網絡技術下小學語文作文教學的方法研究
網絡環境下發展的教學活動是當前非常新穎的一種教學形式，并且得到了比較廣泛的關注和應用，這種新型的教學方式對于小學階段的語文作文教學也產生了很大程度的影響，以下是小編搜集整理的一篇探究網絡下的小學語文教學的職稱論文范文，歡迎閱讀參考。
一、引言
作文教學是小學語文教學的重要組成部分，而作文教學效率低、學生作文能力弱、教師認為作文難教、學生認為作文難學等問題一直困擾著小學語文作文教學。隨著因特網、尤其是校園網教學功能的提升，作文教學的網絡化也越來越受到小學語文教師的重視。
二、基于網絡環境下的作文教學應激發學生的學習積極性
在小學階段的語文作文教學中，興趣與積極性的激發是其中的重要內容，只有擁有了充足的學習動力才能使學生主動的去探索知識，小學語文作文教學中也應該充分的調動學生的興趣，提高學生的學習熱情，這樣可以提升學生學習的能動性，有利于增強學生對知識攝取的渴望，并且進一步的實現內化。當前基于網絡環境基礎所開展的語文作文教學，是充分調動學生學習興趣的重要手段。比如《尋覓春天的蹤跡》這個作文題目，要求學生圍繞春天的其中一個節氣，搜集相關的諺語，而且觀察這一節氣中各種植物以及動物的生長、習性的變化，將自己的體悟進行總結，以這種自然日記的形式記錄下春天的足跡，教師可以首先通過多媒體先同學們舉例說明，以圖片的形式來展示節氣中一些植物或者動物的生長狀況，與同學們進行討論，然后學生也可以利用課余時間通過網絡確定自己春季想要觀察的植物或者動物的類型，然后再去實踐中尋找，這種自然的親近與自主的觀察教學能夠有效的提高學生的積極性，在觀察與記錄的同時寫作能力也會得到逐漸的提升。
三、在網絡環境下增加小學語文寫作素材
網絡上的信息與資源非常的豐富多樣，教師只需要在其中加以挑選就可以獲取優秀的寫作素材提供給學生使用，并且能夠起到拓展學生視野的作用，而教學中多媒體技術的使用還可以從不同的角度對學生的感官進行刺激，學生通過網絡媒體能夠實現信息的看、聽等形式的獲得，從教學效率方面來說網絡教學比傳統的語文作文教學更具有優勢。
比如主題是《我的家鄉》這篇作文，要求學生對自己家鄉的風景名勝或者是人文景觀進行介紹，在傳統的教學中可能學生只能通過靜態的事物的觀察或者聽長輩講述才能對家鄉特點有一個具體的了解，但是在實踐意義上比較欠缺，在網絡環境下就可以通過圖片的展示或者有聲視頻的播放，來進行景物的展示，在這一過程中針對重點的內容還可以進行反復的播放或者在教師需要講解的時候贊同播放，從不同的側面進行家鄉事物的分析，然后讓學生自己嘗試著進行描寫，對家鄉整體的風貌有一個直觀的感受，使學生的寫作不再局限于現象或者編造故事，這樣學生作文的內容也會更加的生動。
四、在網絡環境下提高小學學生的語言實踐能力
在語文作文的教學中，學生的寫作能力與語言表達能力的發展有著密切的聯系，學生的語感既會受到先天感性因素的影響，也會受到后天理性因素的左右，在學生的成長中語文教育程度的差別，在語感技能以及素質方面就會出現差異，在現階段的語文教學中教師對于課堂的實踐教學逐漸重視，增加了課堂演講、作文比賽、短文詩歌朗誦等活動的開展，對于培養學生的內涵素養以及語言能力都有很好的幫助，為學生創造了優良的語言訓練環境。比如口語交際練習板塊中，要求學生講述自己喜歡的寓言故事，也可以講述自己喜歡的理由，教師可以從本單元的課文中摘取例子，比如在《蘇武牧羊》中對主人公蘇武這一人物講述對他的看法和見解，教師可以通過網絡搜集更多的與之有關的資料和圖片，通過多渠道的了解來加深學生對這一人物的認識和了解，在課堂上鼓勵學生積極的發表自己的想法，組織語言對其做出自己的評價，談一談課文中蘊含的偉大的愛國主義力量等等。
五、在網絡環境下的作文教學中培養學生發散思維的能力
在學生進行作文寫作的時候，往往會出現學生盯著作文題目無從下筆的情況，冥思苦想卻一無所獲，使得筆下艱澀，也有學生只需要略加思索，就可以文思泉涌，作文不一會就構思完成了。在一個班級的學生都是年齡相當，生活閱歷、知識結構相似的，出現這種作文狀態的差異主要的原因就是學生平時在發散性思維訓練上的不足造成的，在寫作時思維受到了固有模式的限制，不能完成積極的想象，就會走入寫作的死胡同。
在網絡環境下的作文教學，教師可以通過網絡播放課件，讓學生觸景生情，再讓學生根據自己所理解的文章意義尋找作文素材，確定寫作的主要內容和結構形式。學生在電腦上完成自己的作文之后，可以通過網上訪問的形式去欣賞同學的作文，或者同學之間相互交換作文進行批改，這樣既可以達到取長補短的目的，也可以開拓學生的作文視野。
六、結束語
網絡環境下發展的教學活動是當前非常新穎的一種教學形式，并且得到了比較廣泛的關注和應用，這種新型的教學方式對于小學階段的語文作文教學也產生了很大程度的影響，網絡教學的參與對于原有的作文教學是一種革新和發展，其中的傳統教學觀念也得到了改變，小學的語文學科教師應該在網絡環境下增強自身的創新精神，準確的利用網絡資源，正確的引導學生進行作文寫作的學習。
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