黑板上的記憶作文
在平凡的學習、工作、生活中，大家都寫過作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編為大家整理的黑板上的記憶作文，希望對大家有所幫助。
黑板上的記憶作文1
黑板，是教室中不可缺少的道具，老師的智慧凝結于此；黑板又是同學們的舞臺，展示出他們的自信與風采；黑板，是一本華麗的相冊，留下了我們全班的美好記憶。
黑板上寫滿的粉筆字，把我牽回到了黑板上的記憶。
耳邊“刷刷”的粉筆聲，干脆有力，便知一定是我們的語文老師了。在這塊黑板上，他描繪了一個豐富多彩的文學世界，帶領我們在知識的海洋里盡情遨游，為我們講述著一個個精彩迷人的故事，讓我們流連忘返。記得每一次考試結束后，老師總會認真地在黑板上給我們講解錯題，在黑板前給我們讀同學們寫得好的.范文，讓我們取其精華，來提高自己的寫作能力。初三了，對我們的的閱讀寫作能力要求越來越高，閱讀題也越來越難，在這塊黑板上，老師一遍又遍的講解，不厭其煩，胳膊寫得累酸了，嗓子講得啞了，直到同學們都會了，老師疲憊的臉上露出了笑容。當我們犯了錯誤、考試失敗時，在這塊黑板前，老師又鼓勵我們，讓我們戰勝困難，成為學習上、生活中的強者。
那“刷刷”的粉筆聲，優美悅耳，就知道是我們的班主任——數學老師了。在這塊黑板上，留下了了她對我們在數學方面的許多引導，數學的世界是無限的，既要大膽的猜測，又需要周密的計算，我們帶著好奇走入了課堂，而老師在黑板上的板書是我們的導航，指引著我們，激發了我們對數學的興趣，愛上了數學這門課程，領我們走向數學的最高點。
那“刷刷”的粉筆聲，連綿不絕，那一定是我們漂亮的英語老師在黑板上寫著優美的英語單詞。英語老師的口語非常標準，聽她讀英語那真是一種享受。在這塊黑板上，老師為我們講英語句型、語法。雖然我的英語基礎很差，可是英語老師也沒有放棄我，提問、講解、不會再講，老師為我多受很多的累，多操很多的心�？粗@塊黑板，想著這些記憶，我的眼睛有些濕潤了。
一陣悅耳的的上課鈴聲突然響起，打斷了我對黑板的回憶，把我拉回了現實，我知道，我們已經初三了，即將面臨中考，黑板上的記憶也會更多，因為在這塊黑板上，還會留下老師和我們更加努力的身影，留下我們成長進步的記憶，留下我們深深的師生情，這記憶將會永恒！
黑板上的記憶作文2
我是不怎么在意黑板上那幾個字的。
那幾個字就是經常那樣歪歪斜斜地掛在上面，突兀地占據著黑板的右下角：請同學們放好椅子。參差不齊的八個字怎么看都配不上神圣不可侵犯的黑板。
下課，我路過黑板時，發現那八個字已經被擦得不成樣子了。看來誰都不怎么在意它們吧，我便也沒理睬，走開了。
上課，下意識地抬頭看黑板，我居然發現黑板上的八個字又歪斜地顯露出來，周圍被方框框起來，位置好似偏上了些——這使我不禁想起寫它的人，銘是個坐在第一排的小個男生，讓他在黑板上寫字真是難為了他——這使我不禁生出了幾分敬意。
——銘絕筆？仔細看著黑板上的八個字，突然就瞅到了下面三個并不為清晰的小字。我止不住笑了一聲，引得巡視老師瞪了我一眼。嘿，沒想到銘這家伙還真有意思呢！“絕筆”是意在言不要讓大家擦掉它們吧，有誰會忍心泯滅一個快“去世”的人的心愿呢；“絕筆”又意在言我們不要忘記把椅子放到桌子上擺好吧，一個即將“去世”的人還為值日生著想著，又有誰不為之動容呢。也許銘只是圖一時好玩罷了，但我卻鄭重地下了決定：以后一定要把椅子放到桌子上，不造成值日生的不便。
江，老師叫你去辦公室寫演出劇本——晚自習最后一節課，西叫我出教室，哦，這就來！我一邊答應，一邊整理自己的東西，轉身去了辦公室。
叮——不知不覺一節課在打字的手邊溜過，我的劇本還沒趕完，便也沒在意下課鈴的敲響——劇本的.最后一幕是整齊的凳子都擺在桌子上——壞了，我還沒放椅子呢！
我急急忙忙地趕回教室，同學正準備鎖門。等一下！我幾乎是沖進教室。回到座位，椅子竟穩穩地立在桌子上，桌角貼了張紙條：以后可別不放凳子嘍！
我感激地抬頭，凝視著已被值日生擦過的黑板。歪歪斜斜的八個字又在我腦海里浮現：請同學們放好椅子！
黑板上的記憶作文3
古語早有云，教師似蠶、似蠟炬，奉獻自己畢生的精力，只為在我們的未來道路上多一緞華麗的錦帛，少一片陰沉的黑暗。但我始終都無法感受到老師對我們的愛，他們有時批評我，有時對我要求很高，我遲到了還罰我站，但就在那天，我的看法徹底地改變了，那天，老師給了我們一黑板歪斜的字，一黑板的記憶，一黑板沉甸甸的愛……
初三期中考試前，凌厲的寒風如刀般徹骨入髓，有“北風卷地白草折”的感覺，冷風滲入頭腦，把我從半醒半睡的狀態下激醒。我們一邊打哆嗦一邊等著早課的來臨。
不一會兒，教室的門緩緩地打開了，語文王老師出現在了我們的視野里，“王老師怎么了？”“咦？”
不斷有同學臉上都浮現出驚疑的表情，王老師和平時不一樣了，臉上經常洋溢著的紅光被慘淡的白色取代，腳步虛浮，好像隨時都會摔倒似地，還帶了一個銀色的保溫杯。毋庸置疑，王老師病得很重。她坐在講臺前，頂著沙啞的’喉嚨說：“今天，我們上……咳，第二十課，翻開書……”那一個個的漢字就像是被用力推出來的一樣，雖然很輕，但是卻能聽見。心疼夾雜著一股涼意直襲我們的心頭。老師開始在黑板上寫字了，老師慢慢站起來，左手撐著桌子，右手開始在黑板上無力地跳躍、滑動，一個個如老嫗般缺少氣力的字漸漸浮現在黑板上，她一向清秀的字蕩然無存了，老師為了讓我們能看清楚，寫得更用力了一點，左手在桌子上不停地顫抖。此時，我心底貌似有什么東西涌上了，我從來沒有這樣的感覺，有點……像母愛的感覺……
下課了，老師用模糊的口音對我們說：“祝大家……考個好成績，同學們再見……”之后老師就踱步出了教室。
教室里依舊是鴉雀無聲，看著那一黑板歪斜卻可分辨的字，我們無語凝咽，老師走了，卻留下了這一黑板的字，遲遲地，沒人起身像平常一樣去擦黑板，都靜靜地坐著，它們象征的不是別的.，而是那沉甸甸的教師之愛��！這一黑板的字，雖然能擦掉，但這黑板上的記憶，會永遠存在我們的心中，永世難以抹去！
考場上，我們個個奮筆疾書，我們的動力不是別的，只是因為那黑板上的記憶，它如同一顆璀璨的明珠照耀著我們，它比和煦的陽光還要溫暖數十倍！
黑板上的記憶作文4
歲月如同一掬清水，無論平攤還是緊握在手心，都會一點一滴從指縫間流逝。歲月沖淡了一切，卻沖濃了我對小學的思念。
——題記
小學生活中，那塊黑板是我們快樂的源泉，它就如同一道燦爛的煙火，絢爛著我們的小學生活，變得更多姿多彩。
窗透初曉，四月的春風吹拂著河岸旁的柳樹。柳枝在風中亂舞，柳絮白的像雪，也隨風飄散，落入碧綠的湖中。我早早地起了床，伴著媽媽的囑咐，迎著和煦的春風，騎著自行車到了學校。
“唉，又是我第一個到教室�！蔽野蛋嫡f道。話音剛落，我的好朋友就推開了門，放了書包，直往我這邊來�！澳愣谩！彼χf，眉毛隨他的話此起彼伏。我們便三步作兩步地跑上講臺，趁教室沒有人，我們在黑板上畫了幾個同學的“肖像畫”。每一幅畫的都是人模豬樣。我們越畫越起勁。到了畫自己的時候了，在這個關鍵時刻可不能“掉鏈子”。我們兩人使出畢生絕學，先用粉筆勾勒出自己的輪廓。剛開始還是得心應手，可隨著工序的越來越復雜，我們的畫也沒了原先的人模人樣。他譏笑著說：“看你這鼻子，歪歪扭扭的；鼻孔還一大一小，好生‘俊俏’�！蔽业淖彀鸵渤鸬蹲樱骸澳愕亩溥�少了一只呢！那么‘仔細’啊，還敢說我！”在你一言我一語的“激戰”中，勤快的班主任早已在窗前佇立已久，我們看著老師，立刻漲紅了臉，活像秋天的紅蘋果。
我們的`心是“十五個吊桶倒水——七上八下”。望著老師那張似笑非笑的臉，我們低下了頭。接著老師帶著點怒氣說道：“來那么早就是為了玩的嗎？你們是早晨七八點鐘的太陽，充滿著活力�！崩蠋熣f罷，默默地走開。同學們也陸續走來，望著黑板上的“杰作”，每個人都笑的很燦爛，當然也少不了剛被罵的我們。
如今，望著昔日的這張黑板，模糊卻又清晰，上面再也沒了我們的“杰作”，可是，快樂卻一直銘刻在了上面，銘記在了每一個同學的心中。
黑板上的記憶作文5
彩虹記憶著雨后的晴空；文字記憶著歷史的長虹；而黑板記憶著無私的跳動……
——題記
“靜靜的深夜，群星在閃耀，老師的窗前徹夜明亮……”，每當聽到這首歌，我眼前都會浮現出一幅辛勤、安詳而和諧的畫面：在墨一般濃黑的幕天下，一扇明亮的窗戶前坐著一位辛勤的老師，日日夜夜、無間斷地點亮著一本本嶄新的作業本，像一顆永遠發光的恒星，又像一盞長明燈，兢兢業業的照亮著一條條漆黑的羊腸小道……
記憶中的辛勞又何止這些！
您來了，抱著一摞沉重的教科書，邁著堅定而沉重的步子來了，步調中凝結著一份夏日的沉重，一份冬日的消寂，仿佛是過了幾個年頭才趕到這兒似的，您臉上帶著幾分愁苦而開心的憔悴。但是您始終不忘將嘴角上揚，給我們一個慈愛祥和的笑容——即使您病了。
這一天，我們都察覺到了這一點，帶著關心和擔心的目光問您怎么了，您只是輕輕一笑，詼諧地逗趣：“沒事，我可是打不倒的小強哦！”幽默中我們聽到了您聲音的沙啞與顫抖。上課了，您像往常一樣用洪亮的聲音給我們講解，一會兒下來走動，一會拿起粉筆在黑板上揮舞。這一次次的'轉動都糾起了我們割心的疼痛。明顯——您轉動的角度有些傾斜，但您每一次都給我們一個放心的微笑。
我默默地看著您，想著您曾經無數次的轉動。突然，我看到了您手上或深或淺的裂痕，像干脆的樹皮一樣放肆地開著口，上面蓋著一層又一層的粉筆灰，每一次轉動過后，原來的粉筆灰上又多了一層。��！這就是您的“回報”，無數辛勞過后的“見證”？這太不公平了！是的，您這雙手記憶了無數知識與愛撫，同時也記憶了黑板前那無數的轉動。黑板，曾是我們求知的園地，是我們獲取知識的捷徑，殊不知它還記憶了那么多心酸。至少，它記憶了一雙白嫩的細手如何變成一雙粗糙而溫暖的“搖籃”，一雙干燥開裂令人震驚的“大手”——那一次次無私的跳動。
病中的您終于講完了一節課，一顆顆頻跳不安的心也松了松。而我，并沒有，我上前拉住了您的手扶您走出了教室……
不，這不僅僅是一雙手，而是我知識的天空，是黑板上永恒的記憶！
黑板上的記憶作文6
黑板，是教室中不可缺少的道具，老師用智慧的魔法，將智慧凝結于此；黑板，是老師們星光熠熠的舞臺，他們用明星的風范，傳授給我們知識；黑板，是我們記憶的相冊，它見證了這五載同窗的喜怒哀樂——見證的是從無知到振翅欲飛的我們，成長升華的歷程。
當明媚的陽光投入教室，老師的粉筆在黑板上寫個不停，把我牽回了那段黑板上的記憶。
語文老師來了，在黑板上，她描繪了風情萬種的世界——捅馬蜂窩的馮驥才、在揚州茶館小憩的朱自清、馳騁自由戰場的斯巴達克斯、因材施教，弟子三千的孔子……從春秋戰國，到希臘神話；由花園中的一枝花，變為老紅軍的戰友……我們帶著對世界無限的想象，走入了課堂，黑板上的筆記就是導游圖，也是時光機，載著我們穿越時間與空間、穿越夢想與現實。
數學老師來了，數學的世界是無盡的，既需要大膽的猜想，又需要周密的論證。我們帶著對世界無限的思索，走入了課堂。老師的`板書是最好的導航，大家時而提筆，時而思考，為解開每一道難題興奮不已。黑板是布滿了紅外線的通道，需要我們小心翼翼地穿越。
英語老師來了，英語語法、英語句型……一切理論化的知識把我們搞得暈頭轉向。我們希望和老外自由地交談，于是打起精神，將黑板上每一字每一句牢牢記住，并舉一反三。走出學校，我們幫助城市中的外國人解決困難。
一陣清脆的下課鈴，是我們最盼望的。黑板就在這時休息，望著我們沖出教室的身影，靜靜地呆在教室里，仿佛睡著了。黑板上記載了智慧，記載了多少孩子們學習的腳步。不知不覺中，我發現每天辛勤育人的老師不就是我們學習道路上的黑板嗎？
隨著一陣陣入耳動心的鈴聲再次響起，我又想起了那位老師，那位冷靜而包含智慧的老師，又牽出一段段：黑板上的記憶……
黑板上的記憶作文7
那一方黑板，不大，卻足夠讓我們理解那些講不完的知識，或是無盡的人生哲理；不寬，卻足以令我們在愛的懷抱中成長。在這里，曾留下了許多難忘的記憶……
記得有一節課，你談及大唐繁華，那繪聲繪色的講述，令我們身臨其境，仿佛跟隨著你的腳步，來到了車水馬龍的長安城內……”自古以來，世人盡知，男性總是扮演著重要角色——帝王、官員，甚至在街上走一走、看一看，總是很少見到女子。古人總說，女性只能在家相夫教子……不過，唐朝卻是個例外！”你合上書，轉身在黑板上有力地落下幾個字——武則天！“誰說‘男尊女卑’女性不可為帝？她憑借自己的才華、謀略、手段當上了女皇，并將唐代的經濟發展推向了另一個高峰！”你清了清嗓子，“后世對她的評價有贊揚也有貶低�？勺怨乓詠�，每逢改朝換代，哪一次不是經歷了血雨腥風的洗禮呢？所以啊，看歷史就要——”“從不同角度去看——”底下的同學異口同聲地拖著長音接話。課終，武則天幾字被擦去，留下的是“歷史”二字，你讓我們認識到了歷史的多面性，了解千古風云人物的同時，也更清晰了歷史存在的意義。
再有一次班會課，你解決了一次班級糾紛——兩個男生因爭搶第一個看成績單而發生了口角。你沒有提及當事人的名字，所以我至今還不知道，也不想去知道到底是誰。你隱去了名字，就是為了維護了他們的自尊心。事情過去已久，你在課上講的話也已記不太清，可黑板上那簡單的一張畫卻令所有同學都銘記于心。那是一個圓圈，畫得特別圓，它是由48個小點點出來的.，名字叫“我們的班”。您語重心長地告訴我們，“我們的班”使我們遇見，使我們團結，使我們有了共同的信念，使我們不能分離，少了其中任何一個點，都不會完整。
黑板上的記憶像一杯香茗，飲的是那品不完、回味也無窮的智慧與哲理；像一本厚厚的相冊，記錄的是我們共同經歷的歡笑與淚水；像一臺古老卻耐用的留聲機，播出的是那聽不膩的妙曼歌聲，歡聲笑語。
黑板上的記憶作文8
往事如風，拂過樹梢，黑板就是那枝上的嫩葉；往事如舟，漂過水面，黑板就是那游動的魚兒；往事如歌，蕩在空中，黑板就是那飛翔的小鳥。一面面黑板，承載著我成長的記憶。
{泡沫時光｝
幼兒園的小孩子，是可愛的，因為他們總會做出一些天真的“傻事”，是那么幼稚，卻那么珍貴。記得我幼兒園時，我的夢想是當老師，我總覺得，那是很神氣的。那時我家有塊小黑板，也不記得來歷了，但是我依稀記得的是，在當時，它可是我的寶貝呢。因為向往當老師，我總喜歡把兄弟姐妹們聚在一起，然后來一個“四人小課堂”，我就是老師。私人化課堂，我僅有的“教學工具”也就是那塊黑板和幾根粉筆頭了。當時雖說我才上幼兒園，卻有說不完的話，再加上我那幾個“學生”的配合，我上課上得很是高興，還時常板書“教育”。現在回想起來，當時我引以為傲的事情是多么幼稚的舉動吶，但是，童年時光是一去不復返的，童年的歡樂是無法復制的，如海中的泡沫，破了即滅了。但那面黑板記錄的星星點點，卻在我的記憶中扎下了根，成為了我一生美好的回憶。那面黑板，見證著那段泡沫時光。
{花般成長｝
進入了小學后，我倒是沒有經歷那些當大姐大轟轟烈烈的傳奇，我還是維持了一個普普通通小女生的樣子，爭取做老師心中的好學生，同學心中的好榜樣。而在那時，最能表現自己的“舞臺”就是早讀了。因此，每天早上我都起得早早的，早早的去上學，為的就是保持一個良好的精神狀態。每到早讀，在班長的帶領下，我都會讀的很響亮，很認真，不敢有一絲怠慢，等著某一時刻的到來。直到我的名字被大大地寫在黑板“表揚”一欄上，我的心愿達成了，臉上露出滿意的微笑。二年級的'我，一個多么天真的小孩子，天天的努力只為黑板上簡簡單單的“表揚”二字。就像一顆奮力生長的向日葵，堅持不懈仰望著“黑板的天空”，尋找著象征榮譽的太陽，為的只是開得更加燦爛。那種目的是如此單純、干凈。殊不知，在為了目標奮斗的同時，我在一點點進步。那面黑板，見證著我如花的成長。
黑板上的記憶作文9
黑板，是老師的工具，也是同學們索求知識的工具；記憶，是往事的工具，也是未來占卜先知的工具。你可曾記否，那一段黑板上的記憶，是多么令人難忘的記憶。
那是一節很平常的語文課。語文老師替我們講解著黑板上的每一道題，教室里煩悶的'氣氛使得我坐立不安，窗戶外面的孩子們徹底吸引了我。正當我元神出時，“那位同學！”、一個陌生而又嚴厲的聲音把我拉了回來，“第1組第2個！”我遲緩地從座位上挪了起來。“請你回答剛才的問題�！蔽乙荒樏Ｈ�，正可謂是“丈二和尚摸不著頭腦”，我抓了抓腦袋，說了句我不會。老師便要我坐下，隨后同學們狂笑不止，我問同桌為什么，他說：“老師剛才叫你回答問題，題目是給‘頻’組詞啊，哈~哈！”我自己都忍俊不禁。下課后，我被老師喊到了辦公室，這對我來說，簡直就是“家常便飯”而已�！巴瑢W，你上課是怎么了？”老師詢問道�！坝悬c兒走神�！蔽倚牟辉谘傻卮鸬�。“下次可一定要注意��！” “是！”我向老師敬了個禮，然后像離弦的箭似的沖出了辦公室。
還有一次，那是一節英語課，英語是我最在行的科目了，老師便喊我上黑板上去寫一道題目，這道題目是非常具體挑戰性的。我自以為是簡單，題目一下子被我做完了。我看了看老師的眼神兒，老師笑了笑。可是驕傲終究會敗的，原來我將a與o混淆了，我真是個粗心的家伙。老師輕輕地敲了兩下我的腦門，并囑咐我要記住。老師的心腸真毒啊，最毒老師心。老師要我把a與o各寫二百遍，并且是在黑板上，這無疑是戳中了我的死穴。中午午飯時間到了，老師與同學都去食堂打飯了，只有我一個坐在椅子上，我耳邊一直回響著：“二—百—遍，二—百—遍�！蓖呛诎迳系腶與o，它們在那兒恥笑我，是我出現了幻覺。不過這也倒好，使我有了決心。我唰唰地在黑板上寫完了。我自己往遠處一站，自己寫的a與o竟然動了，連連夸我把它們寫得真漂亮。老師和同學們來了，也夸我寫得真漂亮，我開心極了！
這就是我黑板上的記憶。
黑板上的記憶作文10
“好吧，算我倒霉！”拿著一大摞盤子杯子的我飛快地沖進教室，不忘記在后門停住準備踢后面的死“蟑螂”，過了好一會兒也不見動靜，就看見屁顛屁顛跟過來的“蟑螂”從前門不知好歹地走出，笑得花枝亂顫。
我暗自磨牙，笑呵呵地用嘴角扯出一個恐怖的笑容，道：“張弛，你過來。”不知死活的張弛甩了甩長長的頭發，迅速地蹦到我面前，歪著頭笑得不知天高地厚。“嗯，再進來一點�！毖垡娝窒裢米铀频耐芭擦艘恍「瘢皩�，就是這里。” 我運足了氣，狠狠地“啊，呸？——”一聲，隨即一個接近海豚音的`尖叫在教室里誕生，我以百米沖刺的速度跑出教室，不忘留下一句“祝你好運——” 惡人有惡報，于是第二天，又只剩下我打掃。
身為一個人，總會感到孤寂。我打掃，怎能不拉一個人下水？我朝張弛走去，帶著殘忍的笑意的我對她說，能不能陪我打掃，沒想到她居然答應了。 張弛完全沒有一點淑女形象地坐到桌子上，大口大口地讓薯片在她嘴里粉身碎骨，含糊不清地說：“看我多好，舍命陪小人。”我白了她一眼，這個家伙是不知道羞恥嗎？ 大汗淋漓的我拖著一把椅子準備擦黑板，張弛拉住我，“我擦吧�！彼龥_我笑了笑，拿起我手中的抹布，踩上凳子，揮一揮手，黑板頂部就一片干凈，只是，有一個模糊不清的數字。 見我不吭聲，張弛跳了下來，很惡搞地擺了一個極其自戀的POSE，“我在嘲笑你腿短�！比缫魂囷L一樣下樓。 我皺皺眉頭，重新拿起抹布，站上凳子，吃力地踮腳，去擦那個模糊的數字，看見那個數字，我差點暈過去。 一個大大的紅色的“5”，我的學號。
那一次考試……我緩緩順著椅背蹲下來，那一次作弊……我心中滿是不安。 “對不起�！崩洳欢∫粋�聲音從門口傳來，張弛滿頭大汗地用手扶住門把，“你看到了嗎？” 沉默…… 一片沉默…… 張弛拉起淚流滿面的我朝樓下跑去，像一陣風。 原來，她一直在守護這個秘密。 那個黑板上的記憶。 “張弛……”我凝視著她滿是愧疚的臉。 “謝謝你。”
黑板上的記憶作文11
我家住了半個多世紀的老房子剛剛被出租了，房客匆匆的搬進去，我沒能再去看一眼也不知道掛在廚房門口的那塊小黑板還在不在那里。我想別人家里一般是不會有黑板的，不知是不是因為我的親人全是老師的緣故，在我很小的時候，那塊小黑板就掛在墻上了。祖父和姑母常常把字端端正正的寫在小黑板上叫我認，我也喜歡在那上面留下我稚嫩的筆跡。自己學完了，我便讓我的娃娃和狗熊端坐在小板凳上，指著黑板上剛剛學會的字有模有樣的`教它們。大人們站在一旁笑著，誰也沒想到，在我小小的心里，那時候就開始藏著長大后要當老師的心愿。上學后，家里的這塊小黑板上常常出現我不會做的難題。那時候，我題目不會做我就去問祖父，沒有什么能難倒祖父。祖父看了題，總會走到黑板前一邊在上面驗算，一邊講給我聽。有的時候我并沒有明白，過不了多久又要問同類的題。祖父并不惱火，還是很耐心的給我講解，只是講完后送給我四個字—“舉一反三”。祖父把這四個字寫在黑板上，又告訴我：讀書不可死記硬背，要舉一反三。如今，我每次給小堂妹將這個詞時，都會想起祖父寫在小黑板上的字和他當時說話的樣子。
小堂妹遇到我當年的問題時，我也學著祖父的樣子對她說：你要學會舉一反三！剛上初一的時候，我的脾氣漸漸大了起來，回想起來，應該是到了逆判期吧。那時真是看什么都不順眼，常常隨口嘟囔幾句“觸氣”。祖父說我幾次，我都不該。有一回也不知是什么原因我又火了，大叫道“觸氣，觸氣！”這回祖父也火了，大聲呵止了我，快步走到黑板前，用力寫下了四個大字：“反‘觸氣’論”！我沒想到自己第一次發牢騷會引起這種后果，心里雖還不服氣，嘴上道是停下了。那是記憶中祖父朝我發的最大一次火，那黑板上的四個觸目驚心的字好幾天沒被擦掉。那些日子，每走過廚房門口，我都低著頭，怕見的那幾個字，就像害怕看到祖父皺著的眉頭和雪亮的眼睛。那以后，哪怕要抱怨什么，我也會在心里想想，盡量不要說“觸氣”二字。我漸漸長大了，小黑板始終掛在我熟悉的地方，而我用太多次說漸漸少了。如今老房子出租了，小堂妹沒有問起過黑板，但我想，他會記得那塊黑板吧，就像我一樣。
黑板上的記憶作文12
古語早有云，教師似蠶、似蠟炬，奉獻自己畢生的精力，只為在大家的將來道路上多一緞華麗的錦皋，少一片陰沉的黑暗。但我一直都沒辦法感受到老師對大家的愛，他們有時批評我，有時對我需要非常高，我遲到了還罰我站，但就在那天，我的怎么看徹底地改變了，那天，老師給了大家一黑板歪斜的字，一黑板的記憶，一黑板沉甸甸的愛
九年級期中考試前，凌厲的寒風如刀般徹骨入髓，有北風卷地白草折的感覺，冷風滲入頭腦，把我從半醒半睡的狀況下激醒。大家一邊打哆嗦一邊等著早課的到來。
不一會兒，教室的門緩緩地打開了，語文王老師出目前了大家的視野里，王老師如何了？咦？
不斷有同學臉上都浮現出驚疑的表情，王老師和平日不同了，臉上常常洋溢著的紅光被慘淡的白色取代，腳步虛浮，仿佛隨時都會摔倒似地，還帶了一個銀色的保溫杯，毋庸置疑，王老師病得非常重。她坐在講臺前，頂著沙啞的喉嚨說：今天，大家上咳，第二十課，翻開書那一個個的漢字就像是被用力推出來的一樣，雖然非常輕，但是卻能聽見。心疼夾雜著一股涼意直襲大家的心頭。老師開始在黑板上寫字了，老師慢慢站起來，左手撐著桌子，右手開始在黑板上無力地跳躍、滑動，一個個如老嫗般缺少氣力的字日漸浮目前黑板上，她一向清秀的字蕩然無存了，老師為了讓大家能看了解，寫得更用力了一點，左手在桌子上不停地顫抖。此時，我心底貌似有哪些東西涌上了，我從來沒如此的感覺，有點像母愛的感覺
下課了，老師用模糊的口音對大家說：祝大伙考個好成績，同學們再見之后老師就踱步出了教室。
教室里依然是鴉雀無聲，看著那一黑板歪斜卻可分辨的字，大家無語凝咽，老師走了，卻留下了這一黑板的.字，遲遲地，沒人起身像平時一樣去擦黑板，都靜靜地坐著，它們象征的不是別的，而是那沉甸甸的教師之愛�。∵@一黑板的字，雖然能擦掉，但這黑板上的記憶，會永遠存在大家的心中，永世難以抹去！
考場上，大家個個奮筆疾書，大家的動力不是別的，只是由于那黑板上的記憶，它好似一顆璀璨的明珠照耀著大家，它比和煦的陽光還要溫暖數十倍！
黑板上的記憶作文13
坐在考場上，面前是一道道的難題；再看看對面的黑板，中間空空如也，使得向來躲在黑板左側的“中考倒計時81天”顯得格外地醒目。
再把目光收回到桌子上，手停在了空白處，卻遲遲不能落筆。這是為什么呢？我努力在腦子里搜索著關于二次函數的身影，可是搜索到的卻是如同黑板一樣的一片空白。這是怎么了？難道我腦子里的二次函數已隨著黑板上的粉筆字一同被黑板刷擦掉了？如同飄在空中的粉塵一樣從我的腦子里飄走了？不，你不能就這樣走了，這道題目還沒有解開呢？不，它不是走了，它本來就沒有來過這里。平時腦子里全被小說、籃球、網絡、游戲、玩樂占領了，哪里還有它——二次函數的立足之地？
不！當初真不該去迷戀那些東西的，真的應該認認真真的聽老師的話“好好學習，上課認真聽講，課后按時認真地完成老師布置的作業”的。唉！這一切都太晚了，真后悔�。�
有一個聲音從心里響起：“現在知道后悔了，現在知道晚了，當初干什么去了？是誰在老師講課的時候看小說的？又是誰在別人利用休息時間還在學習的.時候他卻跑去打籃球、泡網吧的？還不都是你自己嗎？現在后悔有什么用？難道有了后悔，這一切就可以從頭再來嗎？難道后悔就可以把這道題目解答出來嗎？世上有后悔藥吃嗎？“
這時又有另一個聲音響起：“不對，現在知道后悔還不遲，要知錯就改。看！黑板上寫的不是還剩八十一天嗎？用這最后的八十一做最后的沖刺吧！不是有一部電影叫《八十天環游地球》嗎？別人都能用八十天環游地球，你為什么不可以用八十一天時間把黑板上的記憶找回來？”
對，沒錯！黑板上“中考倒計時八十一天”依然醒目。還有八十一天，也只有八十一天了，我要用這最后的八十一天努力奮斗，把屬于我的記憶找回來。
黑板上的記憶作文14
古語早有云，教師似蠶、似蠟炬，奉獻自己畢生的精力，只為在我們的未來道路上多一緞華麗的錦皋，少一片陰沉的黑暗。但我始終都無法感受到老師對我們的愛，他們有時批評我，有時對我要求很高，我遲到了還罰我站，但就在那天，我的看法徹底地改變了，那天，老師給了我們一黑板歪斜的字，一黑板的記憶，一黑板沉甸甸的愛
初三期中考試前，凌厲的'寒風如刀般徹骨入髓，有北風卷地白草折的感覺，冷風滲入頭腦，把我從半醒半睡的狀態下激醒。我們一邊打哆嗦一邊等著早課的來臨。
不一會兒，教室的門緩緩地打開了，語文王老師出此刻了我們的視野里，王老師怎樣了？咦？
不斷有同學臉上都浮現出驚疑的表情，王老師和平時不一樣了，臉上經常洋溢著的紅光被慘淡的白色代替，腳步虛浮，好像隨時都會摔倒似地，還帶了一個銀色的保溫杯，毋庸置疑，王老師病得很重。她坐在講臺前，頂著沙啞的喉嚨說：這天，我們上咳，第二十課，翻開書那一個個的漢字就像是被用力推出來的一樣，雖然很輕，但是卻能聽見。心疼夾雜著一股涼意直襲我們的心頭。老師開始在黑板上寫字了，老師慢慢站起來，左手撐著桌子，右手開始在黑板上無力地跳躍、滑動，一個個如老嫗般缺少氣力的字漸漸浮此刻黑板上，她一向清秀的字蕩然無存了，老師為了讓我們能看清楚，寫得更用力了一點，左手在桌子上不停地顫抖。此時，我心底貌似有什么東西涌上了，我從來沒有這樣的感覺，有點像母愛的感覺
下課了，老師用模糊的口音對我們說：祝大家考個好成績，同學們再見之后老師就踱步出了教室。
教室里依舊是鴉雀無聲，看著那一黑板歪斜卻可分辨的字，我們無語凝咽，老師走了，卻留下了這一黑板的字，遲遲地，沒人起身像平常一樣去擦黑板，都靜靜地坐著，它們象征的不是別的，而是那沉甸甸的教師之愛��！這一黑板的字，雖然能擦掉，但這黑板上的記憶，會永遠存在我們的心中，永世難以抹去！
考場上，我們個個奮筆疾書，我們的動力不是別的，只是因為那黑板上的記憶，它如同一顆璀璨的明珠照耀著我們，它比和煦的陽光還要溫暖數十倍！
黑板上的記憶作文15
在我記憶中，從第一次踏進校園開始，就未曾離開過老師、同學還有講臺上掛在墻上的那面黑板。小時候，特別喜歡畫黑板，天真認為黑板就是來畫畫的。老師工整的字跡刻在黑板上，我們看著黑板讀了一遍又一遍，過了一天又一天。當某一時發現，黑板上不再五顏六色，不再出現a、o、e，也不在出現美術老師畫的舍不得擦去的美麗圖畫。黑板告訴我，童年已漸漸離去，新的想法新的知識需要去探索。
歲月如歌，唱響了校園生活的美好，同時也喚醒了成長的靈魂。曾經在黑板上工整的寫下《那些年》歌詞；曾經老師在黑板上出的一道題，我們爭先恐后舉手；曾經，我們在板報上寫下了真心的祝福語。那些可愛的字跡，純真的年華，還依稀在腦海中浮現。
那時候臨近期末，老師們抓緊復習，作業量也直線飆升。語文老師找了許多基礎題，一題一題抄在黑板上，我們也在座位上抄，直到下課鈴傳來，我看到老師額頭的汗珠和手上的粉筆灰，頓時心生感激，不甘辜負老師的心血，也不能辜負了黑板上一行行簡潔而工整的板書。必須對得起老師的用心耕耘。黑板上的題，老師的汗珠，在記憶深處不曾抹去。
身邊的人不停更換，教室不停更換，唯一不變的'是那塊曾經空了又滿，滿了又空的深綠色黑板，它靜靜地在講臺上，時而粉塵飛揚。
記得老師說過，在她們那時只有黑板的，卻沒有網絡，更沒有復印機，都靠手抄。是的，我們有何理由不珍惜擁有的條件，黑板，是屬于我們的，它無私得向我們送出知識，我們應不斷吸取它的教誨。
曾幾何時，黑板上一道道數學題等待我們解開，當我們信心滿滿地大步走到黑板前，以流星般的速度寫下一個解時，看到了老師滿意的笑容。曾幾何時，我們當“小老師”的時候，自豪的指著黑板為大家講解。而當今日，我們對著熟悉的深綠色，卻不知所措，是該嘆息，記憶中的黑板不再有了。
時光的流逝，帶走了純真，帶走了那些美好瞬間，卻總帶不走黑板上不變的幾何圖形。那塊深綠色的黑板，喚醒了多少塵封的記憶。
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