導師團教學工作總結

時間：2020-07-31 12:34:53 工作總結

導師團教學工作總結

　　總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，讓我們一起來學習寫總結吧。總結你想好怎么寫了嗎？以下是小編收集整理的導師團教學工作總結，希望能夠幫助到大家。

導師團教學工作總結

　　本學期導師團工作緊緊圍繞學校教學工作這個中心，以加強青年教師培養為核心，以課堂聽課、評課為手段，以重實際、抓實事、求實效為開展工作的基本原則，以培養高素質師資隊伍為根本，著力夯實常規管理，強化指導服務職能。充分發揮了導師團指導監督、整合推進的功能，切實抓好課堂教學，積極探討課堂教學改革，進一步增強了服務意識，加強了課堂聽、評課和教學常規的隨機檢查，規范了教師的教學行為，圓滿地完成了本學期制定的各項工作計劃。

　　為了能夠使今后的工作在質量上、效率上再上一個新臺階，特就本學期工作情況做以下幾個方面的總結。

　　一、加強青年教師培養，提升師資素質。

　　近三年來，隨著我校規模的擴大和教育學生發展的需要，教師隊伍不斷壯大，我校調進或招聘的青年教師較多，占任課教師總人數的五分之一。他們熱情高、干勁足、有拼勁，觀念新，但缺少的是教育教學經驗和駕馭課堂的能力。俗話說“青年興教育興”，為此新學期伊始，導師團對青年教師的培養進行了精密籌劃，為青年教師的發展搭建了平臺，取得了良好效果。

　　一是對xxxx年新入職的18位青年教師進行了上崗前的思想、業務培訓。

　　二是開展了新老教師結對拜師活動，共有62位青年教師與59位老教師結成對子，舉行了青藍同盛推進會，讓新老教師之間相互學習，共同提高。

　　三是開展了青年教師課堂教學大賽，歷時7周，對參賽的54名青年教師的課堂教學進行打分量化，評出了一等獎8名，二等獎12名，三等獎13名。

　　上述活動的開展，進一步推進了課堂教學改革，促進了青年教師進一步轉變教學觀念，提高了課堂教學效率，全面提升了學校的教學質量和教學水平，達到了結對幫扶、以賽促教、以賽促研、以賽選優的目的.。

　　二、立足課堂教學，提高工作的指導性。

　　針對上學期課堂教學跟蹤聽課調研，從中發現了一些問題，主要在課堂教學方面存在“四個倒退”（在學案的編寫、使用上倒退；在備課、作業的布置與批改上倒退；在課堂板書上倒退；在課件的使用上倒退）。導師團按照學校的要求，制定了《xx市實驗中學關于“學案編寫、使用與管理”的實施意見》、《xx市實驗中學關于“備課、作業布置與批改”的實施意見》、《xx市實驗中學關于課堂板書的指導意見》、《xx市實驗中學關于課件使用的指導意見》。這四個意見以學校文件的形式下發，有力地促進了各級部、各學科的課堂教學，克服了課堂教學上的不足，本學期期中考試三個級部均取得了全市第一的輝煌戰績。

　　三、立足課堂教學，提高工作的針對性。

　　本學期開始，按照學校的要求，對新入職的18名教師跟蹤普聽了一遍課，隨機進行了評課和常規檢查。每周對追蹤聽課等情況進行通報，撰寫了導師團聽課情況反饋共12次，并且在周五之前發至各級部，利用周點評會進行傳達落實。期中考試期間，對各級部的教師教學常規和學生的學習常規進行了檢查通報，并對師生們今后常規提出了更明確的建議和要求。

　　四、開展評優活動，激發工作的源動力

　　按照學校制定的《xx市實驗中學關于開展“創星、上榜、登堂”的實施意見》，本學期共進行了四次“創星、上榜、登堂”活動。九月份開展了評選上榜人物活動，評出第三屆教師形象榜上榜人物35人，開展了師德標兵評選活動，共評出第三屆師德優秀教師75人，12級部團隊共93人榮登第一屆“百年實中名人堂”。十月份開展了“愛心奉獻之星”月度人物評選，共評出“愛心奉獻之星”18人；十一月份開展了“教學成果之星”評選，共評出“教學成果之星”131人；十二月份開展“學科引領之星”月度人物評選，共評出“學科引領之星”10人。

　　創星系列活動的開展，進一步調動了我校教師工作的積極性，推介了在不同崗位中涌現出來的先進人物，充分挖掘了先進典型，發揮關鍵人物的模范帶頭作用，激發了廣大任課教師的工作熱情，提高了一線任課教師的幸福指數和自豪感、成就感。

　　五、立足本職，完成其他臨時任務

　　為使一線教師騰出時間和精力更好地搞好教學研究，導師團本學期還完成了xxxx年xx市“課堂教學改革優秀教師”的評選工作；完成了xxxx年xx市教學能手的評選、推薦工作；完成了xx市教研室組織的師生微故事評選推薦工作；完成了紀念世界反法西斯既中國人民抗日戰爭勝利70周年經典誦讀活動，完成了教育局統一組織的xxxx年新入職教師到濰坊工商職業學院的研訓工作；完成了xxxx年xx市首屆首席教師的評選推薦工作，等等。

　　六、工作中存在的不足之處

　　1、盲目——該干什么思路不是太清晰。由于缺少與同行之間的交流，具體的思路不是太清晰，只是上傳下達，沿用以前的做法，完成上級的工作安排。雖然本學期聽課很多，但是反思太少，并沒有真正解決老師們教學上的困惑。

　　2、茫然——不知道該怎樣干。課堂教學管理的內容豐富，諸如教學計劃的執行、教學常規的督導與檢查、教師教學行為的管理、經驗的交流與推廣等。在具體操作層面上不知道操作要領，不知道怎樣有效組織與安排，想干卻不知怎樣干。

　　3、忙碌——事情太雜來不及管。常規檢查、聽課評課、各項數據統計、各種會議籌備，各種任務布置、總結等，整天疲于奔命，不能靜下心來整理思路，感覺分身無術，雖然有很多想法，但是沒有祥實的方案，沒有周密的規劃，總是落不到實處，每天總是忙于事務性的工作。

　　4、盲點——需要學習的東西還很多。伴隨著新課程改革的不斷深入，學校教學管理制度的修改已勢在必行。例如對校本教研、校本培訓、案例教學、教學反思等新課程實施管理的要點及其內涵學習不夠；對學科課程標準、新課程教材體系了解不深，在日常教學活動中，對老師們的教學工作提不出有指導性的意見和建議，不能有效指導教師備課、上課，總感到心有余而力不足。

　　七、今后改進和努力的方向

　　1、加強學習，深入到教研組、課堂，豐富自己的頭腦，理清自己的思路，用科學管理規范教學。

　　2、強化過程管理，每天堅持聽常態課，隨時檢查被聽教師的備課等教學常規，將過程管理落實到實處。

　　3、校本培訓工作常態化，利用各種形式隨時對青年教師們進行課標、課改理念、課堂管理等方面的培訓。

　　4、狠抓教學常規和學習常規不放松，加強對教研組集體備課、教師個人備課，學生“三本一案”等方面的管理落實。

　　5、設計各種活動，加強宣傳和發動，激勵廣大教師積極參與到活動中來。xxxx年準備開展青年教師“四課型”達標活動，教學能手上匯報展示課活動。

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