小學教學常規管理制度15篇[經典]
在充滿活力，日益開放的今天，制度使用的頻率越來越高，制度一般指要求大家共同遵守的辦事規程或行動準則，也指在一定歷史條件下形成的法令、禮俗等規范或一定的規格。想必許多人都在為如何制定制度而煩惱吧，以下是小編為大家收集的小學教學常規管理制度，僅供參考，大家一起來看看吧。
![小學教學常規管理制度15篇[經典]](/pic/00/bdccd1a728_5fbf7f2c6a07c.jpg)
小學教學常規管理制度1
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教學是學校的中心工作，是學校培養人才、實施學生全面發展的基本途徑，教學工作的好壞，關系到整個教育質量的高低，關系到所培養人才的'素質，是深化教育改革，提高教育質量的根本保證，為了進一步規范學校的教學工作，嚴肅學校教學秩序，實施全方位的目標管理，特制定《教學常規管理制度》。
一、教學常規與課程標準
1、學期開始各年級各學科都要制定好本學期教學計劃，并努力做到教學目的明確，課時劃分科學，教學進度清楚，時間分配合理，措施要合理，能確實起到應有的作用。
2、掌握本學科課程標準，做到學科教學目的清楚，教材結構清楚，學科特點清楚，重點難點清楚，學生的能力發展要求清楚。
二、備課
1、備課要做到備課程標準，備教材，備教學內容，備學生實際，備教學方法，備教學手段及教具，備教學練習，備能力培養措施，備德育美育的熏陶。
2、上課前必須寫好教學設計，教學設計一般包括：教學內容、教學目標、教學重點、教學難點、教學用具、教學過程、實驗操作、作業布置、板書設計、課后反思等。實行周前備課制度。
3、不得使用舊教的或以參考資料代替教學設計。
三、上課
1、教學人員必須按教學計劃完成課堂教學任務，堅持以學生為本，面向全體學生，尊重學生個性發展，努力提高課堂教學質量，重視教學方法的改革與研究、提高課堂教學效益。
2、堅持(第一次)上課鈴響教師到位，上課期間不能離開教室、不能坐著上課，在教室內外不能抽煙、喝水、讀書看報、打手機、打盹睡覺，要衣著整潔，儀表端莊，不得豁衣亮膛、穿背心、超短褲、超短裙、穿拖鞋等，不得做與本節課無關的其它事情，下課不拖堂。不能酒后進課堂。
3、正確貫徹教學原則，做到掌握知識與實踐能力相結合，智力因素與非智力因素相結合，知識技能與思想教育相結合，統一要求與因材施教相結合。
4、注意演示與示范，充分利用板書、掛圖、標本、錄音、投影、錄像、多媒體等教學工具和手段輔助教學。
5、重視指導學生動手操作、制作。凡是有實驗、操作任務的學科要按質量完成實驗示范、操作，讓學生人人動手做實驗。
6、教學過程要組織嚴密，安排緊湊，結構合理，重點突出，難點突破，無知識性錯誤，做到精講精練，采用各種方式和方法，讓學生動手、動口、動腦，引導學生主動參與、大膽質疑調動學生學習的積極性，啟發學生獨立思維，引導學生自主、合作、探究學習。激發學生創新精神，培養學生創新能力。
7、教師上課必須堅持使用普通話，寫字規范，語言文明規范不得在學生面前或有學生的場合說胡話，臟話，以及下流的語言。板書設計合理，口頭表達自然流暢，親切生動，教態自然大方，要加強與學生的溝通、交流、營造和諧、歡快、民主的教學氣氛。不體罰或變相體罰學生。嚴禁用大部分時間或整節課時間批評教育學生。嚴禁占用別人的教學時間批評教育學生。
8、加強藝術類課程的教學工作，大力提高學生審美能力，藝術鑒賞能力、音樂欣賞能力，運動技能，身體素質。藝術類上課要有教學設計，采用一定的教學輔助工具，不能采取放羊式的，如自由活動、上自習、或者被其它課程占用。
小學教學常規管理制度2
中學教學常規管理制度旨在確保教育質量的穩定提升，通過規范教師的教學行為，優化教學過程，促進學生的.全面發展。它涵蓋了教學計劃的制定、課堂教學管理、教學質量監控、教師專業發展等多個方面。
內容概述：
1、教學計劃與課程設置：明確各學科的教學目標，合理安排課程進度，確保教學內容的全面性和適宜性。
2、課堂教學管理：規定教師的教課方式，強調課堂互動，鼓勵創新教學手段，提高學生參與度。
3、學生評估與反饋：建立公正、客觀的評價體系，定期對學生學習情況進行反饋，促進學生自我改進。
4、教師專業發展：鼓勵教師持續學習，提供專業發展機會，提升教師教育教學能力。
5、家校合作：推動家校溝通，邀請家長參與教學活動，共同促進學生的學習進步。
6、教學資源管理：有效利用教育資源，確保教學設施的正常使用，更新教學材料，提高教學效果。
小學教學常規管理制度3
教學常規管理制度是教育機構確保教學質量、維護教學秩序、提升教師專業發展的重要手段。它旨在規范教學行為，明確教師職責，促進學生全面發展，同時為管理者提供評估和改進教學工作的依據。
內容概述：
1、教學計劃與準備：涵蓋課程大綱制定、教學材料準備、教學進度安排等方面，強調教師需具備充分的.教學設計能力。
2、教學實施：規定課堂教學流程、互動方式、評價機制等，注重激發學生興趣，鼓勵創新教學方法。
3、學生管理：包括考勤制度、課堂紀律、作業批改與反饋，確保學生參與度和學習效果。
4、教學評估：建立教師自我評價、同事互評、學生評價等多元評價體系，定期進行教學質量檢查。
5、教師發展：鼓勵教師參加專業培訓，提升教學技能，分享教學經驗，推動教學團隊整體進步。
6、教學資源管理：規范教材選用、教學設施維護、信息化教學資源的利用，優化教學環境。
小學教學常規管理制度4
一、教學秩序
為了建立正常的教學秩序，創設良好的育人環境，有效地提高教育教學質量，必須嚴格執行以下常規：
1. 嚴格執行“三表”規定。嚴格按照上級規定的教學計劃編制課程表、課外活動表和作息時間表。教導處嚴格把關，教師不得隨意增減、變更課程和課時，不得任意停課，課外活動列入教師的工作量。
2.嚴格控制活動總量。小學生在校（包括自習）每天活動總量不得超過六小時。
3.期末復習考試期間，間操和音、體、美課不停。
4.嚴格控制課外作業量。低年級不布置書面作業，中年級每天不超過0.5小時；高年級不超過1小時。教導處每學期對各班至少進行3－5次普查，每周至少1－2次抽查。
5.切實改進課堂教學，提高課堂教學效率，上課時間不拖堂，不會客。
6.教務處每天要嚴格控制進校時間，保證學生每天活動時間和休息時間。
二、教學計劃的制定和落實
1.每學期開學前由教務處按學校要求制定出學校教學計劃，開學1－2周內教研組長制定教研計劃，任課教師制定教學計劃，班主任制定班級工作計劃，輔導教師制定第二課堂活動計劃。
2.業務校長、教務主任要根據學校教學計劃確定每月、每周的工作重點并做好具體配檔。
3.學校工作要周周有小結，期中、期末要全面檢查總結。教研組長、班主任也要相應寫出書面總結。
4.學期結束，各任課教師要對本學期的教育教學工作認真進行總結。
5.教研與實驗：
（1）教師努力學習黨的教育方針、政策，學習教育理論和專業知識，鉆研大綱和教材，探討和改進教學方法，不斷提高自身的教育科研水平。
（2）在保證全面提高教育質量，全面提高學生素質的前提下，大力開展教學改革與教學實驗。要求教師人人都要有實驗課題，人人參與教學改革。
（3）教師實驗項目的選擇要從大處著眼，小處著手，要根據自身的特點，選準一個突破口，在平時的教學中大膽探索，逐步形成自己的風格。
（4）教師每學期開始都應制定出切實可行的實驗計劃并在實施中不斷總結經驗，逐步完善。同時，要注意實驗資料的收集和積累。
（5）學期結束，教師要對實驗情況進行認真總結。對實驗出現的問題進行客觀分析，肯定成績找出問題，并對今后的實驗提出改進意見。
（6）對實驗中取得的突出成績，學校及時向上級匯報，并申請有關專家學者進行鑒定。
三、備課
1.教師要認真學習課程標準，了解所教學科及本年級的教學要求。在通讀教材，掌握各單元知識內在聯系的基礎上備課，寫出教案。根據實際情況，部分學科使用集體備課的形式。
2.提倡教師深鉆教材，備課要符合學生的實際，選擇恰當的教學方法。教案要反映出教學結構和主要的教學過程及教學手段。
3.教案要規范，書寫要工整，要注明授課日期。教師要寫好課后小結和教學效果反饋記錄，積累教學經驗。
4.備課都是創造性的勞動，不應照抄教學參考資料和他人教案。教師應根據個人的經驗和水平設計教案。青年教師或初教本學科教師的教案力求詳細具體；中老年教師的教案，要突出重點，體現特色。
5.教務處不定期對教師的備課進行抽查，期末進行普查，按優、良、合格、差四個等次納入教師業務考核。
四、上課
1.教師要深入挖掘教材的德育因素，在課堂教學中要做到德育與傳授知識、發展智力、培養能力的和諧統一。
2.教師要根據備課和教案，以簡潔、生動、規范的語言準確地向學生講授科學文化知識。要根據教學內容和學生實際，運用恰當的方法進行基本技能的訓練，做到講練結合。合理安排教學密度，要杜絕知識性錯誤。
3.在課堂教學中，既要充分發揮教師的主導作用，又要把學生做為學習的主人，要尊重和相信學生，調動學生學習的主動性和積極性，切實加強學法指導，處理好“主導”與“主體”的關系。
4.課堂教學要面向全體學生，堅持因材施教。既要使“尖子生”“吃得飽”，又要照顧到“后進生”“吃得了”。要針對學生的智力基礎，采取靈活多樣的輔導方法，使不同層次的學生都能完成學習任務。教師要合理安排教學內容，珍惜每一分鐘，要給學生留有較為充分的課堂練習時間。
5.教師要在學習、掌握傳統的教學手段的基礎上，努力進行教法改革，充分發揮現代化教學手段及教具、學具的作用，激發學生的學習興趣，啟發學生的積極思維，使課堂教學充滿生機和活力。
6.教師要認真做好課前準備，按時上、下課，不拖堂，不在上課時離開教室；課上不做與教學無關的事情，無特殊情況不得坐著講課。教師要把普通話做為校園語言，并指導學生講好普通話。要注意板書的工整和規范化。
7.教師要儀表端正，教態和藹，衣著打扮、發型等要符合教師的職業特點.
五、課外輔導
1.輔導是教學過程中的重要環節，輔導工作必須體現因材施教的原則，要有目的，有重點，有針對性。要講求輔導的實效和方法，要有利于調動學生學習的主動性和積極性。
2.教師對學生的輔導主要體現在課堂教學過程中，要注意抓好“兩尖”。對基礎好的“尖子”生，要加強指導，發揮優勢，培養特長。對學習有困難的差生，要具體分析，重點指導，滿腔熱情，循循善誘。
3.教師在平時的教學中要特別注意對差生的輔導，盡量防止知識缺陷。在輔導中要以鼓勵為主。在補習功課的同時，要進行學法指導，要與思想教育結合起來，善于發現他們學習過程中的積極因素，幫助他們增強信心，切忌諷刺、挖苦，更不能體罰和變相體罰。
4.在每次輔導過程中一般時間不易過長，內容不易過多，更不能采取集體補課的形式。嚴禁利用節假日進行補課。
5.教師應加強對學生的學習和課外興趣活動的指導，擴大學生的知識領域，發展興趣愛好。
六、教學質量監測
1.教學質量監測的目的在于反饋教學情況，總結經驗，分析存在的問題，為制定措施，改進教學提供依據。
2.教師要把課堂練習和平時考核有機地結合起來，減少考試次數，減輕學生負擔，單元測驗也要隨堂進行。
3.要積極進行考試改革的實驗，努力探索激發學生學習興趣，調動學習積極性的考試內容、形式和方法。
4.教師應教育學生正確地對待考試，明確考試的目的，遵守考試紀律，以真實的`成績反映學習情況。教師應注意對學生的考后指導，對有創見或有進步的學生給以鼓勵；對成績較差的學生，應進行有針對性的輔導。
5.考試成績的統計和記載，要有利于分析教學質量，深化教學改革，有利于調動學生學習的積極性。
6.加強教學質量目標管理。對教學效果的考核和控制實行嚴格把關：課堂教學質量由教師本人把關，優秀率達90％以上。單元教學質量由年級組長和教研組長把關。期中、期末由教務處把關。音體美學科則依據參加各類比賽的名次而定。
七、作業的布置與檢查
1.作業的布置與批改：
（1）布置和檢查作業是課堂教學的繼續，是學生鞏固所學知識和教師反饋教學效果，改進教學的重要手段，因此，教師必須精心設計作業并認真批改。
（2）布置作業的目的明確。作業設計要符合教學要求，有利于學生鞏固和加深理解課堂學習的重點知識，掌握相應的技能和技巧。
（3）作業設計要少而精，避免單調、重復，要有坡度性，要根據兒童學習實際分層布置作業。
（4）作業安排份量適當。每天課外作業總量和所用時間嚴格按照規定執行：一、二年級不留課外作業；
三、四年級不超過三十分鐘；五、六年級不超過一小時。班主任負責平衡作業量。
（5）教師對學生作業要嚴格要求。作業的書寫、行款、格式等按學校統一要求執行，要教育引導學生先復習后做作業，養成獨立思考、按時完成作業的習慣，嚴禁互相抄襲。
（6）作業批改及時認真。原則上要全收、全批。每次作業批改后，教師要給予評分，做好批改記錄。禁止只布置不收閱批改的不負責的作法。
（7）作業批改后認真講評，對錯誤集中的作業要重點集體訂正；
對個別學生的作業錯誤，要采取面評方法。
（8）積極推動作業設計與批改的改革實驗。改革實驗需有方案，并經學校批準后方可試行。
2.作業書寫規格：
（1）一、二年級用鉛筆，三、四、五、六年級用圓珠筆或碳素筆。
（2）作業要整潔，不得在作業本上亂涂亂改。
（3）凡作業中要加標點符號的位置，標點符號要占一個字的位置（破折號、省略號占兩個字的位置）。
(4）凡用直線的地方，一律用直尺畫，如分數線和等
小學教學常規管理制度5
教學常規管理制度是教育管理的核心組成部分，它涵蓋了教師的'教學行為、課程設置、學生評價、教學資源管理等多個方面，旨在確保教學質量的穩定與提升。
內容概述：
1、教師教學行為規范：明確教師的職責，規定備課、授課、批改作業、輔導學生等環節的具體要求。
2、課程設置與管理：制定科學的課程體系，包括課程目標、內容、教學方法、評估方式等。
3、學生評價制度：建立公正、全面的學業評價體系，包括平時成績、期中考試、期末考試、課堂參與度等多維度評價。
4、教學資源管理：包括教材選用、教學設備維護、網絡教學平臺的運用等。
5、教學質量監控：定期進行教學檢查，收集反饋，對教學效果進行評估和改進。
小學教學常規管理制度6
小學教學常規管理制度旨在確保教育質量的穩定和提升，為教師提供清晰的教學指導，也為學生營造有序、有效的學習環境。它通過規范教學行為，提高教師的專業素養，促進學生全面發展，同時保障學校的教育教學工作有條不紊地進行。
內容概述：
1、教學計劃：明確各學科的教學目標、內容和進度，確保教學活動的系統性和連續性。
2、教學實施：規定課堂教學的`基本流程，包括課前準備、課堂管理、教學方法和手段、課后反饋等。
3、教學評價：設立公正公平的評價標準，對學生的學習成果進行定期評估，為教學改進提供依據。
4、教師發展：提供教師培訓和專業發展的機會，鼓勵教師持續提升教育教學能力。
5、家校溝通：建立家校聯系機制，定期舉行家長會，共同關注和參與學生的學習生活。
6、學生行為管理：制定行為規范，引導學生形成良好的學習習慣和行為習慣。
小學教學常規管理制度7
（一）聽課制度
1、學校領導要經常性地帶頭深入課堂聽課，指導教學工作，教師也要積極聽課，取長補短。每學期校長聽課不少于25節，業務副校長、教導主任聽課不少于35節，其他教學人員聽課不少于20節。（說明：非成建制小學相關人員每學期聽課分別不少于15節、25節、12節。）
2、學校領導聽課要力求全面，覆蓋不同年級、不同學科、不同層次的教師，力求每學年對所有教師的課堂教學情況都有所掌握，尤其要對青年教師、骨干教師、教學能力偏弱教師進行重點聽課、跟蹤聽課，體現一定的計劃性、針對性。
3、認真做好聽課記錄。
（1）項目要填寫齊全。包括：學校、班級、科目、授課教師姓名、聽課時間、節次、課題，并標明聽課節數。
（2）教學過程記錄要完整，體現教與學兩方面的情況。
（3）要重視課堂教學評價。聽課時要隨時記錄下對所發現的閃光點或問題的思考，做好即時評價；
要對整個課堂教學進行綜合分析，抓住主旨、突出重點，分條列項寫清優點、缺點及改進意見，堅決杜絕只聽不評或評價中只有優點而無不足及改進建議的現象。總評還要注意體現本次聽課研討的重點。
4、學校要經常舉行公開課、觀摩課、匯報課等研討活動。聽課后人人參與評課，從教學思想、課標要求、教學方法、教材把握與處理、教學程序、教學態度、教學素養等方面與執課教師及時認真交流，研討優點、不足并提出改進建議，切實發揮聽課對改進教學、指導培養教師的作用。
5、教研室每學期對鄉校領導聽課情況進行檢查評價并抽查教師的聽課情況。各中心學校要做好對所轄中小學領導、教師聽課情況的檢查評價。各中小學校也要及時做好對本校教學人員聽課情況的檢查評價。檢查時既要關注聽課數量還要關注聽課質量，表揚先進，對應付、造假者給予處理。
（二）專題講座制度
1、學校校長：要從宏觀上結合當前教改的大背景和本校教學現狀，每學期親自為教師做教學形勢報告分析不少于1次，闡述自己的教學理念，指正教學中存在的問題，指明教改方向。此外，要參與主管業務副校長、教導主任的專題講座，提出指導性意見或建議。
2、業務副校長或教務主任或骨干教師：以現代教學理念為指導，緊密結合本校教師的教學狀況，學生的學習狀況，校本教研情況，從優點（成績）、問題、下一階段主要目標任務及改進措施等幾方面來安排專題結構。
3、每學期各類全校性專題講座總計不少于3次。（說明：非成建制小學不少于1次。）
4、專題講座要形成書面材料，并下發到教研組或各位教師。
（三）業務學習制度
1、集體學習
（1）學校每月組織1次，確定時間、主題、主講人等。
（2）要注重與當前的教改動向相結合，注重與教學實踐相結合，突出學習的實效性。每學期都要擬定包括。
（3）要有學習安排表、原始學習材料或講稿及教師的學習記錄。
2、自主學習
（1）每學期筆記不少于4000字，撰寫隨筆或心得體會不少于2篇。
（2）學習內容體現一定的價值性、前瞻性，與自己的教學相適合。提倡每學年讀一本教育教學方面的專著。
（3）每次摘記要注明出處（報刊名、出版日期、作者等）、摘記日期。摘記要有所取舍，提倡寫學習后的感悟。
3、外出學習。學校要盡可能安排教師參加各級教研活動。外出人員返回后要在全體教師會議上匯報學習內容和體會，必要時上一節匯報課。
（四）學校領導參與教科研制度
1、課題研究：校長及其他校級業務領導均要主持或參與一個校級以上課題的研究，課題的選定要注意與本校實際相結合，與教學實際相結合。
2、教研：學校領導要參加教研組會議，校長每學期4次以上，副校長、教導主任每學期6次以上，參與研討、進行輔導講座活動等（教研組活動記錄中要有詳細記錄）。
（五）指導青年教師制度
1、每位學校領導及骨干教師要確定自己的青年教師培養對象。
2、對青年教師要因材幫教、精雕細琢。師傅要把好青年教師備課關，要有計劃、有針對性地對他們擅長學科進行重點聽課、跟蹤聽課（在聽課記錄上端注明“師徒”字樣）。有評課指導記錄。
（六）教學會議制度
1、每學年召開一次全體教師參加的教育教學工作會，總結部署工作，表彰先進，進行經驗交流活動。
2、定期召開領導班子會、教研組長會、學科教研會等，研討教學工作。
3、每項活動都要有過程活動記錄，歸檔備查。
（七）教學工作檢查制度
1、次數要求
每學期于學期初、期中、期末對教師教學計劃、備課、業務學習筆記、學生作業、聽課記錄、教學反思、輔導等教學工作普查3次，對上課至少普查1次；鄉鎮中心校每學期對所轄學校領導在教學分析引領、聽課記錄、業務學習、常規檢查、教師評價材料等方面普查2次，對各校教師教學計劃、備課、上課、業務學習筆記、學生作業等抽查2次。
2、職責要求。
業務副校長、教導主任要全過程親自參與檢查，切實掌握教學工作的全面情況；校長要做好抽查工作，并聽取業務副校長每次檢查后的全面匯報，從宏觀上把握整體情況。
3、過程要求。
（1）有記錄：除記錄數量、格式外，重點記錄優缺點，要有具體的典型例證。
（2）有評價：每次檢查都要有分數或等級評定，作為教師、教研組、學校工作質量形成性評價素材。期末對學校、教研組、教師進行總結性評價，學年末進行終結性評價。
（3）有總結：每次檢查結束，要進行整體情況總結分析，形成書面材料，并向教師通報。
（八）教師及學校工作質量評價要求
1、開展教師教育教學工作質量評價工作
（1）各中小學要制定以師德、能力、效能為重點的《任課教師教育教學工作質量評價方案》。鄉鎮中心校要進行有效監控。
（2）每次常規檢查記錄作為形成性評價材料。
（3）每學期末進行階段性總結評價，每學年末進行終結性評價。各中小學要將本校教師工作質量評價成績進行統計后上交鄉鎮中心校一份存檔。教師終結性評價結果作為獎勵晉級的依據。
2、各鄉鎮中心校開展對所屬學校的工作質量評價
（1）各中心校要制定《學校素質教育綜合評價方案》。
（2）每學期通過定期檢查或抽查對各校進行評價，學年末進行終結性評價。評價材料專檔保存。
（九）教研活動要求
1、學校要建立以教學為中心、以校長為第一責任人的教學研究制度，形成嚴謹、務實的研究氛圍。
2、學校每學期至少開展3次以提高教師業務素質為目的的大型教研活動（每次活動要有方案、過程記錄及總結）。每學年至少開展一次課堂教學技能競賽活動，對課堂教學改革中的優秀教師予以表彰。
3、教研組設置和管理
各校根據本校實際情況設置學科或年級教研組，每組選派一名學校領導或骨干教師任組長，并落實學校領導參與教科研制度，強化對教研組的管理。
每學期每個教研組活動不少于8次（提倡按周進行），每次活動要有主題，活動時間根據活動內容可長、可短，但必須扎實有效。
4、制定切實可行的教研活動計劃
各校依據本校的工作計劃、各鄉鎮教研工作計劃，并結合本單位的實際，制定切實可行的學校教研工作計劃。
各教研組依據學校教研工作計劃制定本組教研活動計劃。
5、活動形式、內容
教研組活動形式要豐富多彩，可以是專題講座、研討交流、聽評課、說課等，讓每位教師真正參與活動全過程，成為活動的主體、主人，使教研組活動更具活力與吸引力，充分調動教師參與教研的積極性、主動性。
教研組活動可圍繞如下內容進行：學習先進的教育教學理念、經驗，學習研討課程標準，研究教材，集體備課，聽評課，說課，教學案例研究分析等。重視解決實際問題，如：①這個教學內容我怎樣引導學生學習；②這個難點我采取什么方式、方法突破；③談談我的一次教學得與失；④這個內容我怎樣創設情境，激發學生的學習興趣；⑤一道題的多種解法；⑥后進生的成績是如何提高的；⑦多媒體輔助教學的實際應用……
每個教師每次要有準備地談好一個問題，力求短小、精悍，內容新穎，有實用價值。大家集思廣益，充分研討，共同提高。
6、做好記錄及材料收集
活動記錄要規范，提倡采用學校統一印制的表格式，內容包括考勤記錄、活動安排（目的、時間、地點、內容、步驟等）、過程記錄。要詳細記錄每次活動的中心議題，
每個發言人發言的具體內容，活動后得出的結論，取得的效果及改進意見等。（對于聽課，可略記聽課過程，詳記評課內容，活動記錄本要留足記錄活動過程的篇幅）
7、及時總結、交流
每學期各教研組要對活動開展情況、教研工作重點研究情況進行全面總結，基本結構為總結成績、指明問題、提出改進意見。學校、鄉鎮可適時總結交流，展示研究成果，達到相互學習借鑒、共同提高的目的。切實讓教研組成為培養教師的搖籃，提高教師素質的渠道，開展專題研究的途徑。
8、學校要根據本校的實際情況，選擇幾個有重要價值、能有效促進學校教學質量提高的課題進行教改實驗，推進教學方法、教學模式的改革。每學年學校要有縣級以上立項課題，30%以上的教學人員主持或參與課題研究，并根據實驗方案扎實做好過程記錄、階段總結等工作。實驗成果要及時用于改進實際教學。（說明：非成建制小學不一定要有縣級以上立項課題。）
（十）制訂學科教學計劃要求
1、學校領導應當在開學預備周前安排制定方向明確、前后銜接、改革創新、切實可行的學期（或學年）教學計劃，開學預備周內交全體教職工討論、修訂。教導處等部門和教師要依據學校計劃制訂部門、學科教學工作實施計劃。教學計劃要完整、具體，具有科學性和可操作性，對教學實際工作具有指導性。學校要經常檢查計劃的執行情況，及時總結，提出改進意見和措施。
2、制定學科教學計劃的基本要求
（1）教師制定學科教學工作計劃前，要認真領悟《課程標準》的精神，通覽全冊教材，并依據學校工作計劃，結合本班、本學科教學、學生實際，制定切實可行的計劃。
（２）學科教學工作計劃主要內容包括：學生基本情況分析（認知基礎、情感態度、學習習慣以及活動、操作技能、生活習慣、身體狀況等）、教學內容、教學目標、教學重點、教學難點、教學改革的設想、實施計劃的具體措施、教學進度表、重要的教學活動和各部分教學內容的課時分配，以及培優補差計劃。
2、制定學科教學計劃應注意的問題
（1）熟悉教材：應首先在《課程標準》的指導下，鉆研全冊教材，掌握各部分內容的內在聯系和基本的教學目標要求；
分清教材各部分內容的重點；把握教材的難點、疑點、關鍵點，考慮教學中的實際困難和相應的教學策略以及應做好的準備工作等。
（2）確定重難點：根據學生實際和教材特點，做到明確、具體，分條列項寫清教學重難點。
（3）教學改革實施設想：教師要依據學科教學、學生學習現狀，針對存在的具體的實際問題，確定教學改革的研究重點。教改研究專題確定力求“小”、“實”、“活”，體現一定針對性、實效性、可操作性。
（4）實施教學計劃的具體措施：這是教學計劃的重點部分。教師應在深入分析學科教學目標、教學要求、教學重難點以及學生實際情況之后，從如何提高自身素質、深入研究教材、開展教學專題研究、組織開展教學活動、進行質量監控、加強“雙基”教學、培養學生的創新精神和實踐能力、發展學生特長、培養學生良好的學習習慣等方面，制定行之有效的具體措施，做到：
①貫徹、踐行新的教學理念。教師應在先進的教育理念的指導下，通過某些具體的`途徑、方式、手段等來達到預期的目標，體現教育改革的大方向，要注意多種策略的優化和有機結合。
②體現教師的教學個性。應充分考慮教學共性與教師個性的有機結合。好的教學措施不僅要遵循教育規律，而且要體現施教者自身的教學經驗、教學觀念以及教學個性，還要建立在學生的可發展性的基礎之上。惟有“以人為本”，措施才行之有效。
③應充分考慮學生的實際情況。教師在制定教學措施時應充分考慮學生的認知、心理、生理特征、個性需要以及非智力因素的影響，從而提出具有針對性的措施，應注重實效性。要從“一切為了全體學生的全面發展”出發。
④應體現一定的可行性、可操作性。制定的措施應力求具體、明確、易行。
（5）培優補差：從認知基礎、情感態度、學習習慣等多方面對優生、后進生進行綜合分析，制定有針對性、有重點的提高、轉化措施。注重過程與方法的實效性，使學生確實體驗到學習知識的價值。切實讓學生對自己的學習負起責任來，讓學生享受學習成功的愉悅。
3、計劃的管理
學校要對教師學科教學工作計劃認真審閱，簽署指導意見；每一年級每一學科都要有教學計劃，對于身兼多年級多學科的教師，學校要針對實際情況，進行整體安排，確定詳寫和簡寫。
（十一）備課要求
1、學期教學設計應包括：
（1）課程標準對本期教學的要求；
（2）本學期教學計劃；
（3）單元教學設計（包括單元教學目標，單元知識結構，重點、難點，課時劃分等）；
（4）課時教學設計。
2、課時備課要素
（1）備教學目標
要研讀領會《課程標準》，全面理解課程內容，挖掘課標要求的內涵與外延，明確教學目標、教學原則。教學目標的制定要全面、具體，貼近學生實際，做到三維目標有機融合；教學目標具有操作性，體現學生的主體性；根據教學內容與學生實際辯證地處理好階段性目標和總體目標之間的關系。目標是具體的可檢測的，在達標導學時必須做到：教材目標化，目標問題化，問題要點化，要點練習化，練習應用化。
（2）備教材
深入鉆研教材，通過感知教材——理解教材——掌握教材的過程，達到：
（1）掌握教材的深度、廣度與難度；
（2）注意教材前后的聯系；
（3）對教材進行再加工，恰當選擇、合理取舍，突出重點，突破難點；
（4）對課標規定的能力要求，選擇適當的教學活動予以滲透。
（3）備學生
備課要從學生實際出發，始終站在學生的角度思考，要做到：
（1）摸清學生已有的知識經驗和技能水平、學習方法和習慣、思想狀況；
（2）注意學生的年齡特點和個體差異，尊重差異，因材施教，增強教學的針對性和有效性。
（3）預計可能出現的問題，做好處理預案；
（4）比較、選擇怎樣教學才能化難為易，化繁為簡；
（5）備解題的思路，即“怎樣想到這樣做”。
（4）備重難點
從確立的教學目標出發，認真鉆研教材，分清每項具體內容的主次，確定重點。根據學生的實際，找準疑點、難點和關鍵。
（5）備教法、學法
根據教學目標要求和教學內容特點，結合學生的年齡特點、心理特征和認知規律，以及課程資源條件、教師的個性特征，靈活恰當地選擇教學方法和學習方法，善于激活學生思維，引導學生通過自主、合作、探究等多種學習方式，在主動建構中習得知識與方法，在感悟、體驗中發展情感、態度與價值觀。
倡導使用先進教學模式。
（6）備教學準備
為創設情境，保證教學效果，教師要根據現有條件，優選教具，合理運用現代化教學手段，以教學效果最優為原則。加強現代信息技術與學科教學的有機整合，加強傳統媒體與現代多媒體教學技術的結合，充分利用好小黑板、模型、掛圖、幻燈、錄音、自制教具等傳統媒體，并增加多媒體的科技含量，充分發揮多媒體便教利學的動感性、趣味性、快捷性。必要的演示、操作、實驗教師要提前試做，并依據教學活動需要布置（檢查）學生準備相應的學具，以切實保證課堂教學的實際效果。
（7）備教學過程
教學過程是教案的核心部分。教師在設計教學過程時要重點突出以下幾個方面：
①導入環節
教師要以學生的接受能力為標準，通過巧妙創設情境，用適當內容或簡短語言，讓學生盡快地、全身心地進入問題情境，激發學生的學習興趣和求知欲望。導入要服務于教學內容和重點。教學設計中應明顯體現創設的情境、導入語言及提出的問題。
②問題設計
問題的設計要具體、明確、適宜。要有啟發性、層次性、條理性、探究性，有一定的思考價值和思維廣度（即發散性、開放性）。設計的問題要明確反映在教案上，以防止提問的隨意性。此外，教師還應創設一定的問題情境，引導學生自己發現問題、提出問題以及如何篩選問題，著力培養學生的問題意識。教學設計中要突出引導的方法。
③學生獲取知識的過程
教學設計要把落腳點放在引導學生參與學習過程上，對學生在獲取知識、方法的過程中可能出現的問題、困難要有充分的估計和對策。教案中應突出師生活動的內容、形式、時間、空間的安排以及對重難點的處理，要重點體現教法和學法。
④練習設計
要根據具體教學內容、圍繞教學重難點，精心設計練習，練習的內容要有針對性、開放性、體驗性和適當的梯度，使練習真正起到鞏固、深化的作用。習題的精選與精編，反映在時段和質量兩個方面。習題的時段性要做到五有：有前提測評，有典型例題，有隨堂練習，有矯正練習，有拓展練習。質量要求的原則是：正確定位，精益求精。
（8）備板書設計
板書設計包括分板書和整體板書，要突出學科特點，要充分體現教學重點、知識網點和活動主線。板書設計要做到巧妙、精煉、準確、條理清楚。布局要合理、美觀，力求多樣化。
（9）課后反思
要重點寫自己教學過程的得與失，以及對教學效果的自我評價和原因分析，避免應付式的空話、套話。
3、備課管理要求
（1）備課要超前。不能臨教臨備，更不能教后補備,杜絕無教案上課。學校要組織好學前周的備課。除講評課外，新授課、練習課、復習課、實驗課都要根據其內容和特點做到提前備課，一般以一周課時的提前量為宜。
（2）教學設計格式要規范。完整的教學設計應包括課題名稱、教學目標（三維）、教學重點、教學難點、教具和學具準備、教法和學法、教學過程、習題設計、板書設計、課后反思等。
（3）每學期教學設計的數量為:﹝本期周數（不滿一周的按一周計算）﹣5﹞×課程實施方案規定的周節數。
單元測試、月考、期中（末）考試等大型考試，在有試卷和講評教案的情況下，每次按3個課時計算備課量；只有試卷，不計入備課量。
（4）允許借鑒他人的優秀教案，但必須結合自己的教學特點和學生實際情況進行修改和添加。完全照搬而無個性修改和添加，視為沒有備課。
（5）有條件的學校，實行集體備課和個人備課相結合的備課制度。進行集體備課時，學科組要提前對下周的課進行全方位研討，提出建設性的備課要求，分工協作，按時完成，并在征求大家意見的基礎上做出改進。教師在使用集體教案前，要結合個人對課標、教材的鉆研和個人的經驗積累及所教班級實際學情進行適當的修改、添加，以便更好地發揮個人的教學風格、更好地體現師生的雙邊活動、更符合教學實際。修改不能只是增減習題。
（6）備課要講究質量。教學目標要符合課標要求，教學過程設計要緊扣教材，突出主干問題的預設、闡釋與拓展，突出教師如何組織引導和學生如何學習，突出各類練習題的設計。杜絕知識點、習題羅列式備課。
試卷講評課教學設計要備考試基本情況（與數據統計相結合）、典型答題情況、錯因分析、變式或鞏固練習等。
作文要有“指導”和“講評”教學設計。指導備課要結合訓練點，寫清習作要求和習作重點，有指導過程和方法，要給學生以充分構思與交流的時間，提倡教師寫下水文；講評備課應包括：整體情況分析、教師精批的內容、集體評議、進行修改幾個部分。
（7）因人而異，分層要求
為減輕教師的備課負擔，提高備課的質量，可根據學校、教師、學科等實際情況，對備課分層要求，有所區別。
青年教師備課要規范、詳細，達到備課規定要求。
教學素養高的教師備課時，可把主要精力和側重點放在對教材的深入理解上，放在教學方法的研究與創新上，放在引導學生轉變學習方式上。在教學設計編寫時可以精心設計教學過程的某些重點環節，形成個人的教學特色。
對身兼多年級、多學科教學的教師，學校可根據總體工作安排和教師主攻方向，有側重點的選擇某些學科和年級備詳案，其它可備簡案，但備簡案的年級或學科中要求有一定數量的詳案。
（8）加強備課的督導檢查。學校對教師教學設計要周簽月檢，確保備課數量達到課程標準規定的課時數。學校每學期要組織兩次以上大型備課檢查，對全體教師的教學設計進行檢閱，不只是寫日期蓋章，還要有簡明具體的批語，對教學設計的質量進行評定，對檢查情況進行總結通報。
（十二）課堂教學要求
1、嚴格按課表上課，未經教導處同意，不得隨意調課，更不準隨便缺課。上課不得遲到早退，不提前下課，中途不離課堂，下課不拖堂。嚴禁在教室內抽煙、酒后上課、上課時接打手機。上課開始和結束，師生應相互問候致禮。
2、認真做好課前準備。上課前，要復讀一遍教學設計，以進一步熟悉甚至修改。了解學情。教師在上課鈴響前應站在教室門口，目視學生做好上課準備，同時清點學生人數，弄清學生缺席情況，對非正常缺席學生應及時報告學校教導處。
3、營造良好的學習氛圍。要創設靈活的、有助于學生自主、合作、探究學習的教學情境，營造民主、平等、互動、開放的學習氛圍，激發學生學習興趣，使課堂氣氛和諧，師生關系融洽。
4、教學思路清晰，教學結構合理。遵循循序漸進的教學原則，精益求精、科學嚴謹地組織教學，教學環節完整、層次清晰、層遞性強；注意新舊知識的內在聯系，促進學生合理建構知識結構。
5、教學內容處理得當。引導學生圍繞重點，理解學習內容，分析和解決問題，感悟和體驗學習內容中蘊含的科學方法和情感態度價值觀，努力實現知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的“三維”目標的有機結合。教師講解科學準確、詳略得當，脈絡清晰。抓住關鍵揭示重點內容，分散化解難點內容，具體對比分析疑點，著力引導學生掌握重點，突破難點，夯實基礎，發展能力。
6、教學過程要發揮教師的主導作用和學生的主體作用，既要體現教的過程，更要體現學的過程。要摒棄滿堂灌的陋習和過于重視結論教學的傾向，加強過程教學，面向全體學生，兼顧個體差異，給學生充分的自主學習和思考的時間。要根據教學實際和個體差異，選用恰當的教法，因材施教；要加強學法指導，引導學生圍繞學習任務，運用自主、合作、探究等學習方式，主動參與教學過程；要注意培養學生提出和解決問題的能力；要注意運用信息技術、掛圖、實驗儀器等手段，提高課堂效益，教學輔助手段的應用要科學、簡便、實用、有效，不搞形式主義。
教學過程安排合理，教學結構嚴謹有序，各教學環節過渡自然流暢；課堂練習鼓勵學生運用所學知識自編習題，教師也要設計典型精當的習題，增強學生對主干知識的運用掌握，真正做到練習充分、鞏固及時；教師、學生活動均要適度，合理使用教學時間，堅持“三講三不講”。
7、靈活合理地組織和調控課堂教學。正確處理預設與生成的關系，能敏銳地感受、準確地捕捉新情況和新問題，做出決策和選擇，及時調整教學策略；對學生的學習過程、方法和結果及時做出恰當的評價與總結，充分發揮評價的激勵功能，以引導和促進學生高效學習。
8、高度關注上課的“三個度”——自主度、參與度和達成度。確保學生自主探究的時間與質量；確保小組合作探究的時間與質量；展示交流應有一定的廣度和深度，形成“兵教兵”“兵練兵”“兵強兵”，實現教學目標的基本達成；通過反饋，對學習內容進行總結鞏固，查漏補缺，檢測提高，實現每一個學生對學習目標的全面達成。
9、講評課是與新授、復習和綜合實踐活動課相并列的四大基本課型，要在統計分析的基礎上，突出要解決的重點、難點問題，避免面面俱到、蜻蜓點水。要讓學生充分參與講評過程，暴露思維障礙，弄清錯誤的原因。
要執行“五要五不要”的規范要求：要有規律的總結，要有知識的遷移，要有方法的指導，要有題目的變形，要有錯題的再練；未經批改的不要講，學生已經會的不要講，超綱超標的不要講，通過學生合作互助能夠解決的不要講，即使講了估計學生還是不懂的堅決不要講。
10、用普通話授課，語言規范、精練、準確、生動，具有啟發性，聲音響亮；衣著整潔、得體，儀表端莊；舉止文明，教態親切、自然、大方；對學生既嚴格要求，又真誠關愛，尊重學生人格，不體罰和變相體罰、羞辱學生，上課時不得把學生趕出教室，課堂內發生的問題不能及時處理的，應由任課教師負責在課后處理；注意糾正學生坐、寫姿勢；杜絕發生教學事故。體育教師應穿運動服、運動鞋上課。
11、板書規范、科學、準確、清楚、精當；要體現知識的形成過程，體現要點，揭示知識結構和學習方法。
12、及時總結教學的成功經驗，反思教學中的問題與不足，思考、研究解決問題的對策，為改進教學提供借鑒，并促進自身的專業發展。
（十三）作業要求
1、作業的選擇要精、實、活，反對繁、難、怪，杜絕機械訓練和體罰性作業；要體現三維目標的落實，發揮鞏固、反饋、矯正、補漏、提高與激勵等功能。選題時一定要深思熟慮，精挑細選，要做到“七個不選”：自己沒做過的題不選，不符合課標與考綱的題不選，難題怪題不選，機械重復或大量抄寫的題不選，表達不規范、不嚴密的題不選，沒有針對性、典型性的題不選，沒有啟發性的題不選。
2、作業的類型要多樣化，要結合學科特點、教學內容和學生實際，合理選擇書面作業和非書面作業，提倡采用實驗操作、研究性學習、社會實踐調查、閱讀感悟和搜集、整理資料等多種作業形式，倡導分層作業和“自助式”作業。
3、任課教師在作業設計與布置中要堅持課內與課外相結合，量與質相結合，注意多樣性和層次性，可根據學生實際設計選做題、必做題等形式的作業，以滿足不同層次學生的需要。
4、凡開設的課程，都要精選或自編習題，適量適度布置課內作業，內容符合課程標準要求和學生實際情況，有利于教學目標的深化理解和掌握。
學科課內作業的次數為:﹝本期周數（不滿一周的按一周計算）﹣5﹞×課程實施方案規定的周節數。
作文次數要符合課程標準要求。
5、科學控制課外作業總量。一、二年級不留書面課外作業，三至六年級每天課外作業量控制在一小時以內，初中控制在一個半小時以內，高中控制在二個小時以內。布置課外作業要有全局觀念，注意學科間的協調，考慮學生的總作業量不超過規定時數。不以多留作業作為懲罰學生的手段，不得濫用規定以外的教輔作業資料。
6、對學生作業要有規范要求。作業本的封面要寫清楚班級、姓名，要保持干凈整潔。嚴格要求學生認真、獨立、按時、規范地完成作業，不抄襲別人的作業，書寫工整，條理清楚，格式規范。作業經教師批改后，找出錯因，主動改正，養成良好的作業習慣。
7、作業批改要及時認真，在學生作業上書寫的所有符號和文字要規范認真，格式固定。作業評價根據年級和學科情況以分數或等級形式呈現，還要盡量使用激勵語言或指導性語言評價，保護學生的自尊心和進一步學習的積極性。提倡精批精改、面批面改，即時反饋的作業可以在教師的指導下互批互改。對于學生糾錯要及時復批。對非書面作業要通過多種形式進行檢查評判，教師應提供機會讓學生參與到作業評判的過程中來。
8、學生作業馬虎潦草或不及時完成的，要加強教育和指導。不準用增加作業量的方式來變相體罰學生，不準撕毀學生作業本，不準將學生趕出教室。
9、立足發現問題和解決問題，進行歸因分析，并及時反饋矯正，要求學生及時訂正錯題，杜絕錯題漏糾現象，指導學生使用好錯題本。
10、作業布置與批改應做到“有發必收，有收必改，有改必評，有錯必糾”。
11、對于優秀的學生作業（如整潔、正確率高）或作品（如作文、繪畫、電子表格、幻燈片、網頁、電子賀卡等），教師可通過適當形式展示給予肯定。
12、學校要檢查教師布置、批改作業情況，可隨機抽樣，常檢常促。除此以外，每學期還要有兩次以上大型全面檢查，要有比較詳細的檢查記錄，并將檢查情況進行總結通報。
（十四）輔導要求
1、輔導要堅持以明確學習目的、端正學習態度為前提，以因材施教為原則，以營造良好的學習氛圍、促進學生自主發展為目的。面向全體學生，關注學生的個體差異，讓不同層次的學生都有發展的機會。
2、輔導要貫徹因材施教的原則，以適應學生個性發展的需要。輔導除著重解決共性問題外，重在抓好“兩頭”，促進學困生“過關”，鼓勵優等生“冒尖”，真正落實“從最后一名抓起”的教學理念，以求學生學習水平穩步上升。對各類學生的輔導，都要做到目的明確，安排合理、及時，講究實效，防止學生負擔過重。
3、輔導的形式要多樣。既要課內輔導，又要課外輔導，既要集體輔導，又要個別輔導。要有目標，有計劃，定時間，定對象，定方法，定要求。
4、輔導要講究效益，針對性強。集體輔導要側重解決共性問題，注意學科間的協調與平衡。個別輔導要有所側重，特別要關注學有困難和學有余力的學生。對學有余力的學生，可采取適當布置提高性作業，向其推介課外補充讀物，引導他們探討一些問題，讓其參加興趣小組等辦法，激勵興趣，發展他們的個性特長。對學習有困難的學生，要鼓勵他們增強學習信心，給予學習方法的指導，還要耐心幫助他們克服學習上的具體困難，養成良好的學習習慣。對于因請假、曠課而影響了學業的學生，可采取個別輔導和小組輔導的方式有的放矢地查漏補缺。輔導時，要做到熱心、耐心并且有信心。輔導要避免疲勞戰。
5、搞好課內自學輔導、自習輔導與研究性學習輔導，幫助學生形成科學的學習方法，養成良好的學習習慣，解決疑難問題。
6、輔導要及時。各類輔導要根據實際情況及時進行，以增強輔導效果。
7、要開展第二課堂活動，組織學生成立興趣小組予以輔導，使學生的個性特長得到最大限度的發展。
8、加強對學生課外閱讀的督促與指導，以保證完成課程標準所規定的課外閱讀任務，并養成閱讀的習慣，開闊視野，拓寬知識面。指導學生學會精讀與瀏覽，養成寫日記、及時摘抄積累和寫讀后感的習慣。
9、重視學生規范寫字的訓練與指導。作業書寫只是其一，可開辟書法廣場，有效利用學校的墻壁板報、校園操場、廢舊書報等進行粉筆、毛筆書法訓練。教師要定期更換臨摹內容，對學生進行序列訓練，練就扎實的書寫功底。
10、輔導應在規定的學生在校時間內進行。不得占用體音美課程進行其它學科的輔導，不得在節假日時間輔導。
11、教師要建立培優補差檔案。科任教師學期初要根據平時觀察、了解和測試情況及時確定學科培優補差學生名單，根據學生個體情況制訂合理科學的培優補差計劃和措施。課外輔導要記錄輔導目的、對象、時間、內容、相關作業等。要注意信息反饋，及時掌握輔導對象的學習動態（如能力、態度、習慣、成績、位次等），科學調整培優補差學生名單及對應的培優補差措施。
12、學校要對教師的輔導情況跟蹤檢查，及時總結，適時進行教學輔導經驗的交流。
（十五）考試要求
1、考試命題
（1）制定科學嚴格的命題人員遴選、命題、審題、保密制度，規范命題操作程序。
（2）命題要以課程標準為綱，體現考試性質，充分結合學生實際，以能力立意為主，保證考試信度。命題應以有利于實施新課程、有利于促進教學為原則，必須全面檢測三維目標的達成效果，必須有一定量的創新題。
（3）試題內容正確，陳述簡明、準確、無歧義，立足主干知識，注意學科滲透。
（4）試題結構合理，梯度明顯，難易適度，賦分合理，題型多樣，提倡設計適量的選做題。防止出偏題、怪題，一般按6：3：1的比例，即基礎題占60%，中等難度題占30%，難度較大的題占10%組織命題。
2、考試組織
（1）根據課程實施方案，合理確定考試形式、考試科目和考試內容。
（2）嚴密組織，嚴格紀律，嚴明考風，規范操作，確保考試過程和考試結果的客觀、公正、有效。
（3）監考老師要認真履行監考職責，嚴格監考，杜絕各類形式的舞弊行為。
（4）嚴格控制規模性考試次數。各學科平時考核，可由備課組長或教研組長負責，組織小考。一般一個單元、一章內容學習完，要進行一次書面檢測。期中、期末考試由學校統一組織。
（5）要加強平時教學質量監控，每期至少進行一次對某級某科的調研診斷性測試。
3、考試評卷
（1）無論哪種測試，教師要認真評閱試卷，保證閱卷質量。在確保參考答案正確性的前提下，準確把握評分標準和評分細則，做到寬嚴適度，給分有理，扣分有據，客觀反映學生的真實學業水平。
（2）學校統一組織的考試，評卷要集中時間，集中人員，采用流水作業形式，快速完成閱卷任務。
4、質量分析
要認真做好試卷分析，總結教學的得與失，查漏補缺，提出改進教學的有效措施，及時調整教學方略。試卷分析內容包括：成績統計、試題特點、答題情況、原因分析及教學對策等。
5、及時組織二次過關。每次測試結束后要對未過關的學生進行一次有針對性的補測，對補測中發現的問題再進行個別指導，確保每一個學生達到課程標準的要求。
6、成績反饋
學校和教師不得將學生考試成績及按考試成績排出的名次張榜公布，不得以分數排座位。可采用適當的形式讓學生和家長客觀了解學生的考試情況，保護學生的自尊心。
7、建立測試檔案。單元、期中、期末測試要建立檔案，包括測試試卷、成績記錄、質量分析等。
（十六）評價要求
1、評價遵循科學性、民主性、多元性、主體性、開放性原則，既要重視學業成績，更要重視全面發展和個性發展；既要重視結果，更要重視過程。
2、評價方式要多樣化，可以采用觀察、調查、記錄、訪問、討論、作業、測試、評議、自我評價、家長評價等多種方式進行。
3、課堂教學中對學生的評價要富有激勵性
(1)評價內容主要為學生的學習熱情、參與程度、學習方法等學習狀況和學習效果。
(2)評價主體除教師外，要調動學生積極主動地參與評價，提倡學生自評和互評。
(3)評價方式除一般性激勵語言外，提倡運用動作、眼神、表情等體態性語言進行評價。
(4)對學生的評價要做到及時、客觀、準確，具有針對性。
4、對考試的評價要立足診斷性，體現促進性
(1)關注考試過程中態度、誠信、技巧、習慣和規范等方面的評價。
(2)評價主體以教師為主，強調引導學生積極參與評價，引導學生善于發現問題、糾正錯誤。
(3)評價要立足改進和矯正。從收集和分析反映學生學習情況的數據和其它材料開始，從學生答題情況入手，找出存在問題，探尋導致學生錯誤答題的原因，確定矯正方案，有針對性地強化訓練。義務教育階段杜絕整班整校考試排名，把考分作為粘貼學生類別的標簽。
5、綜合素質評價要全面、客觀、公正
(1)學生綜合素質評價由學校組織實施，學校要建立相應的評價制度和評價組織。
(2)要面向全體學生，促進學生素質的全面和諧發展；要充分體現學生的發展性與個性差異，注重學生成長的過程，促進學生自主、主動、創造性、個性化發展；評價要做到民主、公平、公正、公開。
(3)評價內容主要包括道德品質、公民素養、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現等項目。
(4)評價依據的素材主要來源于學校每學年對學生發展狀況的詳實記錄——日常表現、關鍵性材料、學生特長表現、過程性評價等，評價所依據的材料必須客觀、原始、真實，能充分證實學生在評價項目中所達到的程度與發展的狀況。
(5)每學期要對學生進行一次綜合素質評價，實行報告單制度，畢業前實行總評，注重過程性評價，注意全面評價和個性化評價相結合。
(6)采用綜合評語加等級評價的方法進行評價。對品德、情感、態度、日常表現以及學習情況的評價要做到客觀描述與定性描述相結合，尤其要突出學生的素質特長和發展潛能，評語應準確、精練。評價等級設置要符合有關規定。
(7)學校要保證評定過程及評價結果的客觀和公正。要發揮評價的激勵、反饋、調整和改進功能，使評價成為促進學生發展的有效手段。
小學教學常規管理制度8
小學教學常規管理制度是學校教育教學工作的重要組成部分，旨在確保教學質量，規范教師行為，提升學生學習效果。這一制度主要包括以下幾個方面：
1、教學計劃與備課
2、教學實施與管理
3、學生評估與反饋
4、教師專業發展
5、家校溝通與合作
內容概述：
1、教學計劃與備課：教師需依據課程標準制定學期教學計劃，并詳細編寫每周教案，包括教學目標、教學內容、教學方法和作業布置。
2、教學實施與管理：課堂管理應有序、高效，確保學生積極參與。教師應運用多樣化的教學手段，激發學生的學習興趣。
3、學生評估與反饋：定期進行形成性評價，及時給予學生反饋，關注個體差異，促進全面發展。
4、教師專業發展：鼓勵教師參加專業培訓，提升教育教學能力，通過教學研討、公開課等活動促進教師間的交流與成長。
5、家校溝通與合作：建立有效的.家校聯系機制，定期召開家長會，及時通報學生在校情況，共同關注學生的學習與生活。
小學教學常規管理制度9
教學工作是學校的中心工作，教學質量是學校的生命線。為規范和加強對教學工作的管理，促進教學質量的提高，特制定本制度。
一、學科計劃制定要求
1、計劃項目齊全，包括：教材分析、教學目標、教學重難點、學情分析、教學措施、教學進度等六項。所寫內容認真規范，字體為正楷或行楷。
2、對教材分析要透徹，教學目標和教學重難點把握要準確、全面。
3、學情分析要客觀，實事求是；提高教學質量的措施得力，即具有科學性和針對性。
4、時間分配恰當，內容具體，安排合理。
5、學科計劃在開學一周內完成。
二、教師備課制度
備好課是上好課的前提，也是教學工作中最根本、最基礎、最重要的工作之一。寫好教案才能上課，不打無準備之仗，不信口開河，為把好這一關，學校特制定以下制度：
（一）備課要求
1、所任教學科都要備課，每節課，每種課型均應有完整教案。備課要求至少提前一周，規范，字跡工整、符合要求。
2、備課既要鉆研教材教法、了解教材單元、章節之間的銜接、聯系，又要充分考慮、分析學生的基礎，教學過程的設計要合理，突出學生的主體作用。
3、教案設計環節齊全，內容具體，教學目的明確，重難點把握準確。
4、備課時要設計好板書，在備課時要提前對板書設計進行構思。
5、作業布置：語文學科要寫明具體內容，數學學科要寫清“練習幾”“第幾題”，其他學科根據需要布置合適的作業。
6、每節課上完后要進行教學反思，認真總結課堂教學的得與失，作為備課的一個重要環節。
7、不準少備、漏備，抄襲教案，教師按照備課的要求自主設計教學活動程序。在這個過程中，教師可結合本班實際情況借鑒報刊、雜志、網絡中以及身邊優秀教師的典型教學案例。
8、教案要求語文原則上是講讀課文兩課時，略讀課文一課時，也可創新性的進行整合備課，但要符合語文特點及學生實際情況。數學結合實際教學需要進行備課（新課必須一課一案）。英語備課按要求進行備課。小學科一課一案。
（二）備課檢查
學校對備課情況按教案的數量、教案的設計是否得當，是否有教后反思，是否先周備課等內容進行檢查，對各科教案每學期普查3次。
三、教師上課管理制度
（一）課堂教學要求
為了規范教師課堂教學行為，確保按計劃上足課時，不斷提高教育教學質量，促進學生全面發展，樹立良好師表形象，特制訂以下上課管理制度：
1、教師要嚴格遵守課堂教學常規，不準無備課上課。
2、提前做好上課前的各項準備工作，包括教材、備課、教具的到位，衣著穿戴規范大方，注意情緒和心理狀態的調節。
3、教師提前1——2分鐘到指定上課地點，不早退，不空堂，不串班，不提早下課，不隨意拖堂（延長5分鐘及以上）。原則上不準中間離開課堂，如遇意外傷害事故等任課教師必須離開課堂的情況，任課教師需在處理意外事故的同時，及時與本班其他任課教師取得聯系，本校所有教師均有義務協助該教師組織課堂。
4、每堂課必須做到心中有數、準備充分，要按正常的教學計劃和適當的教學進度上課，要確保按期完成教學任務。
5、上課時，教師都必須使用普通話。
6、課堂上，教師要做到既教書，又育人，堅持一切以學生發展為本的理念，努力營建民主、平等、和諧的師生關系。
（1）加強課堂管理，各任課教師要結合實際情況，明確對學生的課堂要求，組織好教學秩序，確保學生課堂上安全有序的進行學習。
（2）關愛、尊重學生，不得體罰與變相體罰學生。
（3）在傳授知識的同時，要注意培養學生良好的學習習慣與文明行為習慣。
（4）不得將學生趕出教室。
7、課堂上，教師的言行舉止均要堪為學生表率，不得說與課堂無關的話、做與課堂無關的事。
（1）課堂上不得隨意撥打、接聽手機或收發短信。
（2）禁止酒后上課，不得在課堂上喝茶、抽煙、打瞌睡，不得坐著（除測驗、生病、孕婦、年齡大的教師外）或靠在學生的課桌上講課。
（3）不得散布消極、庸俗、不健康甚至反動的言語。
（4）不得隨意叫學生出教室為自己拿東西。
8、對于不在本班教室的上課要求：（如體育、音樂、電腦課等）
（1）體育教師上課要穿運動鞋，不準穿裙子。
（2）任課教師必須提前組織所有學生有序地進入上課地點，確保準時上課。
（3）上課期間，教師必須始終將學生置于自己的監管之下，確保任何學生都不得離開上課地點，認真組織教學，不得放任自由。
（4）下課時，教師要組織學生排好隊，有序地離開課堂。體育課應先集合再下課。
（二）學校通過推門聽課、巡查的方式對教師的課堂教學常規情況進行督察。
四、作業布置、批改制度
作業是學生復習鞏固知識、反饋教學效果的重要方式，教師要根據課標要求、教材內容和學生實際精心設計與布置作業，做到“三布置三不布置”，即：布置發展學生思維的作業，布置引導學生探究的作業，布置遷移拓展、提高能力的作業；不布置簡單的重復性作業，不布置強制的懲罰性作業，不布置占用學生時間超過合理限度的作業。
（一）布置作業要求
1、各年級作業的設置應從實際出發，根據各年級情況具體設置。
2、老師對學生布置的作業，必須提前確定好，務求精選，適量。各年級、各學科布置作業要有計劃性、針對性和典型性，根據實際需要設置課堂作業和家庭作業。
3、家庭作業的布置要適量，嚴格按照規范辦學要求布置，語文、數學兩科建立家庭作業本，家庭作業嚴禁超時：一、二年級不留書面家庭作業，其他年級除語文、數學外不留書面家庭作業，語文、數學書面作業每天不超過1小時。教師不得布置機械重復和大量抄寫的作業，減輕學生過重的課業負擔。
4、教師不得以多留作業作為懲罰學生的手段。
（二）批改作業要求
1、作業教師要親自批改（5、6年級家庭作業可以安排班長、學習委員或者小組長檢查后向教師匯報）。作業及時批改，數學不過夜，作文不跨周，其它學科作業最遲在下次上課前處理，出現的問題要及時反饋
2、作業批改認真細致，準確無誤，無漏批、批錯現象。凡書面作業要全批全改，注明時間，批改符號統一，用等次或評語給予評價，批語明確、簡練，有指導意義。對作業了草、抄襲拖交等現象，要及時教育，要求學生補做。
3、對作業的錯誤要及時講評，督促學生改正，改正之后的答案，老師要及時批改，符號也要進行修改。
（三）作業檢查
作業布置與批改情況由學校每學期抽查3次。
五、學生輔導
輔導的主要任務包括：指導學生自學，解答學生作業中的疑難問題，幫助學生進一步理解、消化課堂教學內容，為缺課的學生補課等。輔導要堅持以下原則：注重差異，分類指導；以個別輔導、分散輔導為主；講求時效。利用一切可以利用的時間抓好中差生的.輔導。
六、教師校內聽課制度
課堂教學研究是校本教研的重心。教師教學水平是教師專業能力中的核心。為了推動我校校本教研的進一步開展，發揮同伴互助的作用，形成以老帶新、相互學習、相互提高、相互促進的教學氛圍，提高課堂教學效率、提高教學藝術，提高教師隊伍的整體素質，從而提高教學質量。特制定聽課制度如下：
（一）聽課量
1、青年教師（35周歲以下）每學期10節以上。
2、學校校長每學期聽課不少于15節，副校長、教導主任每學期聽課不少于20節。
（二）聽課要求
1、聽課前了解研討課的主題，帶著問題做好聽課前的準備。
2、聽課本著學習的態度，要善于從中吸取別人的優點。
3、明確觀察方向，進行有效的課堂觀察。
4、聽課過程有記錄，要標明聽課日期、授課人、教學班級、教學課題、教學過程、板書、簡評等，要有課堂評價或教學建議。聽課后要與授課教師交換意見。集體聽課要認真組織評議。
5、聽課時，聽課教師要按時進入教室，聽課中不評論，不中途離場（特殊情況例外）。
6、任課教師以本科為主，鼓勵跨學科聽課，并注意吸收其他任課教師的長處。
7、聽課，原則上應該先自行調好自己的課，不能因聽課而耽誤學生的學習。
（三）聽課類型
1、推門聽課，為了使進校工作一到三年的教師盡快適應教學工作，激勵他們切實提高自己的教學水平。學校將組織部分教師不打招呼隨時進課堂聽他們的課，了解常態下的教學情況，及時指出問題，進行指導。學校以定期和不定期的方式組織隨堂聽課。
2、學校原則上每學期統一組織兩次公開課活動（學期初和期中檢測后各一
次），在統一組織的公開課活動中，相應學科的任課教師要提前調好課，積極參與。課后學校要組織聽課教師討論并與授課教師進行交流，做好評課。
3、青年教師可以自己與其他教師協調進課堂聽課。
（四）檢查評價：每學期將教師參與聽課情況檢查兩次。
七、單元測試：
為了及時檢驗學生的學習成果，查缺補漏，調整教學思路，在教學過程中應該認真搞好單元測試
1、語文、數學力求做到一單元一測驗，英語學科根據實際教學進度進行階段測驗，其他學科根據需要進行測驗。測試的時間自定
2、單元測驗可以自制試卷，也可以利用其他學生自愿征訂的材料的綜合練習。
3、測驗結束后，要及時進行試卷的批閱、講評，根據測試情況認真分析，及時采取有效措施查缺補漏。
4、學校針對各學科的單元檢測情況，每學期組織兩次檢查。
八、教師學習與研究
教師在日常工作重要加強學習，多讀書、及時撰寫學習隨筆，外出培訓結束后，根據個人的收獲、理解，及時寫出總結、體會，學校定期對教師個人學習筆記從數量、及筆記的內容進行檢查。
小學教學常規管理制度10
教學工作是學校的中心工作,常規工作則是教學工作的核心所在。為規范教學管理工作，特擬定本細則。
一、備課管理
1、開學初，各科任課教師要認真學習所教學科課程標準，通閱所任年級的全冊教材并參閱《教學參考書》的“說明”部分，明確全冊教材的重、難點及“雙基”訓練要點，結合學生實際，擬訂學期教學計劃。
2、分課時備課，按教參要求及教學計劃，備足課時；按學生實際，用新的理念作指導，備好教法；按學科及單元特點，備好知識點，重難點；按教材內容，備好教學過程。
3、備課要及時，書寫工整，用字規范，可適當超前備課。杜絕“不備而上”、“先備后補”的不良現象。
4、實行集體備課，教師間必須相互磋商，共同提高。鼓勵和支持教師利用教育信息網中的信息資料作備課參考。
5、堅持教研組集體備課制。要求：“三定”：定時間、定內容、定中心發言人。“三統一”：統一教學進度、統一教學目的、統一重難點。“五備“：備課標、備教材、備教法、備學法、備訓練重點。
6、語文、作文、數學必須有課后記，其它學科根據情況自定。語文每篇課文一記，作文每次一記，數學至少每單元一記。
7、備課書寫要認真工整、美觀、板書設計要合理。
二、上課管理
1、上課前，教師應作好充分的準備，杜絕遲到、早退的現象。
2、嚴格按課表上課，對挪用其他學科及放鴨式教學。
3、上課時，堅持用普通話教學；教師不能抽煙或坐著講課，衣著要整潔，手機要關機。
4、、上課教師無權因種種原因把學生拒之門外。
5、實施組長以上干部輪流不定期期查堂制，對課堂教學中出現的問題及時處理，并作好記載。
6、實施領導隨堂聽課制度，領導深入第一線了解、研究、處理教學中出現的問題。主任以上的行政干部每周隨堂聽課不少于一節。
三、作業管理
1、要認真研究學生作業規律，切實加強作業布置的研究，堅決禁止靠大作業量來提高學生成績的做法，要切實做到作業“三布置、三不布置“，即：布置發展學生思維的作業，布置學生發現規律和方法的作業，布置拓展學生視野，引導學生探究，提升學生能力的'作業，不布置重復性作業，不布置懲罰性作業，不布置占用學生時間超過合理限度的作業。
2、要打破單一、枯燥的題海型的作業模式，重新構建知識與能力、理論與實踐有機結合、學生樂意接受符合素質教育要求的作業模式。
3、要根據學生生理特點，適當安排作業份量。課堂作業必須在課堂內完成，家庭作業：低年級不布置家庭作業，中年級不超過40分鐘，高年級不超過1小時。
4、學生作業要勤批細改。語文課課有作業，數學課天天有作業，作文間周一篇（每學期作文不少于八篇）。語文作業批改不隔課文，數學作業批改不隔天，作文批改不隔篇，家庭作業要按時檢查。教師通過批改要區分共性和個性的問題。做到心中有數，及時查漏補缺，加以解決。批改作業時，給予適當的評語或等級評價，以激發學生完成作業的積極性。有必要時，進行個別面批，對作業中出現的新穎、獨特、簡潔的解法，給予介紹推廣，培養學生的求異思維和創新精神及挑戰意識。
5、作文的批改可采取精比、粗批相結合的辦法，其精批篇數一學期不少于4篇。粗批必須要批改某個重點局部（學生錯字要批改），純屬只批“閱”字，或只簽日期的為無效批改。精批指全篇均有眉批，最后有尾批。對作文批改不及時或不批改，以及一學期作文篇數（八篇）未達標的教師，視為批改不合格。
6、作文批改要有規范的符號，評語字跡要端正，內容簡明扼要，評定等級要公正合理。
7、作業情況及成績要有記載，并要求定期作分析。
8、重視習慣養成教育。要培養學生養成良好的坐姿、寫姿，認真審題，獨立解答，字跡端正，格式正確，按時按量完成各科作業以及愛護作業本，節約紙筆等良好習慣。
四、輔導學生管理
1、不得體罰與變相體罰學生。
2、擬定培優補差計劃。
3、對學困生不得歧視，要偏愛、幫助、關心學困生，耐心地對其進行輔導幫助。
五、考試管理
1、嚴格控制考試次數，每學期期末考試按縣教育局要求由教導處統一組織。
2、期中測驗卷以教導處統一擬定為準，教師不得私自訂購其它測試卷。
3、嚴肅考紀，端正考風。
4、考試后，任課教師必須認真地、仔細地、全面地進行質量分析，總結經驗教訓，并認真填寫好質量分析表。
5、實施考績獎罰制。語數科考績看其單科及格率、單科優分率、雙科合格率、雙科優秀率。期末量化結帳時，以同年級平均分率為線，若高（或低）于平均分率一個（或幾個）百分點，就獎或扣除量化分1分（或幾分）（獎扣分不封頂）。
六、教研管理
1、科任老師要以《課程標準》為指南，以人為本。改變教學行為，使教師的有效教學與學生有意義的學習活動真正落實到實處。
2、各科任教師必須有計劃性、針對性的積極參加各種教研活動，研究如何更新自己的教法，讓學生掌握學習方法，形成新的課堂教學模式。對未按要求參加教研活動的教師，期末量分考評中酌情扣其量化分。
3、堅持新調進教師及更換學科教師的考評（考核）制度。在考評工作中發現的問題，教導處制定幫陪計劃，盡快提高其業務水平。
4、堅持開展“走出去”、“請進來”教研活動，每學期教導處有計劃的安排教師外出聽課（或聽學術報告）。外出聽課者有義務傳達聽課情況及報告精神。每學期有針對性地酌情安排“請進來”活動（請進來活動包括：a、請特級教師、名師、教研室教研員等來校傳藝，作學術報告。b、購買優質課教學光盤，組織教師觀看等）。
5、堅持“互聽互評”及教研“開放”活動。借助“推門課”“年級互評課”“年段展示課”“學校評優課”等形式的課堂教學研討活動，不斷培養教研骨干。對在教研活動中取得成果的教師予以獎勵。
6、繼續加強小專題及各級課題研究工作。已經立項的課題，課題組成員除了做好教研組小課題的參與外，還要精細已立項課題的研究過程，及時做好階段總結和資料收集，整合研究結果報告；沒有參與課題的教師要積極參與教研組內的小課題研究。
7、教師要積極參加各項教研活動。對積極參加教研活動的教師，學校給予適當的精神鼓勵和物質獎勵。
8、鼓勵教師參加區級或區級以上級別的各項教學比賽活動。學校對參加的教師，視其獲獎等級，分別予以獎勵與表彰。
9、鼓勵教師多讀書、勤寫作。每學期要求教師必須讀至少1本專業書籍和2本其他書籍，且做好讀書筆記，寫出心得體會；45歲以下教師每月向教導處上交1篇手稿（教學故事、案例分析、教學反思、教學隨筆、教學設計、教學論文、教學感悟等任選），月末由教導處統一編輯，整理為校刊《青青草》。
10、學校將制定“優秀教師”、“學科帶科人”評選方案，以鼓勵教師向學者型方向發展。，
七、代課管理
1、凡屬教導處安排教師的代課，均發適量的（根據學校財力情況所定）代課金。
2、教師未經教導處許可，私自安排的代課，無論何由一律不發代課金。
3、凡指令性會議、外出辦公事、學校指派外出學習者，教導處安排人代課。
4、教師因校外偶發急事，或校內外突發急病，而不能履行請假手續者，教導外安排人代課（打電話請假亦可）。
5、凡慢性病治療并經醫院證明不能堅持上班者（三個月以內），教導處安排人代課。
6、凡法定產假、婚假、喪假者，教導處安排人代課。
7、曠工者除按有關規定予以罰款外，其代課金由曠工者支付。
八、考勤管理
1、學校教職工實行八小時坐班制。
2、教職工考勤由教導處記載。
3、各組記考勤同志必須堅持原則，實事求是，及時認真記好考勤。
4、請假需履行手續，未履行手續者，視曠工處理（特殊情況不能履行手續者除外）。
5、請病1天扣4分，事假一天扣10分。
6、遲到早退一次各扣1分。
7、無故曠工一次或一月請假7天扣除當月工作量分（7分）。
8、病假、產假、喪假按上級有關文件精神執行。
9、直屬親戚紅白喜事允許請假1——3天，但要扣全勤獎。
10、凡對口性進修教師按通知規定的時間為準，作公假記載（不扣全勤獎）。
九、師培管理
1、鼓勵教師參加對口性函授學習。凡對口性函授畢業成績合格者（以畢業證為準），酌情報銷住宿、車船費或一次性補助若干元。（視學校財力狀況而定）
2、根據上級有關規定及學校需要，有計劃安排教師參加繼教、崗位培訓，專業培訓，通過學習與培訓，促進教師專業成長。
3、堅持任教循環制。在小循環或大循環中，提高教師業務能力。
4、每學期安排“走出去，請進來”活動，讓教師在活動中，借鑒經驗，充實自己。
5、鼓勵教師參加各種教學競賽活動。對獲獎者分別予以獎勵。
6、分層次抓好教研活動。對不同資歷的教師分別安排上見面課、過關課、研討課、示范課等，在教研活動中培養骨干。
7、組織教師系統自學，支持、鼓勵教師訂教研雜志，讓教師在學習活動中，不斷提高教學理論水平。
小學教學常規管理制度11
家長學校一切教育教學活動必須以家長學員為主體，為完善和規范家長學校教育教學工作，提高家長學校教師工作效率，促進教學質量的全面提高，鞏固教學成果，結合我校家長學校實際，制訂此管理制度。
一、教師職業道德規范
依法執教，愛崗敬業，尊重學員，嚴謹治學，團結協作，廉潔治教，為人師表。
二、教師考勤制度
1、自覺遵守考勤制度，認真落實崗位責任制。考勤制度執行情況將作為教師年度考核評選內容之一。
2、考勤由政教處負責，指定專人統計，校長核查。
3、凡安排值日或跟班的領導、教師履行簽到和值日工作，否則以曠課或其它缺勤計。
4、未經批準不上課視為曠課，每次按曠工1天計扣，若多次違反，一律加倍計扣，且年度考核評定不合格。
5、教師不能遲到早退，不得無故缺課，不得隨意調課。
6、教師不能坐著講課（操作多媒體除外），不隨便離開教室。
7、請病假要有醫生證明，事假要有請假條。請假一次的由王富林主任審批，2次及以上的由分管校長審批。
三、教師教學工作常規的基本要求
教師教學工作基本環節包括備課、上課、布置作業、課外輔導、檢查考核和測試五個方面。
（一）備課
1、備好課是上好課的基礎，是提高課堂教育教學質量的關鍵，每個教師必須充分認識備好課的重要性。要求教師必須認真鉆研教材，認真、深入、充分地備好每一堂課。
2、備課教師必須認真按照學校相關部門下達的教學計劃，要求制定教學內容，填寫相應的表格，以便檢查落實。
3、學校發放統一的備課本，規范要求，以此作為檢查備課的依據。
4、個人備課必須做到教學目標明確，教學內容充實，教學重點、難點突出，教學步驟清楚，教學方法得當，板書設計清晰合理，練習、作業適量。備課要充分注意到家長學員的實際和特點，正確把握教學標高。同時要有教學小結。
5、課堂練習和作業要做到精心設計，形式多樣，內容實地。作業要求學員課內完成。
6、家長學校教務處要不定期檢查教師的備課，教案要整潔，條理清楚，切實能指導上好課，不搞形式主義，不能抄襲，下載別人教案。不允許教師先講課后寫教案。
（二）上課
1、課堂是家長學校教育教學的主要陣地，是為家長學中傳授科學、正確的家教方法的主要渠道，因此，提高課堂教學質量尤為重要。
2、按學校計劃安排上課。教師不準擅自停課，私自調課、代課。做好上課的各項準備，包括準備教案、資料、教材、教具、學具、演示儀器等。
3、保持良好的教學秩序，嚴格教師上下課的行為規范。上課預備鈴響后，教師要迅速在教室外等候上課。
4、課堂上，教師應使用普通話進行教學，應注意自己的儀表、穿著，一言一行要體現教師應有的素養和風范。女教師不準穿無袖上衣、吊帶衣裙和穿拖鞋，男教師不準打赤膊、穿短褲、拖鞋進教室；上課時間不允許接手機；不允許在課堂上抽煙或做其它事情。
5、認真組織課堂教學，每一堂課都要做到教學目標明確、集中，重點突出、難點突破，具有科學性、思想性、系統性。
6、教學方法靈活多樣，教學手段先進，態度親切自然，提倡“微笑”教學，教學語言富于激勵性，教學內容具有指導性，使家長學員心情舒暢地上好課，能夠學習到科學的教子方法，學有所獲。
7、要認真組織好家長學員的課堂紀律，課內不得讓家長學員隨意走動、隨便講話、抽煙或大聲喧嘩、打接電話。
8、課堂教學中必須以教師為主導，要面向全體家長學員，科學地安排時間，最大限度地發揮每分鐘的.效益。課堂上要安排足夠的咨詢、交流時間供家長學員溝通與交流。
（三）布置作業
因家長學校學員的特殊性，教師課堂內安排作業以咨詢、交流為上，不提倡布置課外作業。
（四）課外輔導
對于一些因故沒能按時參加家長學校學習的學員實行課外輔導。輔導的形式可以電話、電腦進行交流，也可以面對面輔導。
（五）檢查考核和測試
1、考試的目的是檢查家長學員掌握所學知識的情況，是檢查教育教學效果的重要手段，雙又能為進一步提高教育教4學質量起到促進作用，因此，我們必須高度重視。
2、改革考試的方法。知識在于平時的積累，能力在于平時的訓練，要重視平時的檢查考核。平時檢查考核要求要嚴格，可采取課堂提問、每課小測等形式進行。
3、家長學員我們將根據《初中生家長讀本》內容印發試卷進行考核測試，閱卷教師嚴格按試題的“評分標準”評改試卷，不得有任何不公平的評分，要求實事求是，公平評卷。
4、每次考試評卷以后，要認真做好試卷分析并填好報表上交家長學校教務處，以利于改進和提高。
5、根據平時的檢查考核和測試成績，每學年末我們將評選、表彰優秀家長學員。
四、學習好教學理論，特別是素質教育理論的學習
1、家長學校領導小組成員要發揮高度自覺性，積極學習有關先進的家教理論，聯系實際，運用于管理，使家長學校教育教學管理納入科學、規范軌道。
2、提高家長學校教師隊伍整體素質，在教育教學管理中教師既是對象，又是主體，所以要提高整體管理水平，必須提高教隊伍的政治理論水平。要求教師加強學習，選好有針對性的學習內容，理論聯系實際，做到學有所有，學有所用。
小學教學常規管理制度12
教學工作是學校的中心工作，教學質量是學校的生命線。為規范和加強對教學工作的管理，促進教學質量的提高，特制定《東裕小學教學常規管理制度》。
學科計劃制定要求
1、計劃項目齊全，包括：教材分析、教學目標（包括年段目標、單元目標、課時目標）、教學重難點、學情分析、教學措施、教學進度等六項。可以電子稿也可以手寫（手寫用黑色水筆書寫，認真規范，字體為正楷或行楷）。
2、對教材分析要透徹，教學目標和教材重難點把握要準確。
3、對學生分析要客觀，實事求是；提高教學質量的措施得力，即具有科學性和針對性。
4、時間分配恰當，內容具體，安排合理，年級段盡量統一教學進度，不要過快或過慢。
教師備課制度
備好課是上好課的前提，也是教學工作中最根本、最基礎、最重要的工作之一。寫好教案才能上課，不打無準備之仗，不信口開河，為把好這一關，學校特制定以下制度：
一、備課制度
1、所任教學科都要備課，每節課，每種課型均應有完整教案。[語文課除主體課文外，還包括口語交際及習作指導]，備課要按照教師教學設計的格式，及時、規范，字跡工整、符合要求。
2、備課要既備教材，又備學生，既備教法，又備學法，突出學生的主體作用。
3、環節齊全，內容具體，教學目的明確，重難點把握準確。
4、精心設計板書，做到簡明扼要，布局合理。
5、作業布置：語文學科要寫明具體內容，數學學科要寫清“練習幾”“第幾題”。
6、每節課上完后，認真寫好教學反思，總結課堂教學的得與失，作為備課的一個重要環節，不能流于形式，寫成課堂小結的式樣。
7、不準少備、漏備，抄襲教案，教師按照備課的要求自主設計教學活動程序。在這個過程中，教師可結合本班實際情況借鑒報刊、雜志、網絡中以及身邊優秀教師的典型教學案例。
8、教師備課要做到超周備課，做到上課前重溫教案，根據學生實際調整教案。
9、各任課教師向學校借閱的有關參考資料，于本學期結束時一并交教導處。
二、備課內容：
備課的教案包括學期計劃、單元計劃、課時計劃和復習計劃。
1、學期教學計劃具體內容包括：①學生情況分析；②全冊教材簡析；③全冊教學目標以及全冊教學重難點；④教學措施；⑤教學進度表。三年級開始的語文還必須包括學生習作計劃。學期計劃必須在開學前完成。
2、單元計劃：形成單元整組教學的思路。認真研讀單元教學內容，理解單元教學的主題、教學目標、教學重點和難點。單元教學計劃寫在單元備課前，內容包括：①單元內容分析；②單元名稱；③單元教學目標及重難點；④教學內容及課時分配。
3、課時計劃即每一節課的教學計劃。
每一篇教案內容包括：①教學內容；②教學目標；③教學重難點；④教學媒體；⑤教具準備；⑥教學過程；⑦作業練習設計；⑧板書設計；⑨教學反思。教案必須按以上格式來寫。（教學目標必須詳細，與教學過程相一致。）
4、復習計劃必須包括：①學生對掌握知識情況分析；②復習內容。語文分基礎知識、語言積累、閱讀、習作幾部分；數學分計算、概念、應用題幾部分；③各部分重難點及相應的復習措施；④各部分的典型教案及相關練習。復習計劃要體現共性（同年級段可相對統一）與個性（針對班級學生實際制定）。復習計劃必須在進入全面復習的前二周完成。
三、具體要求：
1、四—六年級檢查導學案（每張要有批注和反思），教科書上有二次備課痕跡。每單元要有一份精品導學案，寫明設計意圖、使用情況，同年級段同學科共同討論完成，合作共享，一個年級段一份上交各備課組長。
2、一————三年級檢查備課本（閱覽室借閱的活頁備課本，書上有批注和反思，要有學情分析），教科書上有二次備課痕跡，一單元至少有一篇種子課（同年級段同學科共同討論完成，合作共享，一個年級段一份上交各備課組長。）檢查時要打印出來，并在左上角注明：第幾單元種子課。
3、綜合組備專業課，手寫或電子稿（打印出來），一單元一篇種子課。
4、教齡規定：三年內新教師必須手寫備課，認真備好詳案。
5、兼任音樂、體育、美術、生活與品德、科學等課的語文、數學、英語教
師可以分享專職技能教師電子稿教案，并在教課書中注明教學要點及簡單的教學過程。
6、主課跨年級教學的要認真備好每一年級的課，可以采用一個年級詳備，一個年級簡備的方式。
備注：四——六年級英語由于學科本身特點，要求一單元一份精品導學案，并按“幸福課堂”模式上課，其他課仍然采用常規備課（電子稿上批注加反思）；四年級上學期語文和數學重在小組建設，讓學生逐漸過渡和適應“幸福課堂”的模式，備課方式同英語。
四、備課檢查
1、教導處對備課情況按教案是否規范，是否有教學反思，是否超周備課，上交是否及時等內容進行檢查，對各科教案每學期普查3次（期初查教學計劃、教學進度、教材分析、學期目標；期中和期末分別一次）。
2、教案要求一課時一案，嚴禁教師無教案上課。
3、備課檢查由教導處牽頭，分管領導及教研組長、段長共同參與評分（評分辦法參照《本學年教師履行崗位職責考核評價表》）。
教師上課管理制度
為了規范教師課堂教學行為，確保按計劃上足課時，不斷提高教育教學質量，促進學生全面發展，樹立良好師表形象，特制訂以下上課管理制度：
1、教師要嚴格遵守課堂教學常規，不準無備課上課，不準隨意調課，因外出培訓確需調課，在向教導處提交請假申請時寫明。
2、提前做好上課前的各項準備工作，包括教材、備課、教具的到位，衣著穿戴規范大方，注意情緒和心理狀態的調節。
3、教師要在每節課前提前侯課，上課鈴響前進入教室，不得遲到、早退，不得中途離開教室，不得串崗，不得提早下課，不得隨意拖堂（延長5分鐘及以上）。（上課2分鐘前設預備鈴聲，廣播播放經典誦讀內容。）
4、每堂課必須做到心中有數、準備充分，要按正常的教學計劃和適當的教學進度上課，不得隨意改變教學內容或科目，要確保按期完成教學任務。
5、課堂上，教師要做到既教書，又育人，堅持一切以學生發展為本的理念，努力營建民主、平等、和諧的師生關系。
（1）搞好組織教學，確保學生課堂上的安全。
（2）關愛、尊重學生，不得體罰與變相體罰學生。
（3）幫助學生養成良好的學習習慣與文明衛生習慣。
（4）態度溫和，不得動輒大喊大叫，訓斥學生，不得將學生趕出教室。
6、課堂上，教師的言行舉止均要堪為學生表率，不得說與課堂無關的話、做與課堂無關的事。
（1）課堂上不得使用通訊工具。
（2）不得坐著講課（除測驗、生病、孕婦外）。
（3）不得隨意叫學生出教室為自己拿東西。
7、對于不在本班教室的上課要求：（如體育、音樂、電腦課等）
（1）體育教師不準穿皮鞋、穿裙子。
（2）任課教師必須提前組織所有學生有序地進入上課地點，確保準時上課。
（3）上課期間，教師必須始終將學生置于自己的監管之下，確保任何學生都不得離開上課地點，認真組織教學，不得放任自由。
（4）下課時，教師要組織學生排好隊，有序地離開課堂。體育課應先集合再下課。
8、教師上課的管理責任：
如因教師的言行過激、管理不善或未盡職責，造成課堂紀律渙散，使學生身體或心理受到傷害，教師承擔相應的責任；如造成社會影響惡劣或重大安全事故的將實行教育教學工作的一票否決制，并承擔相關的各種責任。
作業批改制度
作業是學生復習鞏固知識、反饋教學效果的重要方式，教師要根據教學大綱要求、教材內容和學生實際精心設計與布置作業，并保證作業質量與批改水平。
一、布置作業要求
1、各年級、各學科布置作業要有計劃性、針對性和典型性。
2、布置作業適量，教師不得布置機械重復和大量抄寫的作業，減輕學生過重的課業負擔。
3、教師不得以多留作業作為懲罰學生的手段。
4、一—~三年級不般留書面家庭作業。其他各年級每日包括各學科的家庭作業總量不超過1小時。
二、批改作業要求
1、作業要求全批全改，做到及時批改、及時反饋，出現的問題要及時糾正。
2、語文作業和英語作業出現的詞語錯誤，學生可以在旁邊或頁眉、頁腳處訂正3遍。
3、日記每周至少1篇，命題日記和自由日記相結合，英語老師應鼓勵學生每周一篇英語寫話。
4、作業批改認真細致，準確無誤，無漏批、批錯現象。不得一頁一個勾，至少一大題一批。
5、作業批改一律用紅筆，對的打“√”號，錯的打“？”號，并給予評價，評語要具有激勵性，要簽批改時間。
6、批改之后要及時講評，督促學生改正，改正之后的答案，老師要及時批改，符號也要進行修改，在“？”旁，用“√”代替。
7、學生作業本具體要求：作業本保持整潔，書寫認真規范。英語三、四年級用鉛筆書寫，五、六年級用黑色水筆書寫；語文1—3年級用鉛筆書寫，4—6年級用黑色水筆書寫，訂正統一用鉛筆，不用修正帶（液）；數學1—3年級用鉛筆書寫，4—6年級用黑色水筆書寫，訂正統一用鉛筆，不用修正帶（液），4年級數學難題機動，可以用鉛筆答題。
8、為提高作文批改的效益，語文教師要將批改重點放在草稿本上。草稿本要對錯別字、病句、選材、布局謀篇等方面進行批改，并規范使用作文批改符號。根據需要撰寫眉批、尾批不少于3處。要引導學生修改自己的作文草稿。放寬作文正稿的批改要求，只要求有星級，一句話的總評。但是作文中的錯別字一定要批改并讓學生訂正。教導處作業本檢查時將同時檢查草稿本和作文正稿。
三、作業檢查
作業由教導處每學期抽查2次，由教導處牽頭，行政和教研組長共同檢查、記錄打分并及時反饋，作為教師崗位職責年度考核依據。
輔導學生制度
提高潛能生的學業成績，是大面積提高教學質量的重要環節。選拔和培育尖子，可以為學校在各項比賽中爭取榮譽，因此，我們必須做好輔差和培優工作。
1、必須熱愛潛能生，正確對待潛能生，堅決反對厭惡、排斥、歧視、放棄潛能生的做法，嚴禁體罰或變相體罰潛能生。
2、必須熱情關懷、耐心輔導差生，及時幫助他們找出后進的原因，幫助他們改進學習的方法，不斷增強他們的自尊心和自信心。
3、必須在授課、提問、設計練習、布置和批改作業等環節上，照顧潛能生的實際。特別是精心設計一些適合潛能生思考的問題和練習作業，引導他們思考，激發他們的學習興趣。
4、要充分利用自習課或課余時間，加強對潛能生的個別輔導。對待潛能生要堅持以鼓勵為主，要善于發現他們的“閃光點”，對他們的點滴優點和進步，要充分肯定。同時對他們的缺點和存在問題，也要實事求是地以適當的方式給予教育、糾正和輔導，引導他們不斷改進。
5、要正確對待成績優良的學生，要教育他們虛心學習，更上一層樓。在班上起到良好的帶頭作用，熱情幫助后進生，共同進步。對優秀生不能過于溺愛和遷就，不能滋長其驕傲情緒。
6、在教學和輔導中，既要面向全體學生，大面積提高教學質量，又要重視選拔培訓尖子，提高他們參賽能力，為校爭光。
7、每位教師每學期要有培優補差記錄，學期結束上交各教研組長。
教研活動制度
1、教研組活動由教研組長負責，、每兩周組織一次教研組活動（語文組分設低段和高段）
2、教研組長負責制定活動計劃，安排活動內容，召集并主持活動，做好活動考勤記錄，并及時向教導處匯報活動情況。教研組集中活動的內容和形式不做統一要求，但必須與學科教學工作有密切關聯，對本學科教學工作有積極的促進作用。
3、組織教師學習教育理論，進行業務培訓，經常吸收信息，總結交流經驗，撰寫教學論文，開展互幫互學活動，努力提高教師特別是青年教師的思想和業務素質。
4、教師教學常規的規范化教育、檢查、評比、教學計劃的制定、備課、上課、作業布置與批改、考試、教學工作總結，各個教學環節都要納入學期考核。尤其要加強備課、上課、作業布置與批改這三個環節的.檢查評比。教研組要加強聽課的組織與評議。
5、積極開展聽課活動，認真做好聽課記錄與評議。每學期每位教師聽課不得少于15節。
6、各教研組要組織本組老師每學期寫一篇教學論文或教學經驗總結。
7、期末由教研組長執筆，寫出教研總結。
8、培養年輕教師，提高年輕教師的業務素質。
9、教研組長負責好本組的考勤記錄，出勤情況納入教師年終的考核量化成績中。
10、擔任教研組或學校公開課教學的教師，年終考核量化給予適當加分（由教導處出示公開課證明單，校級1分，街道2分，區級3分，市級3分）。
集體備課制度
為了做到資源共享，集思廣益，提高課堂教學效果，對集體備課提出如下要求：
一、組織形式：
學校按學科進行集體備課，分為四大組：語文、數學、英語、綜合。內容主要是教材教法的研究，知識點的確定及學法指導，以及研究本學期教學中存在的題，積極探索新的教改思路，交流教學中成功的教學經驗。
二、要求：
1、集體備課要做到時間、地點、內容及主備人四落實。
2、由備課組長組織本組教師對所備單元進行深入的教材分析，使教師能準確地把握教材的地位、重難點及教育價值，提高教師個體靈活駕馭教材的能力，并確定由主備人對本單元（或章節）進行初備。
3、以備課組為單位對主備人的備課初稿進行討論、修訂。這一過程應該真正成為師師互動的環節，主備人介紹了設計思路以后，其他教師可以暢所欲言，肯定設計的精彩之處，同時，對有待完善之處提出合理的意見和建議，也可提出不同的設計方案，讓大家共同品評。最后形成的教案要達到：統一教學目標，統一教學重點、難點和關鍵，統一課時分配和進度，統一作業布置、訓練和活動，統一單元測試。
4、在集體備課達成共識的基礎上，各任課教師結合各班學生和教師個人的實際情況，撰寫適合本班的教案。
5、在課程教學完成后，教師要針對教學實踐寫出教學反思。課后感要有針對性，做到言之有物，客觀、實際地總結教學過程中，教師教法和學生學法的成功經驗和尚存的困惑和不足，對今后的教學提出改進意見和建議。
6、教師必須把集體備課中研究出的結果運用到自己的教學中，努力提高課堂教學質量。
三、備課時間：
各學科組集體備課時間為：周二上午1、2兩節課綜合組；周二下午1、2兩節課英語組；周四下午1、2兩節課數學組；周五下午1、2兩節課語文組。
四、注意事項：
1、備課組長要在開學前或在學期結束后，制定好活動計劃。
2、備課活動中，各組要做好記錄，所有形成資料都要注意收集并保存，完善后交教導處。
3、分管領導要參與并檢查集體備課情況，及時督促各學科認真開展好集體備課工作。
4、集體備課時間不得做任何與集體備課無關的事，不得遲到、早退或無故缺席。（實行點名制）
教師校內聽課制度
課堂教學研究是校本教研的重心。教師教學水平是教師專業能力中的核心。為了推動我校校本教研的進一步開展，發揮同伴互助的作用，形成以老帶新、相互學習、相互提高、相互促進的教學氛圍，提高課堂教學效率、提高教學藝術，提高教師隊伍的整體素質，從而提高教學質量。特制定聽課制度如下：
一、聽課量
1、教師每學期聽課不少于15節。
2、除教研活動外，由分管領導牽頭，教研組長、段長參與對老師進行推門聽課，提前1天通知上課教師。
二、聽課要求
1、聽課前了解研討課的主題，帶著問題做好聽課前的準備。
2、聽課本著學習的態度，要善于從中吸取別人的優點。
3、明確觀察方向，進行有效的課堂觀察。
4、聽課過程有記錄，要標明聽課日期、授課人、教學班級、教學課題、教學過程、板書、簡評等，要有課堂評價或教學建議。聽課后要與授課教師交換意見。集體聽課教研組長要認真組織評議。
5、聽課時，聽課教師要按時進入教室，聽課中不評論，不中途離場（特殊情況例外）。
6、任課教師以本學科為主，鼓勵跨學科聽課，并注意吸收其他任課教師的長處。
7、青年教師要多聽課。
8、電腦室為統一的準的聽課教室，各教師要嚴格按照電腦教室的課時使用安排進入電腦室上課，其他教師可隨時聽課。
9、聽課，原則上應該先自行調好自己的課，不能因聽課而耽誤學生的學習。
三、聽課類型
（一）推門聽課制度
為了使進校工作一到三年的教師盡快適應教學工作，激勵他們切實提高自己的教學水平。教導處將組織行政管理人員、教研組長、部分教師進課堂聽他們的課，了解常態下的教學情況，及時指出問題，進行指導。
1、教導處以定期和不定期的方式組織隨堂聽課。
2、課后教導處要組織聽課教師討論并與授課教師進行交流。
（二）互助聽課制度
教研組內45周歲以上不上公開課，40—45周歲一學年上一次，40周歲以下教師每學期每人至少上一節公開課。教研組的活動都應積極、準時參加，同學科教師互相聽課，發揮同伴互助的作用。
1、同年級的研究課同級同學科老師必須參加聽課，大組的教研活動試教不少于2次，小組教研活動試教不少于1次，試教時，本組教師都要參與聽課評課。
2、聽課后必須進行同組內的研討交流，并由同年級一位老師代表進行主評。其他老師要人人發言，互相取長補短。
3、鼓勵同年級老師開展同題異教聽課研討。
4、學科骨干教師（高級教師、區學科帶頭人、教壇新秀獲獎者）建議一學期至少開2節課，給其他老師提供學習的機會。
小學教學常規管理制度13
第一條 教師必須嚴格按照課程表上課，未經教務部門同意，不得隨意調課、串課、請他人代課，更不允許缺課和停課。嚴格執行課前候課制度，預備鈴響后，教師應到教室門口面向學生站立，目視學生候課情況，督促未進教室的學生迅速進教室做好上課準備。上課不得遲到、早退，不提前下課，中途不離開課堂，下課不拖堂。不帶孩子進教室上課，無特殊情況，不坐著講課。嚴禁在教室內抽煙、酒后上課、上課時接打手機，不做與教學無關的事。上課開始和結束，師生應相互問候致禮。
第二條 認真做好課前準備。熟悉教案、學案(有條件的可設學案)，提前把學案發給學生，以便學生預習；對學生的預習情況要加以檢查，了解學情，培養學生良好的學習習慣。
第三條 營造良好的學習氛圍。課堂氣氛和諧，師生關系融洽，創設靈活的、有助于學生自主、合作、探究學習的教學情境，營造民主、平等、互動、開放的學習氛圍，激發學生學習興趣，突出學生主體地位。
第四條 教學思路清晰，教學結構合理。遵循循序漸進的教學原則，精益求精、科學嚴謹地組織教學，教學環節完整、層次清晰、層遞性強；注意新舊知識的內在聯系，促進學生合理建構知識結構。
第五條 教學內容處理得當。引導學生圍繞重點，理解和運用學習內容，分析和解決問題，感悟和體驗學習內容中蘊含的科學方法和情感、態度、價值觀。教師講解科學準確、詳略得當，知識梳理脈絡清晰。抓住關鍵，揭示重點內容，分散化解難點內容，具體分析對比疑點，著力引導學生掌握重點，突破難點，夯實基礎，發展能力。
第六條 教學過程要發揮教師的主導作用和學生的主體作用，既要體現教的過程，更要體現學的過程。要摒棄滿堂灌的陋習和過于重視結論教學的傾問，加強過程教學，面向全體學生，兼顧個體差異，給學生充分的自主學習和思考的時間，主動參與自主學習的時間不少于15分鐘。要根據教學實際和個體差異，選用恰當的教法，因材施教；要加強學法指導，引導學生圍繞學習任務，運用自主、合作、探究等學習方式，主動參與教學過程。
第七條 靈活合理的組織和調控課堂教學。教學過程中要注意組織好教學，努力集中學生注意力、多方收集學生的信息反饋，充分調動學生的積極性和主動性。正確處理預設與生成的關系，能敏銳地感受、準確地捕捉新情況和新問題，作出決策和選擇，及時調整教學策略；各教學環節過渡自然流暢；對學生的學習過程、方法和結果及時作出恰當的評價與總結，充分發揮評價的'激勵功能，以引導和促進學生高效學習。出現違反課堂紀律的現象時，教師要機敏地進行引導；不得在課堂上發脾氣，不準諷刺侮辱學生，嚴禁體罰、變相體罰和將學生趕出課堂。
第八條 強化課堂教學的管理意識。上課前要檢查學生出勤情況，發現缺課的學生要及時反饋給家長或者班主任和學校，上課時要維持好正常的教學秩序，教師不得隨意離開教學現場，也不能讓學生隨意離開教學現場，杜絕上課時間教學現場無教師的現象發生，一旦課堂發生事故必須嚴格追究責任。教師應嚴格要求學生遵守課堂規則，課堂內發生的問題，應以任課教師為主負責在課后處理，上課時教師不得隨意把學生趕出教室，凡因特殊情況需停止學生上課，必須上報學校教務處同意。
第九條 科學設計問題，精選例題和習題。設計的教學問題要具有思考和探究價值，利于思維的開發和能力的培養；精選的例題和習題要體現基礎性、針對性、梯度性、思維性，精講精練，及時矯正鞏固。要科學安排學、講、練的時間，保證學生有足夠的時間自主學習、交流討論和完成課堂達標課檢測，精心選擇布置課后練習題。
第十條 合理選擇使用實驗器材、掛圖、模型、計算機、網絡等教學媒體，有機整合現代信息技術與學科教學，注重實效；演示、驗證和探究實驗教學，要組織有序，操作規范，指導及時，確保安全。演示實驗和分組實驗，應認真按教材要求完成；提倡師生自制教具，鼓勵教師就地取材解決直觀教具、標本不足等問題，努力增強教學的直觀性。切實加強安全管理教育，預防實驗室安全事故及學生實踐教學活動中安全事故的發生。
第十一條 用普通話授課，教學語言規范、流暢、精練、準確、生動、文明、有激情、具有啟發性和感染力。
第十二條 板書規范、科學、正確、清楚、條理性強；要體現知識的形成過程和講課重點，布局結構合理，揭示知識結構和學習方法。字跡工整，大小適當，用規范字，嚴禁字跡潦草和寫錯別字、不規范的簡化字。
第十三條 教師在課堂上要儀表端莊，精神飽滿，教態親切自然，衣著整潔、得體、款式大方，不濃裝艷抹，不穿透明裝、吊帶裙、露臍裝、短褲、背心、拖鞋進入教室，舉止適度，教態可親；對學生既嚴格要求，又真誠關愛，尊重學生人格，不體罰和變相體罰、羞辱學生，杜絕發生教學事故；發現學生答問或練習錯誤要巧于指點、引導，發現學生握筆、寫字、坐立姿勢不正確等問題應及時糾正；要注意培養學生良好的學習方法，養成嚴肅認真的學習習慣；體育教師應穿運動服、運動鞋上課。
第十四條 課型把握得當。在教學過程中，要注意以下幾種課型的不同特點的把握：
（一）新授課：新授課一般包括以下幾個教學環節：復習（或激趣）導入→新知探究→討論講解→練習鞏固→變式拓展→課堂小結→布置作業。在以上環節中要注意：復習應為導入服務；新知的探究要設計出能有效引導學生活動的問題；練習鞏固要注重基礎，圍繞新知進行有效訓練，要控制難度，能讓學生品嘗到求知和成功的喜悅。
（二）復習課：復習課一般包括以下幾個教學環節：專題集成→問題診斷→針對解惑→鞏固提升。具體做法是，教師在階段教學的基礎上，對原先的教學內容進行知識集成、專題歸類和脈絡梳理，和學生交流之后，讓學生做診斷練習，在批改診斷練習的基礎上有針對性地備課；課上先呈現練習批改主要情況并點評，在講評診斷練習的基礎上引導學生總結歸納各個知識點的規律和用法；接著讓學生做相應的的鞏固練習，使其得到有效提升。
（三）講評課：作業講評或試卷講評課一般應遵循的流程是：教師研讀作業或試卷，研透其中內容，了解命題特點；統計、分析學生答題情況，找出共性的典型錯誤，并分析錯誤生成原因；根據試卷特點和學生答題情況，確定講評目標和重點內容；課堂上必須要呈現錯題統計數據，重點解決學生普遍集中的問題；選編針對性和鞏固性練習。切忌不作錯題統計，不分輕重，從頭講到腳。
小學教學常規管理制度14
某小學教學常規管理制度旨在為學校的日常教學活動提供清晰的指導框架，確保教育質量的穩定提升，同時促進教師的專業發展和學生的全面發展。這一制度通過規范教學行為，明確職責，有助于增強教學團隊的凝聚力，營造良好的教書育人環境。
內容概述：
1、教學計劃與備課：規定教師應根據課程標準制定詳細的教學計劃，并提前進行充分的備課，保證教學質量。
2、課堂教學：強調課堂管理，要求教師注重激發學生興趣，引導自主學習，確保課堂秩序與教學效果。
3、作業布置與批改：規定作業量、難度和批改反饋的'標準，鼓勵教師提供個性化指導。
4、學生評價：提倡多元化的評價方式，如形成性評價和終結性評價相結合，關注學生全面發展。
5、家校溝通：鼓勵教師定期與家長溝通，共同關注學生的學習與成長。
6、教師專業發展：支持教師參加培訓、研討，提高教育教學能力，推動教學創新。
小學教學常規管理制度15
教學常規包括備課、上課、作業布置與批改、課外輔導、考試與評價、課后反思等基本內容。為更好地開展基礎教育課程改革，推進素質教育，規范教學行為，提高教育質量，結合我區教學實際，特制定本教學常規。
一、備課
集體備課
1.學校要建立健全集體備課制度，集體備課要做到“五定”：定時間、定地點、定內容、定主持人、定主備人。并做到“三有”：有記錄、有檢查、有反饋。每兩周開展一次備課組活動，每次活動時間不少于兩課時。
2.集體備課時，主備人要針對教學設計內容說明設計的依據、意圖和思路，重點闡釋教學過程與教學方法。備課組成員要圍繞知識建構、能力發展、教法學法等深入進行研討，充分發表見解，優化教學設計，形成集體備課教案。
個人備課
1.確定教學目標。教學目標要分高、中、低三個層次，教學要面向全體學生，做到三維目標有機融合。每堂課至少要有三類不同的教學目的，以供同學們選擇。
2.分析把握學情。了解學生學習的態度、興趣、習慣和學習需求，從學習水平、認知結構、已有的知識經驗和生活體驗等方面作全面分析，針對學生實際情況，尊重學生個體差異，因材施教。
3．編寫教學設計方案。教學設計方案要具體到每一節課。教案內容一般包括：教學課題、教學目標、重點難點、教學方法、教學用具、教學過程、板書設計、作業布置、教學后記等。教案編寫要注重實效，從教不滿五年的教師要寫規范教案，其他教師要在規范教案的基礎上編寫特色教案。
4.教務處要嚴把備課關，備課簿有教研組長或教導主任簽字，簽字后方可上課，要求一課一簽，要有提前一周的備課量；
教導處每學期對教師的教案檢查至少兩次（期中、期末各一次）以上，并簽名或蓋章，注明日期，教導處要將檢查的情況用書面形式及時向全體教師反饋，反饋材料要備案。
二、上課
1.認真做好課前準備。熟悉教案、了解學情，如要求學生預習的，要對學生的預習情況進行檢查。注意培養學生良好的學習習慣。
2.強化課堂秩序管理。上課前要檢查學生出勤情況，上課時要維持正常教學秩序，教學中教師不隨意離開教學現場，也不能放任學生隨意離開教學現場。
3.教師講授新課不得超過全堂課的二分之一的時間（小學不得超過15分鐘）；課堂上學生動口、動筆、動手時間不少于10分鐘；課堂提問要照顧到不同層次的學生，每堂課學生發言不少于10人次；下課后10分鐘，和學生一起活動，聽取學生意見，及時反饋；每節課后，在教案上總結一句話（成功或成敗之處）。
4.校級領導每學期聽課15節以上，中層領導、教研（備課）組長聽課20節以上，教師聽課15節以上，并有聽課、評課記錄。學校教導處或教研室每學期要對教師聽課、評課情況進行定期檢查或抽查，做好記錄并及時反饋。
三、作業布置與批改
1.針對學生實際，留不同質量的作業，不增加學生的.負擔，杜絕懲罰性作業（力求作業的最佳值）。
2.合理控制作業總量。每天的作業時間要嚴格控制在國家教育部的有關規定內，即小學一年級不留書面課外作業，二、三年級每天課外作業總量不超過30分鐘，四年級不超過45分鐘，五、六年級不超過60分鐘。初中各年級每天課外作業總量不超過90分鐘（以上均按中等水平學生完成的時間測定）。小學中高年級作文每學期不少于8篇，初中每學期作文不少于7篇。要有寫周記、日記或小作文的要求。各學科作業量要互相協調，不使學生課業負擔過重。
3.作業批改、反饋要及時。作業批改的形式應以教師批改為主，學生的互批互改要在教師指導下進行。批改格式、書寫要規范，提倡精批精改、對有困難學生的可面批面改。除作文外，作業應在該學科下一次上課前完成批改發還學生并做反饋講評。活動類作業應得到輔導教師的及時檢查和點評。
4.教導處每學期對作業要全面認真檢查兩次（期中、期末各一次，形式可多樣）以上，并向全體教師書面反饋檢查情況，書面材料要備案。
四、課外輔導
1.課外輔導主要包括學業類輔導、興趣特長類輔導和身心健康類輔導等。
⑴學業類輔導要重視加強對學困生的輔導，熱情關懷學困生，細心分析其產生學習困難的原因，幫助他們樹立信心。
⑵興趣特長類輔導要重視加強學科競賽輔導，激發學習潛能，發展個性特長，力爭在各級各類競賽中取得好成績。
⑶心理健康類輔導要重視心理疏導，及時緩解學習壓力，注重學生健康心理品質和健全人格的培養。
2.課外輔導要做到“六定”：定計劃、定內容、定主講、定對象、定時間、定地點。
3.課外輔導要符合有關規定。不得以輔導為名組織集體補課或講授新課；不得占用綜合實踐活動的時間及節假日休息時間；不得搞有償輔導和有償家教。
五、考試與評價
1、采取多元化評價形式(學生自評、學生互評、教師評價、家長評價等)評價學生的學習狀況。評價要以鼓勵為主，不得挖苦、謾罵、污辱學生，挫傷學生的自尊心和自信心。不得體罰或變相體罰學生。
2、規范考試評價方式。語文、數學、英語、政治、歷史、地理、物理、化學、生物等學科以考試為主，其他科目及實驗、操作等以考查為主。每學段可由年級組或學校命題，組織一次考試或考查。考試方式一般以筆試為主，堅持筆試、口試或其他考試方式相結合。義務教育階段的考試或考查成績均采用等級制呈現。
3、做好綜合素質評價。按照新課程關于學生成長記錄和綜合素質評價的相關規定，各負其責，適時做好原始素材的收集、整理和評價工作。
4、提高考試命題水平。任課教師要能自己獨立命題，試題要科學編制、精選改創。試題難度要符合課程標準的要求和所教學生的實際情況。要加強對考試命題的研究，加強命題反思，提高命題質量。
六、課后反思
1、堅持多樣化的課后反思。要通過課后反思進行自我評價、自我診斷，不斷改進教學，提高課堂教學質量。課后反思可以是自我反思、同伴互助反思和在專家引領下反思等形式。課后反思的呈現方式可以是“課后記”、“教后感”、“教學札記”等形式。
2、形成撰寫課后反思習慣。每位教師每周要寫不少于1/4新授課時的教學反思，每位教師每學期至少寫一篇800字以上有一定深度和質量的教學反思，在學科組或校內交流。
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