ACCP認證介紹
ACCP（Aptech Certified Computer Professional）是印度最早從事IT職業教育的Aptech計算機教育公司推出的培養軟件程序設計人員的課程體系，由北大青鳥集團于2000年引入中國。該課程體系通過結合先進的多模式教學法，使學習者在掌握理論知識與工具的同時，具備良好的自我學習能力和個人素質，成為符合21世紀企業要求的IT人才。下面跟著小編來看看ACCP認證介紹吧！希望對你有所幫助。
簡介
多元化教學方法印度Aptech公司于1986年成立，是99v教育的先行者，在教育與支持服務領域第一個獲得ISO9001認證的公司，目前也是世界最大的計算機教育與培訓機構。其培訓機構已經遍布四大洲的30個國家里，在全球擁有1500多家計算機培訓中心，培訓的學員從1988年的2500人，到今天超過了1百萬人，其中有七萬多名畢業的學員就職于國際知名的99v公司。依托十幾年的教學經驗，Aptech公司形成了面向市場、面向99v企業的系列教育產品，使我們的教育與99v產業技術發展同步，使我們學員的知識更具實用性，更加吻合99v企業人才的需求。2000年5月，聯想集成培訓中心正式代理APTECH系列培訓課程，旨在借助國際專業培訓機構雄厚的實力和豐富的管理經驗，以及獨特的經營方式、多元的教學方法、完善的質量保證、優質的全程服務來充實我們已有的培訓課程和管理方法。
四個一教學法（1+1+1+1）
第一課 概念、理論
教師講授基本概念，要求講深講透，引導學生在理解的基礎上自學。
第二課 動手實踐
學生在計算機機房上試驗課，通過試驗理解概念、理論和知識。
第三課 在線實習
學生通過計算機在線課程，進行自學，自問、自解、自判等過程，充分培養自己解決問題的能力。
第四課 總結提高
學員提出自學中遇到的問題，教師組織討論和解答，并引導學生深入理解，達到總結提高的目的。
課程設置市場化、系列化、多樣化。
職業系列
面向求職人員，培養軟件工程師
專家系列
面向99v行業在職人員，培養高技術人才企業系列。
面向電腦美術制作人員，培養高級多媒體技術人才中心管理國際化。
按照ISO9000國際認證標準管理中心統一的管理經營模式。
統一的師資培訓
統一的教材
統一的市場宣傳
統一的考試認證
多元的教學方法
豐富的面對面教學方式，先進的多媒體教學方法，適用于遠程教育的網絡版課程以及獨特的個性化學習，將使學員的實際操作能力更強、管理經驗更豐富，更具競爭性。
先進的教育產品
依托十幾年的教學經驗，形成了面向市場、面向99v企業的系列教育產品，使我們的教育與99v產業技術發展同步，使我們學員的知識更具實用性，更加吻合99v企業人才的需求。優質的全程服務對任課教員統一培訓和認證、為學員設計具有個性化的培訓目標、協調聯系99v企業公司，協助學員找到滿意的工作。
課程
在確定ACCP課程體系之前，Aptech在IT領域專家和一些非IT公司中進行了廣泛的行業調查以了解他們在和將來的工作中會用到的數據庫系統、前端開發工具和軟件包等。基于這個調查的結果，Aptech設計了課程體系的各個模塊，同時也對每個模塊的課程覆蓋的深度進行了大量的調查研究。
開發
每個模塊的覆蓋面和學時由一些行業專家來確認，在得到他們的反饋和建議之后，Aptech的設計團隊就在Aptech的課程體系規范的基礎上開始開發各個模塊。
開發完成的課程還要被Aptech公司的技術和學術顧問團最后確認，顧問團由行業和學術領域中杰出的專家組成。
ACCP全球同步的課程采納了國際最新的課程設置，使它能夠滿足IT行業不斷發展的需求，課程內容和講授的方式在全球52個國家的培訓中心里是相同的，這確保了我們的學員都是世界IT大家庭中的一員。
課程
2.0課程
ACCP2.0啟蒙星在開發前，經過了大量的企業調研和院校調研。調研結果顯示，中國近幾年互聯網行業的高速發展，使越來越多的企業認識到網站運營以及網站推廣的重要性，網站運營和推廣方面的人才成為企業渴求的人才。基于這一調研結果，結合中職學生學習特點，啟蒙星2.0的培訓目標定位在培養網站運營人員。
網站運營崗位的技術方向包括三個部分：
1、除互聯網公司外的所有企業的網站維護員；
2、網站制作公司的網頁設計師
3、中小企業網絡維護人員
ACCP2.0啟蒙星的教程是針對職業中學的學生開發的，有一個共同的特點就是通過實例來進行講解，最后通過項目來進行完善提高。通過幾天的學習，我知道了怎樣去講解實例，怎樣進行任務驅動，去激發職業中學學生學習電腦的興趣，因為興趣是最好的老師，有了興趣學生的學習熱情會更高，學習效果將會變得更明顯；另外ACCP2.0啟蒙星教程強調以實踐為主線，注重培養學生的實踐能力，在書本上所列舉的例子全是平時常見的，有針對性的，通過實例的學習來引理論知識，這樣更容易讓學生理解；最后通過項目訓練進一步加強了學生把所學知識運用于實踐的能力，為學生將來走向工作崗位并適應實際工作打好了良好的基礎。
在課程體系上，ACCP2.0分為六個模塊，EF模塊主要涉及編程和數據庫，在六個模塊中可能相對較難一些，因此在學習時可能會讓學員感覺身上的擔子很重，如何能夠把這些知識讓學員掌握，是我們將要面對的一個重要課題。
發展歷程
ACCP3.0新版教材體系通過專家鑒定
2003年12月10日，勞動與社會保障部技術與技能鑒定中心組織的ACCP3.0新產品專家鑒定會在北京舉行。北京交通管理干部學院陳敏教授、北京大學軟件學院蘇渭珍副院長、北京市信息化辦公室 、信息化促進中心李毓敏副主任、科技軟件公司實施部張凱總監等業內知名專家參加了鑒定會。
專家針對ACCP3.0的技術性能、主要內容、教學方法、產品特征、產品形態等進行了認真的評審，認為ACCP3.0產品可以投入使用。
評審意見如下：
1. ACCP3.0產品體系完整、課程體系和課程內容的設計符合IT職業技能的培養需求。
2. ACCP3.0產品在ACCP2002的基礎之上，增加了市場上主流技術的相關內容，如：J2EE、.NET等等，使得產品更適應于市場要求；
3. ACCP3.0產品培養目標明確，內容、方法均有所創新，強調了軟件開發人員實踐能力和解決問題能力的培養。
4. ACCP3.0產品是一個系列化的教育產品，可以滿足學生、教師和培訓機構管理人員的不同需求。
accp5. ACCP3.0產品從目標、學時、內容等方面基本符合國家勞動部職業資格鑒定標準。
介紹
ACCP3.0 充分繼承了ACCP2.0 課程體系的優點：如整個課程體系的連貫性和一致性，包括職業素質培養在內的全面的技能培養，多模式教學方法等，這些我們已經取得認可的一系列成果將繼續在 ACCP3.0 中再次體現。
前瞻性
隨時與市場保持同步是 ACCP 課程體系設計的一條基本原則，ACCP3.0 保持了高度的技術敏感性，在 ACCP3.0 課程的安排中，XML JAVA .NET 等主流課程得到進一步加強，知識點的安排更另細致和結構化 ，并且大大弱化了信息技術概念 Access Windows2000操作系統等課程安排，增加了網頁設計ASP ASP NET 系列體系，構建基于 INTERNET 高效和可重用的企業級的應用成為 ACCP3.0 的主流。
ACCP3.0 并沒有該意追求時髦的編程語言，并非常注重讓學員以輕松愉快的方式掌握程序基本思想，因而成熟的 UML建模是高級軟件工程師不可或缺的技能，而項目管理理論在軟件開發行業的應用正如火如荼。ACCP3.0 仍然保留有面向對象的分析與設計、軟件項目管理的課程。
合理性
ACCP3.0 第一 第二學期的數據庫部分，采用 SQL Server 來講述，并且合并了三個學期的Visual Basic課程為兩個學期 .ASP 技術設置為單獨的課程。
ACCP3.0 每階段的總課時數有所增加，并且在保證學員知識體系完整性的情況下，為學員提供更多核心的實際的課程內容，以保證學有所長。
ACCP3.0 的理論課程專注于課程理論的講解，在第一 、第二學期的上機課程中，提供了教員對學員的講解，輔導的明確規定和步驟。
遞進性
ACCP3.0 不同階段具有不同的階段目標，在保證階段目標明確的同時，充分考慮到以學習規律來安排課程的遞進性。
ACCP3.0 兼顧了學員不同的起點和對知識掌握的層次，首先專門為需要計算機基礎知識的學員提供一門基礎課程。在此之上，可以順利進入 ACCP3.0 第一階段的學習。
在第一階段，C 語言為程序設計提供了基礎的邏輯表達方法，為后續課程的語法提供了基礎，可視化程序設計為 Visual Basic 高級編程提供基礎，HTML-ASP-ASP NET 為可伸縮的 B/S 結構體系提供了漸進的解決方案。SQL Server-Oracle 同樣遵循了從易到難的學習規律。
基礎能力
ACCP3.0 加強了基礎知識和基本技能的培養，除了計算機軟件基礎提供程序設計的最基礎的知識之外 ，C 語言得到了加強并提供了簡單的數據結構，算法的實現。
ACCP3.0 對面向對象語言C++ 的特征進行了更深入和闡述，同時，考慮到 .NET 體系中有更新的可替代解決方案，去除了Visual C++MFC 的內容。ACCP3.0包括3個階段：第一學期200學時、第二學期246學時、第二學年292學時。
4.0
ACCP 4.0是北大青鳥APTECH推出的最新軟件工程師職業教育課程，由中印兩國軟件技術專家聯合研發完成。作為一款面向大眾的求職系列教育產品，ACCP4.0的課程開發采用了全球同步機制，推陳出新，引領未來IT技術發展潮流，繼續保持了北大青鳥APTECHACCP課程體系的國際同步水平以及在國內IT職業教育領域的領導地位。
ACCP4.0的課程開發緊密貼近軟件企業對從業人員的要求，結合ACCP畢業學員的實際就業情況，課程內容始終圍繞全面提升學員的編程熟練度、規范化以及職業素質三個方面展開。在科學合理的課程編排基礎上，ACCP4.0更加強調培養學員的動手實踐能力，致力于培養學員代碼編寫的工程化和規范化；突出項目經驗的積累，提供大量的完全來源于工程實際的真實項目案例和階段項目；職業素質訓練課程更具針對性，注重和強化培養學員的職業習慣和職業素質。
5.0
ACCP 5.0是北大青鳥APTECH推出的最新軟件工程師職業教育課程，由中美印軟件技術專家聯合研發完成。比較之前的課程，除了增加了課時，還更新課程，加入了一些流行的主流技術。作為一款面向大眾的求職系列教育產品，ACCP5.0全面提升學員就業競爭力，課程開發采用了逆向設計理念，其課程設計與就業結合的更加緊密，所有內容完全以就業為導向，致力于全面提升學員就業競爭力。ACCP5.0課程研發所采用的逆向設計理念是指，研發團隊經過深度企業調研，專業分析用人企業的招聘需求，充分明確當前軟件企業所招聘技術人員的畫像。在明確了企業的技術需求之后，課程研發人員再從其中提煉總結關鍵的就業技能點，并用項目驅動、案例貫穿的形式融入到課程設計當中。這樣一來，就能保證學員學到的都是企業當前使用最廣泛、最主流的技術和技能，并且通過大量的實戰演練，使學員完全可以掌握這些技術， 在ACCP5.0課程體系中，把學員編程的熟練度、規范度和職業素質作為明確的培訓目標。學員通過參加ACCP5.0的學習，能夠掌握非常過硬的實際操作技能，成為一名非常熟練的、優秀的軟件開發人才。同時，在學習的過程中，ACCP5.0的學員需要接受全面的職業素質培養，確保他們在短時間內完成從“學校人”或“社會人”向“職業人”的過渡。
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