法學專業本科畢業論文

時間：2024-09-09 08:19:03 法學

法學專業本科畢業論文

　　導語：語言文字的退化是影響畢業論文質量的又一因素，在一篇法學專業畢業論文中，除看不到法學與專用術語外，連最基本的語句都表達不通順，詞不達意，文題不符。

法學專業本科畢業論文

　　一、地方院校法學專業本科畢業論文質量存在的問題

　　1.學校對畢業論文不夠重視

　　說學校不重視畢業論文的寫作，可能很多人不贊同，覺得學校在畢業論文方面做了大量的工作，怎么可能不重視呢。學校很多時候過分強調學生的就業率，如果學生的畢業論文不能通過，會影響學生的畢業，進而影響學校整體的就業率。在這種情況下，學校對畢業論文就不可能制定和執行嚴格的管理制度和措施，必然會給畢業論文質量帶來負面影響。因為學生非常清楚地知道，不管論文最后寫得如何，學校總會讓通過，而有了這種錯誤認識之后，學生就不可能拿出百分之百的精力投入到論文的寫作中去。

　　2.畢業論文管理存在形式主義

　　對學生畢業論文的程序控制，主要通過“畢業論文開題報告”“中期檢查表”等管理程序進行控制。畢業論文的開題一般是在大四上學期的10月份左右進行。而所謂的開題就是在學生選擇論文指導教師之后，確定論文的題目，將選定的題目報二級學院，學院對上報的題目進行簡單審查之后基本通過。“中期檢查表”是在學生交畢業論文過程材料時補交的。而論文答辯，是控制畢業論文質量的最后關口。但就筆者了解，學校一般會有二次答辯，即如果第一次答辯不通過，再將論文修改之后參加第二次答辯。如果第一次答辯在內容、程序方面還相對嚴格的話，那么第二次答辯就變成了走過場。

　　3.教師指導能力與責任意識欠缺

　　筆者所在單位每位法學教師指導學生的人數在10人左右，也有個別專業達到一位教師指導30余名學生。指導教師本人要承擔教學工作，還要兼搞科研，提高學歷層次等，這就造成教師疲于應付指導工作，指導過程中難免有顧此失彼的現象。同時，教師自身科研能力的高低決定了指導水平的高低，但是相當一部分教師不看專業書籍，不了解最新前沿理論知識，不增加知識儲備量，指導也必然不力。部分指導教師責任意識的缺乏是影響畢業論文質量的又一因素。指導教師不能配合學校布置的任務而開展指導工作，不能定期與學生見面，不了解學生畢業論文的寫作進度，不能給予學生以適當的指導。加之，受學生畢業論文都會通過的思想影響，使得教師對指導工作沒有承擔起應負的責任。

　　4.學生寫作能力有待提高

　　(1)思想上未予以重視

　　學生對畢業論文的寫作從思想上就不重視，因其知道學校總是會讓論文通過的，寫得好與壞，最后結果相同。筆者曾經給自己指導的一位學生打電話讓其來學校寫論文，學生竟回答：“忙呢，沒時間。”而學生畢業論文的主體部分都是復制加粘貼的方式速成而得來的。

　　(2)理論功底差

　　四年的學習并沒有使一部分學生對本專業產生興趣，對學習純粹是一種應付態度，以至于在畢業時還是本專業的門外漢，更遑談專業論文的寫作了。語言文字的退化是影響畢業論文質量的又一因素，在一篇法學專業畢業論文中，除看不到法學與專用術語外，連最基本的語句都表達不通順，詞不達意，文題不符。

　　(3)不會寫畢業論文

　　學生在過去的四年沒有經過專業論文寫作方面的訓練，雖然有些選修課程最后以提交小論文形式結課，但學生所提交的論文基本是全文拷貝而來的，并沒有經過認真的思考。再加上學生平時不看專業期刊，不細讀專家論文，連專業論文的長相如何都不知道，導致學生不會寫專業論文。

　　(4)脫離實際，倉促成篇

　　一篇好的畢業論文，從選題的確定到框架的構思，對相關資料進行收集到最后完成，要較長的時間。從學校給學生規定的寫作時間來看，時間是充裕的，但到大四階段，學生要參加各種考試，還要找工作，勢必會影響寫作。只有到論文答辯的前一個月才會真正投入寫作之中。

　　二、提高地方院校本科畢業論文質量的對策

　　1.對畢業論文合理定位

　　提及畢業論文的寫作，首先會想到的是論文必有須創新性。多年來，各類不同層次的學校對學生畢業論文，都要求有理論上的創新。筆者認為，本科畢業論文的創新在于不抄襲，并非必然要求理論上的創新。事實上，筆者所指導的學生，他們在入校的時候高考分數就不太高，再加上四年的學習雖是相同的教師教學，但教學效果不盡相同，而在畢業的時候都強調論文的創新性，創新從何而來呢?所以筆者認為，在堅持畢業論文不作假的前提之下，提高畢業論文質量，合理定位是關鍵。對不同層次的學校所培養的本科畢業生的論文的要求應允許有差別，切忌一刀切。地方本科院校的法學專業學生畢業論文能突出體現理論創新性更好，如若不能，可以允許學生寫一些應用類的文章。

　　2.改變管理中的形式主義

　　學校對畢業論文從表面上看要求很嚴，除極個別學生之外，最后由于種種原因都會讓學生通過，造成學生思想上對畢業論文不重視。要改變這種現狀，需要學校嚴格按照學位論文的要求，對本科畢業論文進行評定。如論文不符合要求，不能讓其參加第一輪答辯，待修改完善之后才允許參加第二輪答辯。答辯小組根據答辯情況進行評分。如最后論文認定為不及格，那么將延期畢業，讓其參加下一屆學生的論文答辯。學校要杜絕如就業等外在因素的影響，對學位論文是否通過嚴格把關。只有這樣，才可以形成“威懾力”，讓學生從思想上對畢業論文寫作加以重視。

　　3.加強學校在畢業論文實施過程中的監督[1]本科畢業論文工作的啟動要先從選擇指導教師開始。首先，學生根據自身興趣及指導教師的科研方向確定畢業論文的選題。題目確定后，學生在教師的指導之下，對“開題報告書”中研究內容和擬解決的主要問題、研究方法及寫作進度等內容認真填寫，學校將“開題報告書”統一收齊。學校要組織專家對選題進行審查，主要審查選題的大小、難易程度及寫作價值等。在開題工作結束之后，學生應搜集相關資料并開始閱讀，在閱讀過程中要求學生做讀書筆記。在中期檢查時，應將畢業論文的初稿、“中期檢查表”及讀書筆記一并提交給指導教師。同時，學校還要加強對指導教師工作的監督，指導教師應與學生經常溝通、交流，學校應規定每月指導教師與學生見面不少于兩次并形成記錄表。在月底時，教師將與學生見面的記錄表上交給學校。

　　4.改革評審、答辯模式

　　為保證評閱的公正性，地方院校法學專業之間可以相互合作，交叉評閱，由外校教師對畢業論文進行綜合評定，給出評閱意見和成績，再與指導教師意見相結合，決定學生是否參加答辯，這樣可以避免同事之間打人情分現象。對答辯組的組成人員也可適當進行調整，可以邀請校外專家擔任答辯組成員，如資深的法官、檢察官和外校的法學教師，這樣可從不同角度對學生提問，提高學生的思辨能力。學生的最終成績由指導教師、評閱人、答辯組分別打分，按4：3：3的比例算出學生畢業論文的最終成績。

　　5.提高指導教師報酬

　　學校關于論文管理方面的很多工作都需由指導教師配合完成，指導教師是否負責任，不僅影響學校的管理工作，而且影響學生的畢業論文寫作。指導教師應配合學校做好論文的各項工作，無論是對論文寫作的程序控制還是就論文寫作本身而言，需要求指導教師能認真負責地開展指導工作，切不可敷衍了事，要嚴格執行學校對畢業論文的各項規定，按期、保質地完成各階段的指導工作。要進一步提高指導教師的專業知識水平，優化知識結構。指導教師要多看專業書籍、法學類專業核心期刊，勤寫文章，努力提高自身科研水平，更好地指導學生。學校應適當提高教師從事指導工作的報酬。學生選題到文章的答辯，需要指導教師投入大量的精力，雖然教師的工作不能以物質刺激作為動力，但必要的激勵還是必需的。提高報酬的同時，對于失職的論文指導教師在職稱評定、科研項目申請和晉升工資上要有所限制。

　　6.提高學生畢業論文寫作能力

　　(1)對畢業論文從思想上加以重視

　　以上所提及一些提高本科畢業論文質量的措施都只是影響論文質量的外在因素，而學生理論水平、知識體系和語言文字表達基本功才是決定論文質量好與壞的根本因素。畢業論文質量差，究其原因，一是學生能寫好但沒有用心去寫。二是學生想寫好，但又不知道怎么寫，能力稍欠缺。對于第一種情形，需從學校的管理入手，讓學生知曉畢業論文不是擺設，不是走過場，對于能否畢業至關重要，同時也使學生意識到，畢業論文的寫作是大學四年學習知識的綜合反映，從思想上引起學生對畢業論文的重視。第二種情形，需要指導教師投入更多的精力，必要時可以適當降低論文寫作難度要求。

　　(2)平時多進行小論文的寫作訓練

　　平時，如果學生對某一問題感興趣，可以鼓勵嘗試寫一些小的論文，來鍛煉自己的寫作水平，培養邏輯思維能力。對于選修課，教師布置的以提交小論文形式結課的，要寫好每一篇小論文，從題目選擇，定框架，到寫作完成，都認真對待，仔細琢磨。在有一定寫小論文經驗的基礎上，寫畢業論文時方能得心應手。畢業論文也可以在小論文中選擇一篇再進行深加工。學生寫作水平的提高是絕不可能一蹴而就的，需要長時間的知識積累，平時應多加強寫作訓練。

　　(3)拓寬畢業論文的寫作形式

　　法學專業的學生除可以選擇撰寫傳統的理論性文章之外，還可以增加論文的寫作形式。一是案例評析類。學生可以選取社會熱點案件或者疑難案件，適當地結合法學知識進行深入分析。不一定要求完全準確，但是應該有自己的觀點，并且能夠用相關的理論和法條支撐論點。二是調查研究類。對于綜合性的問題，可以讓學生做調查報告，可以只是純描述性的，不必強求學生提出對策。

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