職業(yè)核心能力在財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)excel應(yīng)用課程教學(xué)的分析論文
論文關(guān)鍵詞：職業(yè)核心能力 高職財(cái)會(huì) excel應(yīng)用
論文摘要：本文分析了我院高職財(cái)會(huì)類(lèi)學(xué)生職業(yè)核心能力的現(xiàn)狀，結(jié)合高等職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中職業(yè)核心能力的培養(yǎng)方法，對(duì)高職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)進(jìn)行了深入的分析，并將職業(yè)核心能力的提高滲透在《excel應(yīng)用》課程教學(xué)中做了嘗試。
職業(yè)核心能力是人們?cè)诠ぷ鲿r(shí)，除崗位所需技能之外的基本能力素質(zhì)，它適用于各種職業(yè)，能適應(yīng)崗位不斷變換，是伴隨人終身的可持續(xù)發(fā)展能力�！秶�(guó)家技能振興戰(zhàn)略》中把職業(yè)核心能力分為8項(xiàng)，稱(chēng)為“8項(xiàng)核心能力”，包括：與人交流、數(shù)字應(yīng)用、信息處理、與人合作、解決問(wèn)題、自我學(xué)習(xí)、創(chuàng)新革新、外語(yǔ)應(yīng)用等。
一、我院高職財(cái)會(huì)類(lèi)學(xué)生職業(yè)核心能力的現(xiàn)狀
從調(diào)研情況看，我院財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，其職業(yè)核心能力與用人單位的要求相差較遠(yuǎn)，顯現(xiàn)出多方面弱勢(shì)。
(1)自我學(xué)習(xí)和適應(yīng)能力較弱。根據(jù)幾年來(lái)對(duì)我院會(huì)計(jì)系學(xué)生的調(diào)查，接近80％的學(xué)生缺乏正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊，自覺(jué)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力和動(dòng)力欠缺。這一點(diǎn)也符合一般情況，由于大部分學(xué)生比較偏重專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)，教師對(duì)行業(yè)企業(yè)的工作經(jīng)驗(yàn)不足和課程教學(xué)組織設(shè)計(jì)能力不足，使學(xué)生接受職業(yè)專(zhuān)門(mén)能力以外的其他能力和素質(zhì)的訓(xùn)練較少，社會(huì)適應(yīng)能力有待提高。
(2)溝通與合作能力欠缺。90后的高職學(xué)生，生活在一個(gè)信息高速發(fā)達(dá)卻又欠缺溝通的年代，很多同學(xué)不愿意和父母、老師當(dāng)面交流，多數(shù)同學(xué)喜歡網(wǎng)絡(luò)交流。在教學(xué)之初，我對(duì)所帶班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了“語(yǔ)言表達(dá)和溝通能力”調(diào)查測(cè)試，結(jié)果顯示，80％以上的學(xué)生不善于和人溝通，60％以上的學(xué)生不能滿(mǎn)意地表達(dá)自己的預(yù)想意圖，部分學(xué)生的溝通表達(dá)能力影響了小組合作訓(xùn)練的效果。麥可思總裁王伯慶曾認(rèn)為，很多崗位要求有基本的溝通能力，高職畢業(yè)生有效的口頭溝通能力比較低，導(dǎo)致他們?cè)趯?shí)際工作中學(xué)習(xí)領(lǐng)悟新知識(shí)存在一定困難。
(3)獨(dú)立解決問(wèn)題和應(yīng)變能力不強(qiáng)。獨(dú)立解決問(wèn)題能力，是指能夠準(zhǔn)確地把握問(wèn)題的關(guān)鍵，根據(jù)情境獨(dú)立提出解決問(wèn)題的方案，在實(shí)施過(guò)程中優(yōu)化改進(jìn)，使問(wèn)題得到解決的能力。解決問(wèn)題能力是用人單位最為看重的職業(yè)核心能力之一。大部分學(xué)生問(wèn)題實(shí)質(zhì)把握不準(zhǔn)確，在平時(shí)學(xué)習(xí)和生活中缺乏獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，在新問(wèn)題出現(xiàn)的情況下，應(yīng)變能力不強(qiáng)。
(4)信息處理和分析判斷能力欠佳。信息處理能力包括獲取、處理、交流、應(yīng)用、創(chuàng)造信息的能力等。高職財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后大部分就職于財(cái)會(huì)行業(yè)，每一項(xiàng)業(yè)務(wù)或重要工作都會(huì)涉及對(duì)眾多信息的獲取、整理、評(píng)價(jià)和分析。就目前的培養(yǎng)情況看，高職學(xué)生的信息處理能力還很薄弱，對(duì)于教師布置的有關(guān)市場(chǎng)調(diào)查訓(xùn)練項(xiàng)目，多數(shù)學(xué)生不僅在設(shè)計(jì)項(xiàng)目調(diào)查表方面顯現(xiàn)能力不足，對(duì)所調(diào)查的文字和數(shù)據(jù)資料也難以準(zhǔn)確分析說(shuō)明問(wèn)題，或難以提煉出自己的觀(guān)點(diǎn)，只有少數(shù)學(xué)生能夠根據(jù)環(huán)境對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行比較好的分析和判斷。
二、職業(yè)核心能力在《excel應(yīng)用》課程教學(xué)中的滲透嘗試
職業(yè)核心能力的培養(yǎng)不是靠知識(shí)的獲取，而是靠行為的訓(xùn)練。這一過(guò)程必須在職業(yè)活動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行，才能取得良好的效果。基于工作過(guò)程的情境化課程，通過(guò)現(xiàn)實(shí)獲得模擬的職業(yè)項(xiàng)目活動(dòng)，不僅培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力。下面結(jié)合《excel應(yīng)用》課程的教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)我院學(xué)生在職業(yè)核心能力的培養(yǎng)做一下探討。
2．1自我學(xué)習(xí)和適應(yīng)能力的培養(yǎng)
自學(xué)能力是學(xué)生在學(xué)校順利完成學(xué)業(yè)的必要條件．也是人們?cè)诠ぷ髦羞M(jìn)一步學(xué)習(xí)提高，獲得可持續(xù)發(fā)展的重要條件。諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者丁肇中教授曾說(shuō)過(guò)：“不要教死知識(shí)。要授之以方法，打開(kāi)學(xué)生的思路，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力�！备呗殞W(xué)生自學(xué)能力不足，一般有多種原因造成。比如對(duì)人生、對(duì)職業(yè)缺乏整體規(guī)劃，學(xué)習(xí)有盲目性；學(xué)習(xí)、娛樂(lè)以及項(xiàng)目工作任務(wù)之間時(shí)間上的安排不合理等。教師在教學(xué)過(guò)程中需要引導(dǎo)和幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和當(dāng)前目標(biāo)，合理安排時(shí)間，并在過(guò)程中給予學(xué)習(xí)成果的肯定和鼓勵(lì)。
《excel應(yīng)用》，是一門(mén)以excel為工具，以財(cái)務(wù)管理基本理論和方法為主線(xiàn)的實(shí)踐應(yīng)用學(xué)科，是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程。在教學(xué)之初，我就針對(duì)本課程的教學(xué)性質(zhì)，幫助學(xué)生建立了本課程學(xué)習(xí)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)：既要了解excel的操作，又能利用excel處理日見(jiàn)財(cái)務(wù)工作，同時(shí)在此基礎(chǔ)上把二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，有效地提高運(yùn)用excel解決財(cái)務(wù)問(wèn)題的能力，為學(xué)習(xí)后續(xù)的專(zhuān)業(yè)課程以及今后從事的財(cái)務(wù)管理工作打下一定的基礎(chǔ)。同時(shí)又給學(xué)生一張教學(xué)計(jì)劃安排明細(xì)表，讓學(xué)生明白階段教學(xué)結(jié)果和當(dāng)前學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)整體規(guī)劃，有效地激勵(lì)了學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。
2．2溝通與合作交流能力的培養(yǎng)
《excel應(yīng)用》基于工作過(guò)程的情境教學(xué)以學(xué)生為主，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體在一定程度上避免了這一弊端。但是，學(xué)生在大眾場(chǎng)合的發(fā)言交流還是存在心理障礙。因此在教學(xué)情境的實(shí)施過(guò)程中，我還設(shè)計(jì)了以下方法，應(yīng)盡量給學(xué)生提供大眾場(chǎng)合的交流機(jī)會(huì)。比如小組之間的探討、班級(jí)之間的交流、情境開(kāi)展的心得交流、情境成果的展示說(shuō)明等。并且機(jī)會(huì)盡量惠及大多數(shù)學(xué)生，避免總是那幾個(gè)學(xué)生發(fā)言。
2．3獨(dú)立解決問(wèn)題和應(yīng)變能力的培養(yǎng)
問(wèn)題解決能力一般包括確定問(wèn)題、提出解決問(wèn)題的方案并付諸實(shí)施、檢查其實(shí)際效果的能力。這一能力內(nèi)容與基于工作過(guò)程的六步法(資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià))類(lèi)似，因此在職業(yè)教育中，有比較好的培養(yǎng)載體——情境。
在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生存在以下一些問(wèn)題：不善于主動(dòng)思考，習(xí)慣按照老師的思路解決問(wèn)題；對(duì)于特定的問(wèn)題情景的分析能力不足，往往造成問(wèn)題定位不清，找不到解決的辦法；不習(xí)慣總結(jié)，手忙腳亂的處理完一個(gè)問(wèn)題后便束之高閣，以后遇到同樣的問(wèn)題可能又來(lái)一次手忙腳亂。
對(duì)于上述問(wèn)題，我在《excel應(yīng)用》情境工作過(guò)程的實(shí)施中，通過(guò)以下幾個(gè)方面解決：
1)訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力，通過(guò)示例分析，理論推導(dǎo)等方式，給學(xué)生做示范，再通過(guò)具體工作任務(wù)反復(fù)訓(xùn)練；
2)在具體工作任務(wù)的實(shí)施中，每個(gè)同學(xué)或者小組遇到的問(wèn)題都可能不一樣，老師不可能幫學(xué)生一一解決，必須交給學(xué)生處理意外問(wèn)題的辦法，比如參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)論壇，與其他小組共同商討進(jìn)步等；
3)在實(shí)施過(guò)程中，注意訓(xùn)練學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的運(yùn)用，避免學(xué)生被表面現(xiàn)象所誤導(dǎo)，造成對(duì)問(wèn)題的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。
2．4信息處理和分析判斷能力的培養(yǎng)
信息處理和分析判斷能力是指人對(duì)事物進(jìn)行剖析、分辨、單獨(dú)進(jìn)行觀(guān)察和研究的能力。目前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使企業(yè)間競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，會(huì)計(jì)人員面臨的變化不定的社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境及企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的不確定性因素大大提高，會(huì)計(jì)環(huán)境和會(huì)計(jì)處理對(duì)象日趨復(fù)雜。另一方面，新的企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則以“原則”為會(huì)計(jì)基礎(chǔ)，會(huì)計(jì)處理的選擇空間大大增加，在許多方面，需要會(huì)計(jì)人員運(yùn)用專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷，以對(duì)企業(yè)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)奶幚恚侠碛行У胤从称髽I(yè)財(cái)務(wù)狀況與經(jīng)營(yíng)成果，為企業(yè)投資者和經(jīng)營(yíng)者提供準(zhǔn)確的會(huì)計(jì)信息。為了使學(xué)生適應(yīng)市場(chǎng)需求，必須具備這方面的能力。
三、結(jié)束語(yǔ)
職業(yè)核心能力的培養(yǎng)對(duì)于教師的自身素質(zhì)要求很高，教師不僅要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還要不斷的研究如何根據(jù)教學(xué)中的得失來(lái)完善教學(xué)方式。因此，需要對(duì)教師進(jìn)行大量的培訓(xùn)和指導(dǎo)，但由于目前的傳統(tǒng)教育思想根深蒂固，教學(xué)環(huán)境、教學(xué)制度還達(dá)不到職業(yè)核心教育的要求，實(shí)施難度較大。只有各級(jí)教育管理者轉(zhuǎn)變觀(guān)念、創(chuàng)造必要的條件，每個(gè)教師不斷的學(xué)習(xí)總結(jié)、堅(jiān)持提高自身素質(zhì)，我們培養(yǎng)的學(xué)生才能真正具備社會(huì)所需求的素質(zhì)，才能真正的融入這個(gè)社會(huì)。
參考文獻(xiàn)：
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