大學(xué)生就業(yè)影響因素

大學(xué)生就業(yè)影響因素1

　　在當(dāng)前高校不斷擴(kuò)招，高等教育準(zhǔn)入門檻降低的大環(huán)境下，就業(yè)問題時(shí)橫亙?cè)诋?dāng)前高校教育問題與大學(xué)生成長(zhǎng)成才問題中的重要話題，相比于同期畢業(yè)的男大學(xué)生，女大學(xué)生的就業(yè)率多低于男生，對(duì)入職單位的滿意度也想對(duì)較低，因此，女大學(xué)生求職、擇業(yè)時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，就業(yè)單位的選擇范圍比男生減少很多。究其根本，影響女大學(xué)生順利就業(yè)擇業(yè)的原因是體現(xiàn)在多方面的，在求職中，女大學(xué)生會(huì)面臨更多的性別歧視問題，心理壓力問題，從女大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀和特點(diǎn)來看，對(duì)于高校女大學(xué)生就業(yè)影響因素主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　一、社會(huì)環(huán)境因素

　　在社會(huì)心理學(xué)中，有一個(gè)概念叫做刻板印象，表示社會(huì)認(rèn)知偏向性和凝固性的,因此，穩(wěn)固的影響一旦形成便很難改變，極易讓人產(chǎn)生偏見。在當(dāng)前供遠(yuǎn)遠(yuǎn)大過于求的就業(yè)市場(chǎng)上，諸多用人單位帶著對(duì)女大學(xué)生的刻板印象，在招聘工作中帶有鮮明的性別歧視色彩，使用或明或暗的手段提高女大學(xué)生的招聘門檻，同時(shí)附加諸多不合理的條件，將很多優(yōu)秀的女大學(xué)生拒之門外。同時(shí)，從人力資本投資上來看，女性在職業(yè)生涯中所面臨的結(jié)婚、生育等必然問題，女大學(xué)生生理原因?qū)е碌墓ぷ餍�能降低，這些都使得女員工的人力成本及福利成本要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于男性員工，這些附著在女大學(xué)生身上的成本條件，成為了許多企業(yè)不愿意招收女員工的原因，加之當(dāng)前社會(huì)保障制度不夠健全，國(guó)家強(qiáng)制性政策保護(hù)的弱化，勞動(dòng)政策保障的不完善，成為了影響女大學(xué)生就業(yè)的政策因素。

　　二、教育環(huán)境因素

　　從教育環(huán)境來看，女大學(xué)生的學(xué)科分配、教育知識(shí)結(jié)構(gòu)的不合理，高校就業(yè)指導(dǎo)工作的匱乏，多成為影響女大學(xué)生順利就業(yè)的重要因素。在我國(guó)，女生多就讀于文科專業(yè)，而男生則更多于理工科等一些知識(shí)技能較強(qiáng)的專業(yè)，因此，女生多常見于應(yīng)聘一些文秘、語(yǔ)言、行政、管理等知識(shí)技能及收入相對(duì)較低的行業(yè)，而進(jìn)入知識(shí)密集型行業(yè)的女生則相對(duì)較少，這本身是受女生知識(shí)結(jié)構(gòu)的局限影響的。在學(xué)科設(shè)置上，一直較為忽視適應(yīng)于女性學(xué)科的建設(shè)，使得女性特長(zhǎng)不能得到充分發(fā)揮，女性教育缺少特色，并且在教育過程里，并不看重對(duì)學(xué)生心理塑造與獨(dú)立人格培養(yǎng)，女性優(yōu)勢(shì)無從發(fā)揮，女學(xué)生的特點(diǎn)與需求也沒有得到應(yīng)有的關(guān)注。

　　三、女大學(xué)生自身因素

　　從自身因素來看，女大學(xué)生就業(yè)的首要影響因素是生理因素。女性體力上先天弱于男性，不能參與較為繁重的體力工作，大大縮減了女性就業(yè)的行業(yè)范圍。從心理上，女性更傾向于依賴和從其他途徑得到幫助，而男性在性格上更傾向于與他人交際、表現(xiàn)與征服。在女大學(xué)生進(jìn)入職場(chǎng)不久，便將面臨結(jié)婚、妊娠、哺乳、育兒，造成職業(yè)生涯的中斷，嚴(yán)重影響了女性的職業(yè)發(fā)展，使得她們由于生理因素，在就業(yè)、升遷等問題上遭遇了極大的不公平。在學(xué)業(yè)上，女大學(xué)生更看重于學(xué)業(yè)成績(jī)，而忽視自己實(shí)踐能力、動(dòng)手能力、社交能力等總是素質(zhì)的培養(yǎng)。在職業(yè)選擇上，女大學(xué)生更偏好于穩(wěn)定性強(qiáng)、舒適度高、挑戰(zhàn)性低的工作，對(duì)自身定位過高，不符合自身能力素質(zhì)實(shí)際，攀比心理較強(qiáng)，過分依賴家庭和其他社會(huì)關(guān)系。綜合以上因素，可以看出，影響女大學(xué)生就業(yè)的因素來自于包含生理、心理、社會(huì)環(huán)境與教育體制等多方面問題，因此，思考行之有效的對(duì)策緩解女大學(xué)生就業(yè)壓力，提升女大學(xué)生求職技能，是我們亟待解決的問題，我認(rèn)為可從以下三個(gè)方面著手：

　　（一）法律法規(guī)及政策支持。為了遏制就業(yè)市場(chǎng)中的性別歧視問題，許多國(guó)家設(shè)立了完備的法律法規(guī)，保障女大學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上的合法權(quán)益，而我們國(guó)家在此項(xiàng)問題上號(hào)召性政策較多，對(duì)于解決勞務(wù)市場(chǎng)上出現(xiàn)的歧視女性問題，在實(shí)施上具有一定的難度。因此，我國(guó)應(yīng)盡快的完備相關(guān)法律法規(guī)，嚴(yán)肅追究違法人員的法律責(zé)任，加大對(duì)歧視行為的懲罰力度，使用人單位意識(shí)到不合理的拒絕女性求職者將要付出成本代價(jià)，矯正和干預(yù)女性在求職過程中遇到的權(quán)利受到侵害的情況，保護(hù)女性平等就業(yè)。

　　（二）社會(huì)樹立性別平等就業(yè)理念。借助社會(huì)化媒體力量，進(jìn)行性別平等的就業(yè)理念宣傳，打破封建思想糟粕，增加公眾對(duì)女性求職者的認(rèn)可度。就業(yè)上的性別平等，并不是指女生也要從事高強(qiáng)度的體力勞動(dòng)，而是用人單位在選用人才時(shí)，不能帶有刻板成見，輕視女大學(xué)生的個(gè)人能力與綜合素養(yǎng)，將就業(yè)平等不僅僅體現(xiàn)在法律上，還體現(xiàn)在招聘錄用的過程中。用人單位須充分認(rèn)識(shí)到女員工在職場(chǎng)上存在的天然力與競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，更多吸納女員工入職，使單位男女員工比例協(xié)調(diào)化，在工作中利用各自優(yōu)勢(shì)互促互進(jìn)，拓展處理工作中出現(xiàn)問題的思路與解決辦法，促成企業(yè)使用利益更大化，也幫助企業(yè)創(chuàng)造更為和諧輕松的職場(chǎng)環(huán)境。

　　（三）女大學(xué)生樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀。除了改變外部環(huán)境外，強(qiáng)化內(nèi)因，提高女大學(xué)生自身就業(yè)心理與綜合技能，才是改善就業(yè)狀況的根本。相比于男生，女大學(xué)生在某些方面具備明顯優(yōu)勢(shì)。女大學(xué)生的課業(yè)成績(jī)較優(yōu)，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，研究表明，女性有更為出色的語(yǔ)言表達(dá)能力，能更加充分的表達(dá)自己的想法和感受，同時(shí)，女性在思考問題時(shí)更加全面，在處理問題上更加周到細(xì)致，具備更強(qiáng)的感性認(rèn)識(shí)。另外，在工作問題的協(xié)調(diào)上，女性的親和力更容易推動(dòng)問題的解決，在社交場(chǎng)合上往往具有較高的人際交往能力。另外，女性還有很強(qiáng)的自我管理能力。因此，女大學(xué)生應(yīng)樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀，積極鍛煉自己，克服自卑與恐懼心理，對(duì)自己客觀評(píng)價(jià)，充分展示自己的優(yōu)勢(shì)與才華。因此，端正就業(yè)心態(tài)，根據(jù)自己的性格、專業(yè)、氣質(zhì)與興趣，勇于面對(duì)壓力，嚴(yán)格要求自身，必定將幫助女大學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上打造一片嶄新的天空。

大學(xué)生就業(yè)影響因素2

　　大學(xué)生是國(guó)家發(fā)展的主力軍，解決大學(xué)生就業(yè)問題關(guān)系到國(guó)家發(fā)展穩(wěn)定的大局，同時(shí)也關(guān)系到畢業(yè)生及其家庭的切身利益。就業(yè)心理問題是大學(xué)生就業(yè)問題中較為突出和敏感的問題，其制約了大學(xué)生的就業(yè)思路，不利于就業(yè)形勢(shì)的緩解。因此，政府、高校、大學(xué)生自身要提起對(duì)這一問題的重視，引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)心理健康發(fā)展，著力營(yíng)造良好的就業(yè)氛圍。

　　一、大學(xué)生就業(yè)心理現(xiàn)狀

　　就業(yè)心理是影響大學(xué)生就業(yè)的重要因素。對(duì)于自己未來的就業(yè)和職業(yè)規(guī)劃，大學(xué)生在高考填報(bào)志愿時(shí)就已經(jīng)有了初步選擇，進(jìn)入大學(xué)后，隨著專業(yè)學(xué)習(xí)的深入和對(duì)本專業(yè)就業(yè)形勢(shì)的了解，大學(xué)生對(duì)自己的就業(yè)規(guī)劃也愈加完善，但由于對(duì)社會(huì)就業(yè)形勢(shì)和行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r缺乏一定了解，他們的就業(yè)目標(biāo)和就業(yè)規(guī)劃仍存在過于理想化、心理期望值過高等心理誤區(qū)。

　　從就業(yè)心理準(zhǔn)備上講，大學(xué)生缺乏明晰的自我認(rèn)知，就業(yè)心理準(zhǔn)備不足，過分關(guān)注自己所在的專業(yè)是否好就業(yè)，盲目規(guī)劃職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。雖然部分大學(xué)生根據(jù)就業(yè)形勢(shì)和企業(yè)需要做了專業(yè)拓展方面的準(zhǔn)備，如就業(yè)教育、訓(xùn)練輔導(dǎo)等，但仍改變不了大學(xué)生整體缺乏就業(yè)準(zhǔn)備的現(xiàn)狀。此外，各高校的就業(yè)教育與輔導(dǎo)系統(tǒng)仍有待完善，偏重就業(yè)技巧訓(xùn)練，忽視社會(huì)性培養(yǎng)，不利于大學(xué)生就業(yè)后與社會(huì)快速接軌。

　　在就業(yè)情緒上，消極情緒仍占主導(dǎo)，尤其是臨近畢業(yè)的大四學(xué)生，消極情緒更加嚴(yán)重。過大的就業(yè)心理壓力不但會(huì)對(duì)他們的身心健康造成不利影響，更會(huì)加劇求職就業(yè)難度。很多大學(xué)生對(duì)自己的長(zhǎng)處、短處不明確，缺乏搶抓機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)的信心與決心，步入社會(huì)后不能處理好各種社會(huì)關(guān)系，更加不利于其職業(yè)生涯的發(fā)展。

　　二、大學(xué)生就業(yè)心理的影響因素

　　1、社會(huì)因素

　　1）政府。影響大學(xué)生就業(yè)心理的政府方面因素主要有：①就業(yè)政策不完善。國(guó)家政策體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)畢業(yè)生就業(yè)的導(dǎo)向性，目前，我國(guó)先后出臺(tái)了一系列鼓勵(lì)大學(xué)生就業(yè)的政策，如就業(yè)市場(chǎng)規(guī)制政策、維權(quán)政策、創(chuàng)業(yè)扶持政策、就業(yè)指導(dǎo)政策等等。但由于政府職權(quán)所限，政策之間缺乏聯(lián)動(dòng)和協(xié)調(diào)，很多政策得不到有效落實(shí)。②就業(yè)環(huán)境欠佳，信息不完善。部分地方對(duì)于畢業(yè)生就業(yè)、落戶、用人指標(biāo)存在限制，這也客觀上加重了大學(xué)生的就業(yè)心理壓力。國(guó)家就業(yè)信息缺乏統(tǒng)一、開放的發(fā)布平臺(tái)，大學(xué)生與企業(yè)間不能實(shí)現(xiàn)信息對(duì)等，增加了大學(xué)生就業(yè)的盲目性。2）用人單位。隨著大學(xué)擴(kuò)招、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，就業(yè)市場(chǎng)由以往的“賣方市場(chǎng)”轉(zhuǎn)向“買方市場(chǎng)”，用人單位盲目提高招錄標(biāo)準(zhǔn)，用人觀念不切實(shí)際，過于追求名牌大學(xué)畢業(yè)、高學(xué)歷，個(gè)別單位還存在性別歧視、地域歧視等現(xiàn)象，這些都給大學(xué)生就業(yè)造成了很大的心理壓力。

　　2、學(xué)校因素

　　高等學(xué)校對(duì)于大學(xué)生就業(yè)心理的影響主要表現(xiàn)在以下幾方面：1）擴(kuò)招。近年來，高校持續(xù)擴(kuò)招，學(xué)歷貶值速度提升，社會(huì)上對(duì)于大學(xué)生的評(píng)價(jià)有持續(xù)下降趨勢(shì)，加之，擴(kuò)招后師資力量明顯不足，學(xué)生培養(yǎng)水平也受到影響。2）課程設(shè)置與市場(chǎng)需求。我國(guó)很多高校都缺乏人才需求預(yù)測(cè)，這導(dǎo)致高校學(xué)科設(shè)置和培養(yǎng)模式不合理。部分學(xué)校盲目追逐熱門專業(yè)，高校之間專業(yè)趨同的現(xiàn)象嚴(yán)重，金融、保險(xiǎn)、會(huì)計(jì)、工商管理等專業(yè)的畢業(yè)生供給過大，這也給大學(xué)生的就業(yè)帶來了壓力。3）就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制。高校在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中存在以下問題：一是指導(dǎo)落實(shí)不到位，很多學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)只是“走過場(chǎng)”，指導(dǎo)缺乏目標(biāo)和針對(duì)性，內(nèi)容浮夸、不實(shí)際。二是，指導(dǎo)機(jī)構(gòu)不健全，很多高校沒有成立專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，就業(yè)指導(dǎo)人員多由行政部門工作人員兼任，這不利于大學(xué)生了解就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)前景，加劇了大學(xué)生的就業(yè)緊張。

　　3、家庭因素

　　家庭對(duì)于大學(xué)生就業(yè)心理的影響因素主要有以下幾點(diǎn)：1）家長(zhǎng)的期望。很多家長(zhǎng)不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展改變自己的觀點(diǎn)，對(duì)子女的期望過重，認(rèn)為他們畢業(yè)后理應(yīng)找一個(gè)輕松、體面、待遇優(yōu)渥的工作，這促使大學(xué)生心理壓力加重。2）家庭經(jīng)濟(jì)狀況。家庭經(jīng)濟(jì)狀況良好的學(xué)生一方面能夠得到來自家庭的支持，另一方面心理素質(zhì)往往較好，因此，其就業(yè)心理壓力并不是很大。家庭經(jīng)濟(jì)狀況不好的學(xué)生往往需要盡快工作，減少家庭負(fù)擔(dān)，因此，心理壓力也相對(duì)較大。

　　4、個(gè)人因素

　　個(gè)人因素的影響主要表現(xiàn)在以下四方面：一是個(gè)人觀念滯后。很多大學(xué)生仍舊認(rèn)為自身的學(xué)歷是求職的重要砝碼，步入社會(huì)后理應(yīng)得到用人單位的青睞和重視，這造成大學(xué)生就業(yè)觀同社會(huì)實(shí)際的錯(cuò)位，一旦想法不能實(shí)現(xiàn)就會(huì)造成挫敗感。此外，很多學(xué)生還認(rèn)為找工作是“一勞永逸”的事情，對(duì)薪金待遇過于苛刻，碰壁后會(huì)對(duì)就業(yè)產(chǎn)生畏難情緒。二是認(rèn)知因素。大學(xué)生在就業(yè)過程中應(yīng)當(dāng)有對(duì)自身、對(duì)職業(yè)、對(duì)行業(yè)的初步認(rèn)知，這樣才能更為準(zhǔn)確定位自身在就業(yè)市場(chǎng)的位置。但很多學(xué)生僅憑主觀臆斷去了解外部環(huán)境，對(duì)專業(yè)的社會(huì)需求分析不透徹，加之對(duì)自身認(rèn)知的不準(zhǔn)確，極易產(chǎn)生自負(fù)心理。三是個(gè)人心理障礙。個(gè)人心理障礙主要有兩種：1）焦慮心理。大學(xué)生除了考試之外基本沒有參與過任何社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)于競(jìng)爭(zhēng)的充滿盲目性，疑問、擔(dān)心、害怕等情緒得不到緩解就導(dǎo)致了焦慮情緒。2）從眾心理。很多大學(xué)生對(duì)自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)缺乏主見，隨大流的行為較為常見，過分追求社會(huì)所推崇的職業(yè)，就業(yè)中迷失自我。四是就業(yè)準(zhǔn)備。大學(xué)生在校期間主要鍛煉了自己的學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力，但表達(dá)能力、交際能力、創(chuàng)新能力等方面的發(fā)展仍較為欠缺，這些能力正是他們步入職場(chǎng)中常用的。能力的欠缺使他們?cè)诰蜆I(yè)市場(chǎng)中的優(yōu)勢(shì)下降，自然就催生了各種消極心理。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　從校園步入社會(huì)，大學(xué)生不可避免地會(huì)產(chǎn)生回避、退縮、焦慮、浮燥等心理，這些心理問題的解決需要社會(huì)、學(xué)校、家庭以及學(xué)生個(gè)人的多方努力。作為高校教師我們應(yīng)從自身做起，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)意識(shí)，幫助他們了解就業(yè)信息，幫助他們制定職業(yè)規(guī)劃，消除消極心理因素，讓他們以飽滿的信心和過硬的能力面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

　　20xx年度大慶市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)研究項(xiàng)目“新常態(tài)下地方高校‘精準(zhǔn)對(duì)接’服務(wù)大慶經(jīng)濟(jì)發(fā)展促進(jìn)市校深度融合的研究”（項(xiàng)目編號(hào)：DSGB2016010）的成果

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]伍明輝.大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)社會(huì)支持、認(rèn)知評(píng)價(jià)與就業(yè)焦慮的相關(guān)研究[D].南寧：廣西師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，20xx.

大學(xué)生就業(yè)影響因素3

　　摘要：目的：以河北大學(xué)中醫(yī)學(xué)院部分大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，探討中醫(yī)藥大學(xué)生就業(yè)壓力的影響因素，為高校采取應(yīng)對(duì)策略提供依據(jù)。方法：以分層整群抽樣的方法，對(duì)河北大學(xué)中醫(yī)學(xué)院部分在校學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。結(jié)果：女生的就業(yè)壓力高于男生，來自農(nóng)村的學(xué)生就業(yè)壓力高于城鎮(zhèn)的學(xué)生，大一年級(jí)學(xué)生的就業(yè)壓力顯著高于大二和大三的學(xué)生，月平均花費(fèi)越低就業(yè)壓力越大（P<0.1），差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。結(jié)論：中醫(yī)藥院校應(yīng)該加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，幫助他們樹立明確的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和觀念，走出傳統(tǒng)的就業(yè)領(lǐng)域，緩解中醫(yī)藥學(xué)生就業(yè)壓力。

　　關(guān)鍵詞：中醫(yī)藥；大學(xué)生；就業(yè)壓力；影響因素

　　中醫(yī)藥大學(xué)生是未來的醫(yī)務(wù)人員，擔(dān)負(fù)著救死扶傷的重任，他們關(guān)系到未來醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，更關(guān)系到中醫(yī)傳統(tǒng)文化這一民族瑰寶的傳承[1]。因此，關(guān)注中醫(yī)藥大學(xué)生的就業(yè)壓力，對(duì)開展中醫(yī)藥大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃有著非常重要的作用。本研究以河北大學(xué)中醫(yī)學(xué)院部分大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，探討中醫(yī)藥大學(xué)生就業(yè)壓力的影響因素，為高校采取應(yīng)對(duì)策略提供依據(jù)。

　　1．對(duì)象與方法

　　1.1對(duì)象

　　于20xx年11月下旬，以分層整群抽樣的方法，按年級(jí)分層，在河北大學(xué)中醫(yī)學(xué)院在校學(xué)生中隨機(jī)抽取若干個(gè)班級(jí)，對(duì)抽取的整個(gè)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，共調(diào)查191人。本次調(diào)查對(duì)象中：男生51人，女生140人；大一至大三的學(xué)生分別為49人、98人、44人。

　　1.2調(diào)查方法

　　參考相關(guān)文獻(xiàn)資料，并結(jié)合中醫(yī)藥大學(xué)生實(shí)際情況自行設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，內(nèi)容包括調(diào)查對(duì)象的基本情況、與考試相關(guān)的態(tài)度和其他相關(guān)方面的狀況等。問卷調(diào)查采用不記名的形式填寫并現(xiàn)場(chǎng)收回。共發(fā)放調(diào)查問卷191份，回收有效問卷191份，有效回收率為100%。

　　1.3統(tǒng)計(jì)方法

　　應(yīng)用Epidata3.1軟件建立數(shù)據(jù)庫(kù)并錄入調(diào)查數(shù)據(jù)，SPSS19.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，使用χ2檢驗(yàn)比較就業(yè)壓力的不同影響因素。

　　2．結(jié)果

　　如表1所示，女生的就業(yè)壓力高于男生，來自農(nóng)村的學(xué)生就業(yè)壓力高于城鎮(zhèn)的學(xué)生，大一年級(jí)學(xué)生的就業(yè)壓力顯著高于大二和大三的學(xué)生，月平均花費(fèi)越低就業(yè)壓力越大（P<0.1），差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

　　3．討論

　　調(diào)查結(jié)果中，中醫(yī)藥專業(yè)女生的就業(yè)壓力高于男生，可能是由于受到社會(huì)就業(yè)歧視的影響，她們更易認(rèn)為女生在就業(yè)時(shí)較之男生存在弱勢(shì)，從而導(dǎo)致她們感受到自身的就業(yè)壓力較大。另外，來自農(nóng)村的學(xué)生就業(yè)壓力高于城鎮(zhèn)的學(xué)生，有學(xué)者研究認(rèn)為：如今我國(guó)許多地區(qū)農(nóng)村與城鎮(zhèn)地區(qū)間的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平存在著較大的差距，而來自農(nóng)村的大學(xué)生較之城鎮(zhèn)家庭往往會(huì)有著更低的經(jīng)濟(jì)條件，同時(shí)從農(nóng)村來到城市讀書，對(duì)城市生活的不適應(yīng)感及各方面的差異會(huì)使一些農(nóng)村學(xué)生自卑心理更強(qiáng)，因而來自農(nóng)村的大學(xué)生在就業(yè)方面感受到的壓力都會(huì)比來自城鎮(zhèn)的大學(xué)生要大[2]。一年級(jí)學(xué)生的就業(yè)壓力顯著高于大二和大三的學(xué)生，大一的學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)一個(gè)學(xué)期，對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)還不是十分了解，對(duì)未來的就業(yè)前景還很茫然，這有可能是他們就業(yè)壓力高于高年級(jí)學(xué)生的主要原因。月平均花費(fèi)越低的中醫(yī)藥大學(xué)生就業(yè)壓力越大，可能與他們的家庭經(jīng)濟(jì)狀況存在關(guān)聯(lián)。月平均花費(fèi)越低，意味著其家庭經(jīng)濟(jì)水平較低，學(xué)生就會(huì)存在尋找一個(gè)好工作以改善家庭經(jīng)濟(jì)狀況的心理，從而導(dǎo)致他們的就業(yè)壓力較大。結(jié)合以上分析結(jié)果，中醫(yī)藥院校應(yīng)該加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，幫助他們樹立明確的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和觀念，走出傳統(tǒng)的就業(yè)領(lǐng)域，利用所學(xué)的醫(yī)學(xué)知識(shí)，面向整個(gè)社會(huì)生活去開創(chuàng)自己的事業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，對(duì)緩解中醫(yī)藥學(xué)生就業(yè)壓力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義[3]。

　　作者:劉爽 王婭婷 馬思佳 趙欣 單位:河北大學(xué)中醫(yī)系 河北大學(xué)醫(yī)學(xué)院 河北大學(xué)預(yù)防醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生事業(yè)管理系

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[2]普照民.云南省體育與非體育專業(yè)大學(xué)生心理壓力和心理復(fù)原力的對(duì)比研究[D]昆明:云南師范大學(xué),20xx

　　[3]趙燕.中醫(yī)藥院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)新研究[J]學(xué)校黨建與思想教育,20xx,(6):63-69