普通話訓練技巧

時間：2024-09-16 08:07:36 普通話

普通話訓練技巧

　　普通話是教師口語的基礎。要想成為一名合格的教師，順利拿到教師資格證書，就必須學好普通話，參加國家普通話等級測試并且達到相應的等級標準。下面由小編為大家整理的普通話訓練技巧，歡迎大家閱讀瀏覽。

普通話訓練技巧

　　一、培養目標興趣

　　興趣是最好的老師，是刻苦學習的動力來源。無論哪一種技能，所付出的時間和精力與所掌握的各種技能一般都是成正比的。一個人如果有強烈的愿望和興趣想學好一門技能，那么他就會克服各種困難，帶著強烈的興趣去實現自己的目標。為了幫助學生樹立學好普通話的目標，培養強烈的想學好普通話的愿望和興趣，教師要利用各種辦法，促進學生主動學習普通話，使學習普通話成為學生自己的興趣和愿望。

　　(一)認識學習普通話的重要性

　　1.普通話是教師口語的基礎。要想成為一名合格的教師，順利拿到教師資格證書，就必須學好普通話，參加國家普通話等級測試并且達到相應的等級標準。

　　2.作為一個中國人，普通話是標準的國民通用的語言，是國際交流的常用語言之一。

　　3.作為一個社會人，隨著社會的發展，人口流動越來越頻繁，各地方言隨著人群的流動，開始在大城市碰撞。來自不同地方的人必須使用社會普遍使用的共同語――普通話，彼此之間才能聽懂，才能掃清交流的障礙。

　　4.當前，國民的普通話水平大幅度提高，普通話已經成為國民文化素養的標志。作為師范生，作為未來的小學教師、幼兒教師，就更應該學好普通話，樹立普通話學習目標，理解普通話是教師的基本功，把學習壓力轉化成學習興趣和動力，就會有無窮無盡的力量去克服各種困難而學好普通話。

　　(二)創設學習普通話的氛圍

　　教師要把學習普通話、講好普通話作為校園文化建設的一個重要內容。要創設推廣普通話的板報，建立推普角，建立廣播站，使校園的每一個角落都提示學生和教師說普通話，寫規范字，在無形和有形的環境熏陶中認識到普通話是一個人語言素質文化素質的彰顯形式。

　　(三)開展各種活動、各種比賽，促進普通話的學習和提高

　　要把普通話的應用和學校的各種活動相結合。要組織朗誦、講故事、兒歌比賽、演講比賽、口頭作文比賽、話劇、小品、班會、校會等各項活動，使活動成為訓練普通話的形式，成為說普通話的重要陣地。

　　二、培養自信心理

　　(一)明確自身的普通話水平

　　不同地區的人，普通話的水平也不盡相同。有很多學生都認為自己說的是標準的普通話，認為自己的普通話與廣播電視一樣標準。針對這種情況，教師一定要在第一節課做一個現場的錄音，然后放給同學們聽。把給學生錄的材料對照普通話語料，讓學生從感性上認識到自己的語言也有不足，并不是那么標準。

　　(二)正確認識普通話

　　普通話與學生自身原有的方言是有很大區別的，來自方言區的學生，剛開始說普通話覺得不好意思，有的甚至認為說普通話就是拿腔拿調，不實在。尤其是放假回到家，親戚朋友們都說家鄉話，顯得自己太做作，太裝腔作勢，所以羞說普通話。因此，必須鼓勵學生正確認識普通話，勇敢地說普通話，用心地說普通話，不怕犯錯誤，不怕別人笑話，不怕別人誤解。

　　(三)教育幫助同學

　　有的學生平翹舌不分，有的方音語調太重，一說話引起同學的哄笑，就更不好意思說普通話了。教師要教育學生理解和幫助每個普通話說得不好的同學，要知道每個人說話都有不規范的地方，這是在所難免的，學習普通話的過程，正是不斷克服困難，改正錯誤，最后達到標準的過程。普通話學習的過程就是不斷改正錯誤的過程。

　　三、掌握正確發音

　　(一)掌握音節發音要領

　　發音理論是衡量普通話是否標準的一把標尺，是指導準確發音的基礎，因此不能忽視。但是發音理論又是比較枯燥乏味的，感興趣的學生不多，所以教師要采用寓教于樂的方法，最好把生動的講解和實際的操練相結合讓學生在動中學、練中學。

　　1.聲母主要注意發音部位和發音方法，概括起來要注意以下四個方面：發音部位(雙唇、唇齒、舌尖前、舌尖中、舌尖后、舌面、舌根)，氣流強弱(送氣或不送氣)，聲帶震動與否(清或濁)，阻礙方式(塞音、塞擦音、擦音、鼻音、邊音)。

　　漢語聲母的發音最大的難點是平翹舌不分和“r”“y”不分，對此請在指導練習時，自助查找后面附上的《普通話平舌音常用字總表》和《普通話聲母r常用字總表》。時間不會太長，這兩個問題就解決了。

　　2.韻母要分兩個方面加以注意：

　　一方面，單韻母的舌位和唇形在發音過程中沒有變化。有變化的只是各個單韻母，它們在舌位高低、舌位前后、唇形圓展方面是不同的。

　　單韻母發音的最大難點是“o”和“e”不分，把“o”讀成“e”(主要是遼寧人不分)。對此，強調拼合規律以克服之：“o”只和b、p、m、f相拼，而“e”正好相反，不和b、p、m、f相拼，除了“么”(me)。

　　另一方面，復韻母發音在舌位高低、舌位前后、開口度大小等方面一直在變化。要注意：

　　動程要夠――復韻母是由多個音素構成的，發復韻母是從一個音到另一個或幾個音的滑動過程;

　　歸音到位――復韻母是由多個音素構成的，所以不能丟掉任何一個音素，尤其是韻頭i、u、ü和韻尾i、u(o)、n、ng，尤其鼻韻尾。

　　主次分明――復韻母是由多個音素構成，但每個音素的地位是不平等的，其中最重要最響亮的元音叫韻腹，必須讀得響亮。

　　復韻母的發音最大難點除了上面那三點外，遼寧人還存在“ing”和“ieng”不分。對此應采取強化練習以加深印象。

　　調類和調值遼寧人最大的問題是調值不夠(最高是4)和調類不準。調值不夠可以通過多聽標準廣播來感悟提高，還可以借助音樂的音階1、2、3、4、5來練習，也可以借助手勢來練習。這樣就可以克服遼寧人音高不夠的缺點。調類不準請看附表《普通話調類差異字總表》。

　　(二)掌握詞語發音要領

　　無論是雙音節詞，還是三音節以上的詞，尤其是成語，都存在著變調問題。但是遼寧人詞語的變調基本正確，教師要做的就是要讓學生明白：詞語連讀有時需要變調，變調主要是上聲變調，還有“一”和“不”的變調。拼音讀物標注原調，但是我們在讀時必須變調。其他還有輕聲和兒化以及“啊”的變調。變調是語流帶來的產物。

　　除了“啊”的變調外，其他的變調遼寧人基本上都能變對，只要跟著感覺走。“啊”的變調，竅門是“啊”前面的音節的韻尾能否與“啊”相拼。能拼，拼成什么音節，就變成什么音，不能拼的就變成“呀”。

　　綜上所述，普通話要想速成，第一要有強烈的愿望和興趣作為動力;第二要有足夠的知識和技巧;第三要有便利的輔助工具，如平舌音總表、r聲母總表、調類差異字總表、輕聲詞總表、易錯字詞總表等。

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