高校體育教學(xué)中教學(xué)交往的缺失與建構(gòu)
[摘要]近年來，高校體育教學(xué)工作不斷進(jìn)步，教學(xué)交往在教學(xué)工作中的作用不斷凸現(xiàn)出來。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，教學(xué)交往完善了傳統(tǒng)教學(xué)方式的很多不足，改變了以往教學(xué)方式的單一化和缺乏創(chuàng)新的缺點(diǎn)，不僅增強(qiáng)了體育學(xué)生的身體素質(zhì)，在一定程度上也提升了學(xué)生的知識(shí)技能。本文介紹了我國(guó)體育教學(xué)的現(xiàn)狀并且分析了當(dāng)前體育教學(xué)交往的缺失現(xiàn)象，最后提出了構(gòu)建體育教學(xué)中的教學(xué)交往的措施，用以提高我國(guó)高校體育教學(xué)的效果。
[關(guān)鍵詞]高校體育教學(xué);缺失;建構(gòu);教學(xué)交往
當(dāng)前，我國(guó)的體育教學(xué)中仍然存在著較大的交流問題，很多教師在體育教學(xué)中都忽略了教學(xué)交往的重大作用。因此探究何種體育教育制度能更好地幫助學(xué)生發(fā)展的改革一直在進(jìn)行著，漸漸地教學(xué)交往也被融入到了體育教學(xué)中去。高校體育教學(xué)的教學(xué)交往可以增強(qiáng)師生之間的友好關(guān)系，提高信任感，幫助老師及時(shí)的了解學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的需求，了解學(xué)生的思想，這樣教師就可以根據(jù)學(xué)生的情況幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體育技能和知識(shí)，提高體育教學(xué)效果，也讓教師意識(shí)到教學(xué)交往的重要作用。
一、教學(xué)交往的簡(jiǎn)介
1、教學(xué)交往的定義
所謂教學(xué)交往，就是指在體育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的過程中，學(xué)生和教師之間以具有一定鮮明意義的語言為媒介的互動(dòng)。其內(nèi)容包括以下四個(gè)方面：一是教學(xué)交往的主要功能是利用一定信息的溝通來實(shí)現(xiàn)雙方的共享、共識(shí);二是教學(xué)交往的主體是學(xué)生與教師;三是教學(xué)交往需在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行;四是教學(xué)交往包括非語言與語言兩種方式。
2、教學(xué)交往的目的
教學(xué)交往的目的是為了讓學(xué)生和教師打破傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，使學(xué)生和教師處在一個(gè)平等的層面上，一同探索和解決生活和學(xué)習(xí)中的問題，營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠更加輕松的接受教育，主動(dòng)參與到知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)中去，增加師生之間的親密關(guān)系，增強(qiáng)信任感，師生相互協(xié)作一起創(chuàng)造積極的教學(xué)形式。
二、教學(xué)交往的內(nèi)涵
溝通與交流是當(dāng)今社會(huì)中人類生存、生活中不可或缺的一部分，即便是在體育課堂教學(xué)當(dāng)中，有效的交往與溝通也至關(guān)重要，有效的交往，能夠進(jìn)一步促進(jìn)師生之間信息的溝通與交流，增強(qiáng)師生之間的融合度，讓師生之間彼此更加了解，有助于教學(xué)效果的整體提升。在教學(xué)交往的過程當(dāng)中，師生作為課堂教學(xué)的主體，教師可以通過設(shè)計(jì)一系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容來增強(qiáng)師生之間情感交流、知識(shí)交流、信息交流的機(jī)會(huì)，并以此來提升學(xué)生的知識(shí)水平和整體教學(xué)效果。
三、高校體育教學(xué)中教學(xué)交往的缺失現(xiàn)象
1、高校體育教學(xué)中教學(xué)交往的形式過于簡(jiǎn)單
高校體育教學(xué)中教學(xué)交往的形式過于簡(jiǎn)單的表現(xiàn)為：當(dāng)前我國(guó)很多高校大多采用班級(jí)教授的教學(xué)方式，即一個(gè)老師對(duì)多個(gè)學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃地教學(xué)。盡管這種方式提高了教師與學(xué)生之間交往的效率，將教師的交往對(duì)象范圍擴(kuò)大，但是這種單一的教學(xué)交往方式不利于學(xué)生之間、學(xué)生個(gè)體與教師之間的交流，淡化了師生之間的交往關(guān)系。
2、高校體育教學(xué)中教學(xué)交往的主體交往存在單邊化問題
高校體育教學(xué)中教學(xué)交往存在單邊化的表現(xiàn)為：在課堂上作為主體的教師占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生只能被動(dòng)的學(xué)習(xí)。教師與學(xué)生之間只是一種灌輸、訓(xùn)斥和接受的關(guān)系，很難實(shí)現(xiàn)相互理解、相互交流、相互學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
3、高校體育教學(xué)中教學(xué)交往的機(jī)制與載體存在不可超越特征
高校體育教學(xué)中教學(xué)交往的機(jī)制與載體存在不可超越特征的主要表現(xiàn)是：在很多高校體育教學(xué)中，教師只是一味地教授一些確定的知識(shí)和技能，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能達(dá)到師生間相互了解的目的，也制度化了師生間的關(guān)系。就目前的教學(xué)現(xiàn)狀而言，教師與學(xué)生之間并沒有處于平等的地位，在這種教學(xué)方式的影響下，體育教學(xué)交往很難突破以往的教學(xué)機(jī)制與載體的束縛。
四、高校體育教學(xué)中教學(xué)交往的構(gòu)建策略
第一，高校體育教學(xué)主要是把關(guān)于體育的知識(shí)和技能教授給學(xué)生，在這樣單一的教學(xué)方式下，學(xué)生受教師權(quán)威的影響，只能被動(dòng)地接受教師傳授的知識(shí)，致使學(xué)生與教師之間的互動(dòng)逐漸減少，因此學(xué)生也不能將自己對(duì)于體育的想法與老師交流。這樣師生之間的關(guān)系逐漸淡化，學(xué)生與教師之間無法相互理解，也就造成了體育教學(xué)中的缺失。因此，體育教師在理論和實(shí)踐的教授過程中，應(yīng)該組織學(xué)生多進(jìn)行一些新鮮、多樣的教學(xué)形式。在課上教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與互動(dòng)活動(dòng)，多和教師、同學(xué)們進(jìn)行交流;教師也應(yīng)該參與到學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)中去，與學(xué)生們一起游戲，一起學(xué)習(xí)進(jìn)步，在整個(gè)教學(xué)過程中不存在任何的階級(jí)關(guān)系。
第二，教學(xué)交往的主體之間應(yīng)該是互動(dòng)和雙向的，但在目前的教學(xué)交往中，只是教師處于主動(dòng)地位，而學(xué)生則是被動(dòng)的接受。當(dāng)然也有少數(shù)學(xué)生性格活躍，喜歡與教師交流溝通并對(duì)實(shí)踐課程感興趣，但大多學(xué)生無法打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式的束縛，單純跟隨著教師的步伐，不與教師進(jìn)行溝通交流，也無法主動(dòng)參與到實(shí)踐活動(dòng)中，因而這在很大程度上阻礙了教學(xué)交往在體育教學(xué)中的作用。要想加強(qiáng)教學(xué)交往在體育教學(xué)中的應(yīng)用，就應(yīng)該增加教師與學(xué)生的互動(dòng)，幫助學(xué)生樹立自信心，大膽地說出自己的想法;主動(dòng)與教師進(jìn)行溝通，促進(jìn)雙方之間的了解。
第三，在高校體育教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍然在束縛著教學(xué)交往在教學(xué)中的發(fā)展和進(jìn)步。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教學(xué)一般都是以教師為主體，教師會(huì)認(rèn)為學(xué)生應(yīng)當(dāng)按照自己的模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師誤將自己放在了教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位上，在這種情況下，教師基本上無法意識(shí)到自己已經(jīng)忽視了與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)交往，使學(xué)生失去了對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，造成學(xué)生不能按照自己的意愿對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行質(zhì)疑。為此教師和學(xué)生都應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想，擺脫既定的教學(xué)模式的束縛，重新對(duì)“學(xué)生”和“教師”進(jìn)行定義，不僅只是“教”和“學(xué)”;師生需要提高個(gè)人的素質(zhì)，將教學(xué)交往應(yīng)用到體育教學(xué)中去，創(chuàng)造一種新型的教學(xué)模式。
第四，高校體育課堂教學(xué)灌輸人性化理念，高校體育教學(xué)不能僅是局限于機(jī)體素質(zhì)訓(xùn)練方面，課堂之中的心理層面亦應(yīng)該是體育教學(xué)所應(yīng)考慮的重要內(nèi)容，棄傳統(tǒng)體育課堂之中千篇一律的體能式訓(xùn)練模式，在體育課堂之中注入人性化的新鮮血液，增進(jìn)師生之間溝通與交流的內(nèi)容，將單一的、粗放的體育技能加以完善，進(jìn)而豐富高校體育課堂的教學(xué)內(nèi)容，增進(jìn)師生、生生之間的交往溝通的機(jī)會(huì)。總之，教師應(yīng)該讓整個(gè)體育課堂之中呈現(xiàn)出欣欣向榮之態(tài)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交往與溝通，鼓勵(lì)學(xué)生積極地投身于體育知識(shí)的學(xué)習(xí)之中。
五、結(jié)束語
高校體育教學(xué)能夠促進(jìn)人的情感發(fā)展，每位學(xué)生在獲得新的體育學(xué)習(xí)后不斷地進(jìn)行探索和前進(jìn)，但是體育教學(xué)并不是由教師或?qū)W生單獨(dú)能夠完成的，仍需要教師和學(xué)生之間的交往。所以在體育教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該與學(xué)生多進(jìn)行溝通，創(chuàng)造一種和諧、活躍的課堂氛圍，相信經(jīng)過高校體育教師的不懈努力，教學(xué)交往這種方法一定會(huì)發(fā)揮出最大的作用，也必定會(huì)提高教學(xué)質(zhì)量。
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