手拉手活動總結
總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結了。那么總結要注意有什么內(nèi)容呢？下面是小編幫大家整理的手拉手活動總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
手拉手活動總結1
尊敬的各位領導、各位老師、親愛的少先隊員們：
大家好！
今天是個喜慶的日子，我們歡聚一堂，在這里舉行XX中心校和XX小手拉手結對子活動，在此我代表XX中心校的全體師生向本次活動的隆重舉行表示熱烈的祝賀，向關心支持本次活動的各級領導表示衷心的感謝，向XX小的全體師生表示熱烈的歡迎和誠摯的問候！
“手拉手互助活動”在當今社會有著豐富的教育內(nèi)涵，是加強和改進未成年人思想道德建設的一項實際措施。城鄉(xiāng)少年所處的'環(huán)境不同，知識結構、道德品質(zhì)也各有所長，手拉手交朋友，讓城鄉(xiāng)少年在互相學習中共同進步，這是加強未成年人思想道德教育的有效載體。
通過溝通聯(lián)系，我們兩所學校共選出36對少先隊員確立了手拉手伙伴關系。今天XX小的同學們帶來的既有學習生活上的關懷，又有思想與學習上的交流，他們同時也將歡樂帶給了自己的手拉手伙伴。希望我們XX中心校的全體隊員珍惜這樣一次學習交流的好機會，多學習別人的長處和優(yōu)點。
隊員們，你們是祖國的未來，民族的希望。美好的未來，召喚著你們奮勇前進。借此機會，我希望你們：從小樹立遠大理想，培養(yǎng)高尚情操，做到心中有祖國、心中有集體、心中有他人；希望你們勤奮學習，全面發(fā)展，掌握真本領，為將來長大后全面建設小康社會而做好準備；希望你們互幫互助，團結進步。最后祝本次活動取得圓滿成功！謝謝大家！
手拉手活動總結2
為進一步縮小城鄉(xiāng)教育的差距，促進基礎教育的均衡發(fā)展，我校與寧鄉(xiāng)縣實驗中學形成結對學校，于20xx年正式啟動“手拉手”活動。在學校領導、老師和學生的共同努力下，我校結合實際情況，在學校管理、教學理念、班主任經(jīng)驗交流諸方面，相互支持，相互交流，開展了以示范觀摩、培訓交流、文藝匯演等形式多樣的“手拉手”活動，現(xiàn)將活動總結如下：
一、制定計劃，合作交流
我校為更好地完成“手拉手活動”，使活動具有實效性，“拉手”學校共同制定了計劃，包括互相送課，集體備課，教學研討，聽課等方面相互交流。為“拉手”學校的合作指明了方向。
二、領導重視，確保落實
我校高度重視此次手拉手活動，均由校長牽頭，并定期與兄弟學校互相溝通，交流信息，從而有效保證此項工作的順利開展。
三、互相送課，相互促進
我校選派優(yōu)秀教師去實驗中學上課，實驗中學也選派了各科教師來我校上課，加強了教師間的溝通與交流。
各校開展各項教育教學研討活動中，抓住每次學科教研的機會，使其成為拉手學校交流與展示的平臺。拉手學校在教學研討活動中，邀請了兩個學校的年輕教師一同學習交流，并把他們相關的一些教學模式和教學特色在拉手的農(nóng)村學校進行匯報展示。備課期間，我校的年輕教師得到了實驗中學骨干教師的精心指點。實現(xiàn)教學相長，汲取
他們的一些好的經(jīng)驗做法一起于教學實踐中。
四、聽課交流，相互促進
在“拉手”活動，我校選派九年級任課教師到實驗中學參與聽課、評課交流研討活動。增進了彼此的了解，拓寬了教師的視野。
五、集體備課，加深友誼
我校屬于小型學校，多數(shù)學科只有一個老師任教，難以進行集體備課。在“城鄉(xiāng)手拉手”活動中城鄉(xiāng)學校開展了集體備課活動，我校的教師參與到實驗中學的集體備課中來。教師們獲得了更多的資源與信息，達成了資源共享，為課堂教學質(zhì)量的提高起到了重要作用。
六、搭建平臺，師徒結對，促進教師的專業(yè)化發(fā)展
為了切實提高學校的教育教學質(zhì)量，拉手學校緊密聯(lián)系，扎實開展教師教學基本功“大練兵、大比武、大評比”活動，加強校際間的交流，積極引導各校開展針對性強的校本培訓，促進教師業(yè)務素質(zhì)的提高。如：1、進行一次結對子學校互派教師聽課，探討各學科教學方法，培養(yǎng)結對子學校骨干教師教學科研水平。2、到結對子學校進行異地教學示范課展示。3、召開多形式的結對子學校的教學常規(guī)座談會，進行備課、上課、寫總結、學困生輔導等方面的交流。通過活動雙方學校教師的教學水平實現(xiàn)了提高。
通過本學期的“城鄉(xiāng)手拉手”合作交流，使我校的教學水平有了進一步的提高，加深了城鄉(xiāng)學校的友誼，希望在此基礎上，進一步加強合作和交流，相互促進，相互提高。我校與實驗中學在活動中都取得了共贏，是因為有領導重視，措施得力，執(zhí)行到位，活動的內(nèi)容豐
富多彩作保障。
七、今后開展活動的`構想：
“伙伴學校手拉手”活動的開展，對手拉手學校都有好處，如何將好處最大化？我們的工作中還有很多不足，如何克服這些不足？
1、“伙伴學校手拉手”要作為一項長期的工作來抓。工作的關鍵是要把此項工作列入工作計劃中去，年底總結時要進行回顧，平時則要明確職責，按計劃按時、保質(zhì)地開展，工作要認真、扎實。
2、要把工作的范圍擴大、拓展，要融入到學校的各項工作中去，教師培訓、教育科研、教學研究、教學管理等等都要關注，都要使用信息化的手段。教育信息化這個提法，是讓我們更多地關注“信息”，是讓我們利用技術手段使信息的傳遞、加工更加高效，是讓我們的學生接受更多的信息，更快地反饋信息，所以，我們學校工作的方方面面均可借助這個平臺。
3、在互動中實現(xiàn)共同發(fā)展。“手拉手”要動，不是單向地動，要互動。
4、要重視積累資料，要重視案例。我們開展活動的資料要積累下來，不僅要有紙質(zhì)的，也要有數(shù)字化的，要積極總結我們工作中的經(jīng)驗、教訓，努力尋找規(guī)律，以達到更好地效果。
手拉手活動開展情況大事記
20xx年9月，我校行政人員到實驗中學參觀學習，兩校確定“伙伴學校”關系，啟動“伙伴手拉手”活動。
20xx年10月，實驗中學歷史教師曾愛文、思品教師葉建祥、地理教師陳斯到我校上公開示范課。我校語文教師胡國松、數(shù)學教師王太平到實驗中學上公開示范課。
20xx年11月，我校派班主任梁少云、戴曉霞赴實驗中學參加德育工作論壇，交流班主任工作經(jīng)驗。
20xx年11月，實驗中學贈送我們課桌103套,床鋪58個。 20xx年12月，兩校組織了學生文藝聯(lián)歡會，每校各表演5個節(jié)目，學生互贈紀念品,交流學習經(jīng)驗。
兩校網(wǎng)上交流多次：教師隊伍建設、青年教師的培養(yǎng)、崗位責任制落實等方面的工作交流。
手拉手活動總結3
大碼頭鎮(zhèn)中心初中
“百萬新疆各族少年兒童與內(nèi)地少年兒童書信手拉手”活動總結
為深入推進“各族少年手拉手——百萬新疆各族少年兒童與內(nèi)地少年兒童書信手拉手”活動的開展，我校積極開展了“心連心、手拉手，與喀什小伙伴共筑中國夢”的活動。
活動得到了校領導的重視，我校按照文件精神，及時擬定了詳實的活動方案。校團委利用校共青團宣傳陣地，向?qū)W生宣傳了援疆工作的重要性，使學生認識到加強民族團結的重要性，通過宣傳努力培養(yǎng)少年學生的國家意識和民族意識。
按照活動方案，我校于3月份完成了團委書記與對口學校團委書記的聯(lián)系對接。我校的對口聯(lián)系學校是喀什疏勒縣阿拉力鄉(xiāng)中學，團委負責人是麥麥提尼亞孜.穆薩。我們還向?qū)W生介紹了喀什的風土人情和民俗文化，還向?qū)W生介紹了喀什疏勒縣阿拉力鄉(xiāng)中學一些情況。
為密切聯(lián)系，加強交流，我校于4月份讓學生實現(xiàn)了與喀什疏勒縣阿拉力鄉(xiāng)中學學生的書信往來。學生熱情高漲，積極參與，他們用一顆真誠的心與新疆喀什疏勒縣阿拉力鄉(xiāng)中學的'學生進行交流。此外我校還鼓勵有條件的學生可以利用互聯(lián)網(wǎng)加強與結對學生的友好交往與聯(lián)系。
我校通過多種形式的活動，全力推動各民族交流、交往、交融、互助、互學，增進各民族同心、同向、認同感、親情感。現(xiàn)在學生結對數(shù)已達40對，其他結對學生正在對接之中。
“心連心、手拉手，共筑中國夢”，我們的活動還將繼續(xù)。相信在團縣委的統(tǒng)一部署和領導下，我校的“各族少年手拉手——百萬新疆各族少年兒童與內(nèi)地少年兒童書信手拉手”活動將會取得更輝煌的成果。
手拉手活動總結4
為了加強少先隊文化陣地建設，倡導廣大少年兒童發(fā)揚“手拉手”互助精神，營造濃郁的校園文化氛圍，突出學校“書香校園”特色，提高學生的綜合素質(zhì)，養(yǎng)成良好的閱讀與學習習慣，全面提升學校創(chuàng)新力和競爭力，促進學校的可持續(xù)發(fā)展。為此，我校全面開展了“手拉手紅領巾書屋角”活動，特將活動總結如下：
一、大力宣傳，高度重視
我校高度重視此項活動，為此召開了全體教師大會，宣傳有關文件精神，要求班主任積極配合，大力宣傳，號召全體學生共同參與。我校在創(chuàng)建活動中要堅持以兒童為本的原則，滿足少年兒童通過“手拉手”互助，不斷提高思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)的要求。采取教師和學生自愿捐書的原則，學生和教師都紛紛踴躍積極響應。
二、優(yōu)化讀書環(huán)境，營造讀書氛圍
1、加強圖書室創(chuàng)建，創(chuàng)造良好環(huán)境
繼續(xù)加強學校圖書室建設和管理，充分發(fā)揮其作用。要繼續(xù)認真做好定期、開架出借工作，讓學生自由選擇喜愛的圖書。各個班級根據(jù)實際情況，利用了自習和中午休息時間借閱給學生看書，同時做好借閱記錄。通過學生的讀書活動，校園操場上的打架罵人現(xiàn)象明顯減少了，取而代之的是教室里安靜的看書情景和學生們專注的表情。
2、布置墻報及讀書標語，優(yōu)化讀書氛圍學校利用了可以利用的空間和角落，用詩文、詩畫、讀書活動標語、名人名言、學生親筆書畫的名言佳句裝點學校的黑板報、墻壁等。教室環(huán)境的布置也符合了書香校園建設的要求，每個班級都很有特色，有不同的班級讀書標語，還設立了各種各樣的班級圖書角。讓師生在每時每處都感受到這種讀書的氛圍。
3、設立班級圖書角，擴大圖書流量
各班建設一個開放式圖書角，擴大了圖書流量系統(tǒng)。班級的圖書角的書由兩部分組成：一是由學校圖書室提供給各班級的圖書；二是由班級學生獻出自己的書籍（學生自主提供23本優(yōu)秀課外少兒讀物）。定期調(diào)換書角的書籍。每班圖書角內(nèi)讀物不得少于5種。總數(shù)量至少保證人手2冊左右。同時各個班級創(chuàng)設的圖書角的名字很有創(chuàng)意，如：低年級的“我的讀書天地”，中年級的“我的精神領域”，高年級的“三味書屋”，這些名字的設立給學生帶來了新意，增加了學生的閱讀的興趣。同時還實行了開架借閱，有些學生沒有一定的.目的，只是來看看、翻翻、逛逛，但興趣卻就在隨便翻閱中產(chǎn)生了。這樣，對圖書的興趣越來越濃厚，從而激發(fā)他們的閱讀興趣。
4、開設“閱讀課”，讓校園盈滿書香
以前，學生只是課程表安排之外的課外閱讀，就是學生利用課余時間自由閱讀。這就不能保證閱讀的時間，學生借書隨意性大，缺乏科學有意義的指導。從本期起，我校將在“讓師生共享學習快樂”的辦學理念指導下，重視豐富學生的人文底蘊和培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。在書香校園的建設中，圖書室堅持明目標，給時間，留空間，展特長的方針，引導學生喜愛看書，學會看書，養(yǎng)成熱愛書籍，博覽群書的好習慣。因而，我們學校從本期開始每班每周安排了一節(jié)閱讀課，就是“把圖書搬進教室”。每周由任課老師到圖書室借書給學生，同時又在教師指導下，在教室中有目的、有計劃的閱讀，通過有限的課堂時間來保證學生教科書之外的閱讀量，提高學生素質(zhì)。
“手拉手紅領巾”書屋活動的開展，使一些好看的書、有趣的書走進學生的生活，開拓了學生的視野，真正的豐富了學生的精神文化生活。
手拉手活動總結5
5月22日星期五，老師帶領我們“藍溪文學社”的成員到臺江小學進行“手拉手”活動，回想起這次“手拉手”活動，我的心猶如吃了蜜糖似的，腦海起又浮現(xiàn)出那一幕幕快樂的情景。
精彩的表演
精彩的表演在同學們的一陣掌聲拉開了序幕，才藝表演開始了：首先是女生獨唱，聲音如同百靈鳥般婉轉(zhuǎn)；接下來是鋼琴獨奏，悠揚的琴聲似乎把我們帶入人間仙境；還有令我們捧腹大笑的`幽默小品——賞鍋，演的是一個只有一只手和一只腳的人偷鍋，被抓到公堂，偷了鍋還喊冤枉呢，包公用巧妙的計謀揭開了事實的真相……不僅情節(jié)有趣，而且演員的動作更是惟妙惟肖，精彩極了。
找朋友
看完表演后，老師讓大家去找自己的手拉手小伙伴。“找呀，找呀，找朋友，找到一個好朋友……”你瞧，我終于找到了我的手拉手小朋友——吳大龍，我一下子把事先準備好的一本童話書塞到他的手里，他高興地說：“謝謝！”我們互通了電話號碼，交流了各自的愛好，原來吳大龍喜歡看書，看來我的禮物送對了。老師用相機留下了這美好的瞬間。大龍帶我到家吃午飯，我認識了他那熱情好客的爸爸媽媽，還有他的龍鳳胎妹妹吳小鳳和她的手拉手小伙伴。
去海邊
這一天我可去了兩次海邊，一次是吳大龍的媽媽帶我們?nèi)サ模硪淮问抢蠋焸儙瑢W們一起去的。
一到海邊，我就迫不及待的沖到前面。遼闊的大海一望無際，一排排白色的浪花向岸邊撲來，仿佛一條條寬闊無比的緞帶迎風舞動；又像千軍萬馬在奔騰，好不威武。遠處，海連著天，天連著海，海天一色。在海邊，有一件事我想起來就樂——捉螃蟹。
海水退潮了，露出一塊塊鵝卵石。我和大龍、靖宇一起跑過去，只見大龍掀開一塊石頭，底下露出一只螃蟹。大龍一伸手，螃蟹就自己爬進了他的手中，他輕而易舉地捉到了那只螃蟹。大龍叫我拿來瓶子裝螃蟹。我剛想接過螃蟹，可一伸手就被夾了一下，我趕緊把它松開，螃蟹乘機逃跑，它還回過頭來，兩只鉗子一張，身子立起來，好像在跟我挑戰(zhàn)：“叫你惹我！叫你惹我！再惹我就夾你。”我急忙去問大龍，怎樣才能讓螃蟹不夾我呢，大龍告訴我，把它的鉗子按住就沒事了。我聽完后，幾個箭步?jīng)_上去，用手狠狠地捏住他的雙鉗，任憑它百般掙扎，我也不松手。最后，我終于把它降伏了，將它塞進瓶子里，那螃蟹剛才的得意勁全沒了，活像熱鍋上的螞蟻——急得團團轉(zhuǎn)。這時，靖宇也捉到了一只螃蟹，哈哈！已經(jīng)有兩個“戰(zhàn)利品”了。咦，我的腳怎么這么“癢”呢，我低頭一看，原來是一只小螃蟹在我腳上爬來爬去，我一下就把他抓住，真是踏破鐵鞋無覓處，得來全不費功夫呀！時間過得真快，半個多小時過去了，老師叫大家集合。我數(shù)了數(shù)“戰(zhàn)利品”收獲還真不小，有二十幾只螃蟹、十來個螺，還有幾個好看的貝殼。我們會心地笑了。
依依惜別
快樂的時光總是短暫的。轉(zhuǎn)眼到了下午，同學們即將離開了，大龍不住地叮囑我回家一定要給他打電話，我使勁地點了點頭。車還是開動了，我朝著窗外的大龍揮了揮手，“再見啦！有空來我家玩！”
這真是一次難忘而又快樂的“手拉手”活動，我不僅玩得盡興，更重要的是還結交了大龍這個好朋友！
手拉手活動總結6
一、組織健全，活動有序。
以各個班級為單位開展了手拉手互助活動。此次活動能讓隊員體驗到人與人之間寬容與友愛，幫助他們形成積極的、向上的'人生態(tài)度和情感體驗，同時，充分發(fā)揮民漢之間取長補短,共同進步發(fā)展。
二、活動豐富多彩，效果顯著。 按計劃實施步驟，第一步：民漢高低年級教師手拉手。第二步：民漢高低年級學生手拉手第三步：組織隊員填寫“手拉手友情卡”，找到需要幫助的小伙伴。第四步：“手拉手交朋友”。參加活動的隊員要做到“三個一”活動，即交一個“手拉手”好朋友、寫一封“手拉手”交友信、給小伙伴送上一份禮物（如一本書、一件文具或幫助訂閱一份報紙或是制作一張卡片）。
三、共同參加各種實踐活動，體驗生活。
組織開展“學生相聚”活動，努力給“手拉手”小伙伴創(chuàng)造見面機會，深入了解對方的學習和生活環(huán)境，增進友誼。以“我與小伙伴一起學”為主題，組織隊員觀摩學生活動或比賽。開展以生活體驗為主要目的的“我把小伙伴帶回家”活動。在勞動實踐中，互幫互助，共同進步。
四、手拉手互助活動暫時落下帷幕，但手拉手的精神永存，使學生養(yǎng)成團結互助的良好品質(zhì)。
手拉手活動總結7
“德育為首、育人為主、管導并重、務求實效”作為商水縣xx一中德育工作的思路。學校遵循青少年學生思想品德形成的規(guī)律和社會發(fā)展的要求，堅持“抓早、抓細、抓實、抓薄弱、促養(yǎng)成”，抓典型，共提高，引導學生形成科學的世界觀、人生觀、價值觀，努力提高德 育工作的有效性、實效性，力爭使我校德育工作上新臺階。其中開展的“愛心手拉手，溫暖一顆心”活動效果顯著。
根據(jù)學校教育局的工作安排，我們學校每個學期剛開始時，學校的政教處都會制定相應的德育工作計劃。經(jīng)過校委會的討論和研究，我們決定開展一項名為“攜手愛心，溫暖人心”的活動。
我校作為農(nóng)村初中，留守學生占大多數(shù)，這些學生大多有爺奶或姥爺、姥等老人看管，而老人普遍存在溺愛心理，或想管好卻有心無力，這些留守學生中自然有一批成為了學校的困難學生，他們的管理是學校德育工作的一個難點，也是一個重點。
為了確保這項活動不僅僅是形式上的參與，而是能夠真正達到預期效果，我們要求師生們?nèi)鎱⑴c，并且注重突出重點，克服困難。首先，每個班級需要挑選出5個存在問題的學生，然后根據(jù)他們各自的性格特點，將這5名學生分成5個小組。每個小組由1到2名任課教師、2到3名幫扶同學（包括1名優(yōu)秀生和1或2名中等生）組成。在本組任課教師的指導下，每個小組將以“手拉手”的方式對幫扶學生進行學習上的幫助，同時關心他們的日常生活，幫助他們逐漸克服原有的問題，培養(yǎng)積極向上、陽光的心態(tài)，培養(yǎng)他們熱愛學習、愛勞動，關心集體的.良好習慣。
比如七六班的于雪晴同學，小學時成績還行，后來不但學習成績直線下滑，而且經(jīng)常缺課，逃課上網(wǎng)，頂撞老師，成了問題學生。學校開展“愛心手拉手，同組教師多次家訪了解情況：父親常年外出打工賺錢，母親患有精神病幾乎不能自理，姐姐早早出嫁，于雪晴不是孤兒勝是孤兒——回家無人管，缺少愛心。
幫扶教師首先行動，幫助于雪晴同學制定學習計劃，并伙同幫扶學生幫助、督促完成，一有進步就在班里公開表揚，使她認識到老師和同學們都在關注她、關心她。當她懈怠偷懶時，同學們積極鼓勵、提醒，給她勇氣、給她動力。
慢慢地，于雪晴正在發(fā)生變化，她開始自覺地學習，并勇于與同學們進行比拼；她變得積極參與勞動，不再逃避，而是主動邀請組員一起工作；她笑容頻現(xiàn)，甚至在班會上表演節(jié)目，與大家一同歡樂大笑。考試成績也逐漸提高，期末考試居然考到了班級第23名的好成績！領取通知書時，于雪晴向班主任老師表示，下學期要爭取考進班級前15名，不辜負老師和同學們對她的期望。她臉上洋溢著喜悅和自信！
“十年樹木，學校的德育工作必須與時俱進，持之以恒，方能為我們的國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。我校積極開展了“同心協(xié)力，關愛他人”活動，這只是我們學校德育工作的一次嘗試和探索。教書育人的工作需要我們不斷努力。
手拉手活動總結8
增強城鄉(xiāng)學生之間的相互了解，促進城鄉(xiāng)手拉手伙伴之間的相互交流。通過活動，使學生體驗在不同環(huán)境中學習和生活的感受，以豐富學生的感情世界，了解城鄉(xiāng)生活和學習條件上的差異，增強學生的責任感。
一、組織機構：
主任：xx
副主任：xx
成員：xx
二、活動安排：
會序
（1）奏唱國歌
（2）領導講話
（3）學生代表講話
（4）找到自己伙伴，并互贈禮物
（5）由梁樹中學校長代表梁樹中學全體師生向十七中捐贈20xx元人民幣和衣物
（6）公布全天活動安排、聽課
（7）把伙伴帶回家
梁樹中學開展的“愛心傳遞，情滿校園”捐資助學儀式在手拉手學校十七中學舉行。兩校領導出席了儀式并作重要的講話。
儀式上，梁樹中學校長馮寶貴為十七中學12名貧困學生發(fā)放了總計20xx元助學金，并為受助生贈送了120支筆和1000余本。受助學生代表發(fā)言，表達了對幫助他們的梁樹中學的感激之情，并表示一定要努力學習，用行動回報社會。
十七中學魏校長向受到資助的學生表示祝賀，希望他們以積極健康的心態(tài)，在今后的'學習生活中，勤奮努力，拼搏進取，早日成材，向自己的老師、親人和奉獻愛心的人交上出色的答卷。
手拉手活動總結9
根據(jù)《錦州市教育局義務教育學校城鄉(xiāng)手拉手結對幫扶方案》的安排，我校應是金城街道辦事處小學的幫扶對象，上學期我校部分領導與老師曾去金城街道辦事處小學參觀學習，但由于兩校地理位置相距甚遠，交通不便，故本學期沒有進行活動。但應板石小學、大碾小學、班吉塔小學要求，我校分兩次接待這三個學校來校開展校際間交流活動。
一、校長高度重視，認真組織落實
我校領導非常重視結對子活動，成立了專門的領導機構，由分管校長負責具體工作，并將此項活動納入學校工作考評。在每年度的學校工作例會上，將此項工作專門安排部署，并落實責任，從學校管理、教學資源、教師資源、學生資源等方面進行，并制訂出切實可行的計劃，將此項工作作為學校重點工作予以落實，定期向上級主管部門匯報工作進展情況，從而保證此項工作的順利開展
二、教師聽課交流，促進專業(yè)發(fā)展
10月24日，板石小學、大碾小學兩校的領導及部分教師來校交流，我校精心準備了三節(jié)課，李亞男二年數(shù)學課、田玲四年的數(shù)學課、孟秋梅五年的語文課。12月5日班吉塔小學全體教師及領導來校交流，我校共展示了李亞男的二年語文課，全丹的六年數(shù)學課，何娜的五年英語課。這兩次交流活動都安排了聽課這個環(huán)節(jié)，我校共準備6節(jié)課，由我校5名教師精心準備。這6節(jié)課充分展示了我校“學展點練”的高效課堂教學模式，把我校這兩年來的高效課堂模式研究成果展示給兄弟校，課上我校教師根據(jù)學科特點，把“學展點練”的四個部分應該達到什么標準，完成什么要求，學生學到什么知識，師生互動到什么程度，都充分的展示出來。課上學生的小組活動做到不做樣子，有獨學，有互學，有小組學，使學生真正成為課堂的主人，課堂真正成為“學堂”。其他兄弟校老師與我校老師一起聽課，領導間互動評課，并在一起相互交換了本學科的教學方法，氣氛熱烈，坦誠交流，學校間教師既相互學習，又加深了彼此的友誼。我校的老師通過該活動獲得更多的資源與信息，為進一步提高課堂教學質(zhì)量創(chuàng)造了條件。
三、 領導交流互動，共促管理提升
學校的中心工作是教學，但學校的管理也是不可忽視的。兩次校際間的交流活動中，外校的領導與老師都參觀了我校的'各功能室及樓廊文化，對我校的各功能室建設及校園樓廊文化建設給予了高度的評價。在參觀過程中，各校領導間相互交流，互相學習，談學校管理，談班子建設，氣氛和諧，取長補短。
通過功能室及樓廊文化的建設反映出了我校嚴格的管理，領導班子的團結與上進，教師的昂揚斗志，愛崗敬業(yè)，無私奉獻，這也促動了其他兄弟校的老師與領導。
手拉手活動總結10
金秋時節(jié)，市中區(qū)舉行了“百名城區(qū)少年兒童與農(nóng)村留守兒童手拉手”愛心結對活動，讓父母都在外地打工的鄉(xiāng)村孩子們到城里來和我們同吃、同住、同學習，共同生活3天，從而讓留守兒童們體會到親人不在身邊時別樣的“家庭溫暖”。
在這次活動中，我和市中區(qū)青平中學的李駿結成了對子，他爸爸和媽媽常年在成都打工，一年只在春節(jié)才回來看望他一次，李駿和他的弟弟一直都和爺爺奶奶生活在一起。
李駿長的和我差不多高，一雙小小的眼睛，一頭烏黑的頭發(fā)，長的很奶氣。在學校舉行的手拉手結對儀式中，我第一次牽住他的.手時，我的心里有一種說不出的緊張和興奮！未來的3天里，我們將同吃、同住、同玩、同學習。
在海棠公園里，我們愉快地劃船；在文軒書店里，我們安靜地看書，沉浸在知識的海洋里；在游樂園里，我們盡情地玩耍，享受著驚險帶來的刺激；在新廣場上，我們欣賞了優(yōu)美的少數(shù)民族藝術……
在這同吃、同住、同學習的3天中，我們度過了充實而有意義的3天，結下了深厚的友誼，由陌生變?yōu)槭煜ぁ＠铗E給我留下了深刻的印象，他十分的有禮貌，懂得招呼人；很勤快、會收拾，每次我起床時，他早就起床讀書了，床上整理得干干凈凈、整整齊齊。
通過這次手拉手愛心結對活動，我接觸到了來自農(nóng)村孩子的淳樸，體會到了他們那自強不息的精神。
手拉手活動總結11
從上學年開始，我校根據(jù)學校實際認真開展“文明禮儀進校園”活動，為創(chuàng)建文明和諧校園創(chuàng)造了良好的氛圍。圍繞文明禮儀教育主題，通過開展文明禮儀活動，使得學生的行為習慣得到了一定程度的好轉(zhuǎn)和規(guī)范，班容班貌有了較大程度的改觀。
一、領導重視，精心組織
學校召開動員會之后，全校師生高度重視，統(tǒng)一思想，迅速行動起來，把開展文明禮儀教育活動作為進一步加強師生思想道德建設、創(chuàng)建文明和諧校園的一個重要內(nèi)容列入學校的工作日程，做到了領導重視、人員到位、工作到位、措施到位，確保活動順利、持續(xù)、深入開展。
二、廣泛宣傳、營造氛圍
為使文明禮儀教育實踐活動扎實開展，在學校內(nèi)加大了宣傳力度，通過召開師生大會，利用班會、校園廣播和國旗下講話、黑板報、手抄報等形式營造了濃厚的文明禮儀活動氛圍，使師生充分了解文明禮儀活動的做法和要求，充分認識講文明、懂禮儀是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是社會文明進步對師生日常行為的基本要求，是進一步培養(yǎng)具有優(yōu)良日常行為習慣的要求，是打造文明和諧校園的基本體現(xiàn)。經(jīng)過廣泛的宣傳發(fā)動，使廣大師生進一步認識開展文明禮儀實踐教育活動的重要性和必要性。文明禮儀意識深入人心，成為全體師生的自覺行動，形成了人人講文明、個個講禮貌的良好氛圍。
三、形式多樣、內(nèi)容豐富
1、各班組織學生學習《中學生日常行為規(guī)范》、《中學生守則》，利用班會課開展文明禮儀大討論，各班擬定本班的文明禮儀倡議書，對照自身和身邊的人和事，查找不文明行為，從我做起，以文明禮儀為光榮，粗俗低下為可恥，在全校形成崇尚文明、講究禮儀的良好風氣。
2、將主題教育實踐活動與民族精神教育、傳統(tǒng)美德教育、革命傳統(tǒng)教育、行為規(guī)范教育以及學校的其它教育教學活動緊密結合。我們重點開展了以“文明禮儀伴我行”為主題的系列活動。
（1）各班組織一次以“文明禮儀伴我行”為主題的班隊會。
（2）各班擬定本班的文明禮儀倡議書。
（3）出了一期以“文明禮儀伴我行”為主題的中隊黑板報。手抄報、心得體會、練字征集活動。
（4）倡導進行了一次以“美化我們的教室”為主題的教室布置活動。
3、組織以“感恩父母”為主題的家長座談會。德育處精心籌劃家長座談會的環(huán)節(jié)，班主任認真準備，全校三個年級的座談會均圓滿的.舉行。
（1）班主任向家長發(fā)出邀請函；
（2）在學校會議室舉行；
（3）校領導致歡迎詞講解學校取得的成績；
（4）播放學生錄制的“給父母的真心話”；
（5）每個學生宣讀向家長和老師的保證書；
（6）家長代表發(fā)言；
（7）班主任總結。
4、通過“學校藝術節(jié)”、“春季運動會”使文明禮儀教育深入人心。
利用“紅歌合唱比賽”、演講、頌讀、書畫展等形式，將學生對文明禮儀的認知成果進行展示，激勵學生在學習和生活中努力踐行文明禮儀。
5、學校大力創(chuàng)設文明禮儀的大氛圍。
學校積極營造學習文明禮儀的人文環(huán)境。張貼更換文明禮儀警示語、展示牌130余塊。
為學生統(tǒng)一訂制校服，達到了服裝統(tǒng)一、整潔，使學校風貌煥然一新。
手拉手活動總結12
情系XX 愛心手拉手
——記XX小學XX中隊·XX小學“手拉手”
主題活動
“情系XX〃愛心手拉手”主題活動是由XX小學一年級四班與XX小學一年級共同開展的少先隊手拉手互助活動，活動共分為“手拉手找朋友”、“手拉手交朋友”和“手拉手好朋友”等三個部分。
在萬物蓬勃的五月伊始，我校一年級四班拉開了活動的帷幕。輔導員X老師對全班孩子進行活動宣傳，家長和孩子們都很渴望參與此次活動，在半個多月的時間里，孩子們紛紛捐出了自己的衣物、書本，還自己親手制作了友情卡片。一張張美麗的卡片畫滿了孩子們深深的情誼，一本本捐贈的書籍和一件件衣服里全是孩子們濃濃的愛心。
5月25日，帶著全班孩子的希望與祝福，由XX小學輔導員XX老師帶隊，一行20余人（第一批學生10人，家長10余人）冒雨來到了XX小學，來到了孩子們所向往的手拉手學校——XX小學。
通過“手拉手”活動，讓孩子們走向農(nóng)村，了解農(nóng)村生活，激發(fā)孩子們的'責任心和勞動意識，培養(yǎng)孩子樂于助人、團結友愛的健全人格。讓他們學會關心、學會互助、學會服務、學會負責、學會奉獻、學會感恩……同時，增加實踐體驗，開闊視野，也使
他們在體驗中更好地認識社會、了解社會、服務社會。增強城鄉(xiāng)小學生之間的相互了解，促進城鄉(xiāng)孩子之間的相互交流。使孩子們體驗在不同環(huán)境中學習和生活的感受，以豐富他們的情感體驗，了解城鄉(xiāng)生活和學習條件上的差異。
手拉手活動總結13
開展城鄉(xiāng)“手拉手”活動，主要目的是讓少先隊員們走向農(nóng)村生活，走向純樸的生活。通過城鄉(xiāng)少先隊員之間的交流、互助、服務，引導少先隊員認知社會，從而培養(yǎng)愛國主義、集體主義和社會主義精神，培養(yǎng)樂于助人、團結友愛的健全人格，激發(fā)學生的責任心和勞動意識，培養(yǎng)吃苦耐勞，團結協(xié)作的精神。
在此次的手拉手活動中，我校在原有“手拉手”活動的基礎上，增加了一些有新意的東西。手拉手活動當天，我校的33名少先隊員，參觀源口學校伙伴的住宿場地，體會源口伙伴們的寄宿體驗。參觀完以后，便是兩所學校小伙伴們的“手拉手，找朋友”交流會，在交流會上每個人都找到了自己的“對子”，隊員們開心的交換了禮物，并且開心的交談著。在開心自由的交流中，兩所學校的隊員們便展現(xiàn)了他們精心準備好的才藝，在一陣陣的歡聲笑語中,我們迎來了 “手拉手，好朋友”野炊會,少先隊員們帶著自己準備好的材料和炊具來到了源口水庫，在30分鐘的船程中，少先隊員們領略了源口水庫天然好風光，源口水庫的水清澈無污染，甚至連一點白色垃圾都沒有，源口的山和樹也是那么的美麗，這給同學們留下了非常美好的印象，輔導員老師以此為契機，在隊員中宣傳環(huán)保意識，這么美麗的水庫，我們一定要好好的`保護她，不讓她受到污染和破壞，保護環(huán)境從我做起。隊員們在老師們的教育下，開始很有意識的注意自己的行為，不再隨意的把吃完的零食袋亂丟棄，而是把它們放進一個專門的垃圾袋以便丟進垃圾桶里面，隊員們一路上高興的談論著源口水庫的秀美風景，隨著不斷的交流，“手拉手”結對子的同學也在交流和溝通中建立起了色和濃厚的友誼，有些源口的隊員們更是自己當起了小導游，給縣城來的朋友們介紹當?shù)氐娘L土人情以及瑤家文化，源口是一個有著幾千年文化的古老瑤族鄉(xiāng)，在這里，瑤族人們還保留著傳統(tǒng)的瑤族生活方式，比如每天打油茶，出門背瑤簍，交流用瑤話，開心唱瑤歌，過年烘臘肉等等，江永一小的所有的老師和少先隊員們深深的感受到了瑤族鄉(xiāng)親們的真誠和樸實，濃厚的瑤族文化吸引著這一群90年代末的孩子們，雖然孩子們出生在一個瑤族縣，但是當今社會現(xiàn)代化步伐的不斷加大，外界新的文化和知識在不斷洗禮著孩子們的大腦，這就會讓孩子們不斷的在追求社會上的新事物而往往忽略掉本土文化，在孩子的教育過程中如果從小就不知道熱愛生自己養(yǎng)自己的家鄉(xiāng)，那么長大后又從何而來的愛祖國和報效祖國？在開展手拉手的活動中，隊員們加強了愛家鄉(xiāng)，愛家鄉(xiāng)文化的情感。
手拉手活動總結14
我們一年級全體學生開展了 “手拉手”的活動，活動進行比較順利，現(xiàn)將此次活動作簡單總結。
1、從此次活動中，可以感受到家長對學校工作的支持，短短的幾天時間，無論從人力、物力、財力上都給予大力支持，尤其是王婉秋、陳雨瑤、甘甜、曾智達、廖琨、夏恬、劉藝欣、劉奕釗等同學的家長帶了一個好頭。
2、此次活動，帶領學生走向農(nóng)村，走向農(nóng)村小伙伴，開展農(nóng)村生活體驗活動，激發(fā)了學生的責任心，培養(yǎng)其吃苦耐勞、團結協(xié)作精神。讓學生體驗農(nóng)村寄宿學生的比較艱苦的生活和住宿條件，激發(fā)學生對自己所擁有的幸福生活的珍惜。
3、學生在聽到對方學校介紹貧困學生的優(yōu)秀事跡時，心里有深深的.同情，也有欽佩之情，這是值得表揚的地方，說明我們的學生還是有一顆愛心，會關心別人，并且想到去幫助別人。奉獻愛心，共捐助了四名同學的學雜費。
4、此次活動中，有一個“合作做一個風箏”參加比賽的環(huán)節(jié)，所使用的物品是用廢舊報紙、線、小竹棍子自己制作，但是有一部分同學動手能力不強，尤其是一部分女同學，首先根本不知道該怎么動手做，今后還得加強學生動手能力的培養(yǎng)。
5、從此次活動中，可以看出學生的組織紀律還有待加強，鐵山中心完小的學生在升旗儀式上、主題隊會上以及做操時候的隊伍比我們要整齊，動作比我們迅速。
手拉手活動總結15
六溝學區(qū)手拉手教研活動總結 為加強園際間、教師間的相互交流與合作，促進教師專業(yè)素質(zhì)與教研水平的提升。20xx年4月12日，在教育局楊股長的牽頭下，縣第二幼兒園與我學區(qū)六溝中心幼兒園舉行了手拉手教研活動。早上8時，縣第二幼兒園的老師們在楊股長和許園長的帶領下來到六溝中心幼兒園進行教研準備。此次活動，有四名老師各執(zhí)教一節(jié)公開課，可見參與老師之多；執(zhí)教科目有數(shù)學、常識、音樂、社會，足見涉及面之廣。
8點半，活動順利展開。縣第二幼兒園的楊星星老師執(zhí)教《加速圓舞曲》，她的教學設計符合學生身心發(fā)展的特點，直觀剖析助理解，游戲活動增興致，她扎實的基本功也令人嘖嘖稱贊，音樂游戲中，孩子們受到了藝術熏陶；；王海燕老師執(zhí)教《5的加法》，在孩子們歡快活潑的節(jié)奏和表演中，學習成果頗豐；遲鳳燕老師執(zhí)教《動物過冬》，通過直觀漂亮的圖畫，孩子們了解了各種動物過冬的方式。李麗麗老師教的《手指謠》，也是妙趣橫生。
課后，幾位教師分別帶來了適合大、中、小班幼兒的室外游戲，老師們通過親自體驗，動手操作，各方面的感知與能力都得到了鍛煉； 幾節(jié)課下來，老師們的`活潑，甜美的聲音，親和力，都給人留下了深刻的印象，也感染了聽課的老師。在接下來的評課中，楊股長也提出下一階段幼兒園“園際聯(lián)片教研”的工作思路和安排，并對我學區(qū)的幼兒教育做出了工作指導。許園長對我學區(qū)的全體教師進行了業(yè)務指導。學區(qū)呂校長給予本次活動高度的評價。本次活動的開展，在園際間起到了資源共享、聯(lián)合發(fā)展、相互學習、共同成長的作用。
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