新課改背景下小學語文教學改革探索
隨著小學課程標準的逐步改變, 小學語文教學面臨著新的形勢與挑戰(zhàn),傳統(tǒng)的教學模式已經不適合新教學目標,同時也不利于促進學生的全面發(fā)展。下面是小編搜集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：隨著新課改的不斷深入和實施，小學語文教學在新課改的大環(huán)境下也面臨著嚴峻的形勢。為了適應新課改，小學語文教學改革勢在必行。語文科目作為小學的的必修科目之一，無論是對于小學生的升學考試還是小學生的將來成長都具有非常重要的作用。本文就是針對新課改背景下小學語文教學改革展開分析和研究，并相應的提出有效地策略來推進小學生語文教學改革，希望能夠提供借鑒。
關鍵詞：新課改;小學語文;教學改革;策略
在我國《小學語文新課程標準》中指出，語文教學不應該僅僅注重對學生語文知識的講授，還應該要注重激發(fā)小學生的興趣，為學生培養(yǎng)自主學習的習慣。在新課改的要求下，小學語文教學改革必須應該進行改革。
一、小學語文教學中存在的問題
1.1教師灌輸式教學，語文教學課堂缺乏活力：
小學生正處于一個天真活潑，對周遭事物都十分好奇的階段，在這個時候他們比較好動，并且小學階段正是培養(yǎng)小學生良好習慣的最佳階段。但是在我國大多小學學校的課堂上，教師更多的是注重學生是否遵守課堂紀律，是否有上課認真聽講，是否有真正學到知識，而過于壓制小學生的天性，忽視他們獨立思考能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。通過對小學語文教學課堂的調查也不難發(fā)現，在這一時期，小學生的好奇心極其旺盛，他們經常會問各種各樣在語文教師看來非常幼稚的問題，很多教師都因為覺得麻煩不愿意回答學生的問題，只是讓小學生聽話，認真聽課，久而久之學生也就失去了課堂提問的興趣，語文教堂氣氛過于嚴肅沉重，缺乏活動。同時這種依托教材，灌輸式的教授知識的方法，嚴重的壓制了學生獨立思考的能力，不利于小學生對于語文教學的學習。
1.2師生關系疏遠，小學生畏懼提問：
小學生離開家庭，邁入學校，教師在他們的眼里成為最被依賴的存在，他們不僅信賴教師，更畏懼教師。在小學語文教學中，如果語文教師在課堂上采取嚴厲的態(tài)度對待學生，學生就會產生畏懼感，對于所學的知識即使帶有疑問也不敢進行質疑。一是因為他們害怕自己提出問題，遭受到語文教師的批評和其他同學的嘲笑。二是許多學生都會擔心自己因為提出的問題過于簡單，而被其他人認為“不聰明”。在這種沉默的教學氛圍下，小學生的語文教學效果很差。
1.3小學語文題海戰(zhàn)術，作業(yè)太多：
小學語文的改革還應該培養(yǎng)孩子多讀課外書，不應注重題海戰(zhàn)術。只有多讀，多看，孩子才見識多，多讀書，應該學習美國小學語文的做法，建立閱讀圖書卡片，每天或每周布置閱讀要求，讓家長簽字，督促孩子完成，每周閱讀書目可老師提供，小學一二年孩子讓家長每天檢查完成，從啟蒙教育開始讓孩子們都養(yǎng)成愛閱讀的好習慣。
二、新課改背景下小學語文教學的改革策略
2.1激發(fā)小學生語文學習的興趣，引導小學生自主學習：
小學語文教學效果的高低在很大程度上都取決于小學生對于語文這門課程是否具備一定的興趣。只有小學生喜歡語文這門課程，愿意參與到其中來，當他們對教材內容有想法或者有疑問時，才會想要進行提問，獲得老師的答疑解惑。并且他們會自主進行課外閱讀，為自己的語文學習進行文學知識積累。因此，小學語文教師在課堂教學中激發(fā)小學生對語文這門課程的興趣，讓他們感受到這門課程的魅力，喜歡上語文，只有熱愛，他們才會積極的參與到課堂教學當中來，當在語文學習中遇到難點問題時，他們也會通過各種方式和手段去解決，如通過網上教學資料查詢與同學之間溝通和交流等。例如在學習小學語文課文《地震中的父與子》這一課時，小學語文教師可以采取分組討論學習的方式激發(fā)學生的學習這篇文章的興趣。首先小學語文教師可以布置下討論的課題，讓學生先在課下做好這篇文章的預習工作以及相關資料的查找。其次，教師將學生分成小組，針對這篇課題進行課堂討論，教師在一旁給予指導。最后教師選取一名小學生進行最終的發(fā)言總結。通過這種學習的方式在一定程度上激發(fā)了小學生學習語文的興趣，同時還讓學生感到新奇有趣，集中了學生的注意力。
2.2語文教師進行課堂設計，充分運用多媒體技術：
在新課改環(huán)境下，教師講授課程的方式也不再是單一的，小學語文教師可以運用多媒體技術進行輔助教學。因此在教學前，語文教師應該做好課堂設計，在這一堂課中小學語文教師首先要合理規(guī)劃課堂時間，如課堂講授運用的時間長度、多媒體視頻播放的時間長度、學生發(fā)表觀點和想法的時間長度等。其次教師要設置相關環(huán)節(jié)來激發(fā)學生學習語文的興趣，如將角色扮演法或者情景教學法等。最后在下課之前，可以讓學生進行發(fā)言總結或者布置作業(yè)讓學生根據小學語文教學內容自己制作相關語文教學內容制作相關的PPT，以此來激發(fā)學生學習化學的熱情。在這里我們仍舊以小學語文課文《地震中的父與子》以課為例，首先小學語文教師可以網上搜集有觀的地震事件的資料，如圖片和視頻等，然后將其圖片或者視頻播放給同學們，讓同學們體會地震帶給人們的傷害，以此來激發(fā)學生學習這篇課文的興趣。其次教師可以將地震中那些感人至深的真事向同學們講授，然后以此來引出本篇文章《地震中的父與子》，讓同學們在文章中體會愛和情的美好。在這個教學過程中，小學語文教師要將多媒體技術的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。
2.3語文教師關心愛護學生，創(chuàng)建平等友好師生關系：
小學生由于年齡比較小，又是剛剛離開家，步入校園，面對陌生的環(huán)境，他們的心理極其敏感和脆弱。因此，在小學語文教學中語文教師除了重視對語文知識的講授，還應該更加關心和愛護學生，創(chuàng)建平等友好的師生關系。首先教師必須要創(chuàng)新自己的教學觀念，平等的對待每個學生，與學生構建信任和諧的師生關系，讓小學生不再懼怕老師，而是將教師當做可以信任的人，大膽的表達自己對于教材內容的質疑和想法。其次，在語文課堂教學中，語文教師要鼓勵學生敢于質疑，不懂就問，提高自己的成績。最后教師對于學生要多一點耐心，多一點呵護，少一點批評，少一點指責，讓學生從喜歡上語文教師開始，進而喜歡上小學語文這門科目。
參考文獻
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[2]唐美榮.新課改背景下小學語文教學改革[J].東方企業(yè)文化，2014，07：260.
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