最新教師績(jī)效工資標(biāo)準(zhǔn)

時(shí)間：2023-04-04 20:16:03 制度

2015年最新教師績(jī)效工資標(biāo)準(zhǔn)

　　2015年教師績(jī)效工資標(biāo)準(zhǔn),經(jīng)國(guó)務(wù)院同意，自2009年1月1日起，首先在義務(wù)實(shí)施績(jī)效分配政策，這是堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略的又一重大舉措，充分體現(xiàn)了黨中央、國(guó)務(wù)院對(duì)教育事業(yè)的高度重視，對(duì)廣大的親切關(guān)懷。對(duì)于依法保障教師收入水平，激發(fā)廣大教師積極投身教書(shū)育人事業(yè)，吸引和鼓勵(lì)優(yōu)秀人才長(zhǎng)期從教、終身從教具有重大意義。

2015年最新教師績(jī)效工資標(biāo)準(zhǔn)

　　實(shí)施條件

　　(1)工資范圍足夠大，各檔次之間拉開(kāi)距離;

　　(2)業(yè)績(jī)標(biāo)準(zhǔn)要制訂的科學(xué)、客觀.業(yè)績(jī)衡量要公正有效，衡量結(jié)果應(yīng)與工資結(jié)構(gòu)掛鉤.

　　(3)有濃厚的氛圍支持業(yè)績(jī)?cè)u(píng)估系統(tǒng)的實(shí)施和運(yùn)作，使之起到獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)、約束落后的目的;

　　(4)將業(yè)績(jī)?cè)u(píng)估過(guò)程與組織目標(biāo)實(shí)施過(guò)程相結(jié)合，將工資體系運(yùn)作納入整個(gè)企業(yè)的和運(yùn)作系統(tǒng)之中。

　　考核

　　尊重規(guī)律、以人為本。尊重教育規(guī)律，尊重教師的主體地位，充分體現(xiàn)教師教書(shū)育人工作的性、實(shí)踐性、長(zhǎng)期性特點(diǎn)。

　　以德為先，注重實(shí)績(jī)。完善績(jī)效考核內(nèi)容，把師德放在首位，注重教師履行崗位職責(zé)的實(shí)際表現(xiàn)和貢獻(xiàn)。

　　激勵(lì)先進(jìn)，促進(jìn)發(fā)展。鼓勵(lì)教師全身心投入教書(shū)育人工作，引導(dǎo)教師不斷提高自身素質(zhì)和教育能力。

　　客觀公正，簡(jiǎn)便易行。堅(jiān)持實(shí)事求是、民主公開(kāi)，科學(xué)合理、程序規(guī)范，講求實(shí)效、力戒繁瑣。

　　工資發(fā)放

　　(一)課堂教分值按公式N=計(jì)算。其中為教師所授第i班學(xué)時(shí)數(shù)，為所授第i班課時(shí)折算系數(shù)。

　　計(jì)算以教務(wù)科正式下達(dá)的學(xué)期教學(xué)及實(shí)際授課學(xué)時(shí)數(shù)為基本依據(jù)。按不同取值如下：

　　1.與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的

　　(1)教師擔(dān)任不同班級(jí)同一學(xué)科，但授課內(nèi)容要求及側(cè)重等差異較大，且按不同教學(xué)大綱、計(jì)劃或教材授課，并編寫(xiě)了不同(簡(jiǎn)稱“兩個(gè)頭”)，則=1.00

　　(2)教師擔(dān)任同教材同進(jìn)度的重復(fù)課，其=0.9。

　　(3)新開(kāi)課(不包括新教師所開(kāi)第一門(mén)課)=1.2。

　　(4)教師同時(shí)講授兩門(mén)課，教分較少的課=1.2。

　　(5)在學(xué)期進(jìn)行中，因教學(xué)任務(wù)需要，臨時(shí)安排接(代)課時(shí)，在前兩周，所接(代)課與任課若為兩門(mén)課，所接(代)課的

　　=1.4，所接(代)課與任課若為兩個(gè)頭，所接(代)課的=1.2，否則所接(代)的課，=1.0。其余課時(shí)按正常情況計(jì)算。

　　(6)其余情況授課，=1.0。

　　2.與授課班級(jí)內(nèi)人數(shù)有關(guān)的

　　(1)1～20人，=0.8

　　(2)21～35人，=0.9

　　(3)36～50人，=1.0

　　(4)51～65人，=1.1

　　(5)66～80人，=1.2

　　(6)81人以上以20人為間隔類(lèi)推。

　　教師所擔(dān)任的授課如涉及上述多種情況，則可根據(jù)其具體情況復(fù)合計(jì)算。

　　(二)在校外帶領(lǐng)并指導(dǎo)學(xué)生野外操作實(shí)習(xí)按每周每班40教分計(jì)，由參加指導(dǎo)實(shí)習(xí)的教師按情況分配，但每個(gè)教師最高不得超過(guò)每周22教分。

　　(三)無(wú)課教師指導(dǎo)校內(nèi)停課實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)、課程設(shè)計(jì)、大型作業(yè)等按周學(xué)時(shí)×0.6進(jìn)行計(jì)算。

　　(四)有授課任務(wù)的教師，同時(shí)又指導(dǎo)校內(nèi)停課實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、課程設(shè)計(jì)、大型作業(yè)等，按如下標(biāo)準(zhǔn)核定教分。

　　(1)所任課時(shí)6學(xué)時(shí)，實(shí)習(xí)教分=(1周總學(xué)時(shí)-所任課時(shí))×0.6

　　(2)所任課時(shí)6學(xué)時(shí)，實(shí)習(xí)教分=(1周總學(xué)時(shí)-6-所任課時(shí)/2)×0.6

　　(五)除教學(xué)授課計(jì)劃以外所開(kāi)展指導(dǎo)的各項(xiàng)文體活動(dòng)，另計(jì)工作量，其計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)為：

　　(1)每領(lǐng)做一次早操按0.5教分計(jì)。

　　(2)每領(lǐng)做一次課間操按0.2教分計(jì)。

　　(3)組織開(kāi)展輔導(dǎo)課外文體活動(dòng)每小時(shí)按0.5教分計(jì)。

　　(4)組織籌備校，根據(jù)其工作量由體育組寫(xiě)出報(bào)告，經(jīng)教務(wù)校長(zhǎng)審核后由校長(zhǎng)批準(zhǔn)發(fā)給一次性獎(jiǎng)金，不另計(jì)教分。

　　5)練習(xí)代表隊(duì)參加經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)的校外文體比賽活動(dòng)，每次實(shí)際練習(xí)時(shí)間達(dá)1小時(shí)以上的計(jì)0.6教分;如比賽取得好成績(jī)，可按取得的名次，由基礎(chǔ)部寫(xiě)報(bào)告，經(jīng)教學(xué)校長(zhǎng)審核后由校長(zhǎng)批準(zhǔn)發(fā)給體育組一次性獎(jiǎng)金。

　　(六)教師因公出差，每周工作量按10教分計(jì)。

　　(七)由專(zhuān)業(yè)科、教研室指定并經(jīng)教學(xué)校長(zhǎng)批準(zhǔn)的指導(dǎo)教師，有指導(dǎo)計(jì)劃并予以實(shí)施，有考核，期滿有，視其指導(dǎo)情況每學(xué)期計(jì)0～12教分工作量。

　　(八)由學(xué)校安排教師編寫(xiě)教材(無(wú)稿酬)及其他教學(xué)資料，按全稿(包括審定、校核)每1000字計(jì)1教分工作量。

　　(九)學(xué)校統(tǒng)一停課的學(xué)科，任課教師出考卷每套(包括標(biāo)準(zhǔn)答案、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn))2教分，改卷(包括成績(jī)單、成績(jī)分析、整理上交試卷)每班2教分。

　　(十)教師受學(xué)校委派在校外任課，其工作量計(jì)算與校內(nèi)任課相同。

　　(十一)教師完成其他零星工作任務(wù)，一般均不再計(jì)算工作量，非凡情況可由專(zhuān)業(yè)科申報(bào)，由教務(wù)科會(huì)同教學(xué)校長(zhǎng)決定其工作量。

　　(十二)教師工作量由所在專(zhuān)業(yè)科(部)填報(bào)，教務(wù)科核定和匯總。

　　(十三)教師業(yè)務(wù)檔案中，工作量按實(shí)際授課時(shí)數(shù)及完成的其他教學(xué)任務(wù)填寫(xiě)。

　　(十四)假如教師每月教學(xué)工作量折合教分超過(guò)50分，超過(guò)部分每1個(gè)教分的效益工資增加5元(指導(dǎo)校內(nèi)外停課實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、課程設(shè)計(jì)、大型作業(yè)等不計(jì)超教分)。(十五)見(jiàn)習(xí)教師在見(jiàn)習(xí)期內(nèi)任課，在18教分/月內(nèi)，不計(jì)發(fā)任課效益工資，超過(guò)18教分/月，超出部分每1教分計(jì)發(fā)10元效益工資。

　　津貼計(jì)發(fā)

　　(一)績(jī)效工資跟職稱、職務(wù)工資制度是2個(gè)不同的概念，實(shí)行績(jī)效工資后，廢除原來(lái)的職務(wù)職稱工資。

　　工資總額：基本工資(看學(xué)歷)+工齡工資(看教齡)+崗位工資(具體的工作崗位)+工作業(yè)績(jī)(考核結(jié)果)

　　(二)教師(含職工)舉辦經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)的講座，每次發(fā)給講座津貼100元。

　　(三)教師按規(guī)定進(jìn)行早、晚自習(xí)輔導(dǎo)，并到班級(jí)認(rèn)真答疑和治理，每輔導(dǎo)1次(早晚)自習(xí)發(fā)給津貼10元。

　　(四)教師(含職工)參加由教務(wù)科正式排定的監(jiān)考，每次發(fā)給監(jiān)考津貼10元。

　　(五)職工兼課，每學(xué)時(shí)發(fā)給兼課津貼10元。

　　(六)學(xué)校將在教學(xué)質(zhì)量，教書(shū)育人、教學(xué)治理、第二課堂、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，教學(xué)研究、撰寫(xiě)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)的預(yù)備和指導(dǎo)、文體活動(dòng)的輔導(dǎo)和組織等方面設(shè)置一些單項(xiàng)獎(jiǎng)，以獎(jiǎng)勵(lì)有突出表現(xiàn)和成績(jī)的人員，其獎(jiǎng)金額根據(jù)具體情況由校長(zhǎng)決定。

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　　現(xiàn)在很多教師抓住《教師法》和《義務(wù)教育法》的教師工資不得低于，扭到政府鬧，其實(shí)是錯(cuò)的。

　　公務(wù)員實(shí)行陽(yáng)光工資，也叫津補(bǔ)貼，實(shí)際收入并沒(méi)有增加，而我們的教師朋友卻認(rèn)為是公務(wù)員了，教師(事業(yè)單位)沒(méi)有漲。其實(shí)公務(wù)員并沒(méi)有漲工資，只是把以前的獎(jiǎng)金換了一個(gè)名稱而已。

　　大部分單位公務(wù)員甚至還不如以前拿得多。因?yàn)楝F(xiàn)在不能亂發(fā)獎(jiǎng)金了，以前公務(wù)員雖然每月1000零的工資，可是獎(jiǎng)金每月就有上千元，還有發(fā)實(shí)物的。

　　獎(jiǎng)金更是高的很，每個(gè)單位不同。以前公務(wù)員每年收入5萬(wàn)很正常(包括的)，教師收入2萬(wàn)元，公務(wù)員很早以前，一直以來(lái)就比教師收入高，教師為什么不鬧?

　　因?yàn)槟銈儧](méi)有看到獎(jiǎng)金的存在，現(xiàn)在只是把獎(jiǎng)金換了一件馬甲出來(lái)，大家就都認(rèn)識(shí)了。

　　所以公務(wù)資改革只是改革以前的各各單位的公務(wù)員獎(jiǎng)金分配的不平等。

　　教師是事業(yè)單位，因此會(huì)和其他事業(yè)單位一起實(shí)行績(jī)效工資，實(shí)行了績(jī)效工資，你的以前的基本工資就會(huì)減少。

　　大幅度提升教師工資績(jī)效比例

　　教師績(jī)效工資比大幅提升從教育部獲悉，下一步，將改革教師績(jī)效工資政策，大幅度提升教師工資績(jī)效部分的比例。此外，"全面二孩"政策的實(shí)施，需要根據(jù)學(xué)齡人口高峰遷移做適當(dāng)師資儲(chǔ)備。

　　石中英坦言，2016年到2020年是基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵時(shí)期，目前，我國(guó)教師工資不高、工資增長(zhǎng)幅度低，未能反映出教師作為專(zhuān)業(yè)人員應(yīng)具備的地位待遇。農(nóng)村教師“下得去、留得住、教得好”局面尚未完全形成。吸引、鼓勵(lì)、支持優(yōu)秀人才長(zhǎng)期從教、終身從教還需要政策引導(dǎo)。

　　此外，雖然我國(guó)教師隊(duì)伍基本具備了合格學(xué)歷，但面對(duì)新時(shí)期全面提高教育質(zhì)量的挑戰(zhàn)與人民群眾日益增長(zhǎng)的優(yōu)質(zhì)教育需求，教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和能力有待提高。我國(guó)教師隊(duì)伍的區(qū)域、城鄉(xiāng)、學(xué)校和學(xué)科之間配置的不均衡，沒(méi)有很好地與國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和教育事業(yè)發(fā)展相協(xié)調(diào)。“全面二孩”政策的實(shí)施，需要根據(jù)學(xué)齡人口高峰遷移做適當(dāng)師資儲(chǔ)備。

　　因此，未來(lái)五年將繼續(xù)推動(dòng)地方實(shí)施師范生免費(fèi)教育，培養(yǎng)“一專(zhuān)多能”的本土化鄉(xiāng)村教師。推動(dòng)地方全面落實(shí)連片特困地區(qū)鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助政策，引導(dǎo)地方財(cái)政加大投入，力爭(zhēng)將這一政策擴(kuò)大到所有鄉(xiāng)村地區(qū)，同時(shí)引導(dǎo)各地對(duì)長(zhǎng)期在農(nóng)村基層和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)工作的教師實(shí)行工資傾斜政策。

　　此外，健全教師工資保障長(zhǎng)效機(jī)制，保證教師工資水平穩(wěn)步增長(zhǎng)。改革績(jī)效工資政策，大幅度提升教師工資績(jī)效部分的比例。探索在職業(yè)學(xué)校設(shè)置正高級(jí)教師職務(wù)(職稱)。探索地方政府、高等學(xué)校、行業(yè)企業(yè)、職業(yè)院校“四位一體”職業(yè)教育師資培養(yǎng)模式，強(qiáng)化技能訓(xùn)練。完善企業(yè)工程技術(shù)人員、高技能人才到職業(yè)院校擔(dān)任專(zhuān)兼職教師的相關(guān)政策。建立符合職業(yè)院校特點(diǎn)的教師績(jī)效評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

　　此外，實(shí)施集中連片特困地區(qū)鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助，2013年啟動(dòng)至今，中央財(cái)政下達(dá)綜合獎(jiǎng)勵(lì)補(bǔ)助資金43.92億元，惠及604個(gè)縣的94.9萬(wàn)名鄉(xiāng)村教師。截至2014年，中央安排預(yù)算內(nèi)資金141億元，建設(shè)教師周轉(zhuǎn)宿舍25.2萬(wàn)套，入住教師31.2萬(wàn)人，建設(shè)規(guī)模888.6萬(wàn)平方米。目前全國(guó)有24個(gè)省份采取在學(xué)免費(fèi)、學(xué)費(fèi)返還等方式，實(shí)行地方師范生免費(fèi)教育，每年約有3.4萬(wàn)名師范生和高校畢業(yè)生到農(nóng)村中小學(xué)任教，比2009年增加75%。