七年級信息技術《Excel求和》教學設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要用到教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編為大家收集的七年級信息技術《Excel求和》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、教材分析
本節(jié)課教學內(nèi)容為七年級《信息技術》（下冊）第二章《數(shù)據(jù)的處理與分析》第四節(jié)《數(shù)據(jù)處理》的第三部分內(nèi)容：常用函數(shù)。
數(shù)據(jù)運算是本單元的重點內(nèi)容之一，將它從第四節(jié)的內(nèi)容單獨抽離作為本單元第2課時的授課內(nèi)容，在學生已經(jīng)對Excel已有初步了解并掌握基本知識的基礎上，學習數(shù)據(jù)的求和運算，重點介紹利用公式和Sum函數(shù)求和。
二、學情分析
本節(jié)課參與學習的是七年級學生。我校大多數(shù)學生來自于農(nóng)村學校，小學信息技術課幾乎不開課或很少開課，因此他們對Excel函數(shù)運算這部分內(nèi)容幾乎是空白，而且學生水平參差不齊，存在個體差異，為了彌補這方面知識的缺陷，讓學生能夠全面發(fā)展，在上課過程中要做到因材施教。
三、教學目標
1、知識與技能
（1）會運用公式進行數(shù)據(jù)求和運算。
�。�2）能熟練應用函數(shù)進行數(shù)據(jù)求和運算。
（3）能使用“自動填充”快速填充數(shù)據(jù)。
2、過程與方法
（1）能通過數(shù)據(jù)運算分析和解決問題。
�。�2）能通過相關的學習指導、學習資源，以任務驅動的方式自主學習。
3、情感與態(tài)度
（1）培養(yǎng)學生自主學習，解決問題的能力。
（2）培養(yǎng)學生與他人合作的意識與習慣。
�。�3）培養(yǎng)學生利用Excel解決日常生活問題的意識。
四、教學重、難點
重點：公式、函數(shù)和自動填充求和的方法。
難點：函數(shù)的使用和單元格范圍的選定。
五、教學方法：
任務驅動法、自主探究法、分組合作法。
六、學習方法：
自主探究、小組合作
六、課時安排：
1課時
七、教具準備：
PPT課件、學生成績統(tǒng)計表.xls、學案與練習評測表。
八、學前準備：
學生自由組合學習小組，查看“學案與練習評測表”的內(nèi)容，了解本節(jié)課所學內(nèi)容。
設計意圖：了解本節(jié)課所學內(nèi)容，在“學案與練習評測表”中以小組為單位打分可以調動學生的學習積極性，還可以提高小組合作互助的意識。
九、教學過程
教學步驟
教師活動
學生活動
設計意圖
情境引入
（展示成績表）
“同學們，我們第一次的測驗成績出來了，總分還沒算出來，今天大家?guī)蛶屠蠋煱盐覀兊目偡炙愠鰜恚愦蛩阍趺此隳�？�?/p>
“算總分的方法有很多，但我們要選一個最方便快捷的方法，今天教大家一個秘密武器: Excel軟件, Excel能夠迅速準確地算出總分，今天我們一起來學習數(shù)據(jù)處理—excel求和�！保�展示標題）
板書：Excel求和
積極討論。
從貼近學生學習生活話題入手，引起學生興趣。
任務驅動
（展示任務一）
任務一：啟動Excel,在A1單元格中輸入“1+2”，在B1單元格中輸入“=1+2”，觀察有何不同。
小結：計算結果不同，關鍵在于代數(shù)式不相同，多了個“=”，強調公式是以等號開始的代數(shù)式。
啟動Excel，按要求進行操作，觀察結果有何不同。
通過一個易于接受的例子，逐步過渡到本課重點。
任務二：打開D盤中的“學生成績統(tǒng)計表.xls”
�。�1）在J3單元格中輸入“=83+68+82+88+81+49+65”求1號同學的總分，在J4單元格中輸入“=C4+D4+E4+F4+G4+H4+I4”求2號同學的總分。
�。�2）把C3單元格中的數(shù)值改成60，把C4單元格中的數(shù)值改成80，觀察J3和J4單元格中的數(shù)值有沒有變化。
板書：1、公式
小結：運用公式計算，要引用單元格地址，而不能引用單元格數(shù)值，更改數(shù)值后計算結果才能自動更正。請更正J3單元格的內(nèi)容。
巡視指導
按要求進行操作，觀察發(fā)現(xiàn)修改后J3單元格中的數(shù)值沒變，J4單元格中的數(shù)值變了。
通過對比觀察，發(fā)現(xiàn)問題，教師引導總結，加深學生印象。
“除了用公式外還可以使用SUM函數(shù)算出總分”
介紹SUM函數(shù)。
任務三：使用“插入函數(shù)”算出3號同學的總分。
怎么使用“插入函數(shù)”求和？有哪位同學愿意操作給大家看看？（操作步驟可參考“學案與練習評測表”）
請學生演示任務，邊操作邊說出操作步驟。
師生共同小結出入函數(shù)的步驟。
練習：使用sum函數(shù)算出3號同學的總分，看誰算得又快又準。
板書2、函數(shù)
巡視指導
小結：當數(shù)據(jù)量大時使用函數(shù)比公式便捷。
小組內(nèi)協(xié)作學習，結合學案完成任務。
觀看同學操作，知識歸納。
培養(yǎng)學生的自主學習能力及互助意識，嘗試成功的喜悅。
了解并掌握Excel中“插入函數(shù)”的操作步驟,了解公式與函數(shù)的使用優(yōu)缺點。
想一想：除了插入函數(shù)以外，還有沒有別的更快捷的方法呢？（自動求和∑）
演示操作：介紹自動求和的使用。
任務四：算出所有同學的總分。
想一想：還有沒有更快捷的方法算出所有同學的總分呢？
“Excel有個操作叫做‘自動填充’，可以解決這個問題。”
演示將鼠標放到J5單元格右下角，鼠標變成實心十字架，按住鼠標左鍵不放。
練習：利用自動填充的方法算出所有同學的總分。
巡視指導。
一個個錄入公式會讓學生感到厭倦、繁瑣，也希望找到更快捷的方法。
使用“自動填充”的方法求出其他同學的總分。
讓學生通過一些實例的演示和操作，感受到“自動填充”的方便與快捷。
鞏固拓展
小組合作完成以下練習
1、在底部增加一行“學科總分”計算“各科成績總分”。
2、可選題：在總分的右側增加一列“平均分”，利用自動求平均值求出每位同學的平均分。
3、可選題：如何求出任意單元格中數(shù)據(jù)的總分及平均分？如某位同學的語文、政治、歷史三科的總分和平均分。
提示：選定連續(xù)數(shù)據(jù)用到shift鍵，選定不連續(xù)數(shù)據(jù)用到ctrl鍵。
�。ú僮鞑襟E可參考“學案與練習評測表”）
巡視指導。
請最先完成的小組派一位同學演示操作。
師生共同評價。
觀察、思考、討論，總結求和計算的方法。
小組成員之間相互討論幫助。
對同學示范操作過程作出評價。
鞏固本節(jié)課所學知識。在完成第1題求和的基礎上選做第2、3題，拓展求平均分計算和求任意單元格中數(shù)據(jù)的總和。
課堂總結
學完這節(jié)課，你有什么收獲？還存在哪些質疑？
十、板書設計
Excel求和
1、公式
2、函數(shù)
�。�1）、插入函數(shù)：sum
�。�2）、自動求和
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