記憶的作文
無論是在學校還是在社會中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編為大家整理的記憶的作文4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
記憶的作文 篇1
小伙進城打工，說，不干出點事兒絕不回家。這一去，就是三年。
小伙在工地搬磚。每天天才蒙蒙亮就要上工，一干就是一整天，天黑才能收工。
每天清晨，當小伙從他租的那個陰暗潮濕的地下室里匆匆趕向工地時，他總會聽到幾聲吆喝：”桂花糕！桂花糕！新鮮出爐的桂花糕，三塊錢兩塊！“接著，一縷芬芳便鉆進他的鼻子里，那樣誘人。
這是家的味道啊！
小時候，他最喜歡在桂花樹下，坐在母親膝上，聽母親講故事。父親早逝，母親獨自一人含辛茹苦將他拉扯大。每年八月，院里那棵桂花樹開花，母親準會做桂花糕給他吃。那潔白如雪小方塊，上面點綴著些許黃色粉末，香甜卻不油膩，入口即化。
小伙咽了咽口水，伸手摸向袋里的那幾張皺巴巴的鈔票。在掏錢的那一剎那，他猶豫了：自己起早貪黑地拼命工作是為了什么？自己三年都沒回家又是為了什么？他摸摸肚子，在心底暗暗地說：”不餓。“
他是個孝子，除了簡單的填飽肚子外，他幾乎不再多花一分錢，把錢都攢下來寄給母親。
干了三年后，他有了自己的工程隊。他決定，再等上一陣子，買套房，就接母親來城里享福。
可那天，他感到肚子一陣絞痛，被工友們送入了醫(yī)院，他被檢查出患了胃癌，還是晚期。
他呆立在醫(yī)院的.長廊中，久久，久久。
小伙毅然放棄了自己事業(yè)，回到了三年未歸的家中。
他走進院里，看到母親呆坐在板凳上，眼睛微瞇著，癡癡地望著遠方，頭上，增添了許多白發(fā)……
他哽咽著叫了聲：媽，我回來了！
母親尋聲回過頭，呆呆地，揉了揉眼睛，繼而哇哇大哭，起身踉蹌著抱住小伙，朝著小伙背上一通猛捶……
母親蹣跚著回屋給小伙取來了一塊桂花糕。他接過，低頭嗅到了那一縷芬芳。淚水順著臉頰悄然滴落在手上，涼涼的。
又三年。
門前的那棵桂花樹，花開花落，攜著他記憶中的那一縷芬芳飄向遠方……
記憶的作文 篇2
生活像萬花筒，異彩紛呈;記憶，像一張網，捕撈著生活中的各種事物。生活中的許多東西，不時從記憶之網中溜掉，可有一些人和事卻使人永遠難忘。 可心—我兒時的伙伴，她那純樸可愛的形象，就清晰地留在我的記憶里。 聽大人們說，因為在她之前有兩個哥哥，生下她時，父母見是個女孩，覺得挺可心意，便起名叫“可心”。 她，外貌并不漂亮，大額頭，厚嘴唇，稀稀疏疏的“黃毛”，連辮子也扎不起來，說話還有點兒咬舌頭呢!可別看她憨頭慈腦的，從小心眼好，有玩具和伙伴們一塊玩，有好吃的分給伙伴一塊吃，所以大家都喜歡她。 我倆同歲，又住得近，更成了形影不離的好朋友。但好朋友之間也會發(fā)生不愉快的事情。記得在上小學前一個夏末的早晨，我約她到河岸柳林里去捉知了，路過一片花生地。那翠綠的葉子，晶瑩的露珠，在朝陽下閃著神秘的光亮。
我早就聽說，這片花生地里栽的是新品種，叫“海花一號”。于是，產生了一個念頭:“拔一探嘗嘗是什么滋味!"我向四周望’了望，四下沒有一個人。我沖可心遞了個眼色，做了個拔花生的動作。哪知，她卻生氣地說:“不行!這是種子田。” “新品種，嘗嘗嘛!只拔一裸!”說著，我蹲下身去。 “你壞，你干壞事!我不跟你玩了。”說著，她賭氣回頭走了。 花生沒吃成，知了沒捉成，心里卻有一種說不出的滋味。我不安地回到家里，再沒心思出去玩，坐在凳子上發(fā)呆。 “給，你吃，奶奶炒的。”不知什么時候，可心站在我面前，雙手捧著炒酥的花生米。 我的眼睛模糊了，站起來，一下子艷住她的脖子，哭了 后來，我隨爸爸到省城濟南上學了。幾年來，雖然又結識了不少新朋友，但心里卻時時記起她來。 去年暑假，我?guī)е业耐瑢W翠紅，回到了久別的`家鄉(xiāng)。
我和爺爺奶奶親不夠，更和我的好朋友可心談不完。我說變了。是的，我們都變樣了!長高了!不同的是，我已經改說普通話了，可她卻還說著家鄉(xiāng)土話。她的老師為什么不教普通話呢? 哪知，就因為這，我的兩位初識的好朋友間卻發(fā)生T一件不愉快的事。 那是我們回到家鄉(xiāng)的第三天中午，我們三人一同去供鉆社買東西。路土，我和翠紅說著一些有超的事，卻聽到可心在身后學著說。翠紅一聽，就火了，回頭沖著可心說:“你干什么?瞧不起人嘛!我說話不好聽，你說!”翠紅幾句連珠炮，把可心弄得滿臉通紅，不好意思地望著我倆傻笑。 兩人雖然沒有吵起來，可從那次之后，可心很少主動找我們玩了。 一天中午，我和草紅又去找她，還沒進門，就聽她在用不熟練的普通話讀著:“人民的感情是樸素的，樸素的東西是最美好的。架起一座友誼的長橋，這是我們共同的心愿!’’ 我和翠紅相視而笑，可心正學著用普通話朗讀語文第八冊《心愿》一課哩!我憂然大悟，那次不愉快的事，是翠紅錯怪了可心—她多么想學普通話呀! 革紅也像突然明白過來似的。我們笑著跑進院子，三位好朋友手拉著手，高興得跑起來··一 時間雖然又過去一年了，但是她—一我的好朋友可心，卻更加深刻地留在我的記憶里!
記憶的作文 篇3
我已在老師的關懷，家長的養(yǎng)育下度過了十四載春秋。記憶是不說謊的鏡子，明朗的照著真實的過去，真實的我。教師節(jié)到了，又一次深情地想起培育過我的老師們，他們的音容笑貌依次在我的腦海中閃現，他們以不同的方式關心和愛護著我。
也許是在短暫的十四圈年輪中，受到了老師們數不清的愛，以至于我記不清是哪位老師第一次擦干我在幼兒園的淚水，也不知是誰多次幫我解決與小伙伴的爭執(zhí)，但我至今仍記得一件事，也深記得一位可愛的老師。我不敢說今天的成功與自信全是她的功勞，但至少她在我的孩童時代給了我鼓勵，也給了我一種神奇的`，能引起共鳴的東西。
我猶新記憶著是一節(jié)算術課，老師教寫0。寫了不多久，感覺越來越棒，于是放慢速度，認真填滿每個字格。我入神地寫著，竟不知大部分的小朋友都已完成了任務，且聽到，感覺到了他們在屋外興高采烈地玩耍及愉快的歡呼聲，教室里只剩幾個伙伴了。我有些心不在焉，既而不能專心致志地寫字。心的小半邊已飛出教室，徜徉在藍天下。我又加快了寫字速度，但也不乏認真——能得到老師的表揚可比在外游戲好多了。
眼看快寫完了，中午飯時間到了，老師便宣布下課，起身準備離開。離開！意味著什麼意味著如果想讓老師看到作業(yè)本，今天是不可能了！現在我真急了，筆尖飛快地在紙上掠過，仿佛感到汗通過毛孔向外溢出，全然不顧工整與否了——但還是無濟于事，老師已離開了教室，她走得愈快，我的心就跳得愈厲害——這些已成為定格再也無法挽回我的心都碎了！在幼小的我看來，這無疑是極大打擊了我的信心并否定了我的努力！那是難以言表的痛苦，是無法想象的失望與傷心！當時，我的感情世界已遠遠超過了人生五味，飽含著委屈的淚珠翻盈了臉頰。說不清是苦，是澀，還是酸。小伙伴都百思不得其解，一張張小臉兒從門邊探出頭來望著我。要知道，那時任何一件平常的事都會影響我——一個丫丫小孩又能承受多少失敗與打擊！我哭成了淚人兒，心里責備著時間為何如此之快。
哭了許久，才拭干眼淚。抬頭一看——是老師！她又回來了——不，或許根本沒離開。她站在講臺上假裝生氣地瞪著我，后又微笑了。終于可以將我的作業(yè)交給老師了！我把本子高高舉起，她接過來看了一陣又返給我，便輕撫著我的頭。本子上有鮮紅的好字。我望著老師——她和我都笑了——此刻讓一切都融化在笑聲中吧。
每當看到笑容燦爛的老師，我就想起了和藹慈祥的她，是想起了那樣一個幼兒園，那樣一間教室，那樣一位老師，那樣一種眼神和那樣一個微笑。
記憶的作文 篇4
我的家鄉(xiāng)沒有繁華酥骨的都會，沒有悲劇般幽深奇詭的城堡，沒有綠得能融化你所有思緒的大森林。但假若你在旅途的夕陽中聽到舒伯特的某支獨唱曲，使你熱淚突然涌流的想象，常常是故鄉(xiāng)的小徑，故鄉(xiāng)的月夜，不禁使人憶起千年前詩人落寞的感嘆“月是故鄉(xiāng)明”。
故鄉(xiāng)的美在于記憶，在于文化的沉淀與內涵。
漫步于家鄉(xiāng)的弄堂、廊棚、古橋。我的心中是無法抑制的自豪，感嘆于它的歷史之悠久，文化之深邃。它——西塘，一個有著“魚米之鄉(xiāng)”的小鎮(zhèn)，一個令我魂牽夢縈的水鄉(xiāng)。它現在是國家的4a級景區(qū)，可見他之歷史與優(yōu)美。在它所有的文化中，我唯獨喜愛它的橋。“橋”在字典中的意思是：架在水上（或空中）便于通行的建筑物。確實在我的家鄉(xiāng)橋也是這種含義，但它卻還有另一種新意即文化，橋在我的家鄉(xiāng)確有很多，或高或矮，或新或舊，或大氣磅礴，或小巧玲瓏。橋所用石塊皆不是很平整，卻是當時人民智慧的`結晶。橋周身精巧的紋飾，是工匠高超技藝的展現。那橋上所雕文字是古人才華的凝聚。一步步登上橋中央最高處。兩岸風景盡收眼底，兩岸古廊，不知其源亦不知其盡。古廊下所掛紅燈籠給古樸的氣氛中增添一絲喜氣，更寄托著人們對未來美好的向往。湖面泛著粼粼的微光，隨波而流，悠游自在。我這時才能深切到古人登高的意義與愉悅之情。站得高看得遠，也教會了我為人處世的這里。橋的蘊義深深銘刻于心，久久只能淡去那別樣的味道。
故鄉(xiāng)存留了我們的童年，或者還有青年和壯年，也就成了我們生命的一部分，成了我們自己。它不是商品，不是旅游的去處，不是按照一定價格可以向任何顧客出售的往返車票和周末消遣的節(jié)目。故鄉(xiāng)比任何旅游景區(qū)還多了一些東西：你的血、淚，還有汗水，叫我怎能不憶故鄉(xiāng)的人、故鄉(xiāng)的物、故鄉(xiāng)的橋？
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