影響兒童心理行為的因素
1、遺傳因素
許多有關對雙生子智力發(fā)育的研究表明：同卵雙胎分別撫養(yǎng)智商相關性達70%，異卵雙胎在相同環(huán)境下長大后智商相關性達80%，這些研究說明遺傳對人類智力發(fā)育的控制作用是明顯的。出生后，每個嬰兒都按照自己的遺傳方式生長，2歲前有些小孩的發(fā)育先快后慢，而另一些小孩的發(fā)育則是先慢，然后再趕上，約2歲時每個小孩再回到他們自己的生長路線，約2歲后每個兒童的智力開始逐步穩(wěn)定在一個確定的水平，這個水平一直保持到成年期，最終達到的水平是由內外因素聯(lián)合作用所決定，也有個別人的智力確實要到青春晚期才全部展現(xiàn)出來。
另有研究表明：個性的內。外向，情緒的穩(wěn)定性都受遺傳控制，子女的個性常偏向父母一方。
2、環(huán)境因素
環(huán)境對腦發(fā)育影響的研究發(fā)現(xiàn)：經驗尤其是早期經驗可使神經系統(tǒng)發(fā)生一些重要的調整，那些未接受到環(huán)境刺激的神經細胞或神經聯(lián)系會發(fā)生退化，環(huán)境因素是發(fā)揮遺傳潛力的決定因素。
（1）出生前、出生時、出生后的不利環(huán)境因素
如腦缺氧、腦損傷、腦炎等多種疾病都可影響腦的發(fā)育。早期嚴重、持久的營養(yǎng)不良也會影響腦結構和功能的發(fā)育。
（2）家庭環(huán)境因素
在生命早期一些有意無意的訓練和適當?shù)拇碳た纱龠M兒童早期的智力發(fā)育，過多的限制可抑制發(fā)育。生命早期嚴重缺乏語言環(huán)境刺激可影響小孩的語言發(fā)育。父母及家人的情緒、個性品質、文化修養(yǎng)和社會意識形態(tài)等都可能潛移默化的在小兒身上留下深刻的影響。教育孩子的態(tài)度也與孩子的.心理行為發(fā)育密切相關，家長采用合理的教育方式，如多用民主教育法，而且教育態(tài)度較為一致時，孩子的行為品質多符合社會道德規(guī)范。對小兒期望值過高易導致小兒產生緊張行為和失敗，反而加重小兒對成人的依賴。相反，如果期望值過低，孩子就會放棄努力的機會。
（3）社會環(huán)境因素
現(xiàn)在的家庭都是獨生子女，城市高層建筑增多，住高樓的小孩戶外活動少；近年來，住別墅的人群也在增加，住家附近常缺乏小孩交往。加之電視、電腦的普及，電視節(jié)目的吸引、上網聊天已成為時尚，就是不出家門也可以得到心理滿足，有的小孩成天關在家里打游戲、上網或癡迷于網吧，嚴重影響正常生活和學習，這對小兒的社會行為和個人發(fā)展均有害無益。
此外由于電視節(jié)目和網上的那些暴力和低級的內容隨時都可能進入小兒的視野范圍，家長應對小孩看電視和上網的時間和內容進行適當?shù)目刂坪凸芾怼４送猓鞘猩瞵F(xiàn)代化，獲信息快，信息量大，給小兒智力發(fā)展創(chuàng)造良好條件，但過多的信息和競爭，使人產生巨大壓力，兒童精神病發(fā)病率開始增加。
（4）學校環(huán)境因素
托兒所、幼兒園、學校老師的表率作用對小孩的社會行為形成也非常重要。隨年齡增加，兒童主見增加，同伴的話比老師、父母的話更具有影響力，交什么樣的朋友也非常重要。
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