普通話音變訓練技巧方法

時間：2024-08-12 00:44:12 偉燁普通話

普通話音變訓練技巧方法

　　說話時不可能一個個音節按原有的聲音發出來，因為在語流中，音節相連時相互之間會受到影響，產生一些語音的變化，這就是普通話語音的音變。常見的音變現象有音節的連音變化和聲調的變化。那么，下面是小編為大家整理的普通話音變訓練技巧方法，歡迎大家閱讀瀏覽。

普通話音變訓練技巧方法

　　普通話音變訓練技巧方法1

　　一、變調

　　普通話中的音變涉及聲韻調各個方面，其中聲調的變化最多。

　　(一)上聲的變調

　　上聲本調為降升調，曲折變化。在語流中上聲會發生兩種變化，變讀規則如下：

　　1、在詞語末尾和單念時，讀本調上聲，調值214。如：逃跑推廣認可白紙跳舞

　　2、在上聲前變“類陽平”，調值34。即：上聲+上聲=類陽平+上聲友好起碼處理趕早捧場洗臉

　　3、在非上聲前變“半上”，調值211。上聲+非上聲=半上+非上聲友誼起來處分趕上捧杯洗衣

　　4、三個上聲連讀時，根據詞語內部結構的不同發生變化。有兩種情況：

　　(1)單雙格ABB式：紙老虎(半/陽)(2)雙單格AAB式：洗臉水(陽/陽)

　　(二)“一”的變調

　　1、在詞句末尾和做序數及單念時，讀本調陰平。如：唯一第一專一單一

　　2、在去聲前，變讀陽平。如：一樣一塊一面一慣一路一夜

　　3、在非去聲前，變讀去聲。如：一生一些一起一場一頭一波

　　4、在重疊的動詞中間，變讀輕聲。如：走一走看一看數一數放一放說一說

　　(三)“不”的變調

　　1、在非去聲前和單念時，讀本調去聲。如：不屈不通不同不行不久不好不管

　　2、在去聲前，變讀陽平。如：不去不會不對不在不信不放不過

　　3、在重疊的動詞中間，變讀輕聲。如：去不去走不走行不行好不好對不對

　　(四)形容詞重疊的變調

　　在語言中，形容詞有時會重疊以增強某種色彩。形容詞重疊后，有時會發生音變。有3種情況。

　　1、單音節形容詞重疊(AA式)，重疊部分變讀陰平，并且多伴隨兒化;如果不兒化，有時可不變讀。如：

　　輕輕兒圓圓兒好好兒遠遠兒慢慢兒

　　2、帶疊音后綴的單音節形容詞(ABB式)，后綴(BB)大都變讀陰平。如：

　　亂糟糟亮堂堂鬧嚷嚷黑洞洞明晃晃

　　3、雙音節形容詞(AB式)重疊為AABB式，第二個音節變讀輕聲;BB的變讀有兩種情況：

　　(1)原AB中B為輕聲的，BB變讀陰平，有時也伴隨兒化。如：壯壯實實清清楚楚和和氣氣規規矩矩

　　熱熱鬧鬧干干凈凈漂漂亮亮亮亮堂堂

　　(2)原AB中B為原調的，BB不變調，也不兒化。如：閃閃爍爍恩恩愛愛誠誠懇懇遲遲疑疑

　　二、輕聲

　　在語境中，有些音節會失去原有的聲調，變為一種輕短而模糊的讀音，而且整個音節也發生弱化，這就是輕聲。有些輕聲具有區別詞義和詞性的作用。

　　輕聲的變讀有兩種情況，一是有規律可循的，二是無規律可循的。

　　(一)有規律可循的輕聲音節

　　1、句末語氣詞，如“嗎、呢、吧”等。

　　2、結構助詞“的、地、得”和時態助詞“著、了、過”。

　　3、方位詞，如：前邊后面墻上地下

　　4、趨向動詞，如：過來出去

　　5、量詞“個”，如：一個這個每個

　　6、疊音動詞和名詞的后一個音節。如：爸爸媽媽哥哥姐姐走走看看逛逛

　　7、某些名詞和代詞的'后綴，如：桌子椅子木頭石頭嘴巴尾巴我們

　　8、輕聲具有區別詞義的作用時，如：東西—東西買賣—買賣地道—地道

　　(二)無規律可循的輕聲音節，如：朋友商量頭發學生衣服伙計挖苦

　　三、兒化

　　在普通話中，單韻母er不能與輔音聲母相拼，但可以與其他韻母結合成一個音節，并使這個韻母帶上卷舌色彩。這種音變現象叫做“兒化”。

　　兒化具有區別詞義和詞性、表示細小輕微以及喜愛的感情色彩等作用。

　　韻母兒化后，因受卷舌作用的影響，會發生不同的音變。有的韻腹帶上卷舌色彩，有的韻母變成較低較央的元音。其變化情況由原韻母的最后一個因素的不同而定。

　　1、韻母的末尾音素為ɑ、o、e、ê、u，在發該元音的同時加卷舌動作，如：鮮花兒 xiānhuār 山坡兒 shānpōr

　　干活兒 gànhuór 臺階兒 táijiēr 水珠兒shuǐzhūr 小狗兒xiáogǒur

　　2、韻尾是i或n(in、ün除外)，丟掉韻尾，在發韻腹元音的同時加卷舌動作，如：

　　小孩兒 háir→hár 香味兒 wèir→wèr 拐彎兒 wānr→wār 唱本兒 běnr→běr

　　3、韻母是in、ün，丟掉韻尾n，加上卷舌音er，如：有勁兒 jìner→jìer 合群兒héqún→qúer

　　4、韻母為i、ü，在i、ü后加卷舌音er，如：小雞兒 jīr→jīer 金魚兒 yúr→yúer

　　5、韻母為-i、-ii，將韻母變為卷舌音er，如：魚刺兒 cìr→cèr 鐵絲兒 sīr→sēr

　　樹枝兒 zhīr→zhēr 沒事兒 shìr→shèr

　　6、韻尾為ng，丟掉韻尾ng，韻腹變為鼻化元音，同時加卷舌動作，如：蛋黃兒huángr→hur 小蟲兒hóngr→chr

　　四、語氣詞“啊”的音變

　　“啊”在句末做語氣詞，常常會受到前面音節末尾音素的影響而發生音變。規律如下：

　　1、在ɑ、o、e、ê 、i、ü后讀yɑ，可寫作“呀”。

　　好大的西瓜啊! guā+ɑ→yɑ 大家要千萬注意啊! yì+ɑ→yɑ 我們要好好慶賀慶賀啊! hè+ɑ→yɑ

　　2、在u(ɑo、iɑo)后讀wɑ，可寫作“哇”。

　　看你身上這么多土啊! tǔ+ɑ→wɑ 這里的條件真好啊! hǎo+ɑ→wɑ

　　3、在n后讀nɑ，可寫作“吶”。

　　大家加油干啊! gàn+ɑ→nɑ 今天可要大吃一頓啊! dùn+ɑ→nɑ

　　4、在ng后讀ngɑ([ɑ])，寫作“啊”。

　　這首歌多好聽啊! tīng+ɑ→ngɑ 你可要好好用功啊! gōng+ɑ→ngɑ

　　5、在–i后讀zɑ([za])，寫作“啊”。

　　它怎么沒死啊! sǐ+ɑ→[za]

　　6、在–ii、er后讀rɑ，寫作“啊”。

　　這可是件大事啊! shì+ɑ→rɑ

　　普通話音變訓練技巧方法2

　　(1)：音量訓練

　　音量是指聲音的強弱、大小。它主要決定于氣息和共鳴器。不少人在朗誦中把握不好自己的音量，或大或小，前者對身體消耗太大，又不利于恰當的表情大義，后者或造成聽眾聽不清，甚至聽不見的現象。

　　因此，音量的把握也需要必要的訓練。在訓練的過程中要注意幾點：

　　1.不論在何種場合，音量都要適中，不可太大或太小。

　　2.要根據聽眾的多少和場所的空間大小來確定自己的音量，要使在場的所有聽眾都能毫不費力的聽清你的朗誦。

　　3.要根據朗誦的氛圍和內容來確定音量的大小。比如：朗誦紀念性，追悼性的內容，音量不宜太大，朗誦祝賀，聲討，動員性內容，音量可以大一些。

　　4.根據朗誦內容的長短來確定音量的大小。朗誦內容較短。一般來說，音量可以稍大，如果內容較長，一般來說，音量可以稍小，以免因為音量較大，持續時間較長，使嗓音嘶啞。

　　(2)：音高訓練

　　要弄清楚什么是音高，先弄清楚什么是音域。音域，是指某一樂器或人聲所能發出的最低音到最高音之間的范圍。

　　音高，則是指人講話時所使用的音域。音高決定于發聲體的振動頻率，頻率越高，聲音越高。每個人的聲帶條件都不一樣，發音的技巧也不相同，所使用的音域不同，從而音高就不同。

　　通常情況下，人們講話時使用的音域范圍一般只有一個8度，多數情形下，卻只有4、5度。不練習時可以的，沒什么大問題。

　　在文章內容情緒激昂的情形下，也不能把8度全用上，(偶爾要用高8度音)，因為把8度全用上，時間稍長，會感到非常吃力，高低起伏太大，便會高不成低不就。因此，在練習把握高音時，要依據自己的聲帶情況而定，并且要留有余地，不要將自己音域中的`高音用盡，否則會給人“聲嘶力竭”的感覺。

　　另外，還必須注意，同唱歌一樣，起音的音高一定把握好，要適中，起音太高或太低，會給后面的朗誦帶來困難，或者高的朗誦不下去，或者低的聽不清楚。一旦不小心出現了起音偏高或偏低則應及時進行調整。

　　(3)：音質訓練

　　音質，又叫音色，是由于波形和范音的不同造成的聲音的屬性。它主要決定與共鳴器，是聲帶音通過共鳴啟發聲音變和變調的產物。當人的某個或某些發音器官有缺陷或發生病變，音質就會發生變化，聲音會變得不中聽。

　　還有，盡管沒有發音器官方面的問題，由于發音時存在這樣那樣的毛病，也會影響音質。比如，鼻音過重，翹舌音使用不當，呼吸音和雜音等，就會使聲音黯然失色。

　　過重的鼻音是因為鼻腔的共鳴聲太響亮造成的。要克服這種毛病，主要方法是，發音吐字時嘴要張到位，舌頭要用力一些，以減少鼻腔共鳴。

　　不當的翹舌音，常常是地方口音習慣或因為分不清楚平舌音和翹舌音，發音吐字不準所造成的。這樣的毛病要根據前面已經談過的正音練習中所介紹的方法來克服。

　　呼吸音，是由于發音時聲帶沒有充分閉合，大量的非發聲的空氣跑出來，造成嗓音中夾雜著呼吸音，或者是由于朗誦時吸氣過于頻繁，講話過快，用力過度，精神緊張，造成上氣不接下氣，呼吸音過大。克服的主要辦法時，在講話或朗誦時，按照前面介紹過的呼氣與吸氣的方法正確的呼呼吸，自然的呼吸。

　　雜音主要來自嗓子沙啞，嘶啞，喉鳴等。主要是平時保護好嗓子，講話時正確地運氣，發音，從而消除影響音質的雜音，使聲音純正。

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