excel教學(xué)的反思
篇一：excel教學(xué)反思
（一）微機課是學(xué)生感興趣的課，認為這是放松是課，那么如何使同學(xué)們在放松中學(xué)習(xí)知識，又在學(xué)習(xí)過程中放松精神，就是教師應(yīng)該考慮的關(guān)鍵問題了。我個人認為教師首先要有一種飽滿的激情，用你的激情去激發(fā)學(xué)生，感染學(xué)生，同時課堂上的舉例練習(xí)應(yīng)貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，同時體現(xiàn)了師生之間有充分的了解，沒有代溝。
（二）在教學(xué)過程中，教學(xué)任務(wù)的提出要由淺入深、循序漸進，本節(jié)課要求學(xué)生先求出同學(xué)的各科總分，再求個人平均分和單科最高分，這時就有一個問題出現(xiàn)了：有的同學(xué)求平均分時的取值區(qū)域選擇不正確，以致結(jié)果出錯，教師就應(yīng)給予一定的指引：為什么會這樣？原因就是數(shù)值區(qū)域的選擇，即總分也在計算范圍內(nèi)了，同學(xué)們就會解決了。這樣的過程遠比老師演示如何去做好得多，學(xué)生會更深刻地理解計算區(qū)域應(yīng)如何選擇。
（三）同學(xué)們在熟練了SUM函數(shù)、AVERAGE函數(shù)、MAX函數(shù)的使用后，會覺得利用函數(shù)運算很簡單，也很方便，此時就再提出新的任務(wù)，如何將成績表按總分遞減排序？要求學(xué)生自主觀看課件學(xué)習(xí)，這是本節(jié)課的一個難點，難在如何選擇排序的數(shù)據(jù)，有的同學(xué)把最高分選擇在內(nèi)，有的同學(xué)只選擇總分，這時就要提出問題：為什么不能只選擇總分進行排序？并指出排序應(yīng)注意的問題。
篇二：excel教學(xué)反思
《認識新幫手——excel》是青島版小學(xué)信息技術(shù)第二單元的內(nèi)容，這本教材是2009年新出版的。教學(xué)對象為小學(xué)五年級學(xué)生，Excel是微軟辦公自動化軟件office2000中的一個極為重要的組件，它是一個電子表格軟件，可以用來制作電子表格，能完成許多復(fù)雜的數(shù)據(jù)運算，能進行數(shù)據(jù)分析和預(yù)測，并且具有強大的制作圖表的功能。五年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)過word2003的操作，對Excel的許多菜單、工具的操作會有種似曾相識之感，這些都有助于學(xué)生輕松進入Excel的電子表格世界。
對于新的應(yīng)用軟件，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)習(xí)對象迅速產(chǎn)生親近感，Excel與word2003同屬office辦公系統(tǒng)軟件，非常利于學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)它們相似的地方，基于本課內(nèi)容的特點，本課主要采取“設(shè)置懸念法”、“任務(wù)驅(qū)動法”等教學(xué)方法。注重充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能力，變被動接受為主動獲取，力促“趣味”貫穿整個教學(xué)過程。
讓學(xué)生利用word與excel的對比，來學(xué)習(xí)excel，這是整節(jié)課的主線，在完成啟動Excel后，介紹主界面。教師機廣播讓學(xué)生結(jié)合課本知識，小組討論他們的共同點和不同點，說出此窗口和學(xué)過的word窗口的相同部分（標題欄、菜單欄、工具欄、滾動條），找出不同部分（名稱框、全選按鈕、列標、行標、工作表區(qū)），認識的過程中注重學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和操作能力培養(yǎng)，邊認識邊學(xué)習(xí)。
縱觀全課，以任務(wù)驅(qū)動為主線，“趣味”貫穿整個教學(xué)過程，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師適時點撥指導(dǎo)，讓學(xué)生的個性得以張揚，創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。
針對新編小學(xué)信息技術(shù)課程，結(jié)合自己上課教學(xué)實踐。我有以下幾點看法：
1.趣味性教學(xué)。
從心理學(xué)的角度分析，個人的興趣往往與肯定的情緒體驗相聯(lián)系。而小學(xué)生又有特定的心理特征：好動、好問、好奇，喜歡各種生動有趣的形象。注意力不集中，容易被直觀形象、生動活潑、形式新穎、色彩鮮艷的東西所吸引。如果孩子對信息技術(shù)產(chǎn)生興趣，就會產(chǎn)生一種參與意識，這就成為孩子們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的一種動力。能否開發(fā)出這種動力，是小學(xué)信息技術(shù)課教師的任務(wù)。在本節(jié)課中，始終讓“趣味”作為領(lǐng)路人。
2.注重合作性。
學(xué)會合作是素質(zhì)教育的一項基本內(nèi)容，也是信息時代對人的一種要求。信息技術(shù)課的整合性使之適合于開展合作學(xué)習(xí)活動。同學(xué)之間有著共同的問題，但存在不同的解決方法，讓他們的思維結(jié)合起來，共同研究如何解決問題，這樣就能達到最好的教學(xué)效果。
3.適時作出評價。
肯定學(xué)生是對學(xué)生最好的認可，讓所有學(xué)生都參與進來，就是對全體學(xué)生都作出了評價，每節(jié)課中一個重要的環(huán)節(jié)就是隨時評價學(xué)生完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。
篇三：excel教學(xué)反思
電子表格一課，是八年級計算機課程下冊的內(nèi)容。雖然初中學(xué)生第一次接觸電子表格，但表格對學(xué)生來講，并不陌生，在日常生活中，使用表格的頻率是非常高的，比如價格表，課程表，學(xué)生成績表等等。因此，在上課之前，我用了上學(xué)期期末考試的學(xué)生成績表作為本節(jié)課的引入部分。
當(dāng)我在電腦上打開期末考試成績表，學(xué)生的興趣一下子就來，課堂頓時變得非常活躍，都睜大眼睛看著全班的成績。這一效果和我預(yù)先想的正好符合。因此開始介紹電子表格的概念和平時使用的范圍和作用。通過介紹電子表格，從而引入EXCEL軟件是處理電子表格的常用軟件。通過前面的介紹，提出本節(jié)課需要完成的任務(wù)（采用“任務(wù)驅(qū)動法”）。如何啟動EXCEL，建立新的工作薄，保存工作薄，以及最終要完成的任務(wù)——設(shè)計一個電子表格（在本節(jié)課中，我布置的任務(wù)是，設(shè)計本班這學(xué)期的課程表）。
在學(xué)習(xí)如何啟動EXCEL中，主要講解EXCEL圖標和其它軟件圖標的不同之處，以及圖標的由來，加深同學(xué)們對EXCEL的印象，同時，利用WORD與EXCEL的界面比較學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更好的認識EXCEL。在這一部分，我重點講解了在EXCEL中，單元格的概念，行和列的標記，以及其它的常用工具欄和格式工具欄。對于建立和保存新工作簿，方法也和WORD相同，因此，我沒有詳細講解，而是通過恢復(fù)學(xué)生對WORD操作的記憶，來舉一反三，融合使用。當(dāng)然，對于一些新的概念，還是必須要講的，比如，工作薄由工作表組成，一個工作薄可以包含255個工作表等。學(xué)生也對這些新鮮的知識樂此不疲。在講解最后一個內(nèi)容——設(shè)計電子表格時，我通過演示如何在EXCEL中輸入課程表來講解這一部分內(nèi)容，主要在乎讓學(xué)生更好的認識EXCEL，為接下來的上機實踐奠定基礎(chǔ)。
隨后，在上機實踐過程中，學(xué)生因為看了我的演示，因此完成的情況非常好，而且有一大部分同學(xué)通過對WORD的操作記憶，嘗試了對文字進行簡單的格式處理。()這一點讓我感到很高興，學(xué)生的創(chuàng)造能力由此可見。但同時，也發(fā)現(xiàn)了不少問題，比如，個別同學(xué)因為沒有認真聽講，所以在完成的時候就顯得困難了。我的解決辦法是，讓他們請教已經(jīng)完成的同學(xué)，通過觀看他們完成的作品及講解，達到一舉兩得的效果。
在這一堂課中，總的來說，課堂是活躍的，學(xué)習(xí)興趣是濃厚的，通過運用任務(wù)驅(qū)動法，學(xué)生的掌握情況也很令人滿意。但同時，我忽略了學(xué)生的個體差異性，在教學(xué)過程中，沒有及時的發(fā)現(xiàn)不認真的學(xué)生，而且，在時間把握上，還稍有不足（最后上機實踐的時候只有15分鐘左右）。1分鐘跳繩教學(xué)反思筍芽兒教學(xué)反思平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思
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