對中學生提高英語單詞記憶效率的幾點看法論文

時間：2024-12-03 14:25:29 英語畢業論文

　　[摘要]英語單詞是做好英語試題的基礎，因此，如何提高英語單詞的記憶效率成為我們英語教育工作者和學生必須面對和解決的問題。本文就中學生如何提高英語單詞的記憶效率談幾點自己的看法。

對中學生提高英語單詞記憶效率的幾點看法論文

　　[關鍵詞]中學生；英語單詞；記憶效率；看法

　　隨著教育改革的深入發展及新課程標準的實施，英語學科中對中學生的詞匯掌握量、閱讀量及詞匯的活學活用提出了更高的要求。根據新課程標準：高中學生參加高考英語需要達到八級水平，其中要求必須掌握的詞匯為3300個、需要掌握的常用短語為400~500個、詞匯閱讀總量則為30萬單詞。英語單詞是做好英語試題的基礎，因此，如何提高英語單詞的記憶效率成為我們英語教育工作者和學生必須面對和解決的問題。本文就中學生如何提高英語單詞的記憶效率談幾點自己的看法。

　　一、要理清單詞的記憶與遺忘之間的關系

　　根據著名心理學家艾賓浩斯的遺忘曲線規律：人們對所記憶的信息的遺忘呈先快后慢的趨勢。也就是說，信息記憶后的第一、二天遺忘的最快、遺忘率最高，約占信息總量的60%~70%。隨后，遺忘的速度下降，曲線漸呈平緩。那么，一個人第一天所獲取的英語信息如果不及時復習鞏固的話，第二天就會遺忘其中的大部分，而如果當天晚上或者是第二天及時復習鞏固，那么，本可能被遺忘的這“大部分”就會留在記憶中。以此類推，第三天、第四天繼續復習鞏固，那么當初所獲取的語言信息就會“揮之不去”，永遠留在腦海中了。因此，記憶單詞最重要的一點就是及時復習鞏固。

　　其實，這也是一個“呈現率”的問題。一個信息，在我們面前呈現率越高，人的記憶就越牢固，遺忘的可能性就越小。比如電視上的一些廣告，一天甚至一個晚上就會呈現在觀眾面前十幾次甚至幾十次，人們往往在無意中就記住了里面的廣告內容并且不會遺忘，這便是呈現率高的原因。同樣，我們所學習過的詞、詞組和短語，即使是較復雜的信息，如果能經常性的出現在我們面前。比如文章中、練習題中、考試題中，那么我們仍能記憶猶新不會遺忘。反之，即使很簡單的詞語如果不經常見到和使用，我們很快就會遺忘。

　　綜上所述，記憶單詞的關鍵是克服遺忘，克服遺忘的關鍵是及時復習鞏固，及時復習鞏固就會提高呈現率，呈現率高了，單詞的遺忘率就減少了。

　　二、學會記憶單詞的一些常用方法

　　除了盡力克服遺忘增強記憶之外，一些常見且實用的方法也有助于你提高單詞的記憶效率。這包括以下幾條：

　　1．聯想法。

　　如記憶teacher（教師）一詞時，可以聯想到下面的詞匯：student（學生）headmaster（校長）class（班級）lesson（課程）homework（作業）exercise（練習題）等；進一步聯想，可以聯想到strict（嚴格的）kind（和藹的）careful（細心的）careless（粗心的）interesting（有趣的）lively（生動地）unforgettable.（難忘記的）等詞。 2.串聯法。例如記憶act（n.行為）;（v.扮演）一詞時，可以串聯下面的詞匯：actor(n.男演員）;actress(n.女演員);action(n.行為);active(adj.活躍的、積極的);actively(adv.活躍地積極地);activity(n.活動);actual(adj.實際上的);acting(adj.代理的、代行的);activist(n.積極參與者)等等。

　　3.實物記憶法。所謂實物記憶法就是把有關英語單詞和具體的物體聯系在一起。這主要涉及到一些我們日常生活常見的名詞。例如：冰箱，只要你看到冰箱就應該馬上去記憶refrigerator一詞。這樣，英語單詞與具體的實物聯系在一起，只要你從冰箱旁邊經過，refrigerator就會呈現在你記憶中一次。這樣，一段時間之后，記憶就相當牢固了。

　　4．英英釋義法。所謂英英釋義法就是用英語解釋英語。例如學習obvious一詞時，我們不僅要記住其意義為明顯的、顯而易見的，而且還可以用其他英語apparent;easilyseenorunderstood;clean；plain等來解釋。這樣，我們可以同時記憶和學習幾個詞，而不僅僅是一個詞，從而取得事半功倍的效果。

　　5．檢測法。即隨時把前一階段所學習的單詞進行自我或者是相互檢測。自我檢測可以包括英譯漢、漢譯英、英英轉換等方式。相互檢測可以采用相互提問的方式。

　　三、記憶單詞應注意避免的幾個誤區

　　1．避免“一勞永逸”的思想。有些學生可能認為現在努力地把一些單詞記住了，就永遠地記住了，就不去管它了。這是錯誤的想法。英語作為一門語言學科，其知識在于運用。因此，現在記住的東西并不等于你永遠記住了，要學會復習、鞏固、總結、歸納、運用。

　　2．注意避免“一知半解”現象。有些學生在記憶單詞時往往只注意其表面的最基本的意思，而忽略了這個詞語的其他的含義和用法。而英語高考試題中有些題目往往是考查詞語的延伸、高級詞義用法。對詞語一知半解就盲目樂觀認為自己已經掌握了這些詞語的考生很可能就要丟分。

　　3．注意避免“只記不用”。語言貴在運用，學過的東西必須盡最大努力找機會去運用。聽、說、讀、寫一樣都不能少。常聽和讀是對語言信息的輸入；常說和寫是對語言信息的輸出。這些，都有助于提高單詞的記憶效率。

　　總之，記憶單詞貴在堅持、貴在勤記、常記；切忌不復習、不運用、不求甚解。

　　[參考文獻]

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　　[2]陳暉.談中學英語單詞記憶能力的培養[J].新疆石油教育學院學報,2002,(04)

　　[3]蔣茂仕.英語單詞記憶的心理學分析[J].中學生英語,2005,(24)

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