教師資格小學(xué)教育考點(diǎn)：班主任
班主任的含義班主任是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)校辦學(xué)思想的貫徹者，是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等工作的教師，也是一個班中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者。下面由考試網(wǎng)小編為大家提供了教師資格小學(xué)教育考點(diǎn)：班主任。
教師資格小學(xué)教育考點(diǎn)：班主任 1
(一)班主任的含義班主任是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)校辦學(xué)思想的貫徹者，是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等工作的教師，也是一個班中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者：
1、班主任的任務(wù)我國的《小學(xué)班主任工作暫行規(guī)定》對班主任的任務(wù)做了明確的規(guī)定。小學(xué)班主任的基本任務(wù)是在學(xué)校校長的領(lǐng)導(dǎo)下，按照德、智、體、美、勞全面發(fā)展的要求，開展班級工作，培養(yǎng)良好的班集體，關(guān)心、教育和管理學(xué)生，使他們的身心得到全面健康的發(fā)展，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的，社會主義公民。
2、班主任的職責(zé)《小學(xué)班主任工作暫行規(guī)定》對班主任的職責(zé)作了如下規(guī)定：
(1)按照《小學(xué)德育綱要》，聯(lián)系本班的實際，進(jìn)行思想品德教育，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動習(xí)慣和文明行為習(xí)慣。
(2)經(jīng)常與任課教師取得聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，協(xié)同對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的意志，教會學(xué)習(xí)方法，學(xué)好功課，并掌握學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)量。
(3)關(guān)心學(xué)生的身體健康。教育學(xué)生堅持體育鍛煉，注意保護(hù)視力，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
(4)指導(dǎo)班委會和少先隊工作。培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛、積極向上的班集體。做好學(xué)生的個別工作。
(5)指導(dǎo)學(xué)生參加勞動實踐。關(guān)心學(xué)生的課余生活，支持并組織學(xué)生開展各種有益的課外活動。
(6)搞好班級的經(jīng)常性管理工作。對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，做好學(xué)生的品德評定和學(xué)籍管理工作。
(7)經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，互通情況，取得家長的.支持與配合，指導(dǎo)家長正確教育子女，注意爭取社會力量教育學(xué)生。
(三)班主任在班級管理中的地位和作用
1、班主任是班級教師集體的組織者和靈魂
一個教學(xué)班一般有幾名教師任教，為了充分發(fā)揮各科教師的作用，班主任就必須對各科任教師進(jìn)行協(xié)調(diào)以形成教育合力、提高教育效果。
班主任首先得尊重任課教師、其次要積極主動地互通情況，形成一個高效的教育集體，最后要協(xié)調(diào)一致，統(tǒng)一要求。幫助科任老師建立威信。
2、班主任是學(xué)生集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者
作為組織者、班主任要組織各方面的力量來創(chuàng)建一個學(xué)生集體，而且要使各方面的影響保持一致，并最有效地發(fā)揮作用;作為組織者，他還要組織班級內(nèi)各成員諸方面的活動，力求使成員能在友好的氛圍中獲得最大限度的成長。作為領(lǐng)導(dǎo)者，他要以其聲望、權(quán)威、影響力去啟發(fā)、組織和控制學(xué)生的行為、使學(xué)生的行為圍繞教育目標(biāo)有效地展開。作為教育者，他不僅以自身的力量和品格去教育學(xué)生、感化學(xué)生、還要創(chuàng)建班集體。創(chuàng)建一個能對其成員產(chǎn)生教育影響的集體。
班主任要根據(jù)不同學(xué)生的個性特點(diǎn)。因勢利導(dǎo)，促使學(xué)生身心健康發(fā)展，從而使每個學(xué)生形成良好的思想、政治、道德品質(zhì)，促進(jìn)智力、能力、體力的發(fā)展，為未來的學(xué)習(xí)和工作奠定了扎實的基礎(chǔ)。
3、班主任是保證各種影響協(xié)調(diào)一致的協(xié)調(diào)者
學(xué)生是在家庭、學(xué)校、社會等各種影響交互作用下成長的。學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用，而班主任是學(xué)校教育的首席實施者。因此，班主任要協(xié)調(diào)這三者問的關(guān)系，使之形成影響學(xué)生的合力。在校內(nèi)，班主任必須協(xié)調(diào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、任課教師、共青團(tuán)、少先隊工作者等關(guān)系，共同做好學(xué)生教育工作。在校外，班主任應(yīng)當(dāng)協(xié)調(diào)統(tǒng)一學(xué)校、家庭和社會對學(xué)生的教育影響，加強(qiáng)一致性，以發(fā)揮更大的教育作用。班主任還要積極爭取社會各方面的配合，加強(qiáng)對學(xué)生的教育影響。
4、班主任是聯(lián)系班級與班級、班級與學(xué)校的紐帶
班級是學(xué)校的基層教育單位，是學(xué)校教育系統(tǒng)中的一個子系統(tǒng)，它與其他組織存在著縱橫交錯的關(guān)系。班主任只有正確貫徹上級領(lǐng)導(dǎo)的意圖和指示，圍繞學(xué)校的育人任務(wù)來開展工作，才能保證班級任務(wù)的完成。進(jìn)而保證學(xué)�？傮w目標(biāo)的實現(xiàn)。同時，班主任只有知彼知己，才能率領(lǐng)本班走在前面。
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一、班主任的概念
班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等工作的教師，是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)校辦學(xué)思想的貫徹者，是聯(lián)系班級任課教師和學(xué)生團(tuán)隊組織的紐帶，是溝通學(xué)校、家長和社會的橋梁。
二、班主任的角色定位
在班級管理中，班主任扮演著多重角色，主要體現(xiàn)在以下幾方面：
(一)班主任是實施素質(zhì)教育的骨干力量;(二)班主任是學(xué)生全面發(fā)展的引導(dǎo)者;(三)班主任是班級教育教學(xué)活動的.組織協(xié)調(diào)者;
三、班主任的基本素養(yǎng)
小學(xué)班主任的基本素養(yǎng)，是指作為小學(xué)教師尤其是新教師從事小學(xué)班主任工作必要的素養(yǎng)。小學(xué)班主任的基本素養(yǎng)大致歸結(jié)為以下幾個方面。
(一)責(zé)任意識與移惰能力
責(zé)任意識是指小學(xué)班主任能清楚地知道自己所承擔(dān)的職責(zé)，并能自覺、認(rèn)真地去履行職責(zé)。班主任的責(zé)任意識體現(xiàn)在對小學(xué)生負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)、對自己負(fù)責(zé)三個方面。
移情能力主要是指班主任能設(shè)身處地地站在小學(xué)生的角度，理解或欣賞他們的感受。小學(xué)班主任要善于體會兒童獨(dú)特的精神世界，尊重兒童的未成熟狀態(tài)，不應(yīng)為兒童的未來而犧牲兒童的現(xiàn)在。
(二)學(xué)習(xí)意識與探究能力
學(xué)習(xí)意識和探究能力是指小學(xué)班主任應(yīng)充滿好奇心、求知欲，把花在學(xué)習(xí)上的時間看作專業(yè)生涯中的重要組成部分，并能不斷探究與創(chuàng)新。班主任的學(xué)習(xí)與探究應(yīng)體現(xiàn)在對科學(xué)知識的學(xué)習(xí)與探究、對實踐經(jīng)驗的學(xué)習(xí)與探究以及對小學(xué)生的學(xué)習(xí)與探究方面。
(三)團(tuán)隊意識與領(lǐng)導(dǎo)能力
團(tuán)隊意識與領(lǐng)導(dǎo)能力是指班主任要善于利用并整合影響班級發(fā)展和學(xué)生個體成長的諸多教育力量，善于組建團(tuán)隊并在團(tuán)隊中充分施展決斷力、控制力、前瞻力、影響力和感召力。
四、班主任工作的內(nèi)容
小學(xué)班主任工作的內(nèi)容非常多，主要有八方面的工作：了解學(xué)生、組織和培養(yǎng)班集體、建立學(xué)生檔案、個別教育、班會活動、協(xié)調(diào)各種教育影響、操行評定、寫好工作計劃與總結(jié)。
(一)小學(xué)班主任的常規(guī)工作
1.了解學(xué)生：了解和研究學(xué)生是班主任做好班級工作的前提和基礎(chǔ)。了解學(xué)生包括對學(xué)生個體的了解和對學(xué)生群體的了解兩部分。
班主任對學(xué)生個體的了解包括以下幾個方面：個體的思想品德、個體的學(xué)習(xí)、個體的身體狀況、個體的心理、個體的家庭。
對群體的了解包括對正式群體和非正式群體的了解。
2.組織和培養(yǎng)良好的班集體：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，具體來說，要做到以下幾方面：(1)確立班集體的發(fā)展目標(biāo);(2)建立班集體的核心隊伍;(3)建立班集體的正常秩序;(4)組織形式多樣的教育活動。
3建立學(xué)生檔案：班主任在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，對掌握的材料進(jìn)行分析處理，并將整理結(jié)果分類存放起來，即建立學(xué)生的檔案。
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