淺談如何激勵(lì)中學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)論文
一、簡(jiǎn)介
口語(yǔ)交際是一種社會(huì)活動(dòng)。隨著社會(huì)的高速發(fā)展，科技的迅猛進(jìn)步，我們與世界各國(guó)間的交流也在逐步擴(kuò)大，為了讓學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)，我們應(yīng)該把他們培養(yǎng)成具有扎實(shí)的基本功，淵博的知識(shí)及較高的英語(yǔ)水平的人才。英語(yǔ)口語(yǔ)必然會(huì)成為我們?nèi)粘＝浑H中必不可少的工具，所以我們應(yīng)該告別“啞巴英語(yǔ)”。
很多國(guó)家都很重視英語(yǔ)教學(xué)，尤其是口語(yǔ)教學(xué)。在中國(guó)，英語(yǔ)也變得越來(lái)越重要，被作為一門必修課。但是在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)英語(yǔ)基本技能中，學(xué)生的口語(yǔ)水平是最差的，因?yàn)樗麄兒苌僬f(shuō)英語(yǔ)，在課上就這樣，更不用說(shuō)是課后了。
過(guò)去，雖然口語(yǔ)也作為中考項(xiàng)目，但是只是出現(xiàn)在最后的考試中，平時(shí)所有的考試或者測(cè)驗(yàn)都沒(méi)有口語(yǔ)這一項(xiàng)，不占任何分值。就算是中考也非常簡(jiǎn)單，只要和老師面對(duì)面，讀一篇簡(jiǎn)單的文章，回答幾個(gè)問(wèn)題，做一個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)話，就能拿到3、4分，或是滿分5分，甚至有些學(xué)生只要開(kāi)口，哪怕只說(shuō)個(gè)“Yes”或“No”，都能得1、2分，所以他們對(duì)口語(yǔ)是不太重視的，而是把重點(diǎn)放到了單詞、語(yǔ)法和閱讀上，花在口語(yǔ)上的時(shí)間少之又少，最后導(dǎo)致學(xué)了那么多年英語(yǔ)，最后還是“啞巴英語(yǔ)”。
隨著中考英語(yǔ)的改革，口語(yǔ)的分值及比重有所增加。但是仍然很少會(huì)有學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)的說(shuō)英語(yǔ)，部分學(xué)生在回答老師問(wèn)題時(shí)甚至?xí)械侥懬雍涂謶帧：芏鄬W(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)口語(yǔ)太難了，對(duì)其“畏而遠(yuǎn)之”，致使他們的交際水平和交際能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于課標(biāo)中的要求。如何激勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，如何為他們創(chuàng)建出好的語(yǔ)言環(huán)境以及如何使用多樣的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，這些都成為了擺在英語(yǔ)老師面前的新任務(wù)。
作為一名英語(yǔ)教師，我已經(jīng)意識(shí)到了口語(yǔ)的重要性及提高學(xué)生口語(yǔ)水平的迫切性。所以自己設(shè)計(jì)了一份問(wèn)卷，并在我自己的工作單位——徐州市第十三中學(xué)進(jìn)行了這次問(wèn)卷調(diào)查。目的是為了了解學(xué)生口語(yǔ)水平的現(xiàn)狀，并找出產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因，將理論與自己平時(shí)教學(xué)中的實(shí)踐相結(jié)合，希望能夠探索出一條學(xué)生可以接受并且能夠積極有效提高他們口語(yǔ)水平的方法。
二、口語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)
實(shí)用性是口語(yǔ)教學(xué)的一大特點(diǎn)。為了實(shí)現(xiàn)這一目的，一方面老師應(yīng)該營(yíng)造出一種輕松愉悅的課堂氛圍讓學(xué)生克服恐懼心理，能夠很自信的說(shuō)英語(yǔ)，另一方面，我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)出更多的在現(xiàn)實(shí)生活中可能會(huì)遇到的場(chǎng)景讓學(xué)生去練習(xí)，提高他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用英語(yǔ)的能力。
三、問(wèn)卷調(diào)查設(shè)計(jì)
1、調(diào)查對(duì)象
我在兩個(gè)班級(jí)做了這份問(wèn)卷調(diào)查，5班（普通班）和10班（實(shí)驗(yàn)班），共發(fā)下問(wèn)卷97份，收回97份，調(diào)查問(wèn)卷回收率100%。
2．調(diào)查的設(shè)計(jì)內(nèi)容及問(wèn)卷
我設(shè)計(jì)這份問(wèn)卷主要是參考了口語(yǔ)教學(xué)方面的一些文獻(xiàn)，詢問(wèn)學(xué)生對(duì)口語(yǔ)的態(tài)度，導(dǎo)致他們很少說(shuō)英語(yǔ)的主要原因，說(shuō)英語(yǔ)時(shí)的感受，喜歡什么樣的課堂活動(dòng)等等。
四、問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果
通過(guò)分析問(wèn)卷調(diào)查上的數(shù)據(jù)，我找到了幾個(gè)導(dǎo)致學(xué)生很少講英語(yǔ)的原因。并結(jié)合自己在教學(xué)中的實(shí)際做法，希望可以找到更好的解決這些問(wèn)題的方法。
1、轉(zhuǎn)變觀點(diǎn)，重視口語(yǔ)
學(xué)生沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的地位，44、8%的學(xué)生認(rèn)為閱讀是最重要的，只有24%的學(xué)生認(rèn)為說(shuō)是最重要的。顯然，學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)的重要性，這和老師平時(shí)的引導(dǎo)，包括在教學(xué)過(guò)程中的有意無(wú)意的側(cè)重是分不開(kāi)的。所以，當(dāng)務(wù)之急教師首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的觀點(diǎn)，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生，并在課堂上有意識(shí)的向口語(yǔ)練習(xí)側(cè)重，幫助學(xué)生意識(shí)到口語(yǔ)的重要性。平時(shí)我在課堂上基本上全英語(yǔ)教學(xué)，當(dāng)然一些重難點(diǎn)包括語(yǔ)法部分會(huì)使用到漢語(yǔ)，學(xué)生課上回答也都要使用英語(yǔ)，這就要求他們上課必須集中精力的聽(tīng)，并開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。
2、滿足需要，拇指教育
在回答“當(dāng)你說(shuō)英語(yǔ)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，你的感受如何”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，大部分的學(xué)生選擇恐懼、緊張、害羞，只有16、8%的學(xué)生感覺(jué)很平靜，沒(méi)有任何壓力。學(xué)生處在初中階段時(shí)正是自尊心最強(qiáng)的時(shí)候，他們想在別人眼中樹立良好的榜樣，留下美好的印象，當(dāng)他們出錯(cuò)時(shí)，會(huì)感到不好意思，緊張甚至恐懼，所以為了安全，他們寧愿保持沉默，不說(shuō)英語(yǔ)，這樣就不會(huì)犯錯(cuò)了。
3、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，學(xué)以致用
當(dāng)問(wèn)及“為什么課后不說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)候”，只有8%的學(xué)生回答沒(méi)有時(shí)間，64、8%的學(xué)生都認(rèn)為是沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境去說(shuō)英語(yǔ)。根據(jù)克拉申第二語(yǔ)言習(xí)得理論，人們學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言主要是通過(guò)習(xí)得。也就是說(shuō)，語(yǔ)言環(huán)境對(duì)提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的口語(yǔ)能力是很重要的。 很多老師只強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法和詞匯，并且用一些脫離實(shí)際生活的例句去操練，這就導(dǎo)致學(xué)生缺乏實(shí)際交流能力。老師應(yīng)該首先轉(zhuǎn)變觀點(diǎn)，要知道學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅僅是為了考試，而是為了培養(yǎng)學(xué)習(xí)的交際能力。只有在現(xiàn)實(shí)語(yǔ)境教授和習(xí)得的語(yǔ)言，學(xué)生印象才會(huì)更加深刻。除了教授這種能力，我們還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，只有這樣學(xué)生才能適時(shí)適當(dāng)?shù)挠煤糜⒄Z(yǔ)，所以作為老師一定要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是很重要也是很有趣的，并把學(xué)過(guò)的單詞、短語(yǔ)、語(yǔ)法運(yùn)用到真正的語(yǔ)言環(huán)境中去，真正做到學(xué)以致用。
4、豐富課堂，大膽嘗試
美國(guó)心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“學(xué)習(xí)的刺激力量乃是對(duì)所學(xué)教材的興趣“。在問(wèn)卷中5班有11、1%的學(xué)生討厭英語(yǔ)，只有14、3%的學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。而在10班，40、3%的學(xué)生都喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。這也說(shuō)明了學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。只有喜歡、學(xué)，才能學(xué)好，反之，那些對(duì)英語(yǔ)完全沒(méi)有興趣或是極其討厭英語(yǔ)的學(xué)生是很難把這門學(xué)科學(xué)好的。而要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師在中間扮演著很重要的角色。以往的英語(yǔ)教學(xué)，很多老師采用的還是傳統(tǒng)的、陳舊的教學(xué)方法，比如讓學(xué)生除了讀就是背，再不然就是默，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)完全喪失興趣，只是應(yīng)試被動(dòng)的接受。
那么現(xiàn)在，老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教法，應(yīng)該把英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)放到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上來(lái)。這就要求老師要運(yùn)用多樣、靈活、生動(dòng)、有趣的教學(xué)方法，采用形式多樣、內(nèi)容多彩的教學(xué)形式，創(chuàng)造出輕松愉快、切近現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)氛圍，并大膽的放手讓學(xué)生充分操練。另外，為了使教學(xué)內(nèi)容不僅與教材相聯(lián)系，更與生活相聯(lián)系，在不影響教材完整性的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的情況，我們還可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充、拓展和創(chuàng)新。引導(dǎo)學(xué)生把教材內(nèi)容化為實(shí)際生活，使學(xué)生能夠用英語(yǔ)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。
我在日常的教學(xué)中，多采用任務(wù)型教學(xué)法，以學(xué)生為中心，并把它和學(xué)校推行的小組合作制相結(jié)合，學(xué)生在明確任務(wù)的基礎(chǔ)上，小組合作學(xué)生，互幫互助，為了小組的榮譽(yù)，紛紛積極參與，積極性大大提高，收到了不錯(cuò)的效果。
五、總結(jié)
隨著中國(guó)的發(fā)展，我們有越來(lái)越多和國(guó)外交流的機(jī)會(huì)。
如果我們想提高學(xué)生們的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，那么首先我們應(yīng)該找出在交流中存在的問(wèn)題，然后，我們才能采取措施或通過(guò)訓(xùn)練解決這些問(wèn)題，克服這些缺點(diǎn)。同時(shí)，老師也應(yīng)該注重提高自身的業(yè)務(wù)水平，尤其是口語(yǔ)方面的能力。
沒(méi)有什么東西可以在短時(shí)間內(nèi)形成，提高學(xué)生的口語(yǔ)水平也不例外。只要我們堅(jiān)持去做，并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，相信一定會(huì)取得質(zhì)的飛躍。另外，我們一定要認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性和提高學(xué)生口語(yǔ)水平的迫切性，努力找到一條提高學(xué)生交際能力的方法，真正告別“啞巴英語(yǔ)”！
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