淺談信息技術(shù)在英語教學中的應(yīng)用
畢業(yè)摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展， 計算機多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)被廣泛地應(yīng)用在外語教學中， 改變了傳統(tǒng)外語教學模式�，F(xiàn)代化外語教學提高了外語教學水平， 從而培養(yǎng)高素質(zhì)的外語人才， 滿足日益增長的社會需求。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù); 多媒體技術(shù); 網(wǎng)絡(luò); 外語教學
隨著世界經(jīng)濟1體化進檔的加速， 中國的對外開放將進1步擴大。尤其半中國已經(jīng)加入WTO ， 社會經(jīng)濟活動將越來越多的與國際接軌， 社會將需要更多的外語專業(yè)人才和外語素質(zhì)較高的其他各類專業(yè)人才。這對我們外語教育工作者來說， 肩上的責任加重了。如何有效地提高外語教學水平， 為國家輸送更多更好的外語專業(yè)人才， 是我們面臨的1個重要課題。
外語教學的主要目的是培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力， 強調(diào)培養(yǎng)學習者的學習主動性， 語言使用能力， 多角度、多維的思維方式， 從而提高學習者的外語水平。外語教學越來越重視培養(yǎng)學生運用語言進行交際的能力。外語要達到交際的目的， 就必須依靠1定的語言環(huán)境。因此， 營造良好的外語交際環(huán)境， 提供盡可能多的語言實踐機會， 是培養(yǎng)學生語言交際能力的首要任務(wù)。
傳統(tǒng)的外語教學形式主要以教師為中心， 教師講課文、詞匯、語法， 做練習， 對答案， 其教學方法單1、枯燥，教師始終占主導地位; 教學環(huán)境單1、封閉， 局限于粉筆、黑板、教材， 從而限制了學生的積極性和創(chuàng)造性， 也抑制了學生學習語言的趣味性和娛樂性。這種“添鴨式”的教學模式是向?qū)W生灌輸知識， 學生被動的理解、消化、吸收。培養(yǎng)的學生既缺乏獨立性、自主性， 其發(fā)散思維、逆向思維都受到限制。
隨著信息技術(shù)時代的到來， 對外語教學提出了新的要求。所謂信息技術(shù)， 是以計算機技術(shù)、通信技術(shù)、微電子技術(shù)為基礎(chǔ)的1門新興的高新技術(shù)。廣義地說， 信息技術(shù)是人類對數(shù)據(jù)、語言、文字、聲音、圖畫、影像等各種信息進行采集、處理、存儲、傳輸和檢索的經(jīng)驗、知識及其手段、工具的總和， 它具有超速度、網(wǎng)絡(luò)化、信息流、數(shù)字化、智能化和多媒體化等特點。隨著世界經(jīng)濟1體化和現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展， 傳統(tǒng)的外語教學方式已不能適應(yīng)社會的需求。研究在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的外語教學方法， 是廣大外語教師面臨的1個新課題。其核心是研究如何在外語教學中具體應(yīng)用計算機多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)輔助外語教學。
1 多媒體教學在外語教學應(yīng)用中的特點和作用
多媒體技術(shù)是根據(jù)人類交換信息的特點， 將圖形、文字、聲音、圖像等多種信息綜合于1體進行編排處理的技術(shù)。采用多媒體的表現(xiàn)形式， 把教學主要內(nèi)容、材料、數(shù)據(jù)、范例等顯示在屏幕上， 以輔助教師的教學。
111 多媒體輔助外語教學能豐富課堂的教學內(nèi)容
多媒體教學軟件可以提供許多語言素材， 圖文并茂，動靜結(jié)合， 聲情融會， 視聽并用， 這種全信息表達為外語教學提供逼真的表現(xiàn)效果， 教師可根據(jù)教學目的選用1些多媒體教學軟件或自己制作多媒體課件或從課件庫中下載，利用超鏈接功能把聲音、圖像、剪貼畫等鏈接到演示文稿中， 提供了圖形、聲音和語言等交互界面和窗口， 使學習者靈活方便地操作控制學習， 由于課件演示手段集視、聽、說為1體， 教學過程顯得生動活潑， 同時從而大大提高教學效果。
112 多媒體輔助外語教學能提高學生的學習興趣，有利于調(diào)動學生學習的積極性， 創(chuàng)建積極的課堂環(huán)境
興趣是最好的老師， 只有激發(fā)學生濃厚的學習興趣，使學生積極參與到學習活動中來， 才能保證學生在學習中的主體地位， 以達到學生發(fā)展的目標。多媒體為外語教學提供了極為有利的物質(zhì)條件。它既保留了計算機的交互特點， 又具有視聽設(shè)備完美地呈現(xiàn)圖像和聲音的優(yōu)勢， 具有非凡的表現(xiàn)力， 豐富的內(nèi)容， 多樣的形式， 生動的圖像。
113 多媒體輔助外語教學有利于發(fā)展學生的思維能力， 增強記憶， 有利于學習效率的提高
多媒體可以多方面、多角度以不同形式描述某1事物，能提供直觀的教學素材， 克服文字與口頭表達形象性弱的缺點， 激發(fā)左右大腦半球同時上作， 有助于學生觀察能力、自學思維能力的培養(yǎng); 再加上教師的引導、講解， 學生將得到1個綜合的主體形象， 從而形成概念， 完成記憶。
114 多媒體輔助外語教學有利于創(chuàng)造良好的語言交際環(huán)境， 提高學生的聽說語言能力
多媒體技術(shù)支持下建立的多通道與交互式語言學習環(huán)境， 能通過有效地整合視、聽、說、讀、寫等多方面的語言資源， 在為學生提供大量多通道語言輸入的同時， 為學生的英語學習提供輸出、交流的機會， 并可以進1步進行及時反饋， 這就改變了學生在傳統(tǒng)教學中相對被動的地位，使學生有機會接觸到鮮活、自然的語言素材， 為學生學習英語創(chuàng)設(shè)適宜的語言環(huán)境。
2 網(wǎng)絡(luò)教學在外語教學應(yīng)用中的特點和作用
互聯(lián)網(wǎng)上蘊藏著豐富的信息資源， 充分開發(fā)和利用這些信息資源已成為現(xiàn)代外語教學的重要環(huán)節(jié)�；ヂ�(lián)網(wǎng)可以為學生帶來全方位、多層次、生動形象的語言信息， 可以利用互聯(lián)網(wǎng)信息的及時性、全面性等特點為外語教學服務(wù)。
211 網(wǎng)絡(luò)輔助教學豐富了教學資源， 實現(xiàn)課堂教學的開放
計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于外語教學可以擴大教學信息容量，使信息的表現(xiàn)形式交互化、多樣化。網(wǎng)絡(luò)上豐富的信息資源及不受時空限制的交際空間， 也彌補了外語資料單1、缺乏語言環(huán)境、缺少交流對象等傳統(tǒng)教學的缺陷。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于課堂教學， 使外語教學模式由傳統(tǒng)的“封閉”模式走向“開放”。通過網(wǎng)絡(luò)從素材資源庫中索引出與本節(jié)課有關(guān)的各種“情景”， 提供給學生， 滿足學生的不同興趣愛好， 提高學生的學習熱情， 使學生主動地參與到外語教學中， 從而實現(xiàn)了教學目標。運用網(wǎng)絡(luò)教室的功能， 可以讓學生在完成必要的學習和操練后， 隨時從資源庫中調(diào)出檢測題進行自我檢測， 利用相關(guān)軟件控制， 給予檢測通過的學生訪問資源庫中課外閱讀、課外活動等素材的權(quán)限。通過網(wǎng)絡(luò)豐富的教學資源實現(xiàn)因材施教的教育原則， 有利于發(fā)揮他們的學習積極性。計算機網(wǎng)絡(luò)教學最大限度地挖掘個人潛力， 使學生成為主動尋求知識的主體， 增強學生學習的趣味性， 激發(fā)他們的創(chuàng)造性， 從而提高學生學習的自覺性、主動性、積極性， 使得他們的想象力、創(chuàng)造力得以較大的提升。
212 利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搭建溝通平臺， 從而實現(xiàn)師生課后交流
通過與學生的交流， 教師可以及時掌握學生學習狀況，從而調(diào)整教學， 可以傳授給學生更多的知識信息。在傳統(tǒng)教學模式下， 在課堂上通常是作業(yè)、試卷的交流多而語言的交流少， 僅有的課間和個別輔導等交流形式存在面窄、參與學生少的缺點。運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立虛擬語言環(huán)境作為現(xiàn)實語言環(huán)境的補充， 可以實現(xiàn)多方面、多層次的開放式師生交流， 將有利于所有學生聽說和表達能力的培養(yǎng)。在外語教學之余， 鼓勵學生用電子郵件或者聊天工具與教師進行外語交流， 通過回復(fù)學生的郵件讓學生感受到外語的真實作用， 提高學生學習外語的積極性， 指出他們在郵件中的問題， 有利于提高他們的外語水平。通過郵件交流，既可以解決課堂上遺留的問題， 也可以探討其他的問題，拉近了教師與學生間的距離， 有利于提高教學效率。除了師生之間的交流， 鼓勵學生使用電子郵件或者聊天工具進行更廣泛的交流， 特別是與外國人的直接交流， 可以讓學生接觸到更純正的外語， 更加直接地了解世界各國的國情、民族風情、風俗習慣等， 從而加深對外語的理解。這1過程將引導學生的積極學習， 提高其外語水平。
當然， 信息技術(shù)在外語教學中能充分發(fā)揮其優(yōu)勢的同時， 也存在很多讓我們反思的問題， 特別是目前我國外語教師對信息技術(shù)的掌握還比較弱， 所以對外語教師提出了更高的要求， 這不僅要求外語教師信息技術(shù)應(yīng)用水平要提高， 而且更重要的是要把傳統(tǒng)的教學優(yōu)點與信息技術(shù)應(yīng)用有機的整合起來。很多學校軟硬設(shè)備都還沒有跟上信息技術(shù)的發(fā)展， 減慢了信息技術(shù)在外語教學中的普及應(yīng)用。
信息技術(shù)的迅速發(fā)展和應(yīng)用， 對外語教學產(chǎn)生了深刻影響。外語教學正在經(jīng)歷著前所未有的深刻變化， 運用信息技術(shù)已成為外語教學發(fā)展的客觀要求。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在外語教學中有廣闊的應(yīng)用前景， 對培養(yǎng)學生的語言能力、交際能力和綜合素質(zhì)起著重要的作用。面向新世紀， 要全面提高外語教學質(zhì)量， 培養(yǎng)更多的復(fù)合型外語人才， 就必須認真研究外語教學中信息技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展的問題。要把外語教學改革建立在信息技術(shù)的平臺上， 運用信息技術(shù)教學理論對教學內(nèi)容、方法、體系進行系統(tǒng)的改革， 努力提高外語教學的現(xiàn)代化水平。教wu定法， 勇于創(chuàng)新; 結(jié)合理論， 貴在實踐。在外語教學中， 每1位外語教師都可以憑借信息技術(shù)這個人舞臺， 結(jié)合實踐人膽地進行探索。
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