案例教學(xué)法對提高大學(xué)生計算機應(yīng)用能力的教學(xué)改革的論文
摘 要：本文針對《計算機網(wǎng)絡(luò)與多媒體》課程實踐性強的特點，闡述了在課程教學(xué)改革中推廣使用案例教學(xué)法的意義，該文針對課程的特點及存在的問題，結(jié)合近幾年的教學(xué)經(jīng)驗探討以“以案例為主線、以學(xué)生為主體”的教學(xué)方式，對該課程進行教學(xué)改革的實踐。
關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；教學(xué)改革；計算機網(wǎng)絡(luò)與多媒體
計算機網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)是當(dāng)前迅速發(fā)展的信息化關(guān)鍵技術(shù)，是反映大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程體系三個層次中的技術(shù)基礎(chǔ)和應(yīng)用基礎(chǔ)的主要內(nèi)容，它比“大學(xué)計算機基礎(chǔ)”課程知識層次更高，而且比“多媒體原理與應(yīng)用”等專業(yè)課程更貼近實際需要。為適應(yīng)計算機網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)迅速發(fā)展的需求，為適應(yīng)全社會對學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)的要求，為了培養(yǎng)學(xué)生的計算機網(wǎng)絡(luò)與多媒體信息技術(shù)應(yīng)用能力，《計算機網(wǎng)絡(luò)與多媒體》課程已經(jīng)成為很多高校必開的一門新的公共課程。
1《計算機網(wǎng)絡(luò)與多媒體》課程的特點及存在的問題
1.1《計算機網(wǎng)絡(luò)與多媒體》課程的特點
從2008年開始，緊緊圍繞把學(xué)校建設(shè)為西部地區(qū)高水平的大學(xué)的目標(biāo)，為了實現(xiàn)學(xué)校提出的“三高一強”人才的培養(yǎng)，著實提高學(xué)生的計算機應(yīng)用能力，貴州財經(jīng)學(xué)院學(xué)院同意增設(shè)《計算機網(wǎng)絡(luò)與多媒體》為全校學(xué)生的文理基礎(chǔ)限選課，從最初單一專業(yè)基礎(chǔ)課逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槟壳岸鄬I(yè)、多學(xué)科必須掌握的公共基礎(chǔ)課，突顯了《計算機網(wǎng)絡(luò)與多媒體》在財經(jīng)類院校多個學(xué)科專業(yè)的課程體系中的作用越來越大，也體現(xiàn)了我院的培養(yǎng)目標(biāo)和當(dāng)前社會人才需求相符合的宗旨。經(jīng)過建設(shè)發(fā)展，《計算機網(wǎng)絡(luò)與多媒體》課程已具備了豐富的課程資源、較完整的知識體系、合理的評價方式、較強的交互性等，該課程對計算機網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)應(yīng)用課程的認(rèn)識，不僅僅局限在要求學(xué)生掌握計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體原理知識，更強調(diào)了實踐和兩種新技術(shù)的整合應(yīng)用，講授內(nèi)容不僅包括計算機網(wǎng)絡(luò)與多媒體基礎(chǔ)知識，技術(shù)部分還包括四個軟件的具體教學(xué)和應(yīng)用：網(wǎng)頁設(shè)計、平面設(shè)計、動畫制作和影視制作的實踐。
1.2存在的問題
該課程針對的是學(xué)校的非計算機專業(yè)的學(xué)生，課程以豐富的網(wǎng)絡(luò)多媒體知識深得學(xué)生的喜愛，但是在以往的教學(xué)過程中，教師大多以課程為中心，重視概念的講解、知識點舉例、上機練習(xí)等常規(guī)手段的運用，強調(diào)的是局部知識的理解和掌握。這種教學(xué)模式使得學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，可能比較容易掌握每一節(jié)課的基本知識或者是課程的基本知識，但是對于課程知識點之間的聯(lián)系和課程的系統(tǒng)性概念等很難把握，而且因為該課程是基礎(chǔ)課程，課時量有限，但豐富的教學(xué)內(nèi)容使得貴州大多數(shù)非計算機專業(yè)的學(xué)生因計算機能力較差等原因在接受教學(xué)過程中存在一定的問題。鑒于以上原因，為了能夠更好的讓學(xué)生掌握該課程的學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中用案例教學(xué)法推進教學(xué)，使學(xué)生處于主體地位，提高學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力和合作能力。
2案例教學(xué)法的內(nèi)涵及特點
案例教學(xué)，就是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的和要求，組織學(xué)生通過對案例的調(diào)查、閱讀、思考、分析、討論和交流等活動，教給學(xué)生分析問題和解決問題的方法或道理，進而提高他們分析問題和解決問題的能力，加深對基本概念和基本原理的理解。案例教學(xué)法是一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生研究實際問題，注重學(xué)生智力開發(fā)及能力培養(yǎng)的現(xiàn)代教學(xué)方法，它有著傳統(tǒng)教學(xué)方法所不具備的特殊功能和特點。
1）目的性�！队嬎銠C網(wǎng)絡(luò)與多媒體》課程教學(xué)過程中通過具有代表性的典型案例，讓學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的知識、綜合自己的分析，得出自己的結(jié)論，從而建立起一套適合自己的完整而又嚴(yán)密的邏輯思維方法和思考問題的方式，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
2）實踐性�！队嬎銠C網(wǎng)絡(luò)與多媒體》課程是一門實踐性、操作性很強、需要創(chuàng)新性的課程。我們根據(jù)學(xué)生和課程實際，設(shè)計出以“以案例為主線、以學(xué)生為主體”的注重實踐的教學(xué)方式，讓學(xué)生在教師的幫助、引導(dǎo)與促進下完成案例的學(xué)習(xí)，并能在案例學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上自己創(chuàng)新出新的作品。
3）交互性。在案例學(xué)習(xí)過程中，通常需要師生交互、學(xué)生與學(xué)生交互。在交互過程中有利于學(xué)生拓展原有的知識范圍，從而獲得更多更新的知識，提高學(xué)生與他人合作的能力。
3教學(xué)案例貫穿《計算機網(wǎng)絡(luò)與多媒體》理論教學(xué)
在理論教學(xué)過程中，圍繞每個教學(xué)知識點，我們貫穿多個案例來加以說明，這個不僅應(yīng)用在四個軟件的教學(xué)上，在前期介紹計算機網(wǎng)絡(luò)以及多媒體知識的時候，也要始終堅持選擇案例來講解知識點的方法來進行教學(xué)，讓學(xué)生一直處于案例教學(xué)的環(huán)境中，案例主要包括：教學(xué)案例、教學(xué)拓展案例和學(xué)生案例，這些案例在具體教學(xué)過程中進行有選擇的講解：教學(xué)案例是在教學(xué)過程中著重講授的，是圍繞著課程知識點選擇的；教學(xué)拓展案例是根據(jù)知識點來進行拓展，根據(jù)學(xué)生掌握情況適當(dāng)講授；學(xué)生案例主要是給學(xué)生展示以前學(xué)生所做的優(yōu)秀案例或是本屆學(xué)生所完成的案例。學(xué)生帶著具體的問題，為了具體的任務(wù)進行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)針對性比較強，學(xué)生更易于掌握課程的重點和難點，而且在教學(xué)的過程中也易于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性，學(xué)生可以從一個個具體的案例進行延伸，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識，從而能獨立完成自己的作品。
4案例教學(xué)法在《計算機網(wǎng)絡(luò)與多媒體》教學(xué)改革中的實際應(yīng)用環(huán)節(jié)
教學(xué)過程中，針對教學(xué)內(nèi)容選擇或設(shè)計恰當(dāng)案例，達(dá)到理論聯(lián)系實際和學(xué)以致用，主要包括以下五個環(huán)節(jié)：情境引入和案例選擇，案例分析，案例拓展，案例展示和案例講解。
4.1情境引入和案例選擇
這個環(huán)節(jié)不僅是案例教學(xué)的開始階段，也是案例教學(xué)能否成功的關(guān)鍵，學(xué)生對和生活密切相關(guān)的例子總會印象深刻，所以我們要創(chuàng)設(shè)和實際密切相關(guān)的情境進行教學(xué)，案例不僅要能很好的體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，還要是學(xué)生喜愛的或者易于接受的，要借助多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，讓學(xué)生欣賞圖文聲并茂的網(wǎng)絡(luò)與多媒體作品，并且在欣賞作品的過程中不斷地向?qū)W生提出思考的問題，引起學(xué)生的共鳴。例如，在Photoshop中的圖層教學(xué)時，給學(xué)生欣賞各式各樣的個人簡歷封面的設(shè)計，并對學(xué)生提出問題：大家想在找工作時向用人單位提交和別人一樣的簡歷么？想不想制作個性化的簡歷封面呢？怎么才能把大家想要的元素加入到簡歷封面上呢？大家想想我們?nèi)绻褞讖垖懥俗值募堉丿B在一切的效果是什么情況？如果錯開重疊呢…… 又如：在學(xué)習(xí)如何運用Dreamweaver設(shè)計制作網(wǎng)站時，為了讓學(xué)生能學(xué)習(xí)到完整的網(wǎng)站設(shè)計技術(shù)，筆者設(shè)計了一個大學(xué)生比較喜愛的個人網(wǎng)站的設(shè)計和制作（本制作采用了QQ上流行的漂流瓶的頁面，頁面元素也是大學(xué)生喜愛的元素類型），并引導(dǎo)學(xué)生：大家看到這個網(wǎng)站覺得熟悉么？你們在哪個地方好像也看到過？我們能否細(xì)心點，也能把現(xiàn)在流行的元素加入到你想要設(shè)計的網(wǎng)頁中呢？大家想不想也設(shè)計一個自己的網(wǎng)站？讓更多的朋友人認(rèn)識你呢？然后引入教學(xué)知識點：該例子包括了網(wǎng)站設(shè)計的所有基本步驟，下面一起來分析該網(wǎng)站的制作。
4.2案例分析
學(xué)生對案例產(chǎn)生了興趣，在講授知識點的過程中教師要把知識點和案例對應(yīng)講述，在上述個人網(wǎng)站的案例分析過程中：從站點的創(chuàng)建、建立站點結(jié)構(gòu)、頁面創(chuàng)建與編輯、用表格和層等對頁面布局、頁面元素的設(shè)計、超級鏈接和熱區(qū)的制作、CSS樣式設(shè)計、用代碼進行頁面設(shè)計和測試站點及站點上傳等，教師要由淺入深、循序漸進地講解，讓學(xué)生能夠深刻的記住設(shè)計制作網(wǎng)站的步驟和方法，進而也比較容易進行下一步拓展案例的實踐應(yīng)用中。4.3案例拓展
在實驗課上，這個環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生能夠在掌握知識和技術(shù)的前提下，自己創(chuàng)新、實踐獨立完成作品。該階段以學(xué)生的具體操作為主，學(xué)生首先自己動手實踐教師上課所講的案例，然后就利用網(wǎng)絡(luò)查找素材，利用技術(shù)實踐自己所設(shè)計的案例。教師要指定具體案例制作的范圍（案例范圍相同，學(xué)生可以互相比較、取長補短），但是不指定具體的內(nèi)容（學(xué)生在設(shè)計中創(chuàng)新不會被局限），比如：利用Dreamweaver完成個人網(wǎng)站、寢室或班級網(wǎng)站的設(shè)計制作，利用Photoshop完成個人相冊封面、簡歷封面、校園宣傳海報的設(shè)計與制作等， 在完成班級網(wǎng)站或?qū)嬍揖W(wǎng)站的案例過程中，允許學(xué)生自由選擇1-2個同學(xué)作為小組成員共同完成案例，培養(yǎng)他們之間的協(xié)作能力。在這個過程中，教師主要起到一個引導(dǎo)的作用：當(dāng)學(xué)生沒有創(chuàng)意時給與引導(dǎo)，對學(xué)生技術(shù)性的難題給與指導(dǎo)，對學(xué)生作品的創(chuàng)新意識給與贊揚等等。學(xué)生在案例完成過程中處于主體地位，大膽地嘗試，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。在拓展案例的完成過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識、合作能力和自學(xué)能力。
4.4案例展示
在這個階段挑選出部分典型案例（能夠反映教學(xué)知識點的一些典型案例或者是優(yōu)秀案例）進行展示，可以讓學(xué)生自己展示，借助這個階段學(xué)生之間可以相互探討、相互學(xué)習(xí)，還可以在展示過程中選擇一些技術(shù)強的學(xué)生作為教師的助手，在今后的實驗課中，讓他們作為小組的組長來幫助其他成績差的學(xué)生學(xué)習(xí)。在展示案例過程中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)案例的優(yōu)點，贊揚學(xué)生的創(chuàng)新點，要鼓勵其他學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己案例中存在的問題，及時修改以期達(dá)到最好的效果。
4.5案例講解
這個環(huán)節(jié)的案例講解主要是講解學(xué)生案例，對于學(xué)生案例中比較難的部分再重新進行闡述，相當(dāng)于復(fù)習(xí)鞏固的過程；在學(xué)生案例中，會出現(xiàn)在教學(xué)中并沒有講解過的知識點，有些知識點要對學(xué)生進行詳細(xì)的闡述，相當(dāng)于是知識的拓展；對于過難的知識點，教師要鼓勵有興趣的學(xué)生自學(xué)完成，可以在課后輔導(dǎo)。通過這些環(huán)節(jié)，最終目的是使學(xué)生在學(xué)完課程之后，能夠掌握相應(yīng)的方法和技術(shù)，能夠真正的學(xué)以致用，用于他們今后的學(xué)習(xí)和生活。
5小結(jié)
通過課程改革實踐教學(xué)表明，以提高學(xué)生理論水平和實踐能力為目的的案例教學(xué)法能夠?qū)⒗碚撆c實踐、知識與能力很好的融合，提高學(xué)生分析解決現(xiàn)實問題的能力，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才和技能型人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，同時這對于深化我校教學(xué)改革中如何能培養(yǎng)我校大學(xué)生“三高一強”能力具有重要的意義和應(yīng)用價值。
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