從美術(shù)作品中可以得出的幼兒評(píng)價(jià)信息論文
幼兒的美術(shù)是他們把握世界的一種方式。幼兒的身心發(fā)展，在感知上表現(xiàn)出知覺過程顯示出整體性與直覺性，往往是憑直覺對(duì)知覺對(duì)象進(jìn)行整體性判斷，而非理性的、邏輯的分析與綜合；在記憶上表現(xiàn)出具體形象記憶占優(yōu)勢(shì)；在想象上表現(xiàn)出出乎成人意料之外的獨(dú)特想象；在情感上表現(xiàn)出易共鳴、易移情。因此，我們可以從幼兒的美術(shù)活動(dòng)中得出以下三點(diǎn)評(píng)價(jià)信息：
一、從幼兒的作品中評(píng)價(jià)他們的思想、情感
早在幼兒使用筆、紙顏料畫畫之前，他們的視覺就有明顯的對(duì)色彩、形狀等的審美偏愛，表現(xiàn)出一種情緒傾向。
媽媽在孩子的心目中，永遠(yuǎn)是最美麗的，最可親的人，可是，讓孩子畫自己的媽媽，卻是太夸張了，有的媽媽頭上畫一個(gè)大大的蝴蝶結(jié)，卻沒有頭發(fā)；有的畫大人的眼鏡框，卻沒有眼鏡腿，還有的把媽媽的腿畫得像竹桿那樣苗條……為什么呢？孩子們說：“每次媽媽抱我，我都能看見頭上的蝴蝶結(jié)，所以畫了一個(gè)蝴蝶結(jié)”“我覺得媽媽很漂亮，如果不戴眼鏡就更漂亮了，所以她戴了一副透明鏡”“我媽媽太胖了，要是吃減肥藥，就瘦一點(diǎn)”。
盡管從技能上看，這些畫的水平并不高，但卻是孩子用自己獨(dú)特的感受表現(xiàn)出來(lái)的童心童趣，也許他們的畫在我們成人看來(lái)是可笑的，但卻是孩子們的真實(shí)感受和美好愿望。教師只有根據(jù)兒童的心理特征評(píng)價(jià)幼兒美術(shù)活動(dòng)，才能使他們體驗(yàn)到繪畫的樂趣，從而敢于用繪畫形式表達(dá)出童心和樂趣。
二 、從幼兒的作品中評(píng)價(jià)他們知識(shí)技能發(fā)展情況
從認(rèn)知角度看，幼兒美術(shù)是其整體智慧發(fā)展的一部分。幼兒美術(shù)是其心理活動(dòng)的反映，是心理表象的圖式化。幼兒早期的涂鴉顯得雜亂無(wú)章，他們專注于動(dòng)覺的滿足，而后逐漸地能進(jìn)行象征性的形象創(chuàng)造了。這種由對(duì)動(dòng)覺到精神形象感興趣是很有意義的轉(zhuǎn)變，說明他們已從感知運(yùn)動(dòng)發(fā)展到形象思維了。
從幼兒一幅“熱鬧的馬路”上可以看出線條較為流暢，能表現(xiàn)物象的主要部分和基本特征，反映出圖示期幼兒的繪畫特征。畫面布局合理，馬路上有車子在行駛，馬路兩邊有房子和樹木，太陽(yáng)則位于馬路和房子的上空，車頭的位置也呈現(xiàn)出了車輛行駛的方向，這說明作者的空間概念已得以建構(gòu)。畫面主題明確，表現(xiàn)的是馬路的情景，反映了作者的生活經(jīng)驗(yàn)。而圖中車輛造型、種類及車燈、車輪、車窗等細(xì)節(jié)的表現(xiàn)，則體現(xiàn)了作者細(xì)微的觀察力等等……
三、 從幼兒的作業(yè)過程中評(píng)價(jià)幼兒的個(gè)性特征
幼兒的美術(shù)活動(dòng)是一種自由自主的活動(dòng)。從線條的特性、色彩的喜好、特別感興趣的題材對(duì)象、活動(dòng)的內(nèi)容、與同伴相處的態(tài)度、活動(dòng)的進(jìn)行方法、注意力集中的程度、堅(jiān)持性、材料和工具的處理以及技術(shù)能力等方面，均可觀察到幼兒個(gè)性的表現(xiàn)。
例如：在一次折紙活動(dòng)中，小朋友學(xué)折小鳥，鳥的嘴巴是難點(diǎn)，孩子們都紛紛拿到老師前請(qǐng)求幫助，而樂樂盡管不會(huì)折，但他沒有請(qǐng)求幫助，一個(gè)人在座位上琢磨，折來(lái)折去，直到紙都磨破了，他還在嘗試，最后在我的提醒下，他終于折成了。 樂樂美美地欣賞著被灌注了自己情感的小鳥，體驗(yàn)著它所帶來(lái)的愉悅。從這過程中可以看出樂樂是個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)， 好學(xué)好勝的孩子。
平時(shí)，在幼兒的涂色活動(dòng)中有的幼兒作品涂色飽滿均勻說明孩子具有耐心細(xì)心的品質(zhì)，有的幼兒作業(yè)了一會(huì)兒就不想做了，作業(yè)上涂色馬虎質(zhì)量不高說明孩子則缺乏持久力，性格活潑開朗的喜歡暖色調(diào)，畫的圖畫粗礦大膽，性格安靜內(nèi)向的多喜歡冷色調(diào)。畫的圖畫細(xì)膩，精致。
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