創(chuàng)造教育在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用論文
陶行知的創(chuàng)造教育理念符合我國(guó)學(xué)生的實(shí)際情況與需求，時(shí)至今日也有其實(shí)踐意義。本文就從其思想的關(guān)鍵內(nèi)容入手，結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出應(yīng)用方式。
1陶行知?jiǎng)?chuàng)造教育理念思想的關(guān)鍵
1.1解放思想，提升實(shí)踐能力
陶行知提出的“六大解放”理念，強(qiáng)調(diào)通過(guò)解放學(xué)生的頭腦、雙手、眼睛、嘴、空間以及時(shí)間等六個(gè)方面的內(nèi)容，提升學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生鍛煉動(dòng)手操作能力，提升語(yǔ)言交流、表達(dá)能力以及擴(kuò)展學(xué)生眼界。總的來(lái)說(shuō)，就是通過(guò)教育解放學(xué)生的思想，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，并在這種輕松、自主的環(huán)境下，提升自我感知能力和主觀能動(dòng)性，以此來(lái)幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)內(nèi)容，掌握輕松解答問(wèn)題的技巧與能力。只有在此基礎(chǔ)上，才能讓學(xué)生真正將學(xué)得的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中來(lái)，從而更好地服務(wù)社會(huì)。當(dāng)今科學(xué)技術(shù)發(fā)展的飛速發(fā)展，人們對(duì)世界的感知也在不斷地發(fā)生著變化。一味地跟隨著外界變化的腳步，只會(huì)落后于潮流，落后于時(shí)代。只有真正在教育中貫徹思想解放的觀念，讓小學(xué)生從小就掌握獨(dú)立思考的能力與創(chuàng)新的精神，才能扼住時(shí)代的咽喉，把握發(fā)展的脈搏，永遠(yuǎn)走在時(shí)代的前列。
1.2做、教、學(xué)合一
陶行知的教學(xué)理念中，教、學(xué)與做是緊密相關(guān)的。他提倡怎樣做事就怎樣學(xué)習(xí)，怎樣學(xué)習(xí)就是怎樣教學(xué)。只有將教、學(xué)、做三者一脈相承的關(guān)系弄清楚，才能在生活中不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)教學(xué)的關(guān)鍵，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。教師要想教出成績(jī)，首先要在相關(guān)領(lǐng)域表現(xiàn)杰出。只有自己學(xué)得好，才能更好地掌握知識(shí)，更好地了解教學(xué)的過(guò)程，從而更好地完成教學(xué)活動(dòng)。因此，教學(xué)不僅僅是課堂上的功夫，更重要的都在教學(xué)的準(zhǔn)備與思考環(huán)節(jié)上。只有教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，動(dòng)腦思考，并將自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于教學(xué)中來(lái)，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生的行動(dòng)。通過(guò)這種方式，才能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)智力，掌握創(chuàng)造的能力。
1.3虛心寬容，求真務(wù)實(shí)
小學(xué)生的年齡較小、閱歷較淺，難免會(huì)犯錯(cuò)誤。對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師應(yīng)當(dāng)秉承虛心寬容的理念，包容學(xué)生的錯(cuò)誤，并對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)避免再次犯錯(cuò)。教師不是教學(xué)的主體，也不應(yīng)當(dāng)端著架子，而應(yīng)當(dāng)和學(xué)生們打成一片，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)。只有這樣，教師才能體會(huì)到教學(xué)相長(zhǎng)的樂(lè)趣，從而享受教學(xué)過(guò)程，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。教師還應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)，不僅是向?qū)W生學(xué)習(xí)，還需要向大自然學(xué)習(xí)，向社會(huì)學(xué)習(xí)，掌握各方面的知識(shí)，以充實(shí)所講課程的內(nèi)容。當(dāng)向?qū)W生講解知識(shí)內(nèi)容時(shí)，不應(yīng)當(dāng)僅僅局限在課本內(nèi)，應(yīng)當(dāng)旁征博引，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)。
2創(chuàng)造教育理念在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的實(shí)際應(yīng)用
2.1創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力
對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生缺少英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，在現(xiàn)實(shí)生活中也很少使用英語(yǔ)，所以學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的掌握與應(yīng)用就較為困難。教師如果只是在課堂上教授學(xué)生音標(biāo)、單詞、句型等內(nèi)容，學(xué)生理解起來(lái)有困難，也不會(huì)實(shí)際應(yīng)用。這就與教育目的背離了。根據(jù)創(chuàng)造教育的觀點(diǎn)，我們應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)的整體性。課堂只是教學(xué)的一部分，在課堂之外也應(yīng)當(dāng)注意對(duì)學(xué)生知識(shí)的培養(yǎng)。在課堂之外，我們應(yīng)該為學(xué)生提供英語(yǔ)運(yùn)用的機(jī)會(huì)。我們應(yīng)該分析學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)以及興趣愛(ài)好，逐步擴(kuò)大學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用的范圍，我們可以在班級(jí)建立英語(yǔ)角（Englishcorner），讓學(xué)生可以盡情地用英語(yǔ)進(jìn)行交流。我們也可以讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行改編，然后再展示出來(lái)。在學(xué)習(xí)譯林英語(yǔ)5AUnit1Goldilocksandthreebears時(shí)，筆者鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，編寫金發(fā)女孩看見(jiàn)三個(gè)小熊后的故事。學(xué)生們盡情的編寫，有的學(xué)生說(shuō)金發(fā)女孩和三只小熊成為了朋友，有的說(shuō)女孩逃走了，再也不敢去森林了……在著故事編寫的過(guò)程中，不僅有效地操練了學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。曾經(jīng)筆者也利用過(guò)晨會(huì)課的時(shí)間舉辦英語(yǔ)朗誦比賽，不限定范圍地讓學(xué)生選擇自己喜歡的英語(yǔ)詩(shī)歌、課文等素材進(jìn)行朗誦，學(xué)生對(duì)此活動(dòng)可謂是樂(lè)此不疲。
2.2讓英語(yǔ)課堂“動(dòng)起來(lái)”，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造思維
相對(duì)于枯燥、乏味的傳統(tǒng)課堂而言，學(xué)生更喜歡能夠自主發(fā)揮的課堂。課堂的教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)當(dāng)是一成不變的，它應(yīng)該和時(shí)代的潮流以及學(xué)生的需求相呼應(yīng)。在新型的教學(xué)關(guān)系中，教師不再是課堂的主體和中心，而是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。教師鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，對(duì)于學(xué)生在課堂上的提問(wèn)，我們應(yīng)當(dāng)采取積極的態(tài)度。學(xué)生的個(gè)性應(yīng)得到了充分地肯定，創(chuàng)造意識(shí)也隨之培養(yǎng)。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性因材施教，不斷挖掘?qū)W生的潛能，制定適合學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方案。在教學(xué)中，筆者讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂中“動(dòng)起來(lái)”。在教授譯林版英語(yǔ)3B復(fù)習(xí)單元時(shí)，筆者讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，制作能彰顯個(gè)性的時(shí)鐘，從而通過(guò)時(shí)鐘來(lái)操練數(shù)字以及Whattimeisit?It’s…o’clock.的句型。通過(guò)手工制作的方式來(lái)上英語(yǔ)課，激發(fā)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，讓英語(yǔ)課堂活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)。
2.3營(yíng)造形式多樣的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂借助板書、教師口述等方式教授知識(shí)。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，小學(xué)課堂中都已經(jīng)配備了多媒體設(shè)備。通過(guò)多媒體設(shè)備，教師可以將英語(yǔ)課本知識(shí)通過(guò)音頻、視頻、圖片等方式實(shí)現(xiàn)多角度的呈現(xiàn)。小學(xué)生的好奇心重，注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中，在枯燥的課堂上很容易走神，從而學(xué)習(xí)效率低下。因此，我們可以利用多媒體設(shè)備設(shè)計(jì)豐富多樣的活動(dòng)，我們可以利用Flash動(dòng)畫播放與教學(xué)相關(guān)的動(dòng)畫，讓學(xué)生邊欣賞邊學(xué)習(xí)。在教授譯林版英語(yǔ)4Aunit8Dolls時(shí)，為了和課文中機(jī)器人的內(nèi)容相契合，筆者播放了一段機(jī)器人的動(dòng)畫，對(duì)此，學(xué)生抱有很濃厚的興趣，這是傳統(tǒng)課堂的一種革新。除了使用多媒體技術(shù)之外，筆者在英語(yǔ)課堂中還經(jīng)常使用創(chuàng)新式的教學(xué)方式，根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的小游戲，吸引學(xué)生的注意力，讓他們參與進(jìn)來(lái)，讓他們?cè)谳p松的學(xué)期氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。在教授動(dòng)物單詞的同時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了Let’sguess的游戲，讓一個(gè)學(xué)生用英語(yǔ)描述動(dòng)物的特征，然后讓班級(jí)同學(xué)猜具體是哪個(gè)動(dòng)物。此外，筆者還注意構(gòu)建創(chuàng)新性課堂，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)，讓學(xué)生充當(dāng)小老師的角色，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升教學(xué)的效率。
總之，運(yùn)用陶行知先生的教育理論，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，將對(duì)我們的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)起到積極地推動(dòng)作用。
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