淺談美術欣賞課在美術教學中的作用論文
【摘要】：本文通過開拓學生思維，開闊學生視野，激發(fā)學生興趣，提高學生概括能力和評述能力等措施，系統(tǒng)地闡述了美術欣賞課在美術教學中的作用。
【關鍵詞】：愉快教育、情景教育、和諧教育
一堂生動有趣的美術欣賞課，讓同學們品之有味、美不勝收。從而使美術教學逐漸完善，達到“陶冶高尚情操，完善人格，提高生活質量”的目標。可見美術欣賞課在美術教學中有著極其重要的作用，是美術教學不可缺少的組成部分。隨著教育教學改革的不斷深化，愉快教育、情景教育、和諧教育、成功教育的改革試驗給我們美術教育注入了新的內涵，要知道一件件的藝術作品能屹立不倒，不僅僅只是外表的美，而更重要的是對社會產生的影響。所以說，我們在重視對學生美的表現力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)的同時，更要重視對美的感受力和鑒賞力的培養(yǎng)。從而加強學生對美的事物的感受力和對美好生活追求的熱情。因此，要重視美術欣賞教學，從小學到初中，學生的人生觀、世界觀走向了一個新的起點，對問題的看法、理解走上了一個新的臺階，上好一堂美術欣賞課，無疑在此方面起到了添磚加瓦的效果。這一階段，我剛好上的是七年級美術欣賞課，我對欣賞課在美術教學中的作用頗有體會，下面淺談一下我在教學中的感受及如何逐步去滲透這個問題的：
一、美術欣賞課可以開拓學生思維，開闊學生視野，并在欣賞過程中，總結出一套欣賞方法，來提高審美能力
當學生拿出一幅作品時不知如何去欣賞，或者說不知從哪里著手，只能憑感覺去說。根據這種情況，老師針對性的提問，有意識的的啟發(fā)將是特別的重要，如欣賞《在激流中前進》這幅畫時，教師提問：“這幅畫面上畫了些什么景物或內容？”同學們通過觀察回答：“黃河水，船工。”教師接著問：“畫家是怎樣去表現黃河水和船工的？”答：“用大筆觸的色彩去表現黃河水，這樣可以渲染出黃河水的急、猛、危險。”再問：“船工的表情或神態(tài)是怎樣的？”答：“鎮(zhèn)定自若、沉穩(wěn)的。”教師小結：“這種對比，顯示出船工毫不畏懼，沒有被困難所嚇倒。”接下來我又講了畫家為了表現好這幅作品，多次去黃河邊寫生，歷經艱辛。又問：“畫家為什么要這樣去表現或者說這樣表現是為了什么？”通過學生回答，教師概括：“為了表現船工百折不撓的大無畏精神。”學生豁然開朗。
一副優(yōu)秀的作品，挖掘其深刻的內涵，才能算是真正意義上去理解和欣賞這幅作品了。于是我總結了欣賞一幅作品的三個要點：1、看畫面上畫了些什么內容或景象。2、畫家是怎樣去表現的。3、畫家為什么要這樣表現（或者說畫家這樣表現的目的是什么？）。通過對這幅作品的欣賞，教師和同學同時總結了以上方法。那么在以后的作品欣賞中，學生可以觸類旁通、有的放矢，達到自己欣賞一幅作品的能力，從而提高了學生的審美能力，開拓了他們的思維，開闊了他們的視野。
二、欣賞的另一目的就是要達到育人的效果。
欣賞教學的三個主要功能之一是：教育。所以我們在上欣賞課時，誘導學生，明白事理，以達到育人之目的。當學生欣賞完一幅作品時，了解了畫家創(chuàng)作意圖后，進一步提問學生，這件作品告訴我們一個什么樣的道理，仍以《在激流中前進》為例，當大家概括出畫家想表現的是船工們的一種精神，在困難面前勇往直前百折不撓的精神。教師接著問：“欣賞了這幅作品，畫家告訴了我們一個什么樣的道理呢？”學生回答：“在學習中遇到困難，應知難而上，問老師、問同學，及時解決難題。”師：“那么這些船工在激流中前進是為了什么？”生：“為了生活。”師：“那么我們應該想想，我們的父母、家人干的職業(yè)雖然和船工不是一個行業(yè)。但為了生活、為了子女，仍然付出了多少艱辛，你們理解嗎？你們體諒嗎？我們應該怎么做？”一個問題就達到了目的。學生回答：“我們應該知恩圖報，以實際行動來報答父母的養(yǎng)育之恩，以優(yōu)異的成績去感恩老師，去愛他們，尊重他們的勞動成果。”育人之效果在欣賞、提問當中自然而然的解決了。
三、介紹背景、激發(fā)興趣；陶冶性情、升華境界
無論欣賞哪件作品，首先讓學生了解的是畫家，而每個畫家的成長經歷及創(chuàng)作過程都是一個個完美的、激勵學生學習的故事。從而讓學生牢牢記住這些畫家，其次介紹畫種及畫法。風格。讓學生知道了西方的素描、色彩，理解了中國的水墨畫、工筆畫等。從而在他們的知識領域又增添了許多美術方面的知識，他們的興趣提高了。當我講到凡。高時，先說明了《向日葵》高昂的拍賣價，學生很驚奇，于是我講了凡高的身世、創(chuàng)作歷程、環(huán)境以及凡高的繪畫風格、凡高的感情，“《向日葵》里沒有吸引人的情節(jié)，幾棵金黃色的向日葵，被他曾經多次畫過。在他眼里向日葵不是尋常的花，而是太陽之花，是光和熱的象征，是他內心翻騰感情的烈火寫照。是他苦難生命的縮影，因而他的每一筆都能讓我們感受到他的心跳—————。”學生們或議論，或沉思，從而在思索中揣摸出凡高作品價值高的原因。同時產生了對凡高的憐憫、佩服、敬重的情感。同學們在這幾周的欣賞課中，在腦海里深深烙印了凡。高、《向日葵》、達芬奇、張擇端、齊白石等等。每一堂課、每一個故事都讓他們插上了想象的翅膀，在一片絢麗的天空中成為創(chuàng)造的主人。
四、在欣賞中提高了學生的概括能力和評述能力
欣賞教學的三個主要功能是：認識、教育、審美。當我們做到了以上的一切，我認為，提高一下學生的概括能力和評述能力是必要的。每次欣賞完一件作品之后，我讓同學們分組討論，指定一個人記錄整理，其余同學各抒己見，最后各組拿出自己組的整理稿，在各組間相互交流。由課代表整理，從而達到欣賞一幅作品的目的。同樣，布置作業(yè)時，我讓他們用簡短的文字評述一件作品，力求概括。所以，學生們在懂得了欣賞一件優(yōu)秀作品的同時，也提高了他們的概括能力、評述能力及欣賞能力，對其余學科也起到了推波助瀾的作用。
總之，要重視美術欣賞教學，才能使學生更好的了解和學習美術知識，使美術在素質教育中得到真正的發(fā)揮。教學欣賞中，有極好的講解，有適當的知識補充，有靜心的聆聽，那該是多么生動、饒有興趣而又極富激情的美術欣賞課啊！
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