《前行的力量》讀書筆記
讀完一本書以后，想必你一定有很多值得分享的心得，需要寫一篇讀書筆記好好地作記錄了。現在你是否對讀書筆記一籌莫展呢？以下是小編精心整理的《前行的力量》讀書筆記，希望對大家有所幫助。
《前行的力量》讀書筆記1
讀過這本書，經常思考的問題是：如何在人生的大航船上確定自己的位置，是船員還是舵手，是大副還是士兵。每個人在世界上所扮演的角色不同，關鍵在于如何定位。
每看到書上的某一個片段，總在不停地在反思自己，自己在對待學生的態度，對待家人的態度。我慨嘆自己太平凡了，平凡得沒有一雙慧眼，去發現學生的長處與潛力。平凡得沒有一雙巧手，把學生引領到更加廣闊的天地中去。
我們是教師，都是些普通人，但我們從事著神圣的事業。我們每天面對的是一群天真、可愛的孩子，他們對我們無限的信任和敬慕。我們付出了愛，得到的是更多的愛。
于漪老師說：“一輩子做教師，一輩子學做教師。”
三尺講臺是教師的舞臺。講臺站不穩得不到學生的認可，無法完成教書育人的神圣使命。要站穩講臺，就必須苦練內功，不斷提高自身素質。站在講臺上侃侃而談，用幽默風趣的話語引導學生走進知識的殿堂，做一根燃燒自己、照亮別人的蠟燭，是我們每一名教師的美好愿望。
一個人站在講臺上，擁有了教師的身份和資格，并不意味著他就從此成了一名真正意義上的教師，因為這時候，教師只是他的職業，并不是他的生命。有時候我想，教師成長的歷程就是把職業與自我個體生命真實融合的過程，對許多人甚至大多數人而言，“教師”這個稱號，不過是一個頭銜或一個標識，一件可以為我們提供溫暖的衣服，一間我們可以暫時藏身的房子，但對于有的人來說，這個稱號，開始時或許也是衣服，但逐漸地變為皮膚，化為血液，與生命合二為一。在面對學生、面對教學時，他會全身心去感受，去對話，甚至去承受。在這條路上，他笑過，哭過，熱情過，失落過，困惑過，追尋過，成功過，失敗過，沉寂過也輝煌過。這是一條漫長的生命之路，沒有盡頭，沒有終點，有的只是路上的風景，走到最后，走的人就成了最美的風景。
有一位名人說過：一位優秀教師如果他的教學水平沒有得到較好的發展與提升，一個重要原因就是他沒有養成一個好習慣-教學反思與教學研究。我明白，其實老師不是缺少經驗，每天上課就是經驗與體驗的教與學，如果不反思、不研究，經驗只能算是一種經歷。只有“經驗+反思+研究”才是教師專業發展的成功之路。所以我們每天對自身的、看到的、聽到的關于別人的教學行為和由此折射或反射出來的教學觀念以及由此產生的結果應當進行一番認真分析與思考。
正像前蘇聯一位著名美學家所說的那樣：付出與獲得平衡是最高的境界，稱之為“優美”，略高于則是“崇高”，付出大大高于獲得則成為不折不扣的“悲劇”。因為這其中有許多我們應該盡力避免的無謂和不必要的犧牲，過分弘揚和宣傳這樣的師德會讓老師們對師德望而卻步。只有優美的師德才是陽光的、親切的、有趣而有效的，因而也是充滿快樂的。
對我感受最深的一點是：我要努力提高自己的師德修養，我要做一個陽光教師，我要以我的快樂去快樂我的學生，我要以我的陽光去陽光我的學生，我要以我的品德去影響學生的品德。
《前行的力量》讀書筆記2
有人把教師比作蠟燭，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”勇于奉獻，燃燒自己，照亮他人；有人把教師比作明燈，在黑暗的夜指明前進的方向；還有人把教師比作園丁，辛勤耕耘，細心看護，孕育出美麗的花朵，讓幼苗茁壯成長；亦或是勤勞的小蜜蜂，分享知識的甜蜜……教師的美稱數不勝數，慈母、人類靈魂的工程師、孺子牛、春雨、人梯……從古至今，多少文人墨客為他寫下優美的語句，贊美的詩篇，在這里，我想說，所言非虛。書中諸多優秀教師的成長之路讓我感受頗多。
教育人的崗位或是平凡的，但使命卻是偉大而光榮的。所有人都經歷了從青澀懵懂到講臺上的落落大方，游刃有余，從初入課堂，上課，摸索，反思，總結，再上課，在提高，最后得到升華的階段。正是因為有這樣的一群人，才使我們的基礎教育，義務教育及非義務教育階段的學習有了領路人。他們的背景并不相同，有的是家庭環境的影響，有的是后期自我興趣的發展，有的在成長路上遇到荊棘，有的遇到了前行道路上的`指路名師。
張敏倉老師的“心有大美，行在傳承”讓我看到了一個辛勤的文化傳播者模樣，充分發揮自己所學，寓教于樂，寓學于樂，不斷思考，開創學術領域新課題，我在這樣一個洋溢著熱情的老師臉上看到了他對傳統文化的熱愛，對剪紙、泥塑、面塑等傳統文化的熱愛和民族自豪感，充分體現了學科建設要以事實為基礎，從實際出發，解決實際中存在的問題，學古創今，在過去的基礎上結合現代文化發展的要求，創新教學，喚起生命的覺醒。
每個人的成長之路都讓人為之動容，在充滿鮮花和掌聲的背后是一條并不平坦，似乎還略帶荊棘的成長之路。正如一千個人就有一千個哈姆雷特是一樣的，每個人的成長之路是不同的，方法多樣，途徑多種，這些讓我明白，教育首先要有愛，對學生，對學科，對學校，對自己；抱道不曲，擁書自雄，要有才華，要閱讀，擁有可以講述的一桶水，才能凝聚出教給學生的一杯水；要善于思考，總結，見賢思齊焉，見不賢而內自省也，總結提高，摸索，容錯，糾錯，尋求正確的發展之道，勇于追求真理，做一名充滿人格魅力的好老師。
《前行的力量》讀書筆記3
近日有幸閱讀完了由陜西省名師文稿匯編而成的《前行的力量》，這本書讓我越讀越有興致，越讀越有感慨，名師原來是這樣煉成的：他們由剛走上講臺戰戰兢兢青年人，經過多年的堅持與跋涉，終于煉成為聞名省內外的教壇名師。
畢業后，懷著對教師這一職業的熱愛，如今終于成為了一名人民教師。讀完這本書后使我認識到教師除了履行好普通教師的傳、道、授業和解惑，教書育人外，還要在思想和品格上持良好的態度；要時時刻刻在教育教學實踐中反思，在反思中實踐。在剛開始的教學中總有一些不如意的地方，備課該怎樣做最好，面對違反紀律的學生，怎樣教育他才是更好的方法等等；隨著在反思中慢慢的找到了一些合適的`方法。
每位名師成長過程，都有自己需要學習的地方，并激勵著我砥礪而行；使我感受每位老師都在堅持學習中提升學歷；在反思實踐中改變自己；與名師為伍中破繭成蝶；邊讀邊寫中完善自己。讓我認識到作為一名人民教師，要時刻保持閱讀的習慣，只有愛讀書的教師，才能培養出愛讀書的學生，不斷的更新自己的知識才能更好地為學生答疑解惑，孔子說過“學而不思則罔，思而不學則殆。”教師如果只是閱讀，而不能結合自己的實際加入思考或者是實踐，那么閱讀并不能對教師專業能力的增長起到有益的影響。廣博的知識與靈活的組織運用，這樣就不只是我們常說的“一桶水”，而是成為知識的溪流，源源不斷地重組和更新教材中有限的知識內容。許多教師與名師的差距就在于不讀不寫，綜觀每個名師的成長歷程，讀書和寫作是成就他們的兩大法寶。該書中有的老師說道：“我每周堅持讀一本書，讀經典，讀名著，讀心理學，讀哲學，讀優秀教師成長方面的書籍。在讀書過程中，我學會了與名人對話，與大家、名師交流。”有的老師說道：“邊教邊寫，日有進益；邊寫邊讀，啟悟頗多……因為每天記錄下一點點，每天就能進步一點點。手里就會有一支筆，一支生花的妙筆；腳下就會有一條路，一條通往遠方的路。”讀是思想的源頭活水，增加你的寬度和厚度；寫是思想的內化吸收，增加你的長度和深度。一個教師最幸福的事就是在讀寫中與學生共同成長。
感謝《前行的力量》這本書，讓我有了前行的力量，這些名師是我最好的榜樣，“以人為鏡，可以明得失”，榜樣不僅是一面鏡子，也是一面旗幟；這些老師是我的目標和參照物，時刻激勵著自己，使我不斷的提高自己，完善自己。
《前行的力量》讀書筆記4
在開學的師徒結對上張敏倉主任非常用心的給我們解讀了這本書，利用假期研讀了《前行的力量》這本書，給我留下了深刻的印象。
這本書歷經三年由35位“草根”名師寫成。反映了廣大基層一線教師的真實的生活、真實的工作、真實的教學，切實貼近我們的生活實際。站在教師理論與實踐的前沿發出心聲，感情真摯、貼近現實，反映了一線教師的喜怒哀樂以及對于教學、工作、生活各方面的看法。緊跟我們當前教育改革大趨勢，緊隨著如何提高教師素質，都有獨到的見解，讀后令人頗為受益。
讀這本書，在驚嘆名師們明星般耀眼的榮譽之時，我更被他們執著的教育理想、堅定的專業信念、不懈的教學實踐深深打動。吳非在《善良的心是一盞燈》中這樣寫道：“教師的美德讓學生感受到博大的愛，仁愛的情感也就這樣傳給下一代”，可見“仁愛之心”“師德”的重要性。教師的一言一行無時無刻都在影響著孩子，所以教師提高自身道德素養尤為重要。于漪在《一輩子做教師，一輩子學做教師》中說：“學習是條光榮的荊棘路，教師沒有豐富的智力圣火是不可能讓孩子有旺盛的求知欲的，是不可能讓孩子在每一堂課都吸收到精神養料的”，這告訴我們及時我們是教師也不能停止學習，要源源不斷注入新鮮的活力，吸收新的養分才能更好地滋養祖國的花朵。
身為一名年輕教師，我欠缺的是老教師那些成年累月積攢起來的資深經驗，但在這些名師精神信仰的影響下，我會努力讓自己成長起來并且我有信心越走越遠越來越好！
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