綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)：軟標(biāo)準(zhǔn)如何成為硬杠杠？
破冰“唯分取人” 綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)無(wú)法缺席
教育部近日出臺(tái)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的意見(jiàn)》，把綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)作為高校招生錄取的重要參考依據(jù)，從思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐等5大方面全面考察學(xué)生的綜合素養(yǎng)。專(zhuān)家表示，這是新一輪高考改革中打破“唯分?jǐn)?shù)論”的一大重要舉措。
浙江省教育廳廳長(zhǎng)劉希平說(shuō)，新一輪高考改革通過(guò)把高考統(tǒng)考科目減少為語(yǔ)、數(shù)、外三門(mén)、建立高中學(xué)業(yè)水平考試，使過(guò)去高校招生以高考總成績(jī)這“一個(gè)依據(jù)”變?yōu)?ldquo;兩個(gè)依據(jù)”。在此前提下，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)成為高校招生錄取的參考。由此形成的“兩依據(jù)一參考”對(duì)普通高中學(xué)生的考察更為全面、科學(xué)，使過(guò)去的“招分”變?yōu)?ldquo;招人”。這既有利于促進(jìn)高中學(xué)生全面發(fā)展，也有利于高校按自身辦學(xué)特色招錄人才。
一些教育界人士分析，《意見(jiàn)》在以往基礎(chǔ)上進(jìn)行了大幅改進(jìn)和加強(qiáng)。一是改主觀的“操行評(píng)定”為客觀的寫(xiě)實(shí)記錄。二是評(píng)價(jià)程序更為完善、更為陽(yáng)光，先是學(xué)生如實(shí)記錄，繼而在校內(nèi)、班內(nèi)公示審核，最終形成檔案。三是強(qiáng)調(diào)“評(píng)而能用”，高校將把綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)作為招生錄取的參考，并通過(guò)集體評(píng)議對(duì)報(bào)考考生做出客觀評(píng)價(jià)。
“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)將在推進(jìn)人才多元評(píng)價(jià)上產(chǎn)生積極作用。”復(fù)旦大學(xué)招辦主任丁光宏表示，在新一輪高考改革減少統(tǒng)考科目、建立學(xué)業(yè)水平考試的情況下，未來(lái)高考成績(jī)的區(qū)分度可能進(jìn)一步降低，高校也非常需要可考察、可比較的“學(xué)生成長(zhǎng)檔案”。
學(xué)生成長(zhǎng)記錄如何真正寫(xiě)實(shí)?
早在2002年，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系就已引入全國(guó)中學(xué)教育教學(xué)之中，但仍存在評(píng)價(jià)要求各地不一、操作性不強(qiáng)等問(wèn)題。
在中部某省一所仍在按照現(xiàn)行模式進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的中學(xué)，記者看到，每名學(xué)生的《綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)報(bào)告表》往往寥寥數(shù)語(yǔ)，一些評(píng)語(yǔ)如“該同學(xué)表現(xiàn)良好”“該同學(xué)成績(jī)優(yōu)異，有責(zé)任心”等，幾乎看不出任何差異。
廣東省教育考試院副院長(zhǎng)黃友文說(shuō)，當(dāng)前綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)在高考中基本未發(fā)揮效用。一是對(duì)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)流于形式，信度不夠;二是高校招生錄取要在短短幾天內(nèi)完成招錄幾千人的任務(wù)，對(duì)每份檔案不可能詳細(xì)看。
教育部基礎(chǔ)二司負(fù)責(zé)人表示，這次《意見(jiàn)》著重強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)注重考察學(xué)生的行為表現(xiàn)，特別是通過(guò)學(xué)生在有關(guān)活動(dòng)中的具體表現(xiàn)來(lái)反映其全面發(fā)展情況和個(gè)性特長(zhǎng)。如思想品德方面，不僅要看學(xué)生參加公益勞動(dòng)、志愿服務(wù)活動(dòng)的具體內(nèi)容，還要看參加的次數(shù)、持續(xù)時(shí)間等，學(xué)生在這些活動(dòng)中的行為表現(xiàn)是可以考察、可以比較的。
近期，清華大學(xué)附中建立“學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展積分系統(tǒng)”并開(kāi)展試用，系統(tǒng)內(nèi)容包括承擔(dān)社會(huì)工作紀(jì)錄、個(gè)人成長(zhǎng)記錄、個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)記錄等數(shù)十個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容。清華大學(xué)附中德育主任辛穎說(shuō)，過(guò)去學(xué)校在綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中也面臨評(píng)價(jià)比較主觀的現(xiàn)象，而現(xiàn)在的積分系統(tǒng)能使綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)客觀并量化。
“打破唯分取人”還需考驗(yàn)
“我們打心眼里希望孩子能全面發(fā)展，但綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)能不能真正做到真實(shí)、可信，不被鉆空子，對(duì)此我比較關(guān)心。”湖北省武漢市武珞路中學(xué)學(xué)生家長(zhǎng)甘先生說(shuō)。
針對(duì)這類(lèi)疑問(wèn)，《意見(jiàn)》中明確提出要建立健全四項(xiàng)監(jiān)督制度，即材料公示制度，抽查制度，申訴與復(fù)議制度，誠(chéng)信責(zé)任追究制度，對(duì)弄虛作假者按國(guó)家有關(guān)規(guī)定給予嚴(yán)肅處理，確保綜合素質(zhì)材料真實(shí)可靠。
重慶市委教工委書(shū)記趙為糧說(shuō)，相信大多數(shù)老師是負(fù)責(zé)的，但哪怕有1%的老師和學(xué)生破壞規(guī)則，就會(huì)造成相當(dāng)大的不公。這需要各地教育部門(mén)在制定實(shí)施辦法上進(jìn)一步細(xì)化完善陽(yáng)光公示機(jī)制，在實(shí)施中暢通監(jiān)督投訴渠道。
“在我們研發(fā)的系統(tǒng)里，每名學(xué)生都能看到自己及同班同學(xué)所作出的評(píng)價(jià)，可以對(duì)其他同學(xué)的填寫(xiě)內(nèi)容進(jìn)行好評(píng)或質(zhì)疑。一旦發(fā)現(xiàn)有不誠(chéng)信紀(jì)錄，將對(duì)學(xué)生進(jìn)行扣分，這種公示既有利于發(fā)揮同伴正向引導(dǎo)的積極作用，也有利于誠(chéng)信監(jiān)督。”清華大學(xué)附屬中學(xué)校長(zhǎng)王殿軍說(shuō)。
“有人覺(jué)得在當(dāng)前沒(méi)有建立普遍信用體系的情況下，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)沒(méi)法做。我認(rèn)為要先踏出第一步，覺(jué)得不合適再改。如果什么都不做，就什么都做不成。”王殿軍表示，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是與新一輪高考改革中多項(xiàng)改革措施相輔相成的綜合配套改革。只要邁出堅(jiān)實(shí)一步，也會(huì)反向促進(jìn)社會(huì)誠(chéng)信體系的發(fā)展。
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