中學(xué)教師資格證《綜合素質(zhì)》考點(diǎn)：閱讀理解能力
閱讀是教師職業(yè)活動(dòng)的重要任務(wù)。閱讀過(guò)程中有多種能力因素發(fā)揮作用，因此閱讀能力是一種綜合能力。接下來(lái)小編為大家搜索整理了中學(xué)教師資格證《綜合素質(zhì)》考點(diǎn)：閱讀理解能力，歡迎閱讀。
【高頻考點(diǎn)提要】
1.理解閱讀材料中重要概念及重要句子的含意;
2.篩選并整合圖表、文字、視頻等閱讀材料的主要信息及重要細(xì)節(jié);
3.分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路;
4.歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思，分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。
【高頻考點(diǎn)速記】
閱讀是教師職業(yè)活動(dòng)的重要任務(wù)。閱讀過(guò)程中有多種能力因素發(fā)揮作用，因此閱讀能力是一種綜合能力。提高閱讀理解能力，一是要掌握常用的字、詞、句、段、篇的基本知識(shí)。閱讀的困難，往往是由不識(shí)字詞，不懂其含義所致的。因此在閱讀中有意識(shí)地豐富自己的語(yǔ)言知識(shí)非常重要。二是要掌握基本的科學(xué)知識(shí)。不掌握自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的基本概念和基礎(chǔ)知識(shí)，會(huì)給閱讀帶來(lái)很多不便。有人說(shuō)，到了21世紀(jì)，如果不懂生物化學(xué)，不懂生態(tài)學(xué)，可能連報(bào)紙都看不懂。現(xiàn)在報(bào)刊上經(jīng)常出現(xiàn)“生態(tài)平衡”“生態(tài)系統(tǒng)…‘遺傳工程…‘基因”等專業(yè)名詞，不少人似懂非懂，就是因?yàn)槿狈Ω咧猩锏幕A(chǔ)知識(shí)。可見(jiàn)，要想在現(xiàn)代化社會(huì)里提高閱讀能力，必須盡快掌握基本的科學(xué)文化知識(shí)。三是要學(xué)會(huì)使用工具書(shū)。在閱讀時(shí)難免有些字不認(rèn)識(shí)，有的字也一時(shí)想不起來(lái)，這時(shí)，如果手頭有《新華字典》《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》或《漢語(yǔ)成語(yǔ)詞典》等工具書(shū)，就可以及時(shí)查閱，以掃除閱讀中的障礙。同時(shí)，通過(guò)查找工具書(shū)，也可以進(jìn)一步豐富自己的知識(shí)。
歸納內(nèi)容要點(diǎn)。概括中心意思
《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中對(duì)“要點(diǎn)”的解釋是“話或文章的主要內(nèi)容”。材料的內(nèi)容要點(diǎn)，就是指材料的主要內(nèi)容，或者說(shuō)是材料內(nèi)容的精要之處。
(一)歸納內(nèi)容要點(diǎn)的途徑
1.找出相關(guān)的概括性語(yǔ)句
在具體的材料中，概括性的語(yǔ)句與具體的敘述描寫(xiě)是相互依存、相互作用的。因此尋找概括性語(yǔ)句來(lái)概括內(nèi)容要點(diǎn)，是最重要的途徑。材料中局部?jī)?nèi)容要點(diǎn)的歸納，一般也可以運(yùn)用這一方法。
2.提取精要，獨(dú)立歸納
提取精要，即用自己的語(yǔ)言獨(dú)立概括。有的文章，雖然有概括力強(qiáng)的語(yǔ)句，但與試題要求歸納的角度并不一致;也有一些文學(xué)作品并沒(méi)有相應(yīng)的概括語(yǔ)句。遇到這樣的情況，我們根據(jù)要求，認(rèn)定范圍、提取精要。
(二)歸納內(nèi)容要點(diǎn)應(yīng)該注意的問(wèn)題
歸納內(nèi)容要點(diǎn)的前提是對(duì)文章內(nèi)容有準(zhǔn)確的理解，對(duì)文章的寫(xiě)作思路有清晰的判斷。在此基礎(chǔ)上還應(yīng)注意兩點(diǎn)：
1.盡可能用原文中的詞語(yǔ)歸納
盡可能用原文中的重要詞語(yǔ)組織答案，避免過(guò)度臆斷或揣度，這樣可以防止歸納的不準(zhǔn)確。
2.防止要點(diǎn)遺漏
防止要點(diǎn)遺漏的方法，就是對(duì)相關(guān)文字作層次分析。在無(wú)字?jǐn)?shù)限定的情況下，盡量多寫(xiě)要點(diǎn)，保證答案完整。
分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度
“作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度”是指，作者通過(guò)一定的材料所表達(dá)出來(lái)的對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)和思想傾向，表現(xiàn)為文章的中心思想或作者的創(chuàng)作意圖。作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度，是文章思想內(nèi)容的核心，也就是文章的意旨。
(一)作者的觀點(diǎn)態(tài)度
所謂觀點(diǎn)，就是作者對(duì)事物所持的看法;所謂“態(tài)度”，就是作者在文中所表現(xiàn)的思想傾向和感情傾向，包括肯定與否定、愛(ài)與憎、褒與貶，以及某種程度的保留等等。
作者的觀點(diǎn)態(tài)度，在不同類型的文章中有不同的表現(xiàn)形態(tài)。一般說(shuō)來(lái)，論說(shuō)性的文字是明朗的、直抒的;文學(xué)作品則比較含蓄。論說(shuō)性的文章中，中心論點(diǎn)、分論點(diǎn)以及某些論述，就是作者在文中的主要觀點(diǎn)。敘述性的文學(xué)作品，一般以寫(xiě)人、敘事、寫(xiě)景見(jiàn)長(zhǎng)，觀點(diǎn)態(tài)度等不直接說(shuō)出，但是，也是可以捕捉到的。如孫犁的散文《黃鸝》，由實(shí)而虛，經(jīng)過(guò)幾番推導(dǎo)，而不斷飛躍，呈現(xiàn)出一種“哲理升華”的情致美。讀完全文，經(jīng)過(guò)一番揣摩，就可以領(lǐng)悟到融化在藝術(shù)畫(huà)面里的生活感受和人生見(jiàn)解，感受到作者對(duì)美好事物的追求，以及對(duì)破壞人生和文藝“極致”的義憤。
(二)分析概括作者觀點(diǎn)態(tài)度的途徑
1.從概括性強(qiáng)的句子入手
有些文章的觀點(diǎn)是直接表述的，抓住了概括性強(qiáng)而又表達(dá)某種看法的句子，就抓住了作者的觀點(diǎn)態(tài)度。
2.從文中運(yùn)用的材料入手
文中運(yùn)用的材料，不論是事實(shí)還是文獻(xiàn)資料，總是要表達(dá)一定觀點(diǎn)的。因此，從分析文中運(yùn)用的材料人手，是分析概括作者觀點(diǎn)態(tài)度的重要途徑。
3.從作者的評(píng)述入手
有時(shí)候，作者把自己的觀點(diǎn)態(tài)度隱含在具體的評(píng)述之中而不直接表明。這就要求從分析具體的評(píng)述人手，提取精要，作出概括。
(三)分析概括觀點(diǎn)態(tài)度應(yīng)注意的問(wèn)題
1.要整體把握全文文意的傾向
分析概括全文的觀點(diǎn)態(tài)度要注意全文的文意，即便是分析概括文章局部的觀點(diǎn)態(tài)度，也應(yīng)如此。這是解答這類試題的前提。
2.要準(zhǔn)確理解語(yǔ)句
作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度總是要通過(guò)一定的語(yǔ)句來(lái)表現(xiàn)，對(duì)語(yǔ)句理解不準(zhǔn)確，分析概括就會(huì)出錯(cuò)。
根據(jù)上下文合理推斷閱讀材料中的隱含信息
(一)推斷的界定
根據(jù)上下文進(jìn)行合理推斷，是閱讀材料之后的一種發(fā)揮和再創(chuàng)造過(guò)程，是一種根據(jù)已知的事實(shí)或前提，進(jìn)行邏輯推理得出新判斷的能力。它必須遵循“原文至上”的原則。任何推斷都不是空穴來(lái)風(fēng)，都必須從材料本身出發(fā)，從材料具體內(nèi)容出發(fā)。原材料中需要“推斷”的內(nèi)容，主要有以下情況：
1.材料沒(méi)有直接給出現(xiàn)成的結(jié)論。
2.作者在材料中對(duì)某一方面事物的發(fā)展暗示了一種傾向。
3.材料包括的內(nèi)容是多方面的，對(duì)這些材料的綜合可以推測(cè)出某一方面的發(fā)展。
4.作者對(duì)某些觀點(diǎn)或現(xiàn)象的個(gè)人看法，或?qū)δ承┦挛锏脑u(píng)價(jià)態(tài)度。
5.結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活或科技發(fā)展等有關(guān)常識(shí)，可推測(cè)出某一新發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)的前景。
推斷有歸納概括性推斷和理解性推斷兩種。推斷要有根據(jù)，不可主觀武斷，原因(條件)與結(jié)果之間要有必然的邏輯聯(lián)系;想象要合乎事理、情理。推斷要注意以下幾點(diǎn)：
1.歸納性推理，要根據(jù)材料中相關(guān)信息點(diǎn)進(jìn)行綜合分析，歸納出概括性的結(jié)論。
2.理解性推理，要分析材料的外在意義。體悟作者內(nèi)在的思想傾向;把握作者行文脈絡(luò)、內(nèi)在感情的變化，推斷深層次的意蘊(yùn)。
(二)技巧分析
1.提煉材料明顯要點(diǎn)
在整體閱讀的前提下，把握全文的基本思想傾向、觀點(diǎn)態(tài)度，篩選出文中的有關(guān)重要信息，注意不同觀點(diǎn)之間的區(qū)別及作者對(duì)它們的評(píng)論或看法。
2.抓住文章隱含信息
挖掘有關(guān)材料或信息中的隱含信息，是一個(gè)難點(diǎn)，也是一個(gè)重點(diǎn)。隱含信息是材料對(duì)某一方面的問(wèn)題沒(méi)有明確的說(shuō)法，或者是作者對(duì)問(wèn)題的發(fā)展做了一定的暗示，或者是命題者對(duì)某一問(wèn)題變換了一個(gè)角度，或者在材料的分析總結(jié)中臨時(shí)借用了某方面的材料、觀點(diǎn)，或者是時(shí)間、地點(diǎn)等因素的變換等等。
3注意文中關(guān)鍵詞句
語(yǔ)言形式的提示作用是很重要的，應(yīng)密切關(guān)注。抓住了某些關(guān)鍵詞語(yǔ)，也就可能找到了打開(kāi)思路的鑰匙。如表時(shí)間、趨向、主次、判斷、因果、類比、總結(jié)概括的語(yǔ)句，句式上的因果、轉(zhuǎn)折、條件等。材料中要點(diǎn)設(shè)置的常見(jiàn)語(yǔ)言形式有：今后將成為主要方面。
有望在近期獲得解決，有可能實(shí)現(xiàn)，……是絕對(duì)不可能的，將有重大意義，因此人們產(chǎn)生了某方面的想法，只有……才能有某方面的結(jié)果，必須……否則將不能實(shí)現(xiàn)，……是完全沒(méi)有道理的，作者對(duì)這一點(diǎn)是持否定(肯定)態(tài)度的，可以進(jìn)行某項(xiàng)試驗(yàn)，已經(jīng)找到了某方面的方法(結(jié)論、線索)，與某種現(xiàn)象(做法、問(wèn)題)一樣此問(wèn)題也將成為……等等。
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