對外漢語見習心得
導語：為了更好的傳授漢語，一般會安排對外漢語的預備教師去見習，下面YJBYS小編分享一篇對外漢語的見習心得，歡迎參考!
xx年3月底到4月底，在陳晶老師和吳芳老師的帶領下，我們進行了為期整整一個月的對外漢語教學見習，見習內容分為試講及點評、聽課及評課、職場禮儀培訓三個部分。這個月是忙碌的一月，是充實的一月，也是讓我獲益匪淺的一個月。對于這一個月的見習我感觸頗多。
4月11日對于我來說是緊張的一天，也是激動的一天，因為這一天我第一次作為一名對外漢語老師站上了講臺，由于之前都進行是純理論性的專業(yè)學習，沒有任何的實踐經(jīng)驗，我事先在圖書館查找了一些關于對外漢語教學技巧的資料，而且上網(wǎng)搜索并觀看了一些優(yōu)秀對外漢語老師的教學視頻，希望從中習得一些經(jīng)驗。在做了一番準備之后，我懷著一顆忐忑不安的心和同學一起來到了微格實驗室，我們見到了教學經(jīng)驗豐富的陳晶老師，她詳細詢問了我們教課的內容。然后告訴了我們一些教課的技巧和要求。我選擇的教學內容是《初級漢語課本》的第11課與信封相關的幾個生詞。作為第一站上講臺的人，面對講臺下眾人灼灼的目光，我不免有幾分膽怯，深吸一口氣，抿嘴一笑，微小的動作使我放松了不少，我挺起胸膛開始試講。
首先，我?guī)ьI學生依次朗讀了事先板書在黑板上的生詞，反復操練。然后，是對生詞的釋義 ，我采用的是實物展示法，我分別展示了信封、信紙、信和郵票四個詞。最后，是教學生學寫這些生詞，我在黑板上認真板書了這些漢字的筆畫，讓學生反復練習了幾遍之后，我請幾個同學到黑板上寫字，抽查了他們的學習情況。就這樣十分鐘過去了，我走下講臺結束了我的試講，在臺下繼續(xù)觀賞其他同學的試講。大家都發(fā)揮的都很不錯，每個人都做到了鎮(zhèn)定自如，還真有一副小老師的模樣，不知道在大家的眼中我又是什么樣的表現(xiàn)呢?想著想著，最后一個同學也講完了。陳晶老師首先是夸獎了大家的優(yōu)秀的表現(xiàn)，緊接著她也指出了大家在試講時的一些不足之處并且也也給了偶我們很多建議，我把這些建議整理歸納了一下，老師重點強調的有一下幾點：
1、聽說讀寫的順序
無論是從人類習得語言的自然順序、還是從語言的定義、或者心理學理論的角度來說，聽說讀寫的順序在教學中都應該是天然的、不可變動的。教師不應該顛倒這四個環(huán)節(jié)的順序，也不應該遺漏任何一個應有環(huán)節(jié)。
2、詞匯課文語法練習的順序
語言是有層級性的，詞匯作為語言的素材，一般先于課文學習。
聽力和教學的研究也說明，篇章的難度跟其中的生詞數(shù)量有很大的相關性，為了保證篇章學習的順利，詞匯教學也應該安排在課文教學之前。有些不常用，并且不影響整體理解，或者容易根據(jù)上下文猜測出意思的詞匯可以放在課文中學習，用以訓練學生的猜詞能力。
語法和練習的安排可以相對靈活。語法以安排在詞匯部分學習，也可以安排在課文中學習。如果是容易理解但不容易掌握的語法項目，如把字句被字句等等，則可以放在課文學習之后進行熟巧練習。練習則可以和語法教學結合起來。
3、展示-理解(檢查)、練習熟巧(檢查)的環(huán)節(jié)順序。
第二語言的學習首先是通過外在形式理解意義，這個部分就要通過科學的展示來確保學生理解，尤其是語法，過于專業(yè)的講解費時費力。使用“展示”這個術語而不是“解釋”，正是為了提示教師避免使用語法研究的方式給學生講解語法。
語言是應用性的，不應該僅僅作為知識傳授，在理解之后，必須進行足量練習，直到達到熟練使用的程度，上述兩個環(huán)節(jié)的成果都必須進行檢查。光問學生“懂了嗎”是沒有意義的，教師必須根據(jù)本環(huán)節(jié)的教學要求設計檢查方式。練習的結果如何，究竟是否達到了熟練，也必須檢查了才知道。
老師不僅告訴了我們這些教學的基本技巧，還反復的叮囑我們必須牢記這些基本要求。通過陳晶老師的指導，我們真的學到了很多，找到了自己教學中的很多不足，原來對外漢語教學不是我們想象中的那么簡單，通過這一次的試講，經(jīng)過了老師的指導，我似乎找到了一些方向。
4月15號，吳芳老師又為我們呈獻了一場精彩紛呈的禮儀培訓課，介紹了關于職場禮儀、服裝禮儀、社交禮儀、餐桌禮儀等各個方面的知識。
禮儀是指人們在社會交往中由于受歷史傳統(tǒng)、風俗習慣、宗教信仰、時代潮流等因素而形成，既為人們所認同，又為人們所遵守，是以建立和諧關系為目的的各種符合交往要求的行為準則和規(guī)范的總和。簡言之，禮儀就是人們在社會交往活動中應共同遵守的行為規(guī)范和準則。所以一個人的禮儀是否得體對于一個人在社會中的是否能夠得到社會的認同是至關重要的。從個人修養(yǎng)的角度來看，禮儀可以說是一個人內在修養(yǎng)和素質的外在表現(xiàn)。從交際的角度來看，禮儀可以說是人際交往中適用的一種藝術，一種交際方式或交際方法。是人際交往中約定俗成的示人以尊重、友好的習慣做法。 從傳播的角度來看，禮儀可以說是在人際交往中進行相互溝通的技巧。
在個人修養(yǎng)方面，現(xiàn)代禮儀起了很大作用。學習現(xiàn)代禮儀，不僅規(guī)范了自己的行為，使舉止得體，言語文雅，而且還培養(yǎng)了禮貌待人接物的好習慣。
在職場禮儀方面，也學到了很多，尤其是平時老師舉的典例，實訓室里的各種模擬，都使我受益匪淺，懂得了許多，了解了許多以前所不了解的，各種模擬使我的緊張感減小了，讓我可以從容鎮(zhèn)定，落落大方的面對眼前的一切。
在涉外禮儀方面，也學到了許多前所未聞的離異，同時也了解到了許多國家的不同的風俗習慣，多姿多彩的課堂模擬，同學們的踴躍參與，爭相表演各國風俗，形象生動，激情澎湃，再談吐言語中學到了許多。
總之，現(xiàn)代禮儀對于當代大學生來說，都是十分重要的，在職業(yè)競爭，學歷只占一小部分，而大部分歸屬于你的禮儀舉止是否得體，得體的禮儀舉止會使你在未來的競爭中占據(jù)更大優(yōu)勢。
通過這一次的學習，我從懷中獲得了很多樂趣，可以提高個人修養(yǎng)，提升個人素質，為我在這一個激烈競爭的時代增添了一些籌碼。 4月26號，我們完成了見習的最后一項，聽在校優(yōu)秀對外漢語教師的示范課。 在何老師的課堂上，我認真仔細的觀察何老師是如何給留學生講課的，也注意留心留學生們接受并喜歡怎樣的教學方式或不喜歡怎樣的教學方式。從這些方面的觀察中，我體會到，要做一個好的對外漢語教師，首先一定要讓自professional一點。
老師的講課的大體模式是，先自己朗讀一段課文，再領讀一遍，然后讓學生們分句子讀課文。然后開始講解課文和課文中出現(xiàn)的常用詞語和句型語法。在講解詞語的時候，何老師會在解釋完意思和用法之后請留學生用這個生詞來造句，以確保他們掌握了這個生詞的意思和用法，在留學生們遇到了不會的詞語時，何老師會在黑板上寫出來，并標注拼音，然后解釋意思和用法，讓學生門理解掌握。
我覺得在朗讀課文的時候，一定要注意發(fā)音標準，語速適中，斷句分明。老師發(fā)音標準，學生才能學到正確的讀音。漢語對于留學生來說是一門外語，所以，
在老師讀課文的時候，如果語速過快，他們就會聽不懂，很難進行學習。在讀課文的時候還應注意在適當?shù)牡胤綌嗑洹＿@樣的話有助于留學生更好的理解句子的意思和結構，從而很快的掌握。字詞的讀音很重要，它們的意思更加重要。在講解字詞意思的時候，一定要想方設法讓學生真正的理解生詞的意思。遇到學生很難理解的生詞，可以用肢體語言或者是畫出簡單的圖型等等方法，不管形式如何，關鍵是要留學生理解掌握生詞的意思和用法。在用生詞造句的時候，最好是造一些貼近生活的句子，這樣方便留學生現(xiàn)學現(xiàn)用活學活用，在生活中學習，會更好更快的掌握知識。另外還要注意造句的趣味性，造一些有趣的句子，可以提起學生們的聽課興趣，提高他們的注意力，從而提高課堂效率，也會增進師生的友好關系。學生喜歡聽老師的課才會更認真的去跟著老師學習。再讓學生用生詞造句的時候，要注意把握好對錯誤的容忍度。對于學生的一些小錯誤小毛病不能吹毛求疵，畢竟?jié)h語對于他們來說是一門外語，不犯錯誤是不可能。在學生出現(xiàn)錯誤時要及時糾正，并且讓學生反復練習正確的句子，避免以后犯同樣的錯誤。
留學生們學習漢語，目的不僅僅在于掌握漢語漢字的聽說讀寫技能，還要掌握用漢語進行交際的能力。所以，我想，我們將來在進行對外漢語教學的時候，還應該注意培養(yǎng)學生們的運用漢語交際的能力。在課堂內外都可以和學生們進行交流，向他們講述中國的文化知識，風土人情。對外漢語教師應該和自己的學生做朋友，在生活和課堂中亦師亦友，這樣才能更好的傳授漢語。
這一個月的見習徹底顛覆了我之前形成的關于對外漢語教學的固有想法，也讓我第一次親身深入感受到了對外漢語教學的實際狀況，甚至自己也站上了講臺當了一回老師，通過這一次的見習，我感覺到自己離一名合格的對外漢語教師，在方方面面都還是有一定的差距，自己還有值得努力的地方和上升的空間。
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