2022年六年級海洋教育教案（精選5篇）
海洋資源指的是 自然資源分類之一。指形成和存在于海水或海洋中的有關(guān)資源。下面是小編整理的關(guān)于六年級海洋教育教案，希望大家認真閱讀!
六年級海洋教育教案 篇1
活動目標：
1.了解人類改造海岸的現(xiàn)狀。
2.初步感知改造海岸的利與弊。
3.了解海洋產(chǎn)業(yè)發(fā)展對海岸帶的影響，樹立合理利用、保護海洋的意識。
活動重難點：
了解海洋產(chǎn)業(yè)發(fā)展對海岸帶的影響，樹立合理利用、保護海洋的意識。
活動準備：
教師準備：《生命的天堂——紅樹林》的視頻短片;海岸帶地理景觀以及人們利用改造海岸等的相關(guān)圖片。
學(xué)生準備：人們利用改造海岸的圖片、文字資料。
活動過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1.課件出示中國地圖，突出海岸線。
2.教師引導(dǎo)：我國是個瀕海大國，有32000千米的海岸線。海岸線向陸、海兩側(cè)擴展一定寬度的`帶狀區(qū)域，被稱為海岸帶。(課件上海岸線向陸海兩側(cè)擴展，海岸帶閃動)我們一起到海岸帶去看一看吧。
(播放我國海岸帶圖片。)
3.欣賞了圖片，你有什么感受?(學(xué)生交流)
4.教師小結(jié)：海岸帶歷來是人類聚居和從事經(jīng)濟活動的重要場所，具有多方面開發(fā)和利用的價值。今天我們就一起走近活躍的海岸，去研究一下吧!
(設(shè)計意圖：海岸帶的概念對于學(xué)生來說是模糊的，本環(huán)節(jié)從海岸線切入，利用多媒體課件使學(xué)生直觀地認識海岸帶，并結(jié)合欣賞圖片，讓學(xué)生感受到海岸帶資源豐富，激發(fā)起對海岸帶的探究欲望。)
二、探訪海岸帶
1.教師引導(dǎo)：人們是怎樣利用海岸帶的呢?課前同學(xué)們都搜集了很多資料，請大家根據(jù)自己搜集的資料自由結(jié)合小組，進行交流、整理，并選出中心發(fā)言人，一會兒在全班交流。
2.學(xué)生自由分組并在小組內(nèi)交流自己搜集的資料，并進行整理分析。
3.各組代表展示交流成果，教師隨即展示海產(chǎn)養(yǎng)殖、填海造陸等視頻資料。
A.海產(chǎn)養(yǎng)殖研究小組
B.填海造陸研究小組
C.其他內(nèi)容研究小組
4.教師引導(dǎo)：對海岸帶的開發(fā)利用給我們帶來哪些好處?(學(xué)生交流)
5.教師小結(jié)：對海岸帶的充分利用使成千上萬的海產(chǎn)養(yǎng)殖戶發(fā)家致富，填海造陸、興建人工島緩解了沿海地區(qū)人地矛盾，拓展了人們的生存空間，為城市建設(shè)開辟了一條新思路。
(設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過引導(dǎo)學(xué)生交流、整理、分析資料，用真實的案例、直觀的照片、生動的視頻等資料使學(xué)生感悟到海岸帶的開發(fā)利用給人們帶來的好處，同時培養(yǎng)學(xué)生整理、分析信息的能力。)
三、海岸帶面面觀
1.教師引導(dǎo)：人類對海岸的改造利用會不會帶來不良后果呢?
2.學(xué)生分組討論搜集的有關(guān)資料然后全班交流，要求學(xué)生用事實說話。教師隨機播放視頻《生命的天堂——紅樹林》。
3.教師小結(jié)：人類對海岸帶的過度開發(fā)利用，影響了生態(tài)平衡，加劇了環(huán)境污染，嚴重破壞了沿海生態(tài)景觀，破壞了岸灘的穩(wěn)定和形態(tài)，破壞了原來的海岸動態(tài)平衡。
(設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)組織學(xué)生討論交流，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過對資料的交流、整理和分析，了解人類對海岸的改造利用帶來的不良后果。)
四、保護海岸在行動
1.教師引導(dǎo)：其實，人們早就認識到了對海岸的過度開發(fā)利用所帶來的不良后果，因此，保護海岸的行動已經(jīng)在進行中。
2.學(xué)生交流自己所了解的保護海岸的有關(guān)事例，教師隨機展示《青島市關(guān)于加快推進藍色經(jīng)濟區(qū)建設(shè)的意見》等有關(guān)措施。
3.《保護海岸，從我做起》簽名活動。
4.教師總結(jié)：我們要科學(xué)開發(fā)、利用海岸帶資源，既保護資源與環(huán)境，又獲得最大的社會經(jīng)濟效益。讓我們行動起來，從我做起，從現(xiàn)在做起，保護海岸!
六年級海洋教育教案 篇2
為了引領(lǐng)學(xué)生在海洋自然環(huán)境、海洋資源與經(jīng)濟、海洋文化與生活、海洋開發(fā)與科技、海洋生態(tài)與環(huán)保、海洋權(quán)益與國防等六大領(lǐng)域的自主探究。通過豐富多彩的教育活動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛海洋、親近海洋的意識，幫助學(xué)生樹立正確的海洋價值觀。我校利用靠近海邊的地域優(yōu)勢，開展以海洋科普和實踐為重點的校園海洋教育系列活動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注生活、關(guān)注海洋文化，形成獨具特色的海洋文化教學(xué)體系，激發(fā)學(xué)生保護環(huán)境、保護海洋、愛護家園的意識，更好地讓海洋教育走進校園，打造海洋特色的校園，制定以下海洋教育特色學(xué)校發(fā)展方案：
一、學(xué)校開展海洋文化教育活動情況簡介。
自2012年上半年，學(xué)校根據(jù)日照市教育局下發(fā)的海洋教育課程開展要求，進行了認真部署和調(diào)研，最終確定開展了以《藍色暢想》為主題的海洋教育校本課程。經(jīng)過三年的探索我校逐漸形成比較成熟的海洋教育科普體系，海洋教育校本課程取得了很好的效果，海洋氣息洋溢于我們的校園文化中、班級文化中、整個實小的校園浸潤著海洋教育的氛圍。
1、管理制度健全，分工明確，保障海洋教育的順利開展。
學(xué)校成立了以校長為組長、各科室主任為成員海洋科普教育領(lǐng)導(dǎo)小組，教務(wù)處牽頭開展海洋教育活動。每學(xué)期召開不少于兩次的海洋教育課程開設(shè)情況會議，及時反饋上課過程中出現(xiàn)的問題，并解決相應(yīng)的困難，如添置海洋校本標本、實驗器材等，力爭將海洋校本課程上出實效。學(xué)校制定學(xué)校海洋教育活動計劃，海洋校本課程任課教師及時上傳備課，各任課教師在授課過程中注意滲透海洋科普教育知識，達到讓每個孩子認識海洋、了解海洋、熱愛海洋的目的。學(xué)期末，進行海洋教育工作總結(jié)，反饋一個學(xué)期海洋教育校本課程的開展情況。學(xué)校規(guī)章制度健全，責(zé)任分工明確，設(shè)備設(shè)施完善，教師海洋課程開發(fā)意識較強。
2、學(xué)生們在校本課程中感悟海洋的魅力。
在課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生們通過動手實踐、搜集資料、觀看視頻等學(xué)習(xí)方式，直觀地感受到了日照豐富的海洋資源。校本課程完成了貝類、魚類的認識、海洋生物標本的制作等課程內(nèi)容。學(xué)生采用小組探究的方式研究海洋的秘密，通過手抄報、講述海洋故事、搜集資料制作調(diào)查研究報告的形式，讓海洋教育校本課程的內(nèi)容不斷外延。校本課程還以海洋軍事的發(fā)展為突破口，著重探討日照的海防重要性，并通過觀賞古往今來的海戰(zhàn)，讓學(xué)生真正體會到強國更要強海的重要性，增強藍色國土觀念。在科學(xué)課中整合進行日照海洋知識的教育，豐富了課堂內(nèi)容，增強了學(xué)生對海洋的認識。校本課程中的學(xué)生利用課余時間搜集的有關(guān)日照旅游的信息、日照島嶼的信息，為校本課程內(nèi)容做了有力的補充。三至六年級結(jié)合《海洋教育》教材，開展了豐富多彩的活動，班會課開展了以“我愛藍色日照”為主題的有關(guān)海洋、旅游、海水養(yǎng)殖、日照海洋歷史故事等豐富多彩的活動。低年級教師利用班會課開展了“藍色日照”為主題的海洋知識活動，讓學(xué)生說說日照海洋的知識，感受海洋城市的魅力。
3、海洋氣息裝點校園文化。
我校的校本課程開發(fā)的內(nèi)容經(jīng)歷了從“海洋”到“海洋文化”的轉(zhuǎn)變。千百年來，大海已經(jīng)形成了寬廣、淵博、深沉、熱情、開拓進取的意象特征。長期的文化積淀，耕海牧漁的漁民身上逐漸凝聚成一種自信、自強、自立、奮斗不息、不甘落后、積極向上的可貴精神，以及面向世界的和平友好的態(tài)度，都體現(xiàn)了獨特的海洋文化內(nèi)涵。這些，都是我們對學(xué)生進行教育的寶貴資源。
“海”，對于教師，是一種可貴的品質(zhì)——海澤與心潤。
“海”，對于學(xué)生，是一種獨特的個性——廣博與吸納。
在我們總結(jié)了海的幾十種精神之后，發(fā)現(xiàn)有許多精神與我們的教育有內(nèi)在的結(jié)合點。結(jié)合我校“綠色育人”文化特色，體現(xiàn)了“陽光人文和諧”的自然和諧的育人理念。
為了增加學(xué)校的海洋氣息，實現(xiàn)在潛移默化中對學(xué)生滲透海洋教育的意圖，學(xué)校將行知樓二樓裝飾為海洋教育長廊，用豐富的海洋教育書籍、海洋生物標本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)海洋知識的興趣，實現(xiàn)了海洋文化與學(xué)校文化的有機結(jié)合。
在敬修樓一樓大廳設(shè)置海洋生物自制標本展區(qū)，師生共同制作海洋生物標本，海洋生物標本全部是教師指導(dǎo)高年級學(xué)生制作，作品注明學(xué)生班級和姓名。展覽區(qū)還展示學(xué)生制作的海底世界、海洋世界的美術(shù)、手工等作品，用學(xué)生親自動手制作的標本和藝術(shù)作品作為展品，增強了學(xué)生參與海洋教育的興趣，提高了學(xué)生探究海洋、認識海洋、親近海洋的意識，為拓展學(xué)生海洋意識、藍色國土意識的培養(yǎng)，提供了豐富的途徑。學(xué)生在海洋文化的浸潤中，通過拓展型、研究型課程和校本課程等活動的整合，使教師指導(dǎo)研究與學(xué)生自主研究連成一個整體，培養(yǎng)了師生的創(chuàng)新和實踐能力。
4、在課程的日益成熟中，提取海洋教育的精華。
我們把德育要點與學(xué)校的海洋文化教育進行有機結(jié)合，把海洋文化精神融入到養(yǎng)成教育、尊重教育、禮儀教育、勤奮教育等主題的各門學(xué)科之中。
“文化與課程相融，德育與智育并進”，我們及時將新課改這一理念自然地融入校本課程開發(fā)的實踐中。我們認識到，如果海洋文化教育僅限于一門必修的課程和幾本課本、幾項活動，就會陷入“為校本而校本”的誤區(qū)，精力投入與教育產(chǎn)出不會成正比。于是我們不斷地探尋一個契合點，如何把校本課程、教育科研的成果進行延伸，產(chǎn)生更大的教育效果?經(jīng)過不斷論證，我們終于找到了這個契合點，那就是通過教育科研的方法開發(fā)校本課程，將校本課程開發(fā)的成果應(yīng)用于學(xué)校文化的建設(shè)與德育工作中。海洋文化成為學(xué)校的文化底色，我們在探索中找到海洋文化建設(shè)與學(xué)校發(fā)展之間的聯(lián)系，找到校本課程開發(fā)與學(xué)校文化建設(shè)的結(jié)合點。
我們把德育要點與學(xué)校的海洋文化教育進行有機結(jié)合，把海洋文化精神融入到養(yǎng)成教育、尊重教育、禮儀教育、勤奮教育等主題教育之中。在《藍色暢想》海洋校本課程教材的編撰中，學(xué)校特別強調(diào)對學(xué)生進行的'海洋保護意識、海洋的重要軍事地位、認識家鄉(xiāng)的特產(chǎn)增強學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
《藍色暢想》海洋教育校本課程的開展，推動了我校海洋教育的深入實施，使海洋教育課程成為我校系統(tǒng)化、特色化的校本課程門類。在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，由我校教師編撰完成的《藍色暢想》海洋教育教材符合課程改革總目標和新課改理念，內(nèi)容豐富，以日照地方特色為主題，突出知識性、實踐性、趣味性、開放性、人文性，符合學(xué)生的年齡特點和接受能力，能滿足學(xué)生發(fā)展的實際需要，有利于學(xué)生個性和特長的充分發(fā)展，課程實施效果好。在市教育局海洋教育校本課程評選中，獲市二等獎。
5、建立評價機制，鼓勵教師更好地挖掘教學(xué)資源。
建立海洋教育校本課程評價機制，給有能力開發(fā)海洋校本課程資源的老師提供更多的服務(wù)和幫助，并采用互幫互學(xué)、相互觀摩的形式，提高學(xué)校海洋教育課程的開課水平。
根據(jù)學(xué)校實際，開展豐富多彩的海洋教育活動，如語文教師手抄報制作、海洋知識問答知識競賽、美術(shù)類貝殼工藝品制作、海洋石頭畫等課程中，既拓展了課程資源，又提高了學(xué)生對海洋教育的興趣。
通過三年海洋教育教育課程開發(fā)的實踐，讓我們在艱難的付出中品嘗到了收獲的甘甜。回顧走過的路程，我們欣喜地看到，學(xué)校的海洋教育課程開發(fā)與教學(xué)體系初步形成;我校已經(jīng)建立了開發(fā)海洋教育課程專門的教師隊伍，探索了較為規(guī)范的研發(fā)模式;我校編寫了校本課程的教材《藍色暢想》，體現(xiàn)了我校教師在校本課程開發(fā)領(lǐng)域中不斷地發(fā)現(xiàn)問題、不斷積累解決問題的經(jīng)驗、不斷尋求改進方法和措施的求實態(tài)度。
回顧海洋教育校本課程開發(fā)之路，雖然我們邁出了前行的腳步，但是我們深知，收獲的只是知秋的一葉，還有很多的不足需要我們在歲月的洗禮中不斷成熟起來。我們腳下還有更寬闊的舞臺，我們需要強有力的指導(dǎo)，需要專業(yè)的引領(lǐng)，更需要上級領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校的幫助。
二、海洋文化進校園活動項目達到成效。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛海洋情操與增進探索海洋的興趣，進而培養(yǎng)學(xué)生探索海洋領(lǐng)域，解決海洋問題的能力，形成海洋精神與價值觀。
(1)培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代海洋意識。
現(xiàn)代海洋教育是關(guān)注生命質(zhì)量的教育，以課程為基礎(chǔ)，形成可操作的、長期的、有效的課程模式，體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育課程改革的需要，培養(yǎng)適應(yīng)海洋經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)代海洋人。
(2)掌握海洋基本知識狀況。
海洋文化校本課程開發(fā)遵循“實踐中體驗、體驗中感悟、感悟中發(fā)展”的理念。利用日照沿海區(qū)域內(nèi)得天獨厚的海洋課程資源，開發(fā)具有地方資源特色的校本課程，結(jié)合三級課程建設(shè)，充分利用海洋資源，努力為學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展奠基。將現(xiàn)代海洋教育“尊重生命、共筑和諧”的理念融會貫通于教師專業(yè)化成長、課程文化建設(shè)等工作中，為全體老師形成專業(yè)特點和張揚海洋素養(yǎng)搭建平臺。
(3)強化藍色國土理念。
海洋文化課程以是現(xiàn)代海洋教育為主要內(nèi)容的綜合性課程，集德育、智育、體育、美育、勞技教育為一體，無論從形式還是內(nèi)容，都是小學(xué)生非常熟悉的、司空見管的。學(xué)生在校內(nèi)外獨具特色的教育中，培養(yǎng)師生海洋精神、增強海洋意識、提高保護藍色國土責(zé)任感。
二、海洋文化進校園的教學(xué)指導(dǎo)思想
隨著基礎(chǔ)教育課程改革深入推進，課程資源開發(fā)在學(xué)校教育層面越來越得到重視，大量課程資源豐富了基礎(chǔ)教育的新課程。充分利用身邊的海洋知識資源是新課程理念的具體實施體現(xiàn)。日照豐富的海岸風(fēng)貌、海洋運輸、漁業(yè)、旅游、傳統(tǒng)海洋文化等海洋資源得天獨厚。將這些海洋元素貫穿、融入于海洋文化教材，使之成為現(xiàn)代海洋教育課程化的保障。在課程的開發(fā)過程中，學(xué)校可以利用海洋館、博物館、沿海養(yǎng)殖、日照藝術(shù)館等，獲取獨特且具有活力的社會資源，有利于學(xué)校實現(xiàn)特色教育的課程化。學(xué)校作為校本課程開發(fā)的主體，聯(lián)合校內(nèi)外資源，形成教科研機制，在內(nèi)容策劃、編寫體系、課程實施等方面確立有效舉措和長效機制，以保障課程教材開發(fā)與實施的科學(xué)性、系統(tǒng)性、實踐性。通過現(xiàn)代海洋教育建設(shè)，架構(gòu)特色海洋文化，從而形成學(xué)校獨特辦學(xué)風(fēng)格。
三、海洋文化進校園項目建設(shè)內(nèi)容。
1重塑校園環(huán)境，展現(xiàn)海洋文化。
(1)海洋文化長廊建設(shè)。
創(chuàng)造一個富有海洋氣息，展現(xiàn)海洋活力的校園文化氛圍，在樓道墻壁上開辟海洋文化長廊，每個樓層懸掛上不同主題的宣傳欄，介紹海洋科普知識。
開辟走廊專用海洋知識讀書角，購置3000本有關(guān)海洋內(nèi)容圖書，豐富學(xué)生吮吸海洋知識的渠道。
開辟日照海洋產(chǎn)品展區(qū)，擺放日照干海產(chǎn)品，設(shè)置貝殼類展區(qū)、魚類展區(qū)、軟體類展區(qū)、蝦類展區(qū)、海草展區(qū)。
(2)海洋文化館建設(shè)。
創(chuàng)立海洋文化傳播館，面積150平米。陳列各種各樣的海洋生物標本、學(xué)生自作標本、學(xué)生制作的海洋課堂教學(xué)作品;以及師生收集的海島風(fēng)光、漁業(yè)生產(chǎn)、船舶制造等圖片，使學(xué)生不出校門就能了解家鄉(xiāng)、全國的海洋事業(yè)發(fā)展進程和海洋文化。
海洋館中建設(shè)海洋視頻點播系統(tǒng)，用于點播《走上海洋》《海洋三字經(jīng)》《我愛藍色國土》等專題片;用于編制電腦海洋知識題答卷，提供學(xué)生競答平臺，豐富海洋知識的傳播途徑。建設(shè)學(xué)校搶答平臺，用于各類知識競賽使用。
2開發(fā)海洋課程，傳播海洋文化。
海洋教育與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，在學(xué)校的各類國家課程以及地方課程找到整合點。我們探求國家(地方)課程和校本課程整合的方式或模式。國家課程的地方化開發(fā)和校本課程在資源交叉層面的研究，彌補海洋課程只有一周一兩次課的局限，使海洋教育貫穿、融入于學(xué)校教育的全部。
把海洋教育內(nèi)容滲透進各學(xué)科教學(xué)，突破傳統(tǒng)單一的海洋教育課教學(xué)模式，加強海洋教育同各學(xué)科之間的橫向聯(lián)系。從生活入手，把課堂搬到了學(xué)校的海洋文化館和海邊，教師帶領(lǐng)學(xué)生觀察各種魚類，研究潮汛規(guī)律，以探究為主，展開教學(xué)。
例如低年級開展海洋知識系列繪畫教育活動;三年級年級結(jié)合美術(shù)課，開展沙畫、貝殼畫、石頭畫教學(xué)。讓學(xué)生還海洋中的資源描繪自己認識的海洋。四五年級，把自己搜集到的海洋生物設(shè)計成海洋標本。并開展小課題專題研究。參觀育苗基地，讓學(xué)生了解人工放養(yǎng)和海水養(yǎng)殖的知識。六年級，根據(jù)學(xué)生的特點，讓學(xué)生自主搜集關(guān)于國內(nèi)外著名海戰(zhàn)的相關(guān)資料，依托當?shù)刭Y源，參觀海戰(zhàn)館，海洋在國防安全的戰(zhàn)略性意義，增強學(xué)生藍色國土意識。
全方位地提高學(xué)生的海洋人文科學(xué)素養(yǎng)。在課程設(shè)置時，還要突出生活化、研究化和體驗性。讓學(xué)生不僅通過課本和老師的講解了解海洋的基本知識，海洋親身體驗海洋與我們生活的關(guān)系。還要突出趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣愛好。課程內(nèi)容緊跟時代步伐。不斷跟新。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，還要做到循序漸進。
3、建立海洋教育基地，鍛煉學(xué)生實踐探究能力。
日照有很多海洋教育基地，海洋科技、海洋文化、漁業(yè)生產(chǎn)等，我市漁業(yè)育苗科技、養(yǎng)殖技術(shù)位于全國前列，信息成果多而全，有利于學(xué)生開展學(xué)習(xí)性研究與社會實踐。社會大課堂與學(xué)校小課堂優(yōu)勢互補，保證課程的扎實開展。
我校在以后的教學(xué)里聯(lián)系一批校外學(xué)習(xí)、實踐基地，讓同學(xué)們近距離的接觸大海，并通過親身實踐更加深入的了解海洋、認識海洋。如濤雒的海洋生物育苗場、萬寶集團的大閘蟹魚苗場、萬平口景區(qū)的海戰(zhàn)館以及我市一些較大規(guī)模的海產(chǎn)品加工廠等。并且積極組織“小小探索者”、“向海洋進軍”、“海洋動植物標本制作大賽”等主題教育活動，激發(fā)了大家利用海洋、開發(fā)海洋的信心。
總之。基于以上認識，我們認為海洋文化教育的內(nèi)容符合當今社會和周圍世界的現(xiàn)實需要、契合了我校綠色育人的校園文化理念、符合以學(xué)生發(fā)展為本的教育觀。讓學(xué)生樹立海洋意識、培養(yǎng)海洋精神、傳承海洋文化、學(xué)習(xí)海洋技能，成為我校素質(zhì)教育的重要組成部分。在活動中體驗，實踐中收獲成為學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的養(yǎng)成途徑。
未來我校海洋教育將立足課堂，走向海闊天空;立足日照，放眼世界百態(tài)。我們堅信，依托海洋文化進校園活動，扎實開展現(xiàn)代海洋教育，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定，實現(xiàn)我國從海洋大國到海洋強國的跨越。
六年級海洋教育教案 篇3
一、激趣導(dǎo)入。
1．你見過海洋、了解海洋嗎？世界海洋幾乎占了我們行星表面的71％。
2．交流課前搜集到的海洋的資料。
3．揭題，板書課題。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、你會讀哪段課文了？還有誰會讀其他小節(jié)？
（指名將九小節(jié)的課文讀一遍。其他同學(xué)評價。）
2、出示生字詞：
回眸 蔚藍匱乏 低廉干旱
威脅敬畏索取慷慨給予掀翻蘊藏礦藏開拓
大顯神威望洋興嘆喜怒無常無窮無盡 波濤洶涌
3、說說有哪些字音提醒大家讀準。哪些字要注意不要寫錯。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)層次。
1、再讀課文，將喜歡的段落多讀幾遍。想一想課文主要寫了什么內(nèi)容？哪幾小節(jié)內(nèi)容聯(lián)系緊密？
2、在充分討論的.基礎(chǔ)上，理清課文脈絡(luò)。完成板書。
（1--3）關(guān)系
（4--8）開發(fā)
（9） 保護
四、學(xué)習(xí)第一部分。
1、指導(dǎo)自學(xué)第一部分。
瀏覽課文，看看這部分圍繞哪個意思來寫的？又是從哪幾方面來寫的？在書中圈劃，寫出自己的理解。
2、生討論交流。
抓住“提供了------便利”、“慷慨地給予”、“豐富的”、“每日不可缺少的”和“無情地”、“掀翻”、“沖垮”“毀滅”“可怕的災(zāi)難”等詞，體悟人們對海洋既“敬畏”又“熱愛”的復(fù)雜心情，以及對它“喜怒無常”的無奈。
3、根據(jù)板書練習(xí)說話。（板書見下）
提供便利 慷慨給予
無情掀翻 毀滅城鎮(zhèn)
以“人與海洋的關(guān)系非常密切”為開頭說一段話，用上上面的詞語。
4、指導(dǎo)朗讀，讀出人們對海洋的熱愛與敬畏之情。
五、總結(jié)、作業(yè)。
抄寫詞語。指導(dǎo)寫字。
六年級海洋教育教案 篇4
教學(xué)目標：
(1)理解課文，感悟海洋的富饒，結(jié)合最后一個自然段編—個小故事。
(2)體會句子分號與句號、逗號與頓號的不同用法。
(3)理清文章的條理，體會海洋的美麗以及作者對海洋的熱愛之情。
(4)激發(fā)學(xué)生熱愛、贊嘆海洋的思想感情。
(5)激發(fā)學(xué)生探索海洋、熱愛科學(xué)、探究科學(xué)的情感。
教學(xué)重點：
通過比較，了解分號與句號、逗號與頓號的不同。
教學(xué)難點：
感受海洋的富饒和美麗，激發(fā)熱愛海洋的情感。
教學(xué)準備：
海洋的圖片或錄像
一、聽寫、導(dǎo)入新課
1.教師組織學(xué)生聽寫卜列詞語：
無邊無際 溶解 物質(zhì) 探索 宇宙 一塵不染
愛慕 富饒 詩情畫意 寶藏
2、教師導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道本文重點為我們介紹的是海洋的富饒和慷慨。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，走進海洋，了解海洋的富饒和慷慨。
二、合作探討，感悟海洋的富饒和慷慨
1、教師出示文中的'過渡段，集體讀。
“然而，最使我愛慕的，還是大海的富饒與慷慨，是它用自己的乳汁哺育了我們最古老的祖先，如今又毫不吝嗇地向人類奉獻它的財富。”
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住第二部分的要點：同學(xué)們，我們說過渡句有承上啟下的作用。通過這一自然段，你們知道課文接下來重點為我們介紹了什么呢?
3、讀文，找出相應(yīng)的段落。
海洋哺育了我們最古老的祖先：第三自然段。
海洋把財富奉獻給人類：第四、第五自然段。
4、教師提出要求，學(xué)生小組合作探究。
(1)結(jié)合課文第三自然段，說說人類發(fā)展的歷程，說說海洋在這一歷程中所起到的作用。
(2)海洋把它的哪些財富奉獻給人類?
(3)小組內(nèi)交流搜集到的關(guān)于海汗資源的資料。
5、集體反饋。
(1)指名說說人類發(fā)展的歷程。教師根據(jù)學(xué)生的反饋出示圖例：
海洋的作用：
簡單化合物→復(fù)雜化合物→蛋白體→細胞
海藻提供了動物生存的條件→三葉蟲出現(xiàn)→出現(xiàn)魚類→魚登陸，在陸地上進化、繁衍
(2)指名說說，通過這一自然段的學(xué)習(xí)，你認為海洋在人類發(fā)展起到了什么作用。
(3)教師小結(jié)：海洋用自己的乳汁哺育了我們最占老的祖先，設(shè)有海洋就沒有我們?nèi)祟悺?/p>
(4)教師導(dǎo)：海洋孕育了生命，是我們?nèi)祟惖膿u籃。它像母親一樣用自己的乳汁哺育廠我們，又慷慨地奉獻了它所有的財富。你知道海汗衛(wèi)蘊藏著哪些財富嗎?(學(xué)生先結(jié)合課文內(nèi)容介紹：豐富的海產(chǎn)品、食鹽、藥材、石油、煤炭和許多稀有金屬)
(5)引導(dǎo)學(xué)生展示搜集到的資料，拓展知識，了解海洋資源。
6、教師小結(jié)：同學(xué)們，海洋蘊藏著豐富的財富，它無私地把自己的一切奉獻給了我們。此時此刻，你想對海洋說什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)自己對海洋的熱愛、贊嘆、感激之情)
三、發(fā)揮想象，展望海洋未來
1、指名讀—讀課文最后兩個自然段。其他同學(xué)傾聽，體會作者流露在其間的情感。
2、指名反饋：你聽出了作者—份怎樣的情感?(自豪、激動、無限憧憬)
3、教師導(dǎo)讀：同學(xué)們，讓我們懷著人類的自豪以及對海洋的熱愛和贊嘆，有感情地朗讀這兩個自然段。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生想象：有朝一日，黑暗而深邃的誨洋底部，將會變成燈火輝煌的街卸神話的“水晶宮”，將成為人們安居的地方。請大家大膽地展開想象，說說海洋的未來。(學(xué)生自由地說—說)
5、教師指導(dǎo)學(xué)生編故事。
(1)故事要有一定的主題。
(2)要以海洋的未來發(fā)展為背景。
(3)故事情節(jié)完整、生動、具體。
6、學(xué)生在小組內(nèi)編故事。
7、組長推薦好的故事在集體內(nèi)交流。
四、課堂作業(yè)
教師總結(jié)：同學(xué)們，海洋蘊涵著豐富的寶藏，還有很多人類沒有開發(fā)和利用的資源。未來的海洋等著你們?nèi)ラ_發(fā)和創(chuàng)造!
五、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、把課堂上編的故事進一步完善，然后寫下來。
六年級海洋教育教案 篇5
活動目標：
1、知道大海中有豐富的動物和植物，能說出幾種常見的動物和植物的名稱、生活習(xí)慣。
2、能根據(jù)自己確定的標準對海洋世界的動物、植物進行分類。
3、了解海洋動物與人之間的關(guān)系，初步具有保護海洋的意識。
活動準備：
1、活動前幼兒做有關(guān)海洋世界的調(diào)查。
1、師幼共同收集有關(guān)海洋動植物的圖片。
3、動畫片《海底總動員》的片段，《水族館》音樂磁帶、錄音機。
4、教學(xué)掛圖：《海洋世界》。
活動過程：
1、通過觀看動畫片《海底總動員》引發(fā)幼兒興趣。
教師播放動畫片。
2、引導(dǎo)幼兒利用調(diào)查表，進一步認識各種海洋動植物。
教師：除了動畫片離得這些動植物，大海里還有什么？它們是什么樣的'？生活在什么地方？有什么本領(lǐng)？
教師引導(dǎo)幼兒分組交流，提醒幼兒輪流介紹，并安靜傾聽同伴的講述。
引導(dǎo)幼兒在集體面前大膽表述，教師在黑板上出示教學(xué)掛圖和相應(yīng)的動植物圖片。教師：誰愿意告訴大家你知道的海洋動植物？你最喜歡哪一種動植物？他叫上你名字？有什么本領(lǐng)？
3、引導(dǎo)幼兒確立標準進行分類。
教師:我們一共收集了多少種動植物的資料。
教師：把它們拜訪在一起時，怎樣讓別人看得更清楚呢？（引導(dǎo)幼兒進行動植物分類。）動物有這么多種，還可以怎樣區(qū)分呢？
4、教師引導(dǎo)幼兒樹立保護海洋環(huán)境的意識。
教師：假如這里是大海，你想做大海里的什么動物或植物？
教師：你希望大海是什么樣子的？我們應(yīng)該怎樣保護大海呢？
教師：讓我們跟著音樂《水族館》學(xué)一學(xué)你想做的動植物的樣子，好嗎？
教師播放音樂，引導(dǎo)幼兒用身體動作表現(xiàn)自己喜歡的海洋動植物。
活動反思：
《海洋世界》是大班的一個科學(xué)活動，首先運用多媒體《海底總動員》的視頻激發(fā)幼兒對海洋世界的興趣，調(diào)動幼兒的積極性，大海這個龐大的世界里，它的隱藏的知識實在是太多了，當小朋友問我海洋里的某種魚是什么魚時，我一時也說不上來，于是我就讓小朋友先猜猜，接著我們就一起上網(wǎng)查資料，課后我感覺我的知識太少，對活動的掌握不是很熟練，所以教師首先需要豐富知識。因而我也給幼兒觀看幻燈片《海洋世界》，讓幼兒邊看邊聽，了解了很多關(guān)于海洋世界的知識。最后我讓幼兒看看海洋污染的嚴重后果，萌發(fā)幼兒愛護環(huán)境愛護大海的情感。
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