外來民工子弟厭學心理問題調研報告
近年來，**經濟飛速發展，外來民工的人數增長迅速，隨之而來的關于民工子弟學習狀況問題也越來越受社會的關注。我們學校地處城鄉結合處，招收了許多外來民工子弟，就我們班來說，班級總人數46人，其中43人為民工子弟，將近總數的94%。經過調查統計，發現在這些民工子弟中，約有23%左右存在厭學現象。他們對學習不感興趣，甚至產生嚴重的厭惡、抵觸心理。因此，在教育過程中，教師完全有責任了解并幫助他們克服厭學心理，整個社會也應該重視民工子弟的學習心理健康問題。
一、民工子弟厭學心理剖析
應該說，形成厭學心理的原因是多方面的，但大多數是因為在學齡早期遇到不愉快的體驗引起。產生厭學心理一般要經過這樣一個過程：學習成績不理想喪失學習的信心失去學習的興趣學習成績更加糟糕不愿學習厭惡學習。這樣，就容易形成一個惡性循環：學習成績差導致厭學心理，厭學心理導致學習成績進一步下降。剖析民工子弟的厭學心理，可以從以下幾個方面展開：
1、自卑心理導致厭學
在心理學上，自卑屬于性格上的一個缺點。自卑，即一個人對自己的能力，品質等作出偏低的評價，總覺得自己不如人，并經常感到悲觀失望，、喪失信心等。在與人交往中，具有自卑心理的人孤立、離群、抑制自信心和榮譽感，當受到周圍人們的輕視、嘲笑或侮辱時，這種自卑心理會大大加強，甚至以嫉妒、自欺欺人的方式表現出來。自卑是一種消極的心理狀態，是實現理想或某種愿望的巨大心理障礙。大多數民工子弟來自農村或者相對貧困地區，第一次來到城市，與城市里的孩子一起學習。處在相同的環境里，他們的知識面相對來說要狹窄許多，其學習和生活條件也要比城里的孩子差許多，他們自然而然地會產生自卑心理。這樣，就極易對學習信心產生負面的影響，再加上考試成績常常不理想，他們就容易走進自卑的陰影。一旦自卑心理在他們心中扎下根源，他們無法找到自信心，就會陷入上面提到的惡性循環中，最終導致厭學。如：我們班的A學生，他上小學一年級時，父母剛從老家把他帶出來，從來沒有上過幼兒園，不會說普通話，因此，他和同學幾乎不說話。第一次請學生自我介紹時，他的聲音比蚊子叫還小，站在他身邊也聽不見。經過家訪，我了解到他家的一些情況，印象特別深刻的是他們家租來的房子，不到20平方米，里面一片漆黑，卻擁擠地塞滿了床、煤氣灶、餐桌等很多生活必需品。平時父母去工作時，生怕他出去鬧事，就把他反鎖在房子里。久而久之，造成了他自卑的、自我封閉的心理。
2、家庭環境促使厭學
心理學研究表明，家庭環境對孩子性格、心理狀況的影響起著至關重要的作用。心理分析大師弗洛伊德曾經說過：一個人的發展深受早期經驗的影響。在正常情況下，最有影響力的早期經驗肯定是孩子的家庭環境與親子關系。經調查統計發現，我們班厭學的學生中，由于家庭環境造成厭學心理的90%以上。
從本次調查的情況來看，父母對孩子的期望不高，對孩子厭學心理的產生有相當大的影響。眾所周知，父母對孩子的期望不高會使孩子學習積極性下降，從而導致學習成績的下降，學習成績的下降又反過來影響父母對孩子的期望，如此形成惡性循環。如B學生家長，在一次家長會交流時，談到孩子學習后進時，他竟然說：“讓她讀讀畢業算了。”家長對孩子抱這樣的態度，作為一個教師，總會感到心寒。
與城里孩子相比，民工子弟的家庭環境是要比城市孩子的環境相差許多。他們的父母家庭負擔往往很沉重。他們大多數都生活在社會的底層，每天要為生計奔波。由于生活勞碌奔波，他們的父母根本無法抽出時間來關心孩子的作業情況和學習。由于缺乏必要的管束，民工子弟容易產生學不學習無所謂的心理。時間一長，就失去了學習的動力，導致學習成績下降，厭學就從這一步開始。如我們班的C學生，父母均在飯店上夜班。每次他們回到家，孩子已經熟睡。等到孩子去上學，他們卻還在睡夢中，一星期和孩子說不上幾句話，更何況是指導學習了。D學生孩子生性好玩，連做作業都需要老師時刻盯著才肯寫上幾個字，一到下午第一節課開始就打瞌睡。我經家訪得知他的父母均在另外一個城市經營水果攤，平時由年邁的奶奶照看。每天放學回家，把書包一放就不見了人影。晚上總是很遲睡覺。因為根本不聽話，奶奶拿他一點辦法都沒有。爸爸媽媽偶爾回家看他則更是寵愛有加，對他從來不加管束，學習也是不聞不問。在這樣的家庭環境下，可想而知，孩子會想要學習，會努力學習嗎？
其次，較少或沒有課外輔導等因素是兒童厭學心理的另外一個因素。民工自身文化水平不高，即使孩子基礎差，學習后進，他們也無能為力，只能干著急。如：我們班的E學生，她的基礎非常差。三年級的學生一般都認識了2000左右的生字，可她一篇課文讀下來只有10幾個字是認識的，其他學科更是糟糕，找她爸爸交流學習情況，說到孩子基礎太差，跟不上班級的其他學生，他爸爸無可奈何地說：“我自己一個字都不認識，想教也教不了。自己只是一個清潔工，月工資除了供兩個孩子學習和房租外，所剩無幾了，留級的話一方面學校難找，另一方面家里經濟困難，更不要說請家教了。”有一次，我輔導她做作業，她竟含著眼淚對我說：“老師，你放棄我吧！我真的學不會。”此時，我感到無比心痛。
再次，民工子弟的家庭環境還一個特點，就是不安定。他們往往居無定所，有的父母是建筑工人，到哪里干活把家就搬到哪里，孩子的學習也就近解決。如：我們班的F學生，一年級讀了還不到半學期便消失的無影無蹤，到二年級又要求轉入，還來不及適應學校又離開了，其它班級甚至有這樣反反復復轉學又插班的，經統計，這樣的孩子85%左右存在厭學心理。
家庭環境是影響兒童心理健康的最重要也是最直接的因素。家庭和睦，氣氛融洽，孩子會得到更多的關心、照顧和愛。而父母心情不好或婚姻狀況不佳，對兒童來說都是一種、緊張壓力事件，在這種情況下父母給孩子的支持和幫助有限，嚴重者沒心事管教孩子或拿孩子出氣，孩子得不到應有的溫暖，幼小的心靈受到創傷，將變得孤獨、懦弱、恐懼、粗暴、蠻橫或注意力不能集中等，嚴重影響兒童的心理發展。有的父母經常在孩子面前吵嘴甚至打架，有的自身有不良嗜好(搓麻將、打牌等),使得他們的孩子產生不安寧、煩躁、恐懼心理，大腦經常處于受干擾狀態，無心學習，造成學習成績一塌糊涂，從而漸漸產生厭學心理。如：G學生，本來學習處于中上水平，這學期學習成績卻直線下降，上課無精打采，作業馬虎了事，做什么都沒勁似的，經過與她談話，才知道原來這學期她的父母每天晚上帶她一起去搓麻將到午夜才歸家。
本次調查還發現兒童行為問題的發生與家長對其教育方式呈負相關。教育方法不當所致兒童厭學心理問題發生率明顯增高，占查出異常兒童的77.7%。說明諸多因素中教育方法對兒童的影響最大。如果父母一方過于嚴厲，使兒童無所適從，長此以往，將養成厭學、說慌、欺騙等不良心理。我們班也存在這種情形：他們的父母認為自己由于當時環境所迫，沒有什么文化知識，結果把希望都寄托在孩子身上。他們的父母把讀書作為走出貧困、變“鳳凰”的唯一途徑。父母的厚重寄托給他們造成很大的壓力,從而使他們厭惡學習。如：H學生，母親不認識字，幫別人做保姆；父親小學文化，在建筑工地上打雜，他們對孩子的學習特別嚴格。有一次，該學生的成績與優秀差1分，父母竟然把他痛打了一頓；還有一次，該學生考了第一名，回家很興奮地告訴爸爸，他爸爸卻沒有一絲的欣慰，反而說：“只考90分，還好意思說？”
3、學校教育導致厭學
學校的評價機制還不是很完善，民工子弟學校大多數教師的工作比其它學校更辛苦，但得到的回報卻很少，甚至有時由于所教學生的成績不理想而受到行政部門地批評。這不單單會給教師很大的壓力，而且這種壓力無形中會在學生中蔓延。民工子弟學校的學生，無論從生源，還是學習成績是沒法和其他學校相提并論的。
當然，教師的教育方法、為人方式、教學風格、教學方法、教學態度、民工子弟對教師的印象，都會影響到他們的學習。特別是小學生，對一個老師的喜好狀況至關重要。他們會因為不喜歡某個老師,發展到不喜歡該老師所任教的學科，最后發展到不愛學習，也會造成民工子弟的厭學心理。不能否認有些教師對民工子弟缺乏愛心、耐心。在他們由于種種原因已造成成績不良的情況下，教師不但不去給予關愛、體貼，反而在言語上拿話諷刺、挖苦學生，在教導態度上嚴厲叱喝，這樣會使他們對學習更加恐懼、厭煩，甚至還會使他們產生“學校恐懼癥”。但是，這在教育改革不斷進行中，類似的情況正逐漸走向消亡。
二、對民工子弟厭學心理的輔導
通過對民工子弟產生厭學心理的原因剖析，了解民工子弟特有情況后，有利于我們對他們進行正確的引導，進行更好地輔導，幫助他們走出厭學的陰影。針對上述幾個方面的原因，可以采用相應的方法進行輔導。
1、去除自卑，建立信心，激發學習興趣。
針對民工子弟由于自身條件引起的自卑心理。首先，教師要引導他們建立平和的心態，使他們不從物質生活和教育條件方面與城里的孩子比較，去除自卑的根源。在此基礎上，教師要多用鼓勵及贊揚性質的言語和欣賞的眼光，放大他們的優點，讓他們知道自己其實是個聰明的孩子，是個優秀的孩子，而且要讓他們覺察出在老師眼里，他們是同樣的活潑可愛，同樣的重要。
在建立自信心方面，我引用了教學方面經常用的“形象控制法”。所謂形象控制法是指：教師與學生共同制定目標，并把目標一步步的寫在紙上，然后把它們粘貼在一起，成為一個“計劃圖”。這個圖可以代替描繪未來的良好的形象。每天凝視它，讓這種形象在頭腦中清楚地浮現出來，不斷明確目標，逐步刺激、強化，堅定信念提高自信，從而集中精力投入學習。如針對我上面提到的A學生的情況，我首先找他談話，幫助他明確學習目標，確定計劃圖。先制定認字的目標，其他的作業都不用做，第一個目標達到后，再確定讀通課文的目標等，一步一步和計劃圖接近。第二步調整心態，放松心情。我平時經常利用午餐的時間讓他談談家里發生的事，和他一起下他喜歡的五子棋，和他民主交流,、平等相處，創設輕松愉悅的氛圍，讓他感受到老師是喜歡他的，增進彼此的了解，拉進彼此的距離。第三步，設計未來，鼓舞信心。我經常為他描繪美好的未來，讓他知道他將來是社會的支柱，是祖國的棟梁，是極其有用的人。經過一學期的努力，他的學習成績從原來總是不及格變為現在的班上中等水平，性格也變得越來越開朗了，上課時發言時大膽而且聲音響亮。
2、經常溝通，教予方法，營造良好環境
要改變家庭環境對民工子弟厭學心理的影響，需從他們的父母入手。教師應經常了解并掌握民工子弟的家庭生活狀況，要經常與他們的父母溝通。總體來說，溝通可從以下幾個方面入手：
首先，把孩子在學校的表現反映給家長。反映情況時，要講究一些技巧，盡量要選學生表現良好的方面，不要把溝通變成一種訴苦的途徑。即使要反映學生在校不好的表現，也不能嚴重化，應輕描淡寫，并告訴家長回家后不要因此打罵孩子。
其次，告訴家長不管有多忙一定要抽出時間關心孩子。在生活上要多了解孩子有些什么想法，比如要買什么衣服，想吃什么等等。當了解孩子的想法后，家長可以明確告訴孩子，只要他們學習能達到目標，就可以獎勵他們想要的東西,、但不能只是物質的獎賞,而且家長一定要遵守諾言。學習成績、作業完成情況要經常詢問。如前面提到的D學生，我首先告訴他父母其實他很聰明，就是缺少父母的管束與對學習必要的關心以致于貪玩成性，影響了學習成績及學習興趣。希望他們以后不管怎樣要經常詢問并掌握他的學習情況，要加以必要的管束。他父母按照我所說的去做，結果一學期下來，該學生學習成績大幅上升，玩性也大大收斂，收到很好的成效。
再次，要教給家長們教育孩子的方法。
善于傾聽。傾聽是溝通的前提。只有傾聽孩子的心里話，知道孩子想什么，關注什么和需要什么，才能有針對性地給予孩子關心和幫助，也會使以后的溝通變得更加容易。孩子向你訴說高興的事，你應該表示共鳴，如孩子告訴你他在學校得到了老師的表揚，你應該稱贊孩子，“噢，真棒，下次你會做得更好！”；孩子向你訴說不高興的.事，你應該讓孩子盡情地宣泄，并表示同情，如當孩子告訴你小朋友推了他一把，他非常氣憤時，你可以說，“你很生氣甚至想打他，是嗎？但你不能這樣做，你可以告訴老師，請求老師的幫助”；當孩子向你訴說你不感興趣的話題，你應該耐著性子聽，表示你關注他的談話內容，你可以使用“嗯”、“噢”、“是嗎”、“后來呢”等詞語，表示你在認真地傾聽，鼓勵孩子繼續說下去。這樣，不僅使孩子更樂意向你傾訴，也可以提高他的語言表達能力。
善于發現。發現是溝通的關鍵。家長在傾聽的過程中，不但要認真傾聽，而且要善于思考，注重在談話中發現孩子的閃光點。比如，發現孩子能夠獨立地講述簡短的故事時，要及時給予贊賞：“你講得真不錯！”孩子第一次能堅持自己的觀點據理力爭時，就應該“你真有主見，真了不起！”、要注意培養并保護孩子的自尊心，不能一味地說教、指責，要“哪壺先開提哪壺”，這樣，孩子不但愿意經常和你溝通，還能提高溝通的質量。
要童心未泯。家長如果沒有一顆童心，總是高高在上，就很難和孩子交知心朋友，也就談不上真正的溝通。這就要求家長和孩子談話時，要以孩子的心態和孩子能理解的語言進行。孩子游戲時，你可以與他一起游戲，一起比賽，使孩子覺得你是他的朋友和伙伴，溝通自然會水到渠成。
慎用批評。批評是教育孩子不可或缺的手段，但使用不當，也會影響家長與孩子之間的溝通，扼殺孩子的靈性。心理學研究表明，犯了錯誤的孩子，最擔心失去父母的愛，所以家長的批評最好從談話開始，千萬不要過早地下結論或橫加指責，以避免孩子關閉心靈的窗戶，拒絕溝通。如果用“孩子，讓我們來談談好嗎”之類的語言開始談話，允許孩子把事情的經過講完，并引導他說出自己的想法，然后幫助他分析問題所在，孩子不僅會自覺地承認錯誤，還會對你更親近。千萬不能孩子一有什么不對，就劈頭蓋臉地對孩子進行“棍棒教育”。
要有耐心。有些家長過于急躁，常常是“恨鐵不成鋼”“哪壺不開提哪壺”，幻想著通過一兩次聊天，就能和孩子成為知心朋友。家長與孩子之間的年齡、心理和思想感情等各方面都存在著巨大差異，理解需要一個過程。如果過于急躁，溝通就會成為泡影。家長如果失去耐心甚至情緒激動，埋怨、責怪甚至懲罰孩子，就會使孩子變得不耐煩，由此產生困惑、膽怯、逃避等不良心理，甚至產生敵意，親子關系就有可能長期不和諧。
要講究誠信。和所有的友誼一樣，兩代人的溝通也要講一個“信”字。說話算數說起來簡單，真正做到并不容易。兒童心理醫生林達曾經舉過這樣的例子：一位媽媽因為6歲的女兒不愿與她溝通，便領著女兒去進行心理咨詢，結果發現原因是媽媽將女兒告訴她的“秘密”，在晚飯時不經意地告訴了家庭其他成員，結果哥哥姐姐們以此來取笑她，從此她再也不肯對媽媽說什么了。可見，家長的“誠信”對孩子的健康成長也是很重要的。
要注意言傳身教。家長知道自己的行為對孩子的影響，為了孩子的身心健康，家長要及時改掉一些不良嗜好。在孩子面前不要大聲吵鬧甚至打架，對孩子學習的關心不能只看學習成績，關鍵要看學習態度及進步情況。孩子學習差了，需要的不是批評，而是鼓勵和幫助。孩子學習進步了，就要表揚和獎勵，有時一個動作，一個眼神，孩子就知足了。如：G學生。這學期學習成績直線下降，上課無精打采，作業馬虎了事。我找到她父母，明確指出他們的錯誤行為帶來的嚴重后果并告訴他們，家長的言傳身教對孩子的影響極其重要，作為家長應懂得自律，應多為孩子考慮。他們認識到錯誤后，就再沒有帶孩子出去打麻將到半夜了，之后，該學生慢慢地變回往日的活力。
3、變換手段，奉獻愛心，開創學習新天地
要改變學校教育對民工子弟厭學心理的影響關鍵在于教師。教師直接跟民工子弟接觸，一舉一動都會對民工子弟產生影響，因此，在這里，對教師的要求是非常高的。我覺得可以從以下幾方面入手：
a、給予更多的關心和愛護
對于那些有厭學心理的學生，要用非凡的耐心與愛心去感化他們，因為教師的關心和愛護，是他們熱愛學習的心理力量。對于已有厭學傾向的兒童，教師要經常保持和藹可親的形象，從感覺上不讓學生產生恐懼心理，害怕與老師接近。教師要經常與他進行心靈的交流，學生在生活上發生困難時，要毫不猶豫地給予幫助，直至學生渡過困難時期，把愛和期望傳遞給他們。教師應對學生一視同仁，不用懲罰、責罵等強硬教育方式，堅持正面教育，經常去尋覓、放大學生身上的閃光點，及時表彰學生的點滴進步。
b、提高教師教育教學的能力
課堂中，老師應減輕學生學習、考試負擔，積極提高課堂教育的效果和藝術性，上課時應經常改變教學方法，運用豐富的教學手段，既可進行直觀教學，也可進行有趣的游戲教學，在這里，我介紹一種用之有效的方法——“奶奶法則”。所謂“奶奶法則”，其實很簡單，就是當小孩子吃飯時，總愛挑魚、肉等味道鮮美的食物，而不喜歡吃營養豐富的青菜、蘿卜等，這時，孩子的奶奶就會說，要想吃魚、肉可以，但是必須先把青菜、蘿卜等吃了，才能吃魚、肉等，孩子為了吃到美好的東西，自然會把營養豐富的青菜吃了。把這種方法引用到教學上，要學生們先把作業完成了才能開心自由地去玩，往往能達到很好地效果。“奶奶法則”激發了學生的學習興趣，就不會產生厭學心理。
課外，開展豐富多彩的活動，如書法、舞蹈等活動，讓學生參加力所能及的課余活動，多角度地感受學習的快樂，也有利于厭學兒童逐漸消除厭學情緒。
C、玩有趣的電腦情境游戲
電腦情境游戲是運用一些電腦技術把教材的知識點以兒童喜歡的游戲呈現。如“智救揚揚”、“左右開弓”、“快樂的池塘”等游戲，學生達到規定的目標就給予玩一次游戲的機會，這樣讓學生既可以激發學生的學習興趣，又在玩中學習，開創學習的新天地。
在城市里，民工子弟是一個特殊的群體，他們的厭學心理是比較普遍的現象，應引起各方面的重視。我們作為教師，運用非凡的耐心、持之以恒的決心和對學生的愛心使每一個孩子都能厭學的陰影中走出來是我們的一大愿望。相信通過家長、學校、社會的共同努力，一定能使厭學的孩子越來越少，讓每一個孩子都能有健康的學習心理。
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