廣東高考試卷
在學習和工作中，只要有考核要求，就會有試卷，做試卷的意義在于，可以檢驗學習效果，找出自己的差距，提高增強自信心。你知道什么樣的試卷才能切實地幫助到我們嗎？以下是小編為大家收集的廣東高考試卷，希望能夠幫助到大家。
2024年普通高等學校招生全國統一考試
語文(全國甲卷)
(二)實用類文本閱讀(本題共3小題,12分)
閱讀下面的文字,完成4~6題。
“偷梁換柱”多指以假代真,用欺騙的手段改變事物的性質,然而在古建筑工程領域,“偷梁換柱”卻屬于一種科學實用的修繕加固方法。
梁是截面形狀一般為長方形的木料,且木料的長度尺寸遠大于截面尺寸。梁為水平放置,兩端的底部有支撐構件。梁主要用于承擔建筑上部構件及屋頂的全部重量,并把這些重量向下傳給支撐構件。柱為梁的支撐構件。柱子截面形狀一般為圓形,長度尺寸遠大于截面直徑。柱子為豎向放置,主要用于承擔上部梁傳來的重量,并向下傳遞給下部的梁或直接傳至地面。梁與柱采用榫卯形式連接,形成穩固的大木結構體系。位于屋架內的若干梁在豎向被層層往上“抬”,上下梁之間由短柱支撐,底部的梁由立于地面的立柱支撐。梁、柱均為中國木結構古建筑的核心受力、傳力構件,缺一不可。
對于古建筑而言,立于地面的立柱,或因長期承受上部結構傳來的重量而產生開裂殘損,或因柱底部位長期受到地面潮氣影響而出現糟朽殘損,這導致木柱強度下降,無法正常支撐梁。此時可采用“偷梁換柱”的加固方法�！巴盗簱Q柱”實際就是“托梁換柱”。其基本做法為:首先將“假柱”(即臨時的豎向支撐構件)安裝在梁底部、原柱(原有立柱)旁邊;再抽去原柱,使梁傳來的重量暫時由“假柱”承擔;然后安裝新柱,新柱的材料、尺寸及安裝位置與原有立柱相同;最后將“假柱”移去。
完善的“偷梁換柱”加固方法具有科學性,其原理主要包括三個方面:其一,從梁的角度而言,它是水平受力構件,并把外力向下傳給立柱。梁只有保持水平穩定狀態,才能保證整個大木結構的穩定。在加固古建筑的過程中,梁始終受到支托,因而能一直保持水平穩定狀態。其二,從柱的角度而言,它是豎向支撐構件,并最終把上部構件的重量傳給地基。只有立柱具有充足的承載力,且與梁有可靠連接時,才能有效承擔梁傳來的作用力。加固過程中,技術人員雖然將原柱抽去,但是預先將“假柱”設置于原柱附近,讓“假柱”代替原柱發揮支撐作用,因而換柱過程對結構整體的穩定基本無影響。換柱完成后,新柱與原柱有著同樣的材料、尺寸,且與梁有著相同的可靠連接方式,它完全能夠代替原柱發揮支撐作用。其三,從梁、柱整體結構角度而言,“偷梁換柱”方法對整體結構干擾小,且能達到良好的加固效果:原柱被新柱原位替換,新柱不僅有很好的支撐作用,而且與梁仍有可靠連接;“假柱”僅用于加固過程的臨時支撐,且在原柱撤去后新柱安裝前,能夠與梁臨時組成穩定的結構體系。因此,在“偷梁換柱”過程中,梁、柱結構整體始終處于穩定狀態。
(摘編自周乾《故宮建筑細探》)
4.下列對原文相關內容的理解和分析,不正確的一項是(3分) ( C )
A.“偷梁換柱”這一成語在現今的使用中多含有貶義的色彩,但在古建筑工程領域,它是指一種修繕加固的科學方法,完全沒有貶義。
B.中國古建筑大木構架剖面示意圖展示了幾種不同位置、不同尺寸的柱,這些柱子中,立于地面的立柱比較容易發生糟朽殘損的情況。
C.結合圖文可以發現,屋頂的重量由上層柱承擔,然后傳給梁,再由梁傳遞給其下的短柱,依次向下傳遞,最終由底部的立柱傳至地面。
D.“偷梁換柱”的加固方法包括托梁、抽柱、換柱等步驟,在每一個步驟中梁一直會得到很好的支撐,從而始終能夠保持水平穩定狀態。
解析本題考查考生理解、分析文章內容和理解圖表的能力。“屋頂的重量由上層柱承擔,然后傳給梁”錯誤,原文第二段為“梁為水平放置”“梁主要用于承擔建筑上部構件及屋頂的全部重量,并把這些重量向下傳給支撐構件”,示意圖中線條指示的橫著的木料是“梁”,它承擔屋頂的全部重量。C項受力、傳力分析不對。
5.請根據原文內容,在下面文段的橫線處補寫出恰當的詞語。(3分)
工程實例:故宮太和殿是我國最大的木構大殿,明清兩代帝王即位或節日慶典都在此舉行。2004年,技術人員在對太和殿進行勘查時,發現有一根立柱下部三分之一的位置出現了嚴重糟朽,于是采取了“偷梁換柱”的方法對該立柱進行加固。具體過程如下:先使用“假柱”托住原柱上部的梁�！凹僦睘橥旰玫哪玖�,被安裝在① 附近,用于臨時支撐梁。再把柱子底部糟朽部分抽去,以便用② 代替。原柱糟朽部分去掉后,剩余的部分做成巴掌形,與新柱搭接。新柱與被抽去的糟朽部分同材料、同形狀、同尺寸,且頂部亦做成巴掌榫形狀。最后再把③ 拆除,即完成了原有立柱的加固。
參考答案①原柱 ②新柱 ③“假柱”
解析本題的考查方式很新穎,既考查了信息的篩選與概括,又考查了信息的遷移與運用。原文介紹了“偷梁換柱”的做法,題目將“‘偷梁換柱’的做法”實例化。在讀懂原文涉及的“偷梁換柱”原理基礎上,根據實例內容與基本原理的對應關系,篩選其中的關鍵詞即可。
6.清代的古籍中有另一種“偷梁換柱”的記載:當某根立柱損壞需要更換時,為節省工料,工匠只是在原柱旁邊設一根新柱,再撤去原柱。為什么第5題“工程實例”中,太和殿修繕沒有采用這種更簡便的加固方式呢?請簡要分析。(6分)
參考答案①太和殿的地位決定了其修繕加固應最大程度地保持文物原貌,節省工料不是優先因素。②太和殿是中國最大的木構大殿,其建筑設計精準,原位替換符合原先的設計理念。③非原位替換,會改變建筑原結構的受力和傳力方式,影響整體的穩定性。
解析本題要同時結合原文與第5題的工程實例兩則材料進行思考,也就是原文與第5題兩則材料共同組合成一個新的非連續性文本。這樣不僅提供了多個觀察的視角,也提供了更加豐富多樣的信息。題干提供了另外一種“偷梁換柱”的方法,命題者將兩種方法同時呈現,暗含對兩者各自優劣的比較�！肮こ虒嵗敝械摹疤偷睢笔恰懊髑鍍纱弁跫次换蚬澣諔c典”舉行的地方,其政治地位不言而喻。而題干中另外一種“偷梁換柱”的方法沒有點明適用對象。結合材料中“完善的‘偷梁換柱’加固方法具有科學性”,進行比較分析即可。
(三)文學類文本閱讀(本題共3小題,15分)
閱讀下面的文字,完成7~9題。
霜降夜
周蓬樺
白露過后,烏鄉的風里就已平添了寒意。早晨醒來,陽光刺眼,推開柵門,發現腳下的草葉上布滿晶瑩的霜,薄薄的一層,把路邊的花打蔫,樺樹的枝條似乎蕭條了些許,樹木上的一只只眼睛長出了睫毛,無意間仰頭,但見幾粒寒星正在向山頂以南的方向悄悄隱遁。鎮上某一戶人家屋頂上的煙囪,已經開始忙活,突突地冒青煙,煙柱是筆直的,上升到一米多高后遇到了風,才變得凌亂,像一塊被扯斷的絲綢。
有人說,烏鄉的風里,流動著一股特別的味道,也只有親臨現場的人才會知道。這種特別的味道讓人難忘,在鼻間縈繞,以至于割舍不下,成了人們再來烏鄉的理由。
我提著滿滿一大鐵桶草木灰,把它們傾倒在大路邊潮濕的水洼里——這是房東阿姨安排給我的任務。昨天晚上,我約了幾個養桑蠶與種植薰衣草的農戶,到院子里攀談。大家吃著草原黃膘烤牛肉,品嘗著新摘的巨峰葡萄、黑色的凍梨,喝著自釀的桑葚酒。交談內容涉獵寬泛,沒有明確的主題,基本圍繞農事收成、動物保護和挖掘過冬的地窖打轉。當然,我最感興趣的,是他們講述過往親身經歷的事件,興許口吻輕描淡寫,但對我十分有用。一些亮點像陣雨打濕心頭,滲入靜夜植物的根須。我急忙掏出記事本,在馬燈的光線下一一做了記錄。牛圈在屋后,小牛犢不時制造一點騷動,從那里飄來絲絲淡淡的尿臊氣,但這并沒影響大家濃釅的談興。葉子稀疏的板栗樹梢上,始終挑著一彎殘月。
聊到十點多鐘時,霜降開始了,夜幕陡然拉向縱深,只聽得周圍的蘆葦稈在瑟瑟作響,白樺樹枝在輕輕搖動,我身上很快起了一層細小的雞皮疙瘩。這時,善良的房東阿姨送來了羊毛毯和羊毛披肩,以抵抗霜降帶來的微妙變化。
“天要落露了,大伙兒小心著涼�！彼f。
阿姨端來一小筐被冰凍過的無花果,果子個頭大,已經在冰柜里凍成了一個個小冰球。阿姨從廚房提來了鐵皮桶,點燃了軟草和木柴,很快就將凍漿果烤軟了,冰碴子化成了水,雜糅著果實的汁液。取一個放在嘴里,覺得凍過后的無花果有一股山柿餅的味道。少頃,桌上又擺滿了甜點美食——大列巴面包、哈爾濱紅腸、咖啡、奶茶、干果仁,還有烤得香噴噴的草原紅糖焙子,吃得大家直打飽嗝。
這是一個特別的霜降夜,讓人感覺到生命與節氣之間發生了某種密切的聯系,有很強烈的體驗感。從這個夜晚起始,我正式走進烏鄉人的生活,自此與之呼吸同一種空氣,吃一鍋同樣的黑米烏飯,喝新碾的大碴子粥。我并不覺得我與烏鄉的人和動物有什么不同。我們是對等的。他們在日子艱辛面前所持有的積極態度,和對幸福目標的追尋姿態,都讓我感同身受,噓唏或喜悅。如果可能,我愿意做烏鄉山野中的一株樹或一片霜凍的葉子。
我還記下了燃燒時呲呲作響的松油燈,以及燈下的笑臉,火中明亮的瞳仁,以及整整一個晚上都在談論的一個接地氣的話題——如何與枯草叢中的野物們一道,度過暴風雪即將來臨的嚴冬,需要糧食、木柴、胡蘿卜和大白菜,需要棉衣棉被,需要一個大火爐。喲,對我這樣長年奔波的外鄉人來說,這是一個多么難忘的夜晚。
早晨的光線重疊移動,越升越高,把山脈的陰影投射到地面上。我手扶柵欄,將空空的鐵皮桶放回到了板栗樹下,卻見房東阿姨的小兒子背了行囊,走下臺階,似乎要離鄉遠行。阿姨從灶間走出來,腰間系著粗布白圍裙。她搓著手,一邊抬手拭淚,臉上難掩擔憂和凄惶的表情。
她的小兒子目光淡定,飛快地走出院落,又回過頭來朝我們揮手笑笑,然后大步踩過路邊的草木灰,在陽光下縮小成一個移動的墨點,在遠山的背景下漸漸消失。返回屋內,我以樹墩做書案,在稿紙上飛快地記下一句話:“霜降后,一些植物枯萎,一些事物到來,一些人又把雙腳踩在了泥濘的路上�！�
(有刪改)
7.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項是(3分) ( D )
A.文章第一段寫烏鄉的清晨,作者感受著風與光,視線從腳下草、身邊樹,推展至天際寒星,再收回到農家炊煙,心情和筆觸都從容舒緩。
B.霜降夜攀談中,作者感覺到“一些亮點像陣雨打濕心頭,滲入靜夜植物的根須”,既實寫外在景致的變動,又虛寫心中靈感的滋生。
C.霜降夜的柴草烤軟了凍果,次晨草木灰被傾倒在路邊水洼,一個年輕人踩過草木灰離家遠行,這些點滴細節都帶有烏鄉生活的溫度。
D.本文不僅記錄了作者本人在烏鄉小住的感受,還提及不少與當地生活息息相關的話題,如農事收成、動物保護等,側面反映了鄉村的發展。
解析本題考查對散文相關內容和藝術特色的鑒賞能力。D項,“側面反映了鄉村的發展”賞析錯誤。文章說“交談內容……基本圍繞農事收成、動物保護和挖掘過冬的地窖打轉”,反映的是烏鄉小鎮寧靜、淳樸的生活,以及人與自然的和諧相處,并不能反映“鄉村的發展”。
8.如何理解文章最后作者記下的那句話?(6分)
參考答案①烏鄉霜降夜,醞釀著即將到來的寒冬,遠行謀生的人即將出發,而泥濘的路還在眼前鋪展;②人們謀生的艱辛與生活的溫暖,交織成宏觀又具象的命題;③作者所惦記與要返回、心心念念的卻正是某些人所想拋棄、離開并遠走的。
解析本題考查對散文重點句子的理解分析能力。“一些植物枯萎,一些事物到來”預示著深秋過后寒冬即將來臨;結合前文“她的小兒子目光淡定,飛快地走出院落,又回過頭來朝我們揮手笑笑,然后大步踩過路邊的草木灰”可知,“一些人又把雙腳踩在了泥濘的路上”意味著遠行謀生的人即將出發,泥濘的路還在眼前鋪展。結合“在陽光下縮小成一個移動的墨點,在遠山的背景下漸漸消失”可知,謀生的艱辛與生活的溫暖相交織。
9.烏鄉霜降夜,作者“感覺到生命與節氣之間發生了某種密切的聯系,有很強烈的體驗感”,文章是從哪些方面來抒寫這種體驗感的?請簡要分析。(6分)
參考答案①作者感覺從這個霜降夜正式走進烏鄉人的生活;②作者從此認為烏鄉就是自己靈魂的憩息驛站;③作者發現從霜降節氣開始,自己對烏鄉的愛是真摯的。
解析本題考查對散文相關內容的概括梳理能力。作答本題注意結合文本第七段進行分析:①由“從這個夜晚起始,我正式走進烏鄉人的生活,自此與之呼吸同一種空氣”可知,作者感覺從這個霜降夜正式走進烏鄉人的生活;②由“我并不覺得我與烏鄉的人和動物有什么不同。我們是對等的”可知,作者從此認為烏鄉就是自己靈魂的憩息驛站;③由“他們在日子艱辛面前所持有的積極態度,和對幸福目標的追尋姿態,都讓我感同身受,噓唏或喜悅”可知,作者發現從霜降節氣開始,自己對烏鄉的愛是真摯的。
二、古代詩文閱讀(34分)
(一)文言文閱讀(本題共4小題,19分)
閱讀下面的文言文,完成10~13題。
人才莫盛于三國,亦惟三國之主各能用人,故得眾力相扶,以成鼎足之勢。而其用人亦各有不同者,大概曹操以權術相馭,劉備以性情相契,孫氏兄弟以意氣相投。
劉備為呂布所襲奔于操程昱以備有雄才勸操圖之。操曰:“今收攬英雄時,殺一人而失天下之心,不可也。”然此猶非與操有怨者。臧霸先從陶謙,后助呂布,布為操所擒,霸藏匿,操募得之,即以霸為瑯邪相。先是操在兗州,以徐翕、毛暉為將,兗州亂,翕、暉皆叛,后操定兗州,翕、暉投霸。至是,操使霸出二人,霸曰:“霸所以能自立者,以不為此也�！辈賴@其賢。蓋操當初起時,方欲藉眾力以成事,故以此奔走天下。及其削平群雄,勢位已定,則孔融、許攸等,皆以嫌忌殺之。荀彧素為操謀主,亦以其阻九錫而脅之死。然后知其雄猜之性久而自露,而從前之度外用人,特出于矯偽,以濟一時之用,所謂以權術相馭也。
至劉備,一起事即為人心所向。觀其三顧諸葛,咨以大計,獨有傅巖爰立之風。關、張、趙云,自少結契,終身奉以周旋,即羈旅奔逃,無寸土可以立業,而數人者患難相隨,別無貳志。此固數人者之忠義,而備亦必有深結其隱微而不可解者矣。至托孤于亮,曰:“嗣子可輔,輔之;不可輔,則君自取之。”千載下猶見其肝膈本懷,豈非真性情之流露?亮第一流人,二國俱不能得,備獨能得之,亦可見以誠待人之效矣。
至孫氏兄弟之用人,亦自有不可及者。孫策生擒太史慈,即解其縛曰:“子義青州名士,但所托非人耳。孤是卿知己,勿憂不如意也。”此策之得士也。陸遜鎮西陵,權刻印置遜所,每與劉禪、諸葛亮書,常過示遜,有不安者,便令改定,以印封行之。委任如此,臣下有不感知遇而竭心力者乎?陸遜晚年為楊竺等所譖,憤郁而死。權后見其子抗,泣曰:“吾前聽讒言,與汝父大義不篤,以此負汝。”以人主而自悔其過,開誠告語如此,其誰不感泣?此孫氏兄弟之用人,所謂以意氣相感也。
(節選自趙翼《廿二史札記》卷七)
10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句,請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑,每涂對一處給1分,涂黑超過三處不給分。(3分)
劉備為呂布A所襲B奔C于操D程昱E以備F有雄才G勸操H圖之。
答案BDG
解析本題考查文言文閱讀的斷句能力。首先看“劉備為呂布所襲”,這里“為……所……”表被動,劉備被呂布襲擊;因而他“奔于操”,投奔了曹操,據此可判斷B、D兩處需斷句;再看“程昱以備有雄才”“勸操圖之”兩個動詞謂語句,主語均為曹操謀士“程昱”,先是認為劉備具有雄才大略,然后勸說曹操早作打算。故第三處斷句為兩句之間的G處。
11.下列對文中加點的詞語及相關內容的解說,不正確的一項是(3分) ( A )
A.藉,憑借、借助,與《陳涉世家》中“藉第令毋斬”的“藉”意思相同。
B.即,即使,與《桃花源記》中“太守即遣人隨其往”的“即”意思不同。
C.固,固然,與《赤壁賦》中“固一世之雄也,而今安在哉”的“固”意思相同。
D.但,只是,與《記承天寺夜游》中“但少閑人如吾兩人者耳”的“但”意思相同。
解析本題考查文言文閱讀中文言實詞詞義的理解能力。A項,《陳涉世家》中“藉第令毋斬”的“藉”意思是“即使”,與文中“藉”的意思不同。B項,《桃花源記》中“太守即遣人隨其往”的“即”意思是“立即”。
12.下列對原文有關內容的概述,不正確的一項是(3分) ( A )
A.臧霸曾為呂布效力,曹操擒捉呂布以后,臧霸為避禍藏匿起來;后來他又被曹操捕獲,曹操不計前嫌,對他委以重任,任命他為瑯邪相。
B.曹操初起時為圖霸業,能籠絡人才,甚至能任用曾與己有怨者;勢位已定時則猜忌異己,濫殺無辜。這正是其用人“以權術相馭”的表現。
C.劉備以性情結交忠義之士,以誠待人,故能深得人心;劉備創業過程中多次遭遇挫折,但諸葛亮及關、張、趙云等人患難相隨,忠貞不渝。
D.陸遜鎮守西陵時,深得孫權信任,孫權給劉禪、諸葛亮寫信,常常給陸遜看,有不妥之處就讓他改定;到了晚年,陸遜遭到讒害,郁郁而終。
解析本題考查理解文章內容的能力。A項,“后來他又被曹操捕獲”理解錯誤,根據原文“霸藏匿,操募得之,即以霸為瑯邪相”可知,臧霸并不是被曹操捕獲,而是曹操通過招募的方式找到臧霸,并任命他為瑯邪相。
13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(10分)
(1)操使霸出二人,霸曰:“霸所以能自立者,以不為此也。”
(2)吾前聽讒言,與汝父大義不篤,以此負汝。
參考答案(1)曹操讓臧霸交出那兩個人,臧霸說:“我之所以能夠自立,是因為不做這樣的事情。”
(2)我以前聽信讒言,與令尊的關系不夠深厚,因此辜負了你。
解析本題考查文言句子的翻譯能力。注意關鍵字詞的準確理解和翻譯:(1)“出”,交出;“所以”,表原因;“以”,因為;“……也”,表判斷。(2)“前”,以前;“篤”,深厚;“負”,辜負。
參考譯文 三國時期的人才是最多的,這也得益于三國的君主各自善于用人,因此能夠得到眾人之力相扶持,形成三足鼎立的局面。然而,他們用人的方式各有不同,大致來說,曹操是以權術駕馭人,劉備是以性情結交人,孫氏兄弟則是以意氣感召人。
劉備被呂布襲擊后,投奔曹操,程昱認為劉備有雄才,勸曹操設計除掉他。曹操說:“現在是收攬英雄的時候,殺一個人會失去天下人的心,這是不可以的。”然而,這還不是與曹操有怨的人。臧霸先是跟隨陶謙,后來幫助呂布,呂布被曹操擒獲后,臧霸藏匿起來,曹操通過招募的方式找到臧霸,立即任命他為瑯邪相。早先,曹操在兗州時,任用徐翕、毛暉為將,兗州發生動亂,徐翕、毛暉都叛變了,后來曹操平定兗州,徐翕、毛暉投奔臧霸。到這時,曹操讓臧霸交出那兩個人,臧霸說:“我之所以能夠自立,是因為不做這樣的事情。”曹操嘆息他的賢能。曹操當初起事時,正是想借助眾人的力量成就大業,所以以此奔走天下。等到他削平群雄,勢位已定時,孔融、許攸等人都因嫌忌被殺。荀彧一直是曹操的謀主,也因為阻止曹操接受九錫而被逼死。于是我們可以發現,曹操喜歡猜忌的性情時間長了自然就要暴露,而從前的寬容用人,只是出于權宜之計,以應一時之需,這就是所謂的以權術駕馭人。
至于劉備,一起事就為人心所向�？此櫭⿵]請諸葛亮出山,咨詢大計,獨有傅巖立賢的風范。關羽、張飛、趙云,自年輕時結交,終身相隨,即使在顛沛流離、無立足之地時,這幾人也患難與共,毫無二心。這固然是幾人的忠義,但劉備也必定有深厚的情感紐帶令人不能解開。到托孤于諸葛亮時,劉備說:“這個孩子如果值得輔佐,那就勞煩您輔佐他;如果不值得輔佐,那您可以取而代之�！鼻лd之下仍能見其肝膽相照,豈不是真性情的流露?諸葛亮是第一流的人才,其他兩國都不能得到,唯獨劉備能得到他,這也可見以誠待人的效果。
至于孫氏兄弟用人,也自有別人比不了的地方。孫策生擒太史慈后,立即解開綁縛他的繩索,說:“您是青州名士,只是選錯托付之人罷了。我是你的知己,不用擔心不如意�！边@是孫策得士的表現。陸遜鎮守西陵,孫權把印章放在陸遜那里,每次與劉禪、諸葛亮通信,常常給陸遜看,有不妥之處就讓他改定,然后蓋上印章封好發出。委任如此,屬下怎么會有不感念知遇之恩而竭心盡力的呢?陸遜晚年被楊竺等人讒言所害,憂憤而死。孫權后來見到陸遜的兒子陸抗,哭著說:“我以前聽信讒言,與令尊的關系不夠深厚,因此辜負了你�！弊鳛榫髂茏曰谄溥^,像這樣開誠布公地告知,誰能不感動流淚呢?這就是孫氏兄弟用人,這就是所說的以意氣感召人的表現。
(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題,9分)
閱讀下面這首宋詩,完成14~15題。
次韻①錢遜叔泛舟虹橋
呂本中
半篙春漲綠平溪,二月江城草色齊。
舟比蜉蝣千頃外, 同斥晏鳥一枝棲②。
野橋柳線斜風軟,曲檻花光夕照低。
卻訝探驪③人不至,清樽畫舫倩分題④。
注①次韻:依次用所和詩中的韻作詩。②本句首字原缺。③探驪:這里指精通寫詩作文。④分題:詩人聚會,分題目而賦詩。
14.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分) ( C )
A.詩歌開篇寫春水、草色,圍繞色彩落筆,營造出一種愉悅的情感氛圍。
B.春水新漲,水面遼闊寬廣,在波間漂浮的船只顯得如同蜉蝣一樣細小。
C.斥晏鳥見于《莊子·逍遙游》,用來與鵬作對比,因此詩中缺字應是“鵬”。
D.詩歌的尾聯寫到了“分題”,以此收束,與題目中的“次韻”形成照應。
解析本題考查對詩歌主要內容的解讀及藝術手法的理解與把握的能力。就現有信息分析,頷聯下句可以有兩種解釋:一是缺字表示的事物與斥晏鳥一起棲息在樹枝上,二是該事物像斥晏鳥一樣棲息在樹枝上。參照上句中的“比”字,后一種理解符合原意的可能性較大。但無論是哪一種理解,缺字都不可能是“鵬”字。鵬與斥晏鳥是《逍遙游》用來論述“小大之辨”的兩個例證,斥晏鳥是一種小鳥,是可以棲息在樹枝之上的;而鵬則龐大得不可思議,“其翼若垂天之云”,無法想象它可以在樹枝上棲息。當然,“一枝”也可能是一個比喻,用來表示狹窄的空間,那也同樣不是鵬所能棲息的。C項的表述也未做到邏輯嚴謹,其中的因果關系并不必然。
15.頸聯中“軟”“低”二字的使用取得了很好的藝術效果,請簡要賞析。(6分)
參考答案①這兩個字進一步展現了泛舟途中所見自然景象。“軟”字形容斜風的溫柔輕柔,營造出寧靜和諧的氛圍;“低”字描繪夕照的柔和低垂,增強了畫面的層次感和立體感。
�、谌谇橛诰�,“斜風軟”與“夕照低”,展現了詩人的心境從欣喜轉為悠然,與自然景觀的轉換形成了完美的呼應。
解析本題考查鑒賞煉字藝術效果的能力。“軟”字用來形容斜風,傳達出春風的溫柔和輕柔。斜風拂過野橋上的柳條,柳條隨風輕輕搖曳,給人一種柔和、舒適的感覺。這個字不僅描繪了春風的特質,還營造出一種寧靜、和諧的氛圍,使讀者仿佛置身于春日的美景中,感受到春風的溫暖和柔情�！暗汀弊钟脕硇稳菹φ�,描繪了夕陽西下時光線逐漸變低的景象。夕陽的余暉灑在曲折的欄桿和花朵上,光線柔和而低垂,給人一種溫馨、寧靜的感覺。這個字不僅描繪了夕陽的特質,還增強了畫面的層次感和立體感,使整個景象顯得更加生動和富有詩意�！靶憋L軟”與“夕照低”不僅增添了畫面的動感與層次,也通過時間的流轉,表現了詩人泛舟過程中的心情變化。從初春的明媚到傍晚的寧靜,詩人的心境也隨之從欣喜轉為悠然,這種情感的變化,與自然景觀的轉換形成了完美的呼應。
(三)名篇名句默寫(本題共1小題,6分)
16.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)
(1)王灣《次北固山下》的名句“ , ”,描寫時序交替中的景物,暗示著時光流逝,蘊含著自然理趣。
(2)小慧為朋友家的農家樂餐廳寫宣傳橫幅,直接使用了陸游《游山西村》里的“ , ”兩句詩,朋友看了覺得很貼切。
(3)行至群山深處,見到一掛瀑布飛瀉而下,水石激蕩,轟鳴作響。于老師回頭對學生們說:“這不就是古詩中寫的‘ , ’嘛!”
答案(1)海日生殘夜 江春入舊年 (2)山重水復疑無路 柳暗花明又一村 (3)飛湍瀑流爭喧豗 砯崖轉石萬壑雷
解析本題考查默寫常見的名篇名句的能力。易錯字詞有生、暗、喧豗、砯崖、壑。
三、語言文字運用(20分)
(一)語言文字運用Ⅰ(本題共4小題,14分)
閱讀下面的文字,完成17~20題。
天山可謂家喻戶曉,但真正了解它的人恐怕不多。怎樣算是真正了解天山呢?不妨做個測試。你閉上眼睛,念出“天山”這個名字,試試看,能不能想象出一幅天山的全景圖來?在這幅全景圖里,山脈或平行或交錯,許多巨大的、汽車要開上很久很久的盆地坐落其間。兩座威嚴的雪峰——托木爾峰和汗騰格里峰巍然聳立,俯視著周邊十多座海拔6 000米以上的山峰。帶著充沛的水汽在伊犁河谷一路長驅直入的暖濕氣流造就了一片片麥浪滾滾的田地和水草豐美的牧場。博斯騰湖碧水連天,賽里木湖晶瑩澄澈,艾比湖“鹽”裝素裹,天池靜臥在蒼翠環繞之中……①如果在你的腦海中,②能包羅萬象地浮現出這樣一幅全景圖,③圖上呈現了天山的任何山脈、盆地、雪峰,④還有河流、和湖泊,⑤你就算真正了解天山了。
17.下列句子中的“要”與文中加點的“要”,意義相同的一項是(3分) ( C )
A.描繪“寒風掃高木”的景況,用“木”字要比用“樹”字更合適。
B.蓮花池邊有個小酒店,我們走進去,打了半斤酒,還要了些菜。
C.臺兒溝沒有學校,香雪每天上學要到十五里以外的公社去。
D.等棗樹的葉子落盡,樹上的棗子紅完,西北風就要起來了。
解析文中“要”的意思是“需要”。A項,表示估計,用于比較。B項,表示希望將某種事物歸自己所有。C項,需要。D項,即將來臨。
18.請將文中畫橫線的部分改成幾個較短的語句。可以改變語序、少量增刪詞語,但不得改變原意。(4分)
答案示例(1)暖濕氣流帶著充沛的水汽在伊犁河谷一路長驅直入,造就了一片片麥浪滾滾的田地,造就了一片片水草豐美的牧場。
(2)帶著充沛水汽的暖濕氣流在伊犁河谷一路長驅直入,它造就了一片片麥浪滾滾的田地和水草豐美的牧場。
(3)帶著充沛水汽的暖濕氣流在伊犁河谷一路長驅直入,它造就了田地和牧場,田地里一片片麥浪滾滾,牧場上水草豐美。(其他答案,符合要求亦可)
解析本題考查變換句式的能力。長句一般修飾限制成分多,或者主語、賓語、謂語部分比較復雜。畫線句屬于修飾成分多、賓語復雜的句子。
首先確定句子主干,“暖濕氣流造就了田地和牧場”,讓主干單獨成句;然后把修飾部分按照語法規則加以拆分,比如定語拿出來單獨成句,“帶著充沛的水汽在伊犁河谷一路長驅直入”,作為句子時需要添加主語“暖濕氣流”;然后強調一下兩個賓語的特點,比如“田地里一片片麥浪滾滾”“牧場上水草豐美”;最后根據邏輯關系排列成幾個短句。
19.下列句子中畫波浪線的詞語與文中畫波浪線的“蒼翠”,所用的修辭手法相同的一項是(3分) ( B )
A.煙花向上空沖去,下落時便灑散著滿天花雨。
B.魯迅先生穿著樸素的長衫,從容地坐在西裝領帶們旁邊。
C.夏天的雨是熱情洋溢的,喜歡不打招呼就前來拜訪。
D.微風過處,送來縷縷清香,仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。
解析本題考查辨析修辭手法的能力。文中“蒼翠”屬于借代,以顏色代樹木。A項,比喻,把漫天灑散的煙花比喻成“雨”;B項,借代,用“西裝領帶”借指穿著時尚的人們;C項,擬人,賦予自然現象“雨”以人“熱情洋溢”的特點;D項,通感,溝通了視聽兩種感官,把鼻子嗅到的“清香”比喻成耳朵聽到的“歌聲”。
20.文中標序號的部分有兩處表述不當,請指出其序號并做修改,使語言準確流暢,邏輯嚴密。不得改變原意。(4分)
參考答案序號②修改為:能浮現出這樣一幅包羅萬象的全景圖。
序號④修改為:還有河流、湖泊(還有河流和湖泊)。
解析本題考查辨析并修改病句的能力。序號②處語序不當,“浮現”是動詞,指印象重新在腦子里顯現,不能用“包羅萬象”修飾�！鞍_萬象”形容內容豐富,應有盡有,應該放在“全景”前。序號④處成分贅余,有了頓號沒必要加“和”,刪掉頓號或“和”。頓號表示并列詞語之間的停頓,有了“和”“與”“及”等連詞,連詞前不再用頓號。
(二)語言文字運用Ⅱ(本題共1小題,6分)
21.下面的文字是一位老奶奶在醫院看病時的自述,不夠簡明扼要,不利于和醫生高效溝通。請對這段自述進行縮寫。要求:保留必要信息,不超過80個字。(6分)
大夫好!今天看病的人太多了,我排了好長時間隊才看上。我是你們醫院的老病號了,這么多年我的高血壓和糖尿病一直是在你們醫院看的,好多年前有一次扭傷了腳踝,也是在你們這兒看好的,您可得給我好好看看。是這么回事兒。昨天晚上我老閨女來家里,我們一起吃的晚飯。吃過飯看著電視,我就開始頭疼,先是頭頂一圈疼,一跳一跳的,后來整個頭都疼。我試了很多辦法,一會兒躺著,一會兒坐著,大口喘氣,戴上帽子捂著,都沒有用。閨女要帶我來醫院,我說天太冷了,明天可能就好了,明天再說吧,然后就睡覺了。今天早上醒了還疼,頭也不敢動,一晃就更疼了,就趕緊來醫院了。
答案示例大夫好!我昨天晚飯后就頭疼,先是頭頂一圈疼,一跳一跳的,后來整個頭都疼。睡了一覺,今早還疼,頭一晃就更疼了。另外,我有高血壓和糖尿病。
解析本題設置的是一個生活中常見的語用情境,即“醫患交流”的真實情境,考查在語境中識別和提取必要信息(包括癥狀完整、時間明確、交代基礎病等),并根據語境和對象進行表達交流的能力。答題過程中,需注意自述者的身份、交流的對象、交流的目的等重要維度。
四、寫作(60分)
22.閱讀下面的材料,根據要求寫作。(60分)
每個人都要學習與他人相處。有時,我們為避免沖突而不愿表達自己的想法。其實,坦誠交流才有可能迎來真正的相遇。
這引發了你怎樣的聯想和思考?請寫一篇文章。
要求:選準角度,確定立意,明確文體,自擬標題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。
寫作導航 材料中的“相處”“交流”“相遇”是青少年成長中都要面對的問題,本題貼近學生的生活實際,引導學生表達出自己的理性思考或真情實感。
“每個人都要學習與他人相處”是材料預設的一個前提,更是青少年在成長過程中必須面對的一個現實問題�！拔覀優楸苊鉀_突而不愿表達自己的想法”,是青少年在“學習與他人相處”過程中的現狀,“不愿表達自己的想法”不利于青少年的健康成長。材料最后提出問題的正確解決之道——“坦誠交流才有可能迎來真正的相遇”,不回避矛盾與分歧,充分表達自己,坦誠交流,才能交到知心朋友,才能與他人、與社會和諧相處�！罢嬲南嘤觥笔乔嗌倌瓿砷L所追求的目標,意味著你我之間,心無芥蒂,無話不談,共同成長。
審題立意時,注意材料是一個觀點的陳述,沒有設限定性的情境任務。寫作時可以圍繞這個論題,結合個人的生活體驗以及觀察到的相應社會現象,通過分析思考,形成自己的認識。
可以針對整個材料提出的問題進行思辨,將其中的前提、現象、答案作為立論的基礎,也可以圍繞其中的關鍵詞語提煉觀點,用“相處”與“真正的相遇”、“沖突”與“交流”、“坦誠交流”與“真正的相遇”等進行組合思辨。還可以選擇“相處”“相遇”“坦誠交流”等話題,切合作文材料內容,擇取一個現象、一個故事、一段經歷,寫出有真情實感的記敘文。
[優秀范文]
心橋之基,坦誠為石
我們無時無刻不生活于社會中,無時無刻不與他人進行交流與互動,或許我們往往會因為顧及他人感受而選擇委曲求全,也往往會因為出自內心善意而選擇忍氣吞聲,卻忘了真誠才是心靈交往的基石。
誠然,人作為社會性動物,在社會因素的影響之下,社交是一種必然的選擇,人們總會在社交與群體當中尋找歸屬感和安全感,在多元化和快節奏的時代背景下,切實有效的溝通、情緒的換位理解、差異的尊重求同都是和諧社交的前提,和諧的人際關系是青年成長的關鍵因素。如何構建和諧的人際關系?我認為唯有坦誠,方能成就真正的自我;擁有坦誠的態度,亦要擁有踐行坦誠的篤定。
但社會的套子總在有意無意地影響著我們的判斷和認知,盡管我們可以始終提醒自我進行客觀對待,但是主觀經驗始終使我們忽略了坦誠作為成長過程當中的核心,對未知的恐懼和對于他人的迎合也會讓我們在不經意間陷入迷失自我的窘境當中,在面對沖突與分歧的時候往往會追求一時之寧靜而選擇妥協,但是長遠來看卻造成了人際關系矛盾的積累,問題終會有一天集中爆發,我們應勇敢地面對差異,秉持坦誠開放的態度尋求意識形態的共識,真理越辯越明,道路雖有曲折,但終會抵達彼岸。
人人做到坦誠,自然也會成就社會風氣的煥然一新,自疫情退散,國家向好,經濟繁榮也促使更多的游客走出家門,追尋夢與遠方,淄博、哈爾濱、天水,這些城市短時間內聲名遠播,展現出獨特的魅力,再次進入人們的視野,無論是淄博的行業自律和服務熱情,還是天水麻辣燙的溫暖守信,均給人真誠之感,都體現出當今時代我們已經不僅需要硬實力和軟實力的結合,還需要暖實力,以坦誠作為基石,以溫暖作為心橋搭建的基礎,讓暖實力成為國家綜合實力以及人文關懷的進一步體現。
綜上所述,學習交往是一種必備的技能,小到人與人之間的情感思維交流,大到城市的人文情懷感知以及國家層面的意識形態交流,坦誠無疑持續發揮著它關鍵的作用,在這和平與發展為主旋律的時代進程中,我們從未忘記發自內心的本善與坦誠,待人以誠,則不言而信矣。
名師點評 文章圍繞人際關系和坦誠進行論證,觀點具體鮮明,論證過程中通過遞進的方式針對坦誠對于個人、社會的重要性進行論證。第一個分論點分析了人作為社會性動物,交往、社交是一個必然的過程,進一步討論交往的關鍵因素;第二個論點論證暫時的妥協雖然可以規避一時的沖突,但是從長遠的角度看不利于構建和諧的人際關系;最后通過時代放大,彰顯坦誠的暖實力在當下時代的重要效用。文章層次清晰,結構完整,要素齊備。
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