六年級語文詹天佑教案
詹天佑是我國杰出的愛國工程師，留下了一個偉大工程，使我們贊嘆不已。以下是小編整理的關于詹天佑教案，希望大家認真閱讀!
【1】詹天佑教案
教學目標：
①學會11個生字。讀讀寫寫“杰出、修筑、設計、施工、阻撓、控制”等詞語。
②有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分，摘錄喜歡的詞句。
③了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。
④重點感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
課前準備：
課前組織學生觀看電影《詹天佑》或查找詹天佑和京張鐵路的資料。
教學重點：
了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發學生熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。
教學難點：
通過畫圖、理解詹天佑設計“人”字形路線和開鑿隧道的方法
教學過程：
一、導入
今天，我們繼續學習第5課，進一步了解20世紀初中國鐵路建設史上著名的工程師——詹天佑。板書課題，讀課題。
二、回顧
1、默寫詞語。
上節課，我們已經認識了字詞，初步學習了課文。你們都掌握了嗎?好，上臺來默寫幾個詞語，誰來試試?念：要挾、毅然接受、嘲笑、有力回擊。那為什么要這樣排列呢?
2、那么詹天佑到底是個怎樣的人?誰能用文章中的句子來說說。
三、細讀
1、這樣一位杰出的愛國工程師在修筑京張鐵路時，遇到了許多難以想象的困難。默讀4-6段，邊讀邊思考，他遇到了哪些困難。
2、指名回答。
3、學習第四段：克服“勘測線路”的困難
(1)輕聲讀課文。思考：詹天佑在勘測線路時，遇到什么困難?他是怎么說的、怎么做的、又是怎么想的?
(2)他是怎么說的。
指名讀他是怎么說的。
詹天佑經常勉勵工作人員，勉勵就是——生：鼓勵。
鼓勵，有鼓勵，鼓勵之中還有什么?自己好好讀讀詹天佑的這句話體會體會。自己小聲讀讀，不妨讀出聲來，我們的工作首先要精密，鼓勵之中還有什么?
是啊，是鼓勵也是要求，你能讀好這句話嗎?來試試。(指名讀)
假如你就是詹天佑，我想問問你，你要求工作人員不能有一點馬虎，決不能說大概，差不多這一類話，你不覺得這樣太苛刻了嗎?
對，詹天佑就是這樣一個一絲不茍，對工作極端負責的人，他的話我們該怎樣來讀呢?請你自己體會著來讀一讀。自由讀——指名讀——引讀
(3)他是這樣說的，又是怎樣去做的呢?
自由讀——指名讀
誰來說說，詹天佑的哪些行為感動了我們，抓住重點詞語來說一說。
范讀 ——自由讀——指名讀
(4)遇到這些困難是怎樣的精神在支撐他呢?
指名讀他是怎樣想的。
教師引讀：是呀，這是中國人修的鐵路，如果強調這是中國人修的鐵路，怎么讀?
師：如果強調這是第一條鐵路，該怎么讀?
師：如果強調詹天佑的堅定信念和克服困難的決心，該怎么讀?
師;如果強調修不好鐵路的后果，該怎么讀?
自由讀：同學們，理解的角度不一樣，朗讀的側重點也就不一樣，你認為怎樣讀最能表現詹天佑的愛國情懷，你就怎樣讀!請大家自由讀這一句話。
4、學習第五段：開鑿隧道。
(1)師：面對崇山峻嶺險惡的地形，詹天佑采用什么方法開鑿隧道?自由讀第五段。
(2)教師畫圖，學生區分居庸關隧道和八達嶺隧道。
老師畫了兩幅圖，誰來說一說哪個是居庸關隧道，哪個是八達嶺隧道?
你從哪里知道的?讀讀課文。
(3)根據兩個隧道不同的特點，詹天佑分別采用了什么方法開鑿呢?畫一畫。
5、學習第六段：設計“人”字形線路。
(1)開鑿隧道，詹天佑所表現出的杰出智慧就已經讓人贊嘆不已，可是在青龍橋附近設計的“人”字形線路，就更令人拍案叫絕。自由讀第六段。
(2)師：列車究竟怎樣過山呢?明白嗎?請同學看大屏幕，師說明。
6、學習第七段。
師：詹天佑正是憑著滿腔愛國情懷，超群的智慧和大膽的創造，終于以鐵一般的事實，有力地回擊了帝國主義，為所有的中國人爭了光!看著大屏幕我們一起來讀。
師：讀了這一段，你的心情怎樣?
四、小結
師：京張鐵路默默無言，但它用鐵一般的事實，告訴全世界：中國人有骨氣，中國人有智慧，中國有希望!最后，讓我們再一次深情地呼喚這個具有杰出才干和愛國情懷的.名字。
《詹天佑》教學反思
《詹天佑》是一篇寫人的記敘文，是思想品德教育和語言文字訓練的好教材。文章選材典型，詳略得當，修筑京張鐵路的經過只選取了勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路三件最困難的事來寫，很能說明問題。而開鑿隧道，只選山勢高、巖層厚的居庸關和長度長的八達嶺兩處記敘，很有代表性。執教了這篇課文之后有這樣的幾點反思：
一、體現了多種形式的讀。例如對于“詹天佑經常勉勵工作人員說……不應該出自工程人員之口。”這句話，我為學生創設了三種情境進行情景體驗。對于“遇到困難，他總是想……失掉信心。”這句話又讓學生體會：你想強調那個詞?教師引導學生體會理解的角度不一樣，朗讀的側重點也不一樣。
二、以一個開放性的問題貫徹課堂教學的始終來進行閱讀理解、感悟。通過對語言文字的感悟，使詹天佑這個人物形象在學生的心目中越來越豐滿，受到其人格的熏陶。
三、在這樣的交流過程中充分體現了課標中強調的以學定教，通過交流，分享彼此的思考、見解和知識，從而達成共識、共享、共進。
四、對于教學難點的處理采用了比較直觀的方法。這篇課文理解的難點就是“開鑿隧道”和“設計人字型線路”這兩部分內容。這兩個技術性比較強的問題我主要采取了直觀教學的手段，讓學生觀看課件解說，從而也能感受到人物的杰出與偉大。
但從課堂效果來看學生的情感體驗還不是很深刻，學生的回答也還是停留在比較淺的層面上，談得也比較泛泛。我想主要有以下幾個原因：
1.盡管采用了多種形式的讀，但是讀的時間和遍數還不是太充分。閱讀教學還是應該以讀為本，讓學生在充分讀書的前提下，去感悟，去體驗，學生自然容易“見文生情”。
2、因為我在這堂課中處理的內容是“直接寫詹天佑修筑京張鐵路的那部分內容”沒有以理解“社會環境中的困難”作鋪墊，把任務放在了背景之外，那么學生的情感當然很難調動，所以導致學生談起來蒼白無力，語言多是貼標簽式的詞語。
3、在處理“開鑿隧道”和“設計人字型線路”的兩部分內容時，我盡管采用了比較直觀的方法，學生也理解了設計的巧妙，但是對于詹天佑的設計并沒有產生真正意義上的贊嘆之情。我想如果結合“連外國的工程師也不敢輕易嘗試”這個內容以及當時的施工條件來看詹天佑的設計，學生體會詹天佑的“杰出”水到渠成。同時這也是教給了學生一種讀書的方法，即聯系上下文。
通過這篇課文的教學，讓我明白了每一篇課文都有自己獨特之處，要針對文章特點選擇教學方法，實現語文課堂教學的高效率、高質量。
【2】詹天佑教案
教學目標：
1、初讀課文，學習生字生詞，整體感知課文內容。
2、學習課文12自然段，了解詹天佑修筑鐵路的背景。
3、指導學生有感情地朗讀課文。
重點、難點：學習生字生詞，整體感知課文內容。
教學過程：
一、激情導課：
1、我們學習認識了很多值得景仰的人物，收復臺灣的鄭成功、無私奉獻的巴金……他們的故事感動著一代又一代中國人，還有一個人，我們每一個中國人都應該記住他的名字，他就是詹天佑。(板書課題)
2、簡介詹天佑：學生介紹;老師補充。
3、剛才同學們從不同的側面談了對詹天佑的了解，今天這節課就讓我們細細品讀課文，從字里行間與詹天佑零距離接觸。
四、民主導學
任務一、初讀感知，梳理脈絡
1.認真讀課文，讀準字音，學習生字詞。
2. 讀通全文。給課文分段，概括段意。
自主學習：
展示交流：
1、PPT出示：藐 蔑 攀
你記住了哪些生字，是用什么方法記住的?哪些字在寫法上應該注意?
藐(動畫演示筆順)
蔑(注意一點不能少)“蔑”字下面是一個“戍”[shù] ，中間是點。
攀(動畫演示筆順)
2、這幾個生字比較難寫，請跟著屏幕用手指在桌上寫一寫。
3、讀詞語：聯結 阻撓 修筑 控制 爭持 要挾 輕蔑 居庸關 高山深澗 懸崖峭壁 嘲笑 毅然 勘測 勉勵 經緯 大概 狂風怒號 攀山越嶺 譏笑 開鑿 隧道 泥漿 岔道 藐視 銅像 贊嘆不已
4、解釋詞語： 干線 阻撓 要挾 轟動 周密 竣工 藐視
5、近義詞：阻撓—— 要挾—— 竣工——
6、反義詞：藐視—— 杰出—— 惡劣——
7、分段、概括段意。領讀 第2、3自然段。
任務二：(體會文章主要內容，進行思考 )
1 清政府計劃修建京張鐵路，帝國主義為阻什么出來撓?
2 最后帝國主義提出一個什么條件?
3 我們國家自己的事，帝國主義為什么要過問?
4 什么叫要挾?帝國主義憑什么要挾?
5 詹天佑在什么背景下修建京張鐵路的?
6 詹天佑出任京張鐵路總工程師時，國內外反應如何?
7 修建過程主要有幾件事?
自主學習：
展示交流：
1、為爭奪這一鐵路的修筑權，進一步控制我國北部。
2、清政府如果用本國的工程師來修筑鐵路，他們就不再過問。
3、“過問”實質上是要干預我國的內政，控制掠奪我國的經濟,掠奪我國的資源。
4、憑他們強大的國力，侵略的'本性;清政府的腐化。
5、帝國主義阻撓、要挾、輕蔑
6、國內：全國轟動了 ……咱們可爭一口氣了
國外：認為是個笑話……輕蔑地說：“……沒出世”
7、A、 勘測線路
B 、開鑿隧道 八達嶺：豎井法
居庸關：對進法
C 、設計線路：“人”字形
三、檢測導結：
1、聽寫生字。
2、填空：詹天佑是我國(杰出)的(愛國)工程師。
3、從北京到張家口這一段鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的。這是第一條完全由我國的工程技術人員設計施工的鐵路干線。詹天佑是如何主持修筑鐵路的呢?他在修筑京張鐵路中遇到了哪些困難，又是如何克服的呢?下節課，我們繼續學習修建過程。
《詹天佑》第一課時反思
《詹天佑》是一篇以人物為命題的記敘文，重點寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑了第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師，表現了中國人的智慧和力量。
我組織的是第一課時的教學，以三步導學的模式進行。任務一、初讀感知，梳理脈絡1.認真讀課文，讀準字音，學習生字詞。2. 讀通全文。給課文分段，概括段意。任務二：(體會文章主要內容，進行思考) 1 清政府計劃修建京張鐵路，帝國主義為什么出來阻撓?2 最后帝國主義提出一個什么條件?3 我們國家自己的事，帝國主義為什么要過問?4 什么叫要挾?帝國主義憑什么要挾? 5 詹天佑在什么背景下修建京張鐵路的?6 詹天佑出任京張鐵路總工程師時，國內外反應如何? 7 修建過程主要有幾件事?這幾個問題一步步引導學生充分了解了詹天佑修筑京張鐵路的背景。為第二課時的學習做好鋪墊。
這堂課也感覺到一些不足，雖然注重了學生的小組展示，但是教師的知道還是欠缺。其次，應該把最后一個自然段也設計進第一課時來，這就更有利于第二課時對課文思想感情的理解。
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