初中數(shù)學(xué)《平行四邊形和梯形的認(rèn)識》說課稿模板
我說課的內(nèi)容選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第七冊第四單元第二部分內(nèi)容《平行四邊形和梯形的認(rèn)識》第一課時。
一、說教學(xué)內(nèi)容
1、教材分析
這部分內(nèi)容是在學(xué)生直觀認(rèn)識了平行四邊形，初步掌握了長方形和正方形的特征，認(rèn)識了垂直與平行的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)好這一部分內(nèi)容，有利于提高學(xué)生動手能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識，而且進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生對“空間與圖形”的興趣，對學(xué)生理解、掌握、描述現(xiàn)實(shí)空間，獲得解決實(shí)際問題的方法有著重要價值。
2、教學(xué)目標(biāo)
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)物抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，從而使它們真正掌握數(shù)學(xué)知識與技能，理解數(shù)學(xué)思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，為此我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：
(1)知識技能目標(biāo)：掌握平行四邊形和梯形的特征，知道長方形、正方形、平行四邊形和梯形之間的關(guān)系。
(2)過程方法目標(biāo)：通過畫一畫、量一量等體驗(yàn)活動，引導(dǎo)學(xué)生探索平午四邊形和梯形的特征，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和抽象概括能力，使學(xué)生逐步形成空間觀念。
(3)情感、態(tài)度價值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的美。
根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ)，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：經(jīng)歷知識的形成過程，掌握平行四邊形和梯形的特征。
把理解平行四邊形和長方形、正方形的關(guān)系確定為教學(xué)難點(diǎn)。
二、說教法與學(xué)法指導(dǎo)
本課設(shè)計理念為：
1、課堂教學(xué)首先是情感成長的過程，然后才是知識成長的過程。
2、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個主動建構(gòu)、動態(tài)生成的過程，教師要激活學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在經(jīng)歷、體驗(yàn)和運(yùn)用中真正感悟新知。
3、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理應(yīng)成為學(xué)生享受教師服務(wù)的過程。
基于以上理念，教學(xué)中，我遵循“引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)主動發(fā)展”的教改思路，采用如下教學(xué)方法：
(1)引導(dǎo)學(xué)生采取“觀察、分類、比較、操作”等方式進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動。
(2)組織學(xué)生開展有意識的小組合作交流學(xué)習(xí)。
(3)適時運(yùn)用多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)越性。
學(xué)法：學(xué)生在學(xué)習(xí)時通過實(shí)際操作，動手實(shí)驗(yàn)，自主探索，合作探究的方法，經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，進(jìn)而在交流中體驗(yàn)圖形的特征，使他們的學(xué)習(xí)活動成為一個生動、活潑和富有個性的過程。
三、說教學(xué)過程
(一)激情引趣，導(dǎo)入新課
學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中對長方形和正方形已經(jīng)很熟悉了，已直觀的認(rèn)識了平行四邊形，在生活中接觸過梯形。因此，一上課我就出示一組幾何圖形，讓學(xué)生找出其中的“四邊形”，觀察這些四邊形有什么共同的特點(diǎn)?接著課件出示校園主題圖，請同學(xué)們再認(rèn)真觀察，這幅校園情景圖中，哪兒用到了四邊形呢?然后把找到的四邊形或在其它地方見到的四邊形畫在本子上，并標(biāo)出名稱，讓一名學(xué)生到臺前展示并讀出標(biāo)有名稱的圖形來(長方形、正方形、平行四邊形、梯形、不規(guī)則的四邊形)，這時電視機(jī)屏幕上會出現(xiàn)學(xué)生找到的六種不同的四邊形。其中有兩個四邊形這節(jié)課要和我們做朋友，你們猜猜是哪兩個?從而揭示并板書課題：平行四邊形和梯形。這樣學(xué)生在實(shí)際的生活情境中，不但豐富了他們對四邊形的認(rèn)識，還為后面的學(xué)習(xí)提供了素材。
(二)比較驗(yàn)證，理解概念
通過“觀察——驗(yàn)證——再驗(yàn)證——對比”等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生逐漸明晰平行四邊形(兩組對邊分別平行)和梯形(只有一組對邊平行)的特征。
出示平行四邊形和梯形，請大家仔細(xì)觀察平行四邊形和梯形，想想這兩種圖形有什么共同的特點(diǎn)?你們能區(qū)分以下它們嗎?它們各自有什么特點(diǎn)?把你的發(fā)現(xiàn)跟同桌的同學(xué)交流一下(學(xué)生直觀感受，初步體會二者的特點(diǎn))有的學(xué)生說，平行四邊形和梯形都是四邊形，有的同學(xué)說平行四邊形兩組對邊分別平行，兩組對邊分別相等，對角也相等，梯形只有一組對邊平行。同學(xué)們，平行四邊形是不是如剛才同學(xué)所說兩組對邊分別平行?梯形是不是也如同學(xué)們所說只有一組對邊平行呢?能用你們學(xué)過的方法驗(yàn)證一下嗎?這時學(xué)生們借助直尺和三角板分別驗(yàn)證，找?guī)酌瑢W(xué)到黑板前驗(yàn)證，接著老師問：你能不能說一說你心目中的平行四邊形是什么樣的呢?根據(jù)學(xué)生的回答教師板書平行四邊形的定義。怎么判斷一個圖形是不是平行四邊形呢?你心目中的梯形又是一個什么樣的四邊形呢?你是怎么判斷一個圖形是不是梯形的?(通過學(xué)生發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證、得出結(jié)論這三個步驟，使學(xué)生探索中發(fā)現(xiàn)了平行四邊形和梯形的特點(diǎn)，并復(fù)習(xí)了平行線的畫法。)接著出示幾個圖形讓學(xué)生判斷哪些圖形是平行四邊形，那些圖形是梯形?學(xué)生都能很快找出其中的平行四邊形和梯形。這時老師問我們身邊哪些物體上有平行四邊形和梯形。在學(xué)生說的基礎(chǔ)上課件展示生活中常見的平行四邊形和梯形。數(shù)學(xué)源于生活，聯(lián)系身邊的實(shí)物認(rèn)識平行四邊形和梯形，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)時時為生活服務(wù)，并激發(fā)他們熱愛生活的情感和強(qiáng)烈的探究欲望，培養(yǎng)善于觀察的良好習(xí)慣。
(三)探討交流，合理分類
同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識了平行四邊形和梯形，學(xué)習(xí)了平行四邊形是兩組對邊分別平行的四邊形，請問長方形和正方形是不是平行四邊形呢?為什么?讓學(xué)生起來說說自已的看法。大多數(shù)同學(xué)說長方形和正方形是特殊的平行四邊形，它符合平行四邊形的特征，也是兩組對邊分別平行。這是老師接著問，你能說說長方形和正方形特殊的地方嗎?有的學(xué)生說長方形和正方形都有四個直角，正方形的四條邊還相等。如果用圖來表示長方形、正方形、平行四邊形這三者之間的關(guān)系，怎樣表示?讓學(xué)生試著在下面畫一畫。長方形、正方形是特殊的平行四邊形，平行四邊形和梯形都是四邊形，我們能不能用一個圖來清楚地表示出這些圖形之間的關(guān)系呢?請同桌同學(xué)合作把它表示出來，學(xué)生匯報，哪一種方法最能體現(xiàn)這幾者之間的關(guān)系?課件展示集合圖。這個集合圖，告訴了你什么?教師在學(xué)生說的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。
(四)靈活運(yùn)用，解決問題
學(xué)生經(jīng)過動手實(shí)踐、合作交流、反饋練習(xí)，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)已基本達(dá)到，再引導(dǎo)學(xué)生通過判斷對錯、剪一剪、畫一畫等一系列活動，使學(xué)生更深刻理解平行四邊形和梯形的定義和特點(diǎn)。
1、判斷：對的畫“ ”，錯的打“ ”
⑴一個梯形中只有一組對邊平行。 ()
⑵平行四邊形的對邊相等。 ( )
⑶長方形、正方形是特殊的平行四邊形。()
⑷兩個完全一樣的梯形可以拼成一個平行四邊形。( )
⑸兩組對邊分別平行的圖形叫做平行四邊形。()
2、剪一剪
⑴在平行四邊形紙上剪一刀，使剪下的兩個圖形都是梯形。
⑵在梯形紙上剪一刀，使剪下的兩個圖形有一個是平行四邊形，另一個可能是怎么的圖形?
3、畫一畫
在梯形里面畫兩條線段，把它分割在成3個三角形，你有幾種畫法?
設(shè)計剪一剪、畫一畫活動，教會學(xué)生在活動中運(yùn)用新知拓展思維，加深認(rèn)識，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識和主體意識，滲透平行四邊形和梯形的圖形分割和圖形拼組的知識，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，以達(dá)到培養(yǎng)能力，發(fā)展個性的目的，充分體現(xiàn)了“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的新課程理念。
五、課堂評價
本節(jié)課以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以比較為主線，以師生互動、自主探究、分組合作為主要方式，輔之以多媒體教學(xué)，讓數(shù)學(xué)貼近生活，貼近實(shí)際，貼近原有經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生主動學(xué)數(shù)學(xué)，探究學(xué)數(shù)學(xué)，快樂學(xué)數(shù)學(xué)，使學(xué)生在動手、動腦和動口的過程中掌握了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
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