教師工作室管理規章制度
一、工作室職責與分工
(一)職責
1.教師工作室各成員要全面貫徹黨的教育方針，模范履行教師職業道德，具有強烈的事業心和高度責任感，積極進取，勇于創新，敬業愛崗，樂于奉獻，教書育人，為人師表。
2.教師工作室各成員積極參加理論培訓，掌握先進的教育理念和教學思想，自覺學習研修，扎實掌握教育理論和學科專業知識，熟練運用現代教育技術手段;主動學習和了解相關學科國內外發展新動態，積極探索在教學實踐中逐步形成自己的獨特有教育教學風格，成為研究型、專家型的名師。
3.教師工作室“跟崗學習”采用師帶徒模式由工作室主持人進行傳、幫、帶。工作室成員一同備課、上課、評課，一同開展課題研究。
4.積極承擔教學示范課、觀摩課、評課議課、專題講座等教學任務。工作室成員每年盡可能在市級以上執教示范課、觀摩課不少于一次或在校級以上范圍作專題學術講座一次以上。
5.定期組織開展靈活有效的研討活動，如校本教研、課例研究、教材解讀、專題學習和教學反思等學術研究。不斷反思自身的教育教學，承擔參與工作室科研立項課題，積極撰寫有關的專業論文、經驗總結、科研報告。指導工作室成員完成三級課題申報和課題實施工作及相關工作，至少一篇論文在市級以上刊物發表。
6.定期組織學習工作室課題相關理論，交流課題實施進展情況，檢查階段性成果，匯編成員的課題研究成果。
7.加強完善教師師工作室的博客建設，形成工作室的特色，提高欄目點擊率、更新率，欄目內容既反映工作室工作進展情況，更要提供貼近本學科教學實際，與時俱進的課堂教學資源，體現教師工作室博客的實用性、有效性、互動性。做到工作室優質資源最大化的與一線師生分享。
8.建立教師工作室業績檔案。業績檔案包括：工作室活動記錄表、示范課、觀摩課、專題講座具體情況，指導培養青年教師成績，學術論文、經驗總結刊載，課題立項，以及工作室博客更新、點擊、互動情況等。
(二)分工
1.工作室主持人的職責
(1)工作室主持人必須制訂工作室發展規劃和工作室管理制度;建立工作室檔案。
(2)確定工作室課題研究項目及主要研究方式、達成的研究目標、預期成果及呈現(輻射)方式，負責整個課題實施和協調工作，并撰寫相關的報告。
(3)制訂工作室成員培養考核方案，包括培養目標、培訓形式、研究專題、培訓考核等。對工作室成員專業化發展作出評價考核。
(4)建立和健全工作室各項制度，做好記錄工作。
2.工作室成員的職責
(1)工作室成員制訂個人成長發展目標，配合工作室主持人共同制訂具體培養計劃;
(2)積極承擔教科研工作室科研課題任務，課題主持人指導工作室成員完成三級課題開題和部分研究工作。
(3)聽評課不少于10節，上課不少于6節(含1節匯報課)，上一節公開課，開發1節優秀課例。
(4)在個人專業化發展成長檔案中增加在工作室中學習、成長的內容記錄。
(5)尊重工作室主持人及工作室其他成員，服從工作室主持人的有關工作安排，及時完成工作室主持人布置的各項研究任務，協助工作室主持人開展各項活動并提出合理化建議和方案，使“工作室”能高效運行，互助合作，共同提高。
(6)教師工作室成員在任期內要培養和指導本學科青年教師一人。把教師工作室“在教、帶教”及工作績效作為認定、考核的重要依據。
二、工作室規章制度
1.會議制度
(1)每學期召開一次工作室計劃會議，討論本學期“工作室”計劃，確定工作室成員的階段工作目標、工作室的教育科研課題及專題講座內容。
(2)每學期召開一次“工作室”總結會議，安排本學期需展示的成果內容及形式，分享成功的經驗、探討存在的問題。
(3)根據工作室計劃，每學期至少安排一次階段性工作情況匯報會議，督促檢查課題的實施情況，解決實施過程中的難點。
2.工作制度
(1)在完成工作室研究項目和個人專業化成長方面制訂周期發展目標，規定雙方職責、權利及評價辦法。
(2)工作室主持為工作室成員制定具體進步計劃，安排培訓過程。
(3)工作室成員必須參加“工作室”布置的帶、教培訓工作，完成工作室的學習、研究任務，并有相應的成果顯現，努力實現培養計劃所確定的目標。
3.考核制度
工作室成員的考核由其負責人和領導小組負責，主要從思想品德、理論提高、管理能力、教育教學能力、研究能力、技能水平等方面考察是否達到培養目標，考核不合格者則調整出名師工作室;同時按有關程序吸收符合條件、有發展潛力的新成員進入工作室。
4.檔案管理制度
(1)建立工作室檔案制度，并由工作室主持人兼管。
(2)工作室成員的計劃、總結、聽課、評課記錄、公開課、展示課、教案等材料及時收集、歸檔、存檔，為個人的成長和工作室的發展提供依據。
5.經費使用制度
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