幼兒美術(shù)教育生活化模式探索論文
摘要：幼兒教育是教育的重要組成部分，在教育體系中具有重要的地位。幼兒教育可以提升幼兒的心理素質(zhì)、智力、情感因素等多個(gè)方面，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，為幼兒成長打下良好的基礎(chǔ)。因此，文章從幼兒美術(shù)生活化教學(xué)的內(nèi)涵出發(fā)，闡述了幼兒美術(shù)生活化教學(xué)的意義和展開措施，期望能夠更好地促進(jìn)幼兒成長和發(fā)展。
關(guān)鍵詞：幼兒美術(shù)教育;生活化;教育模式
隨著教育事業(yè)的發(fā)展，人們對于幼兒的教育更加重視，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了開展幼兒美術(shù)生活化教育對于幼兒的健康成長具有重要意義。幼兒對外界充滿了好奇和興趣，這時(shí)進(jìn)行教學(xué)可以取得很好的教學(xué)效果。幼兒美術(shù)生活化教育是對幼兒進(jìn)行生活式的體驗(yàn)教學(xué)，相對傳統(tǒng)的教學(xué)模式，可以更好地促進(jìn)幼兒發(fā)展。因此，探究幼兒美術(shù)教育生活化模式是十分必要的。
一、幼兒美術(shù)生活化教學(xué)的內(nèi)涵和特征
1.幼兒美術(shù)生活化教學(xué)的內(nèi)涵
幼兒美術(shù)生活化教學(xué)是指教師有效結(jié)合生活，采取多種美術(shù)方法讓幼兒真實(shí)地感受生活，獲得知識和經(jīng)驗(yàn)的一種創(chuàng)新型教學(xué)方法。隨著社會時(shí)代的不斷發(fā)展，生活化教學(xué)受到了人們廣泛的關(guān)注，并在教學(xué)中得到了推廣。現(xiàn)在的幼兒美術(shù)生活化教學(xué)更以幼兒的發(fā)展為核心，在教學(xué)中，教師以幼兒切身的體驗(yàn)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)和觀察，充分認(rèn)識周邊的事物。具體來說，幼兒美術(shù)生活化教學(xué)是將美術(shù)教學(xué)和體驗(yàn)生活有機(jī)結(jié)合的一種新型教學(xué)方式，旨在為幼兒創(chuàng)造生活化的學(xué)習(xí)環(huán)境，并結(jié)合美術(shù)教育進(jìn)行多樣化的教學(xué)。
2.幼兒美術(shù)生活化教學(xué)的特點(diǎn)
相對傳統(tǒng)的教學(xué)方法，幼兒美術(shù)生活化教學(xué)具有以下三個(gè)方面的特點(diǎn)。首先，幼兒美術(shù)生活化教學(xué)具有生活性的特點(diǎn)。教育來自生活，很多事情的認(rèn)知和學(xué)習(xí)要通過生活體驗(yàn)，對于幼兒來說尤其如此。幼兒雖然在頭腦中有一些具體的符號，但在認(rèn)知上還存在不足，因此更需要生活化教學(xué)。其次，幼兒美術(shù)生活化教學(xué)具有很強(qiáng)的游戲性。玩是孩子的天性，幼兒時(shí)期的孩子更是遵從內(nèi)心的感受。因此，幼兒美術(shù)生活化教學(xué)就要更具有游戲性和趣味性，這樣才更適合幼兒教育。最后，幼兒美術(shù)生活化教學(xué)模式具有心因性的特點(diǎn)。具體來說，就是幼兒在接受教育時(shí)，更注重的是自己的感覺意識，不愿一味接受教師的方式。
二、幼兒美術(shù)生活化教學(xué)的作用
1.增強(qiáng)幼兒的非智力因素
應(yīng)用幼兒美術(shù)生活化教學(xué)模式，因?yàn)樗N近了生活，挖掘了生活化材料，所以在幼兒的非智力因素提升方面具有顯著的效果。幼兒的非智力因素主要是指幼兒的愛好、精神意志等方面，因?yàn)椴煌挠變簩κ挛锏拿舾行圆煌�，所以其表現(xiàn)出來的興趣愛好也不盡相同。因此，教師要引導(dǎo)幼兒自己挖掘生活中的材料，發(fā)現(xiàn)生活中美的元素，這樣對于培養(yǎng)幼兒的自主性和獨(dú)立性具有良好的作用。幼兒美術(shù)生活化教學(xué)模式對于幼兒非智力因素的開發(fā)具有積極的意義，需要教師多加關(guān)注。
2.提高幼兒的心理素質(zhì)
美術(shù)將生活中的事物或創(chuàng)作者的思想情感通過畫面表現(xiàn)出來，因此，美術(shù)教育具有相對較強(qiáng)的個(gè)性特征。幼兒對于外界的感知是比較敏銳的，其心理素質(zhì)也處于一種待提升的狀態(tài)。美術(shù)教育可以將具體事物通過畫面展示給幼兒，達(dá)到教育的目的。同時(shí)，美術(shù)教育也是情感教育的方式之一，美術(shù)通過具體的畫面表達(dá)創(chuàng)作者的情感，從而給幼兒帶來美的體驗(yàn)。此外，幼兒美術(shù)教育生活化模式對幼兒心理素質(zhì)的提升是一個(gè)潛移默化的過程，這個(gè)過程需要經(jīng)過比較長的時(shí)間。因此，教師在進(jìn)行幼兒美術(shù)生活化教學(xué)時(shí)需要有耐心，從而促進(jìn)幼兒心理素質(zhì)健康發(fā)展。
3.提升幼兒的智力
智力的提升可以為幼兒認(rèn)識生活中的事物打下良好的基礎(chǔ)，同時(shí)對于幼兒的心理穩(wěn)定也有積極的作用。隨著年齡的增長，幼兒的智力會逐步提高，相關(guān)研究表明，幼兒時(shí)期的智力發(fā)展比較快，長大以后就會趨于穩(wěn)定。幼兒美術(shù)生活化教學(xué)可以有效地結(jié)合生活中的事物，讓幼兒進(jìn)行實(shí)體的感知，從而提升幼兒對周圍事物的認(rèn)知，進(jìn)而提高幼兒的智力。此外，生活化的幼兒美術(shù)教育可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在無數(shù)的生活事物中發(fā)現(xiàn)美，從而提高他們的觀察力和想象力。
三、幼兒美術(shù)生活化教學(xué)模式施行的方法
1.提升幼兒美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的生活化程度
幼兒美術(shù)生活化教學(xué)模式有助于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒了解和學(xué)習(xí)美術(shù)相關(guān)知識，也有利于滿足幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒對美術(shù)知識的探究。因此，提升幼兒美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的生活化程度具有重要的意義。具體而言，教師要努力挖掘生活中的材料，注意觀察生活中的藝術(shù)美，然后將生活材料和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)幼兒美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的生活化。這樣就使教學(xué)內(nèi)容貼近生活，能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而提高幼兒對美術(shù)知識和生活的了解與認(rèn)知。教師可以通過動態(tài)教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，有效結(jié)合生活中幼兒感興趣的卡通人物、動漫視頻，將它們制作成教學(xué)材料，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣，通過幻燈片的形式進(jìn)行引導(dǎo)式教學(xué)。如，結(jié)合現(xiàn)在比較流行的《喜羊羊與灰太狼》卡通動畫，利用其中所展現(xiàn)的美術(shù)知識進(jìn)行教育，進(jìn)而豐富幼兒的美術(shù)知識，同時(shí)也有利于培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
2.加強(qiáng)美術(shù)情境的設(shè)置
美術(shù)情境的設(shè)置是對原先美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的深化，有利于幼兒對原先的美術(shù)知識的復(fù)習(xí)。美術(shù)情境是教師以學(xué)過的知識為基礎(chǔ)，為幼兒設(shè)置的一個(gè)合適的生活化美術(shù)教學(xué)情境。通過美術(shù)情境，幼兒可以切實(shí)感受生活，從生活的各個(gè)角度體驗(yàn)生活的美。如，教師在給幼兒講述了《漁夫和金魚》的故事后，就可以引導(dǎo)、鼓勵幼兒利用一些紙片和其他材料自制一條金魚。同時(shí)，教師還可以組織故事表演，實(shí)現(xiàn)美術(shù)情境的設(shè)置，從而增加幼兒的生活體會。相對于以往的統(tǒng)一教學(xué)模式，美術(shù)情境教學(xué)更具針對性，同時(shí)也更有利于教師觀察幼兒的興趣愛好，從而更好地針對幼兒設(shè)置教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)因材施教。此外，美術(shù)情境的設(shè)置可以充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性，讓幼兒參與進(jìn)來，在游戲和玩耍中學(xué)習(xí)知識，從而促進(jìn)幼兒對知識的理解和記憶。
3.積極開展生活化的美術(shù)課外實(shí)踐
相對于以往的課堂教學(xué)模式，開展生活化的美術(shù)課外實(shí)踐更適合幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。以往的課堂教學(xué)多是教師在黑板上示范，這樣容易導(dǎo)致幼兒喪失自己的個(gè)性。而積極地開展生活化的美術(shù)課外實(shí)踐，有利于幼兒對理論知識的應(yīng)用，做到理論與實(shí)踐結(jié)合，加深幼兒對于知識的理解。另外，課外實(shí)踐活動有利于培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)和自行探究的習(xí)慣，從而提高幼兒的生活技能，拓寬幼兒的眼界，為幼兒以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在實(shí)際的美術(shù)活動中，教師也可以帶幼兒參加該地區(qū)的少年宮活動，讓他們欣賞工藝作品，提高他們的欣賞水平，培養(yǎng)他們的創(chuàng)作興趣。
四、結(jié)語
幼兒美術(shù)生活化教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，相對傳統(tǒng)的教學(xué)模式，幼兒美術(shù)教學(xué)生活化使幼兒更加貼近生活，同時(shí)也能有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，為幼兒的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。此外，為了保證幼兒美術(shù)生活化教學(xué)模式的開展，教師可以從美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的生活化、美術(shù)情境設(shè)置和美術(shù)課外實(shí)踐活動三個(gè)方面著手，促進(jìn)幼兒美術(shù)生活化教學(xué)模式的發(fā)展和應(yīng)用，從而保證幼兒美術(shù)教育的有效開展。
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