如何才能走出高職學生創(chuàng)業(yè)難的誤區(qū)
這些年，創(chuàng)業(yè)成了個熱詞，高職學生如何創(chuàng)業(yè)更是件熱事。為了鼓勵創(chuàng)業(yè)，從中央到地方出臺了一系列政策措施，內(nèi)容之廣、措施之實、含金量之高、力度之大可謂前所未有。但是，每年高職院校畢業(yè)生真正走上創(chuàng)業(yè)之路的卻是屈指可數(shù)。高職學生創(chuàng)業(yè)難，在校高職學生創(chuàng)業(yè)更難，難在哪里？學生、學校、專家、社會各有各的說法，概括起來：一是資金不足，二是創(chuàng)業(yè)好項目難找，三是經(jīng)驗缺乏。
對于高職學生創(chuàng)業(yè)難的說法雖然很多，但大家共同認可的一個現(xiàn)實是：高職學生的創(chuàng)業(yè)熱情的確是很高的。那么，影響創(chuàng)業(yè)的難道真的就是資金、項目和經(jīng)驗這三大“罪魁禍首”嗎？其實不然。浙江省義烏工商職業(yè)技術學院這些年開展創(chuàng)業(yè)教育的結果是，2011年經(jīng)省教育廳復核并頒發(fā)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)證書的有235人，創(chuàng)業(yè)率為8。5%；2012年經(jīng)省教育廳復核發(fā)證379人，創(chuàng)業(yè)率為15%。那么，義烏工商職院又是如何有效提高高職學生創(chuàng)業(yè)率的呢？
創(chuàng)業(yè)一定要有雄厚的資金嗎？
從各類問卷調(diào)查反映的情況看，資金不足似乎是妨礙和影響高職學生創(chuàng)業(yè)的一個普遍性問題。但只要我們客觀、實事求是、心平氣和地分析，就發(fā)現(xiàn)未必是這樣。我們要搞清楚三個問題，其一，什么是創(chuàng)業(yè)？關于創(chuàng)業(yè)的定義，仁者見仁，智者見智，但大家都不否認創(chuàng)業(yè)就是利用智商、情商、膽商，抓住機會、白手起家、無中生有、創(chuàng)造財富的過程。這說明，白手起家、從無到有才是真正的創(chuàng)業(yè)。其二，要創(chuàng)什么業(yè)？高職學生創(chuàng)業(yè)須從實際出發(fā)，小本入手，低位起步，先開好頭，積累經(jīng)驗，循序漸進。小本起步的創(chuàng)業(yè)更有成就感，更能看出創(chuàng)業(yè)的大本領。其三，靠什么創(chuàng)業(yè)？凡成功的創(chuàng)業(yè)者都有一條共同經(jīng)驗：創(chuàng)業(yè)成功靠的不是金錢，而是那些比金錢更重要、更珍貴的東西，諸如眼光、膽識、毅力等。
義烏工商職院2009屆畢業(yè)生楊甫剛是浙江臺州人，他家境貧寒，在校為解決生活費，曾撿過空飲料瓶；為省1。5元公交車費，借了一輛破自行車往返于學校和市場之間；夏天再熱也不買瓶裝水喝……他用僅有的生活費搞電子商務開淘寶店，逐漸增加積累，2009年畢業(yè)時月收入超3萬元，還獲得學院首屆創(chuàng)業(yè)獎，他將2萬元獎金捐出，資助學弟學妹創(chuàng)業(yè)。楊甫剛現(xiàn)在是義烏億購電子商務有限公司董事長，公司員工40人。對于創(chuàng)業(yè)成功的要訣，楊甫剛的回答只有兩個字：堅持。
創(chuàng)業(yè)一定要冒高風險嗎？
對于高職學生在校該不該創(chuàng)業(yè)的爭論有很多，其中一說就是風險太高、風險太大了。從義烏工商職院的實踐看，其實不然。一是，眾所周知，只有高成本才有高風險，只有大投入才有大風險。如果創(chuàng)業(yè)的成本不高、投入不大，那何來的風險高與大呢？二是，低成本、低投入的創(chuàng)業(yè)項目有嗎？有，那就是以互聯(lián)網(wǎng)為主的電子商務創(chuàng)業(yè)，這種創(chuàng)業(yè)主要是電腦加頭腦，就是虧了，也只不過是虧掉了投入到電子商務里去的時間與精力，而金錢方面不會有多少可虧損的。三是，高職學生從事創(chuàng)業(yè)項目從小到大、從虛到實，是被實踐證明了的可行之路。從小到大指的是規(guī)模，從虛到實說的是形式，就是從虛擬到實體。
義烏工商職院2010級學生盛賓，河南人，家境貧困，高考時他在藝術專業(yè)分超過清華提檔線的情況下，因擔心無法承擔藝術專業(yè)高昂的學費，來到義烏工商職院。為了籌集學費，開學前，他提前來義烏做過多種兼職，撿過塑料瓶，做過飯店服務生，賣過二手電腦。入學后，他在學院創(chuàng)業(yè)氛圍的感染和師生的幫助下，開起了淘寶店鋪，邁出創(chuàng)業(yè)的第一步。隨著網(wǎng)店上服飾產(chǎn)品訂單的數(shù)量猛增，他遭遇了進貨難的問題。于是，他萌生了從小到大、從虛到實，自己開服飾加工廠的念頭。目前盛賓是義烏市靚熙電子商務有限公司總經(jīng)理，年房租支出超過20萬元，他在浙江浦江的服飾廠員工就有30人。
創(chuàng)業(yè)一定要講高科技含量嗎？
現(xiàn)在有一種現(xiàn)象：一方面渲染高職學生創(chuàng)業(yè)這也難、那也難；一方面又對高職學生從事電子商務創(chuàng)業(yè)嗤之以鼻，指責那是低檔次創(chuàng)業(yè)，是就業(yè)型創(chuàng)業(yè)，是生存型創(chuàng)業(yè)，是沒有科技含量的創(chuàng)業(yè)。其實，此話差矣。第一，高和低是相對的，沒有低哪有高？從低到高是事物發(fā)展的通則。第二，求高、求大、求快、求全，正是這些七求八求，才是高職學生創(chuàng)業(yè)的陷阱。第三，科技含量高的項目不一定就比科技含量低的容易成功，先易后難、從低到高恰恰是創(chuàng)業(yè)成功的路徑和要訣。
義烏工商職院今年畢業(yè)的學生石豪杰，河南人，2009年高考結束第二天他就來到義烏工商職院考察，后來放棄河南省二本學校進入義烏工商職院學習，因為旅游管理專業(yè)離他夢想太遠，他不斷找學院領導要求，費盡周折轉入創(chuàng)業(yè)學院。從事電子商務創(chuàng)業(yè)之初，他隨大溜什么好賣賣什么。2010年3D電影《阿凡達》熱映，他發(fā)現(xiàn)了商機，專做3D眼鏡網(wǎng)銷，此后不斷做大，并經(jīng)自主鉆研，持有5項專利，現(xiàn)在他是睿清科技董事長，在溫州、臺州、深圳設有分公司，月營業(yè)額超400萬元。他的創(chuàng)業(yè)歷程就是從低端走向高端、從沒有科技含量到擁有自已專利的真實寫照。
創(chuàng)業(yè)一定要首創(chuàng)即成嗎？
高職學生創(chuàng)業(yè)能否成功是由多種因素決定的，要求一炮即響、一鳴驚人未免太過于苛刻。首先，創(chuàng)業(yè)教育是很多高職院校新推出的課程，高職學生要學更要練，正確的做法應當是：不求人人創(chuàng)業(yè)成功，但求人人創(chuàng)業(yè)歷練。通過學習和實踐，有了創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)體驗、創(chuàng)業(yè)技能，那就是好樣的。其次，高職學生在校創(chuàng)業(yè)不光是個人行為，更多的是集體行為、團隊行為。所以，其創(chuàng)業(yè)成效如何，既與個人情況相關，又與學校的環(huán)境和氛圍以及教師指導、課程支持、團隊合作、政策扶持等密切相關。再其次，高職學生在校創(chuàng)業(yè)成與否都是一時的，但創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷卻是寶貴的、終身受益的。況且，現(xiàn)實生活中創(chuàng)業(yè)與就業(yè)常常相互交叉，有的先創(chuàng)業(yè)后來就業(yè)，有的先就業(yè)后來創(chuàng)業(yè)。只要創(chuàng)業(yè)的心思在，成功的希望就永遠在。
義烏工商職院2004屆畢業(yè)生何洪偉，浙江麗水人，在校期間就踏三輪車跑市場干創(chuàng)業(yè)，到了畢業(yè)時也沒有取得像樣的成績，甚至還欠著學校的學費。畢業(yè)后，他用打工賺得的錢補交了學費。但是他的創(chuàng)業(yè)心愿在，后來他接觸了電子商務，創(chuàng)辦了“萬客商城”批發(fā)網(wǎng)站，現(xiàn)在員工已有上百人，年營銷額超億元。2010年他還獲得“全球十大網(wǎng)商”的殊榮。
總之，高職學生創(chuàng)業(yè)只要堅持從實際出發(fā)，循著從小到大、從易到難、從低到高、從虛到實的路子走，就一定能走出創(chuàng)業(yè)難的誤區(qū)。
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