六年級語文上學期《理解詞語》說課稿
作為一名人民教師，常常要根據教學需要編寫說課稿，是說課取得成功的前提。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編幫大家整理的六年級語文上學期《理解詞語》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
各位領導、各位老師：
大家好!
很高興能和大家一起研討畢業班復習的相關問題，我今天執教的內容是閱讀專項復習——怎樣理解詞語。隨著新課改的步伐，我經歷了小學階段一至五年級的整個語文教學過程，這是我第一次帶畢業班，對于畢業復習，是我一直思考的問題。在接到這節課時，我想過很多復習內容，如：詞語積累、古詩詞積累、閱讀復習等，最初時，定下閱讀復習——怎樣讀懂一篇文章。當時的設計思路是由課內閱讀引領學生歸納、總結讀懂一篇文章需要解決哪些問題，以及用什么方法解決這些問題，然后在掌握方法的基礎上進行獨立閱讀，達到提高學生閱讀理解能力的目的。通過試講，我們發現復習目標大，內容多，對每個知識點都是走馬觀花，復習不扎實，沒有針對性，忽略了學生的復習點，這節課也就失去了復習的意義。在姜老師的指導下，我們教研組和學校領導再次坐下來重新審視這堂課。有的說：“既然是復習，就應該對所學知識進行查缺補漏。”有的說：“要根據復習內容恰當的制定復習目標，使復習有針對性。”還有的說：“要注重引導學生總結學習方法，授人以魚，不如授之以漁。”在大家的指點下，我調查了學生對復習的看法，以及想復習的內容，了解孩子們的薄弱點，最終定下了這節閱讀專項復習——理解詞語。
詞語是一篇文章最基本的語言單位，文章中的許多詞語都是作者精心挑選，反復推敲而來的，不僅形象生動，而且折射著作者強烈的感情色彩，在文章中起著非常關鍵的作用。閱讀教學中，詞語教學不是語文教學的點綴。準確地理解詞語的意思，掌握一些最基本的理解詞語的方法，將有助于學生加深對語言的理解，幫助學生深入理解課文內容，提高他們理解和運用語言的能力，也是提高學生語文素養的重要內容。在《語文課程標準》中，每個學段對詞語的理解都提出了相應的要求。第一學段要求學生能結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。第二學段要求能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。第三學段則要求學生能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。能聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。
依據《課程標準》的要求，我把理解詞語設計為兩課時完成，第一課時為復習常用的理解詞語的方法，并能靈活運用，也就是今天復習的內容，第二課時將復習詞語的運用，體會詞語在語言環境中的表達效果。
所以，本節課的復習目標是：
1、引導學生歸納、總結理解詞語的方法，使知識系統化。
2、學生能運用所學方法正確理解詞語，知道聯系上下文理解詞語是閱讀中最常用也最重要的方法。
3、培養學生歸納、總結學習方法的良好學習習慣，提高學生的閱讀理解能力和運用語言的能力。
復習重點是，引導學生歸納、總結理解詞語的方法并能靈活運用各種方法正確理解詞語的含義。
復習難點是，熟練掌握聯系上下文理解詞語的方法。
根據復習目標我采用的教學方法是：
1、整理歸納法，引導學生發現問題，總結方法，鞏固提升。
2、激勵法，用激勵性的語言和活動鼓勵學生自主復習。
3、閱讀法，讓學生朗讀句子、短文，在語言環境中理解詞語。
4、實踐法，對總結出的學習方法及時鞏固練習，拓展提升。
學生的學法有:
1、合作法，組內合作學習，使復習面向全體。
2、比較法，通過比較了解詞語在不同的語言環境中表達的意思不同。
3、發現法，通過具體的典型事例發現問題，并運用學習方法解決問題。
整個教學過程分為四部分：
一、揭題導入
提出本節課的復習內容及目標，讓學生明確這節課要做什么，達到什么要求。
二、總結方法、鞏固練習
這是本節課的主要環節，詣在引導學生歸納、總結查工具書、聯系上下文、聯系生活實際這三種常用的理解詞語的方法并進行實際運用。聯系上下文是閱讀中最重要的理解詞語的方法，也是本節復習課的重點。在復習形式上，則是引導學生通過練習發現問題，然后回顧課內所學方法總結規律，最后解決問題。
三、綜合練習，拓展提升
四、總結本節課的復習內容及學生復習情況，并提出下節課的復習內容。
本節復習課在設計與教學中努力做到以下幾點：
1、指導方法，舉一反三
素質教育不但要求教師的教學方法要靈活，學生的學習方法也是不可忽視的，常言說：過河需有橋，學習需得法。復習課的時間是有限的，我們不可能把所有的題目都讓孩子做一遍，要做到省時高效的復習效果，老師不僅要注重教學方法，還應該注重引導學生歸納學習方法，舉一反三，使復習達到事半功倍的效果。同時，培養孩子學會及時總結學習方法的好習慣，從而提升孩子的學習能力。本節課我以理解詞語的方法作為重點，并貫穿整堂課。
2、精講多練，以練為主
復習課的知識都是學過的，所以不用像新授課那樣講解。“精講”，指教師用較少時間，講好復習的主要內容，特別是復習的重點、難點、關鍵問題等。強調教學中遺漏或薄弱的地方。多練”，指學生在教師指導下，要充分地動口、動手、動腦，進行各種形式的針對性練習。通過多練，使學生能牢固地掌握所學的知識，培養觀察力、思考力和想象力，提升學生的學習能力，并形成技能、技巧。
3、查漏補缺，溫故知新
復習的目的就是再現知識體系，形成知識網絡，消滅知識盲點，培養良好學習習慣，提升能力。在平時學習過程中，由于各種因素，學生往往某一部分知識沒有學好。這些漏洞和缺欠在學習后面的新知識時，常常被忽略。復習時正是查漏補缺的好時機。進行這節復習課之前，我在對學生的調查中發現，學生用詞典理解詞語掌握的很好，能快速準確的查到要找的詞，但利用字典理解詞語時就很困難，難在不知該如何選擇恰當的義項，所以在復習時，我沒有進行詞典復習，而是著重訓練了孩子們如何準確選擇字的義項，對遺漏的知識進行補習，達到溫故而知新。
4、面向全體，自主發展
面向全體，自主發展，是讓不同層次不同特點的學生都能參與到學習活動中，得到提升。課堂中，我通過合作學習、自選學習內容、自選學習方法等復習形式促使學生積極主動地參與到學習中，使不同層次的學生都得到訓練，有所提升。
5、適當遷移，拓展提升
適當的知識遷移、拓展能使學生所學的新知與舊知發生聯系，培養學生舉一反三、聞一知十、觸類旁通的學習能力，有助于提高學習效率，發展學生綜合語言能力。在本節課中，由課內練習拓展到課外練習，對所學方法靈活運用，從而達到進一步提升學生閱讀理解能力的目的。
通過這節課的教學，使我對語文復習有了新的認識，可以說，我是這節課的最大受益者。在此，我對給予我幫助的領導和老師們表示衷心的感謝。因本人的能力有限，課堂中還存在著這樣或那樣的問題，敬請老師們提出寶貴意見。
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