)體系中，也同樣不間斷地傳遞著“以行驗(yàn)知，以行證知”的理論傳統(tǒng)。可見，無論是馬克思主義哲學(xué)還是中國古代哲學(xué)，認(rèn)識(shí)論都是不可缺少的重要內(nèi)容。

　　再次，馬克思主義辯證法與中國傳統(tǒng)樸素辯證法的相融之處。辯證法的思想具有整體性、普遍性、客觀性，在中國、在歐洲、在古代就產(chǎn)生了，一直延續(xù)至今為我們所用。中國古代傳統(tǒng)文化的思想中，同樣也有著豐富的辯證法思想，表現(xiàn)在描述自然界的運(yùn)動(dòng)變化、人類社會(huì)的運(yùn)動(dòng)變化、事物的普遍聯(lián)系、運(yùn)動(dòng)變化發(fā)展、矛盾規(guī)律的總結(jié)、質(zhì)量互變規(guī)律的反映，等等，這些辯證法思想都充分展現(xiàn)中國哲學(xué)在古代中所呈現(xiàn)的優(yōu)秀資源。

　　基于對(duì)中國傳統(tǒng)哲學(xué)與馬克思主義哲學(xué)的基本經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，深刻了解馬克思主義哲學(xué)中國化是一個(gè)長期的動(dòng)態(tài)發(fā)展過程，要從中國實(shí)際出發(fā)，以發(fā)展的與時(shí)俱進(jìn)的眼光看待馬克思主義哲學(xué)，積極吸收中國傳統(tǒng)哲學(xué)的優(yōu)秀資源，以進(jìn)一步推進(jìn)馬克思主義哲學(xué)中國化，從而有效形成建設(shè)有中國特色社會(huì)主義的理論體系，推進(jìn)中國的社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[2]柳國慶.馬克思主義中國化歷史經(jīng)驗(yàn)研究[M].杭州：浙江大學(xué)出版社，20xx.

　　[3]馮友蘭.中國現(xiàn)代哲學(xué)史[M].廣州：廣東人民出版社，1999.

哲學(xué)論文3

　　一、存在主義哲學(xué)與非連續(xù)性教育

　　（一）人發(fā)展的非連續(xù)性

　　就人的發(fā)展一般過程而言，生命會(huì)按照一定的方向和預(yù)定的目的，持續(xù)、不間斷、呈一定規(guī)律性地發(fā)展下去。但由于個(gè)體存在的多樣性和人類社會(huì)生活的復(fù)雜多變，人并非總是按照既定的路線去發(fā)展。在人的連續(xù)發(fā)展過程中，常常存在一些突如其來的事件和不可預(yù)測的外在因素，引起生命發(fā)展順序的局部中斷、停止或轉(zhuǎn)向。這些非連續(xù)性的發(fā)展主要發(fā)生在與理性思維相對(duì)的非理性領(lǐng)域里，例如人情感的突然轉(zhuǎn)變、興趣上的轉(zhuǎn)向等，一次偶然的事件、一場特殊的經(jīng)歷都可能會(huì)突然改變?nèi)嗽�本的情感、愿望和興趣。“世界上沒有規(guī)定人的本質(zhì)的天然規(guī)則，人必須自己創(chuàng)造自己。人是一種具有主體生命的設(shè)計(jì)者，他在自己的選擇、決定和行動(dòng)中創(chuàng)造自己，成為自己。”

　　因此，人的發(fā)展是非連續(xù)性的自我生成或自我創(chuàng)造。海德格爾將此在生存狀態(tài)分為本然的存在狀態(tài)與非本然的存在狀態(tài)。通常情況下人們會(huì)選擇以非本然的狀態(tài)存在，通過壓制自己的個(gè)性而與他人保持一致，從屬于他人，將自己隱藏于大眾的決策意見中，拒絕表達(dá)自己的真實(shí)想法，逃避做出自我抉擇，與公眾的想法亦步亦趨，此種狀態(tài)被稱為沉淪。在這種狀態(tài)下，只有通過徹底的轉(zhuǎn)變和飛躍才能達(dá)到本然的存在狀態(tài)，進(jìn)行非連續(xù)性的自我創(chuàng)造或自我生成。斯普朗格由此提出，可以通過“覺醒”的形式實(shí)現(xiàn)自我飛躍式的非連續(xù)性發(fā)展。他認(rèn)為覺醒是生命過程中非連續(xù)性、非階段性的瞬間生成，是人在某一時(shí)刻的突然頓悟。博爾諾夫?qū)Υ思右园l(fā)展，意識(shí)到一時(shí)的“覺醒”對(duì)克服生存危機(jī)的重要性。

　　（二）非連續(xù)性教育思想

　　德國現(xiàn)代教育學(xué)家博爾諾夫批判性地吸收發(fā)展了存在主義哲學(xué)與文化教育學(xué)派的非連續(xù)性教育思想，并基于此發(fā)展形成自己的教育思想。傳統(tǒng)的教育學(xué)理論往往把教育看作是一系列連續(xù)的活動(dòng)，兒童是在這種連續(xù)的教育活動(dòng)中循序漸進(jìn)、不斷趨向完善的。博爾諾夫?qū)⒁酝�的傳統(tǒng)教育觀點(diǎn)歸結(jié)為兩種典型，一種是積極塑造的工藝學(xué)觀點(diǎn)，一種是消極的順其自然的器官學(xué)觀點(diǎn)。前者把學(xué)生看作是隨意加工的原始材料，教育者可以按照一定的目的對(duì)其進(jìn)行塑造，后者認(rèn)為學(xué)生自身的發(fā)展有其內(nèi)部的發(fā)展規(guī)律，應(yīng)不受外界的干擾和控制，因此，教育不能隨便干涉學(xué)生自身自由的發(fā)展。

　　由此，博爾諾夫指出：“且不論教育的本質(zhì)是積極的塑造還是自發(fā)的發(fā)展，有一點(diǎn)對(duì)這兩種看法來說是一致的，這就是教育活動(dòng)的連續(xù)性。”可以看出，博爾諾夫肯定人在發(fā)展過程中存在連續(xù)性的假設(shè)，并指出以往的教育是按照確定的目的和已知的規(guī)律去塑造培養(yǎng)人，因此對(duì)于兒童施加的教育便是連續(xù)性的，這種觀點(diǎn)基本揭示了教育過程的本質(zhì)。但在他看來，這并不全面，教育者還需承認(rèn)和充分重視非連續(xù)性因素如危機(jī)、喚醒、告誡、號(hào)召和遭遇等在教育過程中的客觀存在，否則，它將必然干擾甚至導(dǎo)致教育的失誤或失敗。“在人的生活中會(huì)有一些突然出現(xiàn)的、非連續(xù)性的事情，無論如何不能把這些事件純粹的視為外來干擾。相反，這些事件具有重要的積極的作用。”

　　博爾諾夫認(rèn)為，人的非連續(xù)性發(fā)展是由個(gè)體的復(fù)雜多樣性和生活中各種偶然性因素綜合影響而形成，教育需在承認(rèn)其連續(xù)性的基礎(chǔ)上，突出強(qiáng)調(diào)教育的非連續(xù)性形式，并將其看作是對(duì)人的一生具有決定意義的東西。“屬于這類事件的有威脅生命的重大危機(jī)，突發(fā)的對(duì)新的更高級(jí)生活的向往，使人擺脫無所事事狀態(tài)的號(hào)召和告誡，以及對(duì)今后生活起決定性作用的遭遇等等。”博爾諾夫?qū)⑦@些事件看作是教育非連續(xù)性的原因，同時(shí)也將其看作是非連續(xù)性教育的形式，進(jìn)行非連續(xù)性教育的途徑。因此，運(yùn)用危機(jī)、喚醒、號(hào)召和告誡、遭遇等非連續(xù)性教育形式在人的生命發(fā)展過程中施加影響，具有重要的教育價(jià)值，作為對(duì)連續(xù)性教育的補(bǔ)充，是十分必要的。

　　二、非連續(xù)性教育的現(xiàn)實(shí)啟示

　　非連續(xù)性教育思想是基于存在主義哲學(xué)對(duì)人的理解、并重視發(fā)展人的非連續(xù)性教育的基礎(chǔ)上而形成的。非連續(xù)性教育并不是一味否定之前的連續(xù)性教育，而是將被人們長久忽視的非連續(xù)性教育引入公眾視野中，使其作為連續(xù)性教育的補(bǔ)充。突出強(qiáng)調(diào)教育的非連續(xù)性形式，對(duì)于促進(jìn)人的全面健康發(fā)展具有重要意義。

　　（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，為全面理解教育提供一個(gè)全新視角

　　教育過程是連續(xù)性教育與非連續(xù)性教育的有機(jī)統(tǒng)一，非連續(xù)性教育是對(duì)連續(xù)性教育的補(bǔ)充。非連續(xù)性教育的價(jià)值不僅僅在于給人們揭示了非連續(xù)性教育形式的內(nèi)容，提供了進(jìn)行非連續(xù)性教育的途徑，還在于它打破了人們的傳統(tǒng)教育觀念，使人們真正認(rèn)識(shí)到了這些非連續(xù)性事件對(duì)人的生命過程所產(chǎn)生的根本性的影響，從而使人們形成了對(duì)教育過程本質(zhì)的全面認(rèn)識(shí)。教育過程中，對(duì)人的培養(yǎng)并不是一帆風(fēng)順的，在給受教育者教授精心組織和安排教育內(nèi)容時(shí)，總會(huì)時(shí)不時(shí)地受到外界因素的干擾，從而影響教育者按照既定目的培養(yǎng)人的過程。由于人的復(fù)雜性、社會(huì)生活的豐富性，更加不可避免地加重了教育過程中不連續(xù)性的成分，使得教育難以按照預(yù)先設(shè)定的固定軌道發(fā)展，總會(huì)因?yàn)橥话l(fā)性的因素偏離軌道，偏離之前的教育目的。

　　既然這些外在的復(fù)雜的因素不為教育者所控制，且深深地影響著教育的進(jìn)程和效果，那么，不妨換一種視角，改變?cè)�有傳統(tǒng)的教育觀念，認(rèn)識(shí)和重視這些非連續(xù)性因素在教育中的獨(dú)特作用，并通過相應(yīng)的教育措施加以引導(dǎo)，使得非連續(xù)性因素產(chǎn)生積極的作用。教育者不能固守成規(guī)，對(duì)教育中的非連續(xù)性因素視而不見或消極回避，而應(yīng)是大膽地正視和面對(duì)教育中會(huì)出現(xiàn)突變的現(xiàn)實(shí)，積極地采取相應(yīng)的對(duì)策，為學(xué)生提供切實(shí)有效的幫助，保障教育向著有利于學(xué)生健康成長的方向發(fā)展。

　　（二）為現(xiàn)存的教育問題提供新的解決思路

　　在當(dāng)今這個(gè)社會(huì)高速發(fā)展、信息交流迅猛的時(shí)代，信息獲取手段的多樣和便捷使學(xué)生接觸到的外界事物異常豐富起來。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的手段不再僅僅局限于教師的講授，可以通過多種途徑獲取信息。這樣一來，各種非連續(xù)性因素也跟著學(xué)生與外界交流的增多而變得更加活躍豐富起來，這些因素都不可避免地影響著學(xué)生的思想和行為。現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生在與外界進(jìn)行交流、與他人進(jìn)行交往的過程中，難免會(huì)出現(xiàn)一些困惑、不解，會(huì)出現(xiàn)一時(shí)情緒的波折、會(huì)遭遇一些不可避免的危機(jī)、挫折。這些看似很平常的遭遇，或許會(huì)在學(xué)生的內(nèi)心世界里出現(xiàn)很大的轉(zhuǎn)變。

　　當(dāng)下，出現(xiàn)的許多教育問題如青少年心理疾病、自殺事件和青少年犯罪等都反映出教育在這些問題上的缺失。這些教育問題的產(chǎn)生不是一時(shí)的涌出，而是教育對(duì)學(xué)生非連續(xù)性教育常年忽視的一個(gè)結(jié)果。學(xué)校教育注重于學(xué)生知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，卻輕視了學(xué)生在情感、態(tài)度上的輕微轉(zhuǎn)變，忽視了一系列非連續(xù)性因素對(duì)學(xué)生自身的干擾。因此，教師應(yīng)當(dāng)用非連續(xù)性的觀點(diǎn)去剖析教育過程中出現(xiàn)的問題，扎根于學(xué)生的生活，情系于學(xué)生的生活際遇，從分析非連續(xù)性因素的影響入手，解答學(xué)生的困惑，幫助學(xué)生走出困境。教育應(yīng)當(dāng)意識(shí)到人的一生中會(huì)遇到各種挫折、危機(jī)等客觀因素的影響。教育者應(yīng)通過一定的挫折教育、危機(jī)意識(shí)教育等生存領(lǐng)域的教育，讓學(xué)生在挫折中更清楚地認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我，磨練學(xué)生克服困難的意志和勇氣，增強(qiáng)學(xué)生抵抗生活中各種苦難與不幸的能力。