教師課堂教學管理制度

時間：2024-12-30 15:20:19 制度

教師課堂教學管理制度

　　現如今，制度的使用頻率呈上升趨勢，好的制度可使各項工作按計劃按要求達到預計目標。相信很多朋友都對擬定制度感到非常苦惱吧，下面是小編幫大家整理的教師課堂教學管理制度，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

教師課堂教學管理制度

教師課堂教學管理制度1

　　課堂教學不僅是教師與學生的互動而且還是教學管理者必須高度重視的領域，也是課堂教學的一個至關重要的環節。

　　一、上課是整個教學工作的中心環節，要提高教學質量就必須上好課。

　　1、明確教學目的

　　（1）目的正確合乎教材和學生實際，包括知識的掌握技能、能力的培養，潛能的挖掘，個性的發展等。

　　（2）教學內容必須準確無誤。

　　2、教學內容的正確，主要體現在教學內容的科學性、思想性、傳授知識的準確性，及時糾正學生的誤區，激發學生的思想與教師的同步與共鳴。

　　3、恰當的優化的教學方法

　　優化教學過程、課堂知識的優化，教法的優化，學生主動性的發揮，氣氛和諧民主融洽，密切協作，感情投入，知識掌握。

　　4、緊湊的教學結構

　　教學的嚴密的計劃性、組織性和結構的嚴謹性，做到形散而神不散，鞏固練習要做到恰到好處，恰到適中。

　　5、課后作業的布置與檢查

　　少而精，少而益，不求多只求達到的效果，只求方法的.掌握，而不是題量的多少。

　　6、要按教育教規律上課，不得隨意跳講課，防止進度不齊，影響學校正常教育教學秩序。

　　7、上課鈴響后，教師必須在教室門口等候上課，每節課開始，教師都要向學生問好、敬禮，按時下課，不準提前上課，不準隨意壓堂。

　　8、演示實驗與分組實驗必須完成，開出率要達到100%。

　　9、做好每節課，每單元的知識與能力的考察。

　　10、教師上課、衣著樸素，大方，儀表端莊，注意教學衛生，不諷刺學生，不體罰或變相體罰學生。

　　11、無法完成正常工作的教師，將做停課學習處理并給予適當的處理。

　　12、上課期間，禁止上課教師接打手機，禁止非授課人員進入班級與授課教師說笑，禁止授課教師與學生隨意談笑，違者給予校會通報。

　　13、上課無故不上或授完課而沒有下課隨意走出教室者，罰款100.00元。

　　14、體育課，凡是體育課上課教師必須上課，不要每節課都上自由活動課，但教師必須在課堂，一旦課堂出事，自己負責一切后果，自由活動課期間，由教師組織，防止學生進樓后大聲喧嘩影響其它班級上課。

　　15、提高課堂效率，向每一節課要成績，提高每節課的效率。

　　16、作文課要求，每學期寫8次，教兩個班批改6次，教一個班全批。

　　二、搞好聽課，評課工作。

　　1、聽課

　　（1）聽課的原則

　　A、改進教法，提高課堂效果，提高教學質量。

　　B、面向全體學生的“全面質量”教學中必須達到學生的品德與智力都能健康協同發展，還要看到能力的培養和技能的提高。

　　C、目的與效果相統一的原則，課堂上不看教師的表演而是學生的發揮與表演。

　　D、教學相長。

　　（2）每個學期都要進行聽課，做到幾種聽課。

　　A、平時聽課（隨堂）

　　B、學習性聽課

　　C、了解性聽課（回報課）

　　D、研究性聽課

　　E、提高性聽課。

　　2、評課

　　（1）和教師共同分析和評議，不能以檢查者的身份自居，更不能把自己的觀點強加給教師以一個普通教師的身份關心教師工作和教師共同商討。

　　（2）據學科特點，課堂教學特點，從實際出發，實事求是的公平公正的評價每一節課。

　　（3）要具體事例具體分析，評議不能太籠統，要抓代表性的典型事例進行具體分析。

　　（4）要著重于教師教學思想水平的提高和教學規律的控索。

教師課堂教學管理制度2

　　1.教師嚴格執行“課表”，不得私自調課、代課，如有特殊情況須經教導處批準。課前要做好充分準備，要帶齊課本、教案、教具，提前5分鐘到教室門前，上課鈴響過，立即走入教室，不準遲到。上課時不得讓學生隨意出教室。

　　2.教師要衣著整潔，舉止文明，儀表端正，不穿奇裝異服，不留怪異發型，上課時不得赤臂或穿背心褲衩，體育教師要穿運動服。

　　3.上課前教師要調整情緒，認真候課。上課時教師儀表端莊，教態親切，精神飽滿。

　　4.上課前不得飲酒，上課時不得吸煙，不準坐著講課。

　　5.要堅持用普通話講課，講課速度要適中，口齒清楚，語言精練、準確、風趣，邏輯性要強，不講與教學無關的話。

　　6.要組織好課堂紀律，創造良好的課堂氣氛，對學生要嚴格要求，但態度要和藹，不準諷刺挖苦學生，更不能打罵學生。

　　7.要充分關注學生，注意培養學生良好的學習習慣，充分調動學生學習積極性，保證學生的'參與度。要尊重學生，一視同仁，更應親近差生，要特別關注他們的學習情況。課上多為他們開創學習良機，耐心輔導，實行教學民主。

　　8.教師的板書要提前設計，內容適當，條理清楚，書寫格式要規范，字跡工整。學習內容的重點、課堂的總體教學過程，能在板書中恰到好處的體現。

　　9.課堂教學內容要適量，應給學生留出思考、練習時間，課下作業要適量，準時下課不得拖堂。課堂作業當堂完成率不低于三分之二。

　　10.課堂教學要得法，善于把知識轉化為能力，要注重學法指導，使學生既要“學會”、又要“會學”，教師教學要采用現代化手段（如白板多媒體教學），盡量減少無效勞動，力求最佳效果。

　　11.課堂教學要直觀化，努力做到：口語直觀、形象直觀、實物直觀、教具直觀。

　　12.教師要經常互相聽課，任何人不得直接或變相拒絕別人的聽課要求。

　　13.認真做好課堂教學的反思，注意寫好課堂教學隨筆。

教師課堂教學管理制度3

　　第一章總則

　　第一條為進一步加強課堂教學管理，維護良好的教學秩序，樹立嚴謹的校風、教風和學風，保證課堂教學效果，提高教學質量，特制訂本規定。

　　第二條課堂教學是高校教學活動的重要環節，直接影響著高校教育教學水平和人才培養質量，應貫徹教師為主導、學生為主體的原則，充分調動師生的積極性。

　　第二章教師課堂教學職責

　　第三條教師在課堂教學中須遵守師德規范，嚴于律己，為人師表，著裝得體，儀表端莊，精神飽滿，言行文明。

　　第四條教師是課堂教學管理的第一責任人，履行管理職責，維護課堂秩序。對學生上課打瞌睡、吃東西、玩手機等違紀違規行為應及時制止、批評教育，對情節嚴重、不接受批評者，及時向學生所在學院（系)反映，學院(系）應及時將處理結果反饋給教師。

　　第五條教師應嚴格考勤，并主動聯系班級考勤負責人，協助做好考勤工作。教師可根據學生的數量、教學實際采取多種方式進行考勤，對曠課、遲到、早退情況要如實記載，作為平時成績的重要依據。對于出勤率較低或遲到、早退現象嚴重的班級，任課教師應及時反饋給相關學院(系)。

　　第六條教師應嚴格遵守課堂教學紀律等教學規章制度，嚴格按照作息時間上課、下課等，不得無故曠工、遲到或提前下課。未按規定辦理手續或未經批準，不得擅自調課、停課、請人代課。教師在課堂上不得接聽或撥打電話，不得吸煙，不做與課堂教學活動無關的事情，不說不符合教師身份的話，上課時間不得隨意離開教室。如有違反者，一經查實，將嚴格按照學校相關規定進行處理。

　　第七條教師必須按照教學大綱要求認真備課，科學合理地安排教學內容。嚴格按照規定的教學內容和進度組織教學，不得任意增加或削減課時。

　　第八條教師在開課之初，應簡要介紹本門課程的概況、考核方式、平時成績構成及在期末總評成績中所占的比例，對學生的學習提出明確的'要求，對課堂紀律做出明確的規定。

　　第九條教師應自覺接受教學督導及學校規定人員的聽課，接受學校相關教學部門安排的教學質量檢查。

　　第十條不得以播放影視片等代替正常的課堂教學。根據教學要求，確實需要放映影視教學資料時，教師不得離開教學現場。

　　第十一條使用多媒體教學時，教師課前須做好充分的準備工作，熟練掌握多媒體設備的操作規程。遇停電或多媒體設備不能正常使用時，應堅持用其它方式講課，確保課堂教學正常進行，不得停課或讓學生自習，并及時向有關部門反映設備問題。

　　第十二條有關教師課堂教學的任課資格、教學準備、講授要求、輔導答疑、布置作業等其它各類具體要求，按照《南通大學教師教學工作規范》（通大教〔20xx〕145號）中相關條款執行。

　　第三章學生課堂紀律要求

　　第十三條學生必須按時上課，一般應提前五分鐘到達上課教室。不得遲到、早退或曠課，因病、因事不能聽課者必須事先請假，未經請假或請假未獲批準而缺課者，以曠課論處。

　　第十四條學生言行舉止應符合高等學校學生行為準則。衣著應整潔得體，不得穿背心、低胸吊帶上衣、超短裙、非制式短褲等過于暴露服裝進入教室；禁止穿拖鞋、赤腳進入教室；嚴禁在教室內吸煙及將食物帶進教室；杜絕在課堂內睡覺或談笑喧嘩。

　　第十五條學生應自覺遵守課堂紀律，關閉手機等通信及娛樂設備，保持教室肅靜，不得做與上課無關的事情。學生有特殊情況需中途出入教室時，必須取得教師的同意。如使用手機及通信設備進行答題，應嚴格控制使用時間，用完后及時關閉。

　　第十六條學生在課堂上應尊重教師，回答問題時應起立。上課過程中，學生不得隨意打斷教師的講授，確需提問題時，應在座位舉手示意，經教師同意后，方可起立提問。

　　第十七條學生如對教師課堂教學情況有意見，課后可直接與教師進行溝通，也可以向相關院(系)、教務處、教學質量管理處等部門反映，以幫助教師改進教學工作。

　　第十八條課前和課間休息時，學生要輪流值日擦拭黑板，保持黑板清潔。學生應保持教室內清潔衛生，不準隨地吐痰、亂扔紙屑和廢棄物等。

　　第十九條學生必須按教師的要求，合理進行預習、復習，認真完成作業。

　　第二十條學生必須愛護教室內各類教學設施，不得挪動、損壞教學設施，嚴禁在課桌椅、墻壁等教學設施上涂畫、張貼。

　　第四章課堂教學的監督檢查

　　第二十一條為加強教學過程管理，加大教學質量監控力度，保障課堂教學秩序和教學質量，相關學院(系)及管理部門的人員、教師均必須嚴格按照學校相關職能部門制定的聽課制度中規定的要求參加聽課。

　　第二十二條各學院(系)制定課堂教學督查方案，開展常規性督查活動，并建立課堂教學督查檔案。

　　第二十三條教務處、本科教學督導組織對各學院(系)課堂督查情況及督查檔案進行不定期抽查。

　　第五章附則

　　第二十四條本規定適用于學校全日制本、專科學生課堂教學的管理。若有違反本規定者，視情節輕重，給予批評教育或紀律處分。

　　第二十五條本規定自發布之日起執行，由教務處負責解釋。原《南通大學課堂教學管理規定》（通大教〔20xx〕104號）廢止。

教師課堂教學管理制度4

　　第一條教師必須嚴格按照課程表上課，未經教務部門同意，不得隨意調課、串課、請他人代課，更不允許缺課和停課。嚴格執行課前候課制度，預備鈴響后，教師應到教室門口面向學生站立，目視學生候課情況，督促未進教室的學生迅速進教室做好上課準備。上課不得遲到、早退，不提前下課，中途不離開課堂，下課不拖堂。不帶孩子進教室上課，無特殊情況，不坐著講課。嚴禁在教室內抽煙、酒后上課、上課時接打手機，不做與教學無關的事。上課開始和結束，師生應相互問候致禮。

　　第二條認真做好課前準備。熟悉教案、學案(有條件的可設學案)，提前把學案發給學生，以便學生預習；對學生的預習情況要加以檢查，了解學情，培養學生良好的學習習慣。

　　第三條營造良好的學習氛圍。課堂氣氛和諧，師生關系融洽，創設靈活的、有助于學生自主、合作、探究學習的教學情境，營造民主、平等、互動、開放的學習氛圍，激發學生學習興趣，突出學生主體地位。

　　第四條教學思路清晰，教學結構合理。遵循循序漸進的教學原則，精益求精、科學嚴謹地組織教學，教學環節完整、層次清晰、層遞性強；注意新舊知識的內在聯系，促進學生合理建構知識結構。

　　第五條教學內容處理得當。引導學生圍繞重點，理解和運用學習內容，分析和解決問題，感悟和體驗學習內容中蘊含的科學方法和情感、態度、價值觀。教師講解科學準確、詳略得當，知識梳理脈絡清晰。抓住關鍵，揭示重點內容，分散化解難點內容，具體分析對比疑點，著力引導學生掌握重點，突破難點，夯實基礎，發展能力。

　　第六條教學過程要發揮教師的主導作用和學生的主體作用，既要體現教的過程，更要體現學的過程。要摒棄滿堂灌的陋習和過于重視結論教學的傾問，加強過程教學，面向全體學生，兼顧個體差異，給學生充分的自主學習和思考的時間，主動參與自主學習的時間不少于15分鐘。要根據教學實際和個體差異，選用恰當的教法，因材施教；要加強學法指導，引導學生圍繞學習任務，運用自主、合作、探究等學習方式，主動參與教學過程。

　　第七條靈活合理的組織和調控課堂教學。教學過程中要注意組織好教學，努力集中學生注意力、多方收集學生的信息反饋，充分調動學生的積極性和主動性。正確處理預設與生成的關系，能敏銳地感受、準確地捕捉新情況和新問題，作出決策和選擇，及時調整教學策略；各教學環節過渡自然流暢；對學生的學習過程、方法和結果及時作出恰當的評價與總結，充分發揮評價的激勵功能，以引導和促進學生高效學習。出現違反課堂紀律的現象時，教師要機敏地進行引導；不得在課堂上發脾氣，不準諷刺侮辱學生，嚴禁體罰、變相體罰和將學生趕出課堂。

　　第八條強化課堂教學的管理意識。上課前要檢查學生出勤情況，發現缺課的.學生要及時反饋給家長或者班主任和學校，上課時要維持好正常的教學秩序，教師不得隨意離開教學現場，也不能讓學生隨意離開教學現場，杜絕上課時間教學現場無教師的現象發生，一旦課堂發生事故必須嚴格追究責任。教師應嚴格要求學生遵守課堂規則，課堂內發生的問題，應以任課教師為主負責在課后處理，上課時教師不得隨意把學生趕出教室，凡因特殊情況需停止學生上課，必須上報學校教務處同意。

　　第九條科學設計問題，精選例題和習題。設計的教學問題要具有思考和探究價值，利于思維的開發和能力的培養；精選的例題和習題要體現基礎性、針對性、梯度性、思維性，精講精練，及時矯正鞏固。要科學安排學、講、練的時間，保證學生有足夠的時間自主學習、交流討論和完成課堂達標課檢測，精心選擇布置課后練習題。

　　第十條合理選擇使用實驗器材、掛圖、模型、計算機、網絡等教學媒體，有機整合現代信息技術與學科教學，注重實效；演示、驗證和探究實驗教學，要組織有序，操作規范，指導及時，確保安全。演示實驗和分組實驗，應認真按教材要求完成；提倡師生自制教具，鼓勵教師就地取材解決直觀教具、標本不足等問題，努力增強教學的直觀性。切實加強安全管理教育，預防實驗室安全事故及學生實踐教學活動中安全事故的發生。

　　第十一條用普通話授課，教學語言規范、流暢、精練、準確、生動、文明、有激情、具有啟發性和感染力。

　　第十二條板書規范、科學、正確、清楚、條理性強；要體現知識的形成過程和講課重點，布局結構合理，揭示知識結構和學習方法。字跡工整，大小適當，用規范字，嚴禁字跡潦草和寫錯別字、不規范的簡化字。

　　第十三條教師在課堂上要儀表端莊，精神飽滿，教態親切自然，衣著整潔、得體、款式大方，不濃裝艷抹，不穿透明裝、吊帶裙、露臍裝、短褲、背心、拖鞋進入教室，舉止適度，教態可親；對學生既嚴格要求，又真誠關愛，尊重學生人格，不體罰和變相體罰、羞辱學生，杜絕發生教學事故；發現學生答問或練習錯誤要巧于指點、引導，發現學生握筆、寫字、坐立姿勢不正確等問題應及時糾正；要注意培養學生良好的學習方法，養成嚴肅認真的學習習慣；體育教師應穿運動服、運動鞋上課。

　　第十四條課型把握得當。在教學過程中，要注意以下幾種課型的不同特點的把握：

　　（一）新授課：新授課一般包括以下幾個教學環節：復習（或激趣）導入→新知探究→討論講解→練習鞏固→變式拓展→課堂小結→布置作業。在以上環節中要注意：復習應為導入服務；新知的探究要設計出能有效引導學生活動的問題；練習鞏固要注重基礎，圍繞新知進行有效訓練，要控制難度，能讓學生品嘗到求知和成功的喜悅。

　　（二）復習課：復習課一般包括以下幾個教學環節：專題集成→問題診斷→針對解惑→鞏固提升。具體做法是，教師在階段教學的基礎上，對原先的教學內容進行知識集成、專題歸類和脈絡梳理，和學生交流之后，讓學生做診斷練習，在批改診斷練習的基礎上有針對性地備課；課上先呈現練習批改主要情況并點評，在講評診斷練習的基礎上引導學生總結歸納各個知識點的規律和用法；接著讓學生做相應的的鞏固練習，使其得到有效提升。

　　（三）講評課：作業講評或試卷講評課一般應遵循的流程是：教師研讀作業或試卷，研透其中內容，了解命題特點；統計、分析學生答題情況，找出共性的典型錯誤，并分析錯誤生成原因；根據試卷特點和學生答題情況，確定講評目標和重點內容；課堂上必須要呈現錯題統計數據，重點解決學生普遍集中的問題；選編針對性和鞏固性練習。切忌不作錯題統計，不分輕重，從頭講到腳。

教師課堂教學管理制度5

　　為進一步加強課堂教學管理，維護正常教學秩序，樹立嚴謹的校風、教風、學風，提高課堂教學效果，保障教育教學質量，特制定本規定。

　　教師課堂教學管理規定：

　　一、教師在課堂教學中要遵守師德規范，要著裝得體，儀表端莊，精神飽滿，言行文明。

　　二、教師是課堂教學管理的第一責任人，要履行管理職責，維護課堂秩序，對教學質量負責。對學生在課堂上的違紀違規行為要及時制止和批評，對情節嚴重、不接受批評的，課后要及時向學生所在系反映。再由所在系向教師反饋處理意見并上報教務處。

　　三、教師應嚴格考勤，可根據學生的數量、教學實際采取多種方式進行。對曠課、遲到、早退情況要如實記載，作為確定平時成績的重要依據之一。對一學期缺課（包括事假、病假、曠課等）累計達總學時1/3或缺交作業1/3的學生，應取消其參加課程考核的資格；對于學生無故曠課達三次者（遲到、早退三次記為曠課一次），教師可認定其該課程平時成績為零分。

　　四、教師應按課表規定的時間、地點按時上、下課（一般應在上課鈴響之前5分鐘進入教室，做好上課前各項準備工作）。確因特殊原因需調課、停課的'，應按相關規定辦理手續。

　　五、教師在課堂上應關閉通訊工具，不得接聽或撥打電話，不得吸煙，不做與課堂教學活動無關的事情，不說不符合教師身份的話，上課時間不得隨意離開教室。

　　六、教師必須按照教學大綱要求認真備課，科學合理地安排教學內容。嚴格按照規定的教學內容和進度組織教學，不得任意增加或削減課時。

　　七、教師在開課之初，應以適當的方式作自我介紹，增進師生之間的了解。還要簡要介紹本門課程的概況、考核方式、平時成績構成及在期末總評成績中所占的比例，對學生的學習提出明確的要求，對課堂紀律做出明確的規定。

　　八、課堂教學要注重啟發式，突出重點、難點。講授要精練、準確、生動，板書要簡潔、工整。要因材施教，注重與學生的交流、互動，善于激發學生學習的積極性，重視培養學生的科學思維方法和創新能力。要充分合理的使用教學手段，提高教學效果。

　　九、要根據課程性質合理布置作業，認真進行作業批改和課外輔導答疑。要為學生提供適當的參考文獻目錄。

　　十、選用的教材應具有科學性、先進性、適用性和思想性，確保高質量教材進課堂。

　　十一、教師應全身心投入課堂教學，注重教學藝術，積極探索教學手段、教學方法的改革，重視教學效果、教學質量的信息反饋，多方聽取意見和建議，積極改進教學工作，提高教學水平。

　　十二、教師應自覺接受教學督導組和學院安排的聽課及其他教學質量檢查。

　　十三、使用多媒體教學時，應在上課前做好充分的準備工作，熟練掌握多媒體設備的操作規程。遇停電或多媒體設備不能正常使用時，要堅持用其它方式講課，確保課堂教學正常進行，不得停課或讓學生自習。

　　學生課堂紀律管理規定：

　　十四、學生必須按時上課，一般應提前5分鐘到達上課教室。不得遲到、早退、曠課。遲到者須經任課教師同意后方可進入教室。因病、因事不能聽課者必須事先請假。未經請假或請假未獲批準而缺課者，以曠課論處（遲到或早退三次記為曠課一次）。負責考勤的學生干部應主動配合老師進行考勤。

　　十五、學生在課堂上應尊重教師，言行舉止應符合學生行為準則。衣著應整潔得體，不得穿背心、低胸吊帶上衣、超短裙等過于暴露服裝進入教室。不得穿拖鞋、赤腳、赤膊進入教室。

　　十六、上課時，學生必須自覺遵守課堂紀律，關閉手機等通訊及娛樂設備，保持教室肅靜。不得做與上課無關的事情，不準在教室內吸煙，不得將食物帶進教室，不得睡覺或談笑喧嘩。學生有特殊情況需中途出入教室時，必須取得教師的同意。

　　十七、上課時，學生不得隨意打斷教師的講授向教師提出問題，確需提問題時，應在原座位舉手示意，經教師同意后，方可起立提問。教師提問時，學生應起立回答。

　　十八、學生如對教師課堂教學情況有意見，可直接與教師進行溝通或實事求是地逐級向有關領導反映，以幫助教師改進教學工作。

　　十九、課前和課間休息時，學生要輪流值日擦拭黑板，保持黑板清潔。學生應保持教室內清潔衛生，不準隨地吐痰、亂扔紙屑和廢棄物等。

　　二十、學生必須按教師的要求，合理進行預習、復習，認真完成作業。

　　二十一、學生必須愛護課堂教學設施、設備、儀器和教具，不得挪動、私拆、損毀課堂內設施，嚴禁在課桌、課椅及其它課堂設施上涂寫、刻畫、張貼。

　　其他人員課堂秩序管理規定：

　　二十二、院、系（教研室）領導、相關部門領導、輔導員及教學督導人員，要經常深入課堂對師生的課堂行為進行檢查、監督，了解教學情況，及時發現和解決課堂教學中的問題，不斷促進課堂教學質量的提高。

　　二十三、各類人員聽課、檢查課堂教學情況均須遵守《聽課制度》及課堂紀律，不得影響正常教學秩序。

　　二十四、輔導員要主動與任課教師取得聯系，對教師反映的學生情況要做深入的了解，進一步做好學生的思想工作，直至給予批評教育或行政處分。

　　二十五、任何人不得與正在上課的學生進行通訊聯系，不得占用學生上課時間抽調學生組織活動、召集會議或幫助做其他事情等。未經教務部同意，學生一律不準因參加活動、會議或幫助相關人員做事而請假不上課。

　　附則：

　　二十六、本規定適用于學院所有課堂教學。

　　二十七、本規定自公布之日起施行，由教務處負責解釋。

教師課堂教學管理制度6

　　為維護學校正常的教學秩序，加強教學運行過程管理，本著規范調(停)課程序，嚴控調(停)課數量，保證教學質量的原則，特制定本辦法。

　　第一章總則

　　第一條課程表一經排定，任課教師必須認真執行，任何部門和個人不得擅自縮減授課學時，變更上課時間、地點和教師，也不得以其他理由變相停課。

　　第二條對未按規定程序履行審批手續，擅自調(停)課者，構成教學事故的按照《西南政法大學教學事故認定及處理辦法》相關規定處理。

　　第三條調(停)課包括調課、停課、補課三種類型。

　　第二章全校性調(停)課

　　第四條法定節、假日或學校組織的大型活動需調(停)課的，由教務處、研究生院根據學校通知，發布本科、研究生調(停)課通知。

　　第五條經學校同意的國家級、市級各類教育考試、比賽等需調(停)課的，由承辦單位提前一周將時間、規模、使用教室等情況函告教務處、研究生院，由教務處、研究生院統一發布調(停)課通知。

　　第三章非全校性調(停)課

　　第六條辦理事由

　　(一)因公：教師經學校、部門、學院批準參加有關會議、培訓，或學校重大事務等不能上課，并能出具相關通知或證明的。

　　(二)因病：教師因病不能上課，并能出具醫院證明的。

　　(三)因私：教師因公、因病以外的其他合理事由不能按時上課的。

　　從嚴控制以參加學校各職能部門和學院舉辦的各類文體活動為由申請調(停)課的情況。

　　第七條辦理類型

　　(一)調課，包括課程時間、教師、教室調整。

　　1.時間調整

　　任課教師不能按時承擔教學任務，經與學生協商一致，將部分課時(一門課程原則上不超過6課時)變更到其他上課時間。如一門課程超過6課時教師不能按時上課的，為不影響教學進度，課程歸屬單位應及時辦理教師調整。

　　2.教師調整

　　任課教師不能按時承擔教學任務，將部分或全部課時變更為其他具備相應課程任教資格的教師授課。

　　3.教室調整

　　因授課內容對教學場地的特殊要求等原因，變更部分或全部課時的'教室。

　　(二)停課

　　任課教師不能按時承擔教學任務，且未確定變動后上課時間的，辦理停課。

　　(三)補課

　　課程辦理停課后，任課教師須在對應的本科或研究生教學管理信息服務平臺及時辦理補課手續，未辦理者視為未進行補課。補課時間不得超過該課程原教學周結束后一周。

　　第八條辦理流程

　　(一)非全校性調(停)課應在本科或研究生教學管理信息服務平臺上辦理，任課教師須至少提前一天在管理信息服務平臺上提出調、停、補課申請，經課程歸屬單位教務辦審核，分管教學領導審批后，提交教務處或研究生院受理。對于調、停課理由不充分，或信息填寫不完整等情況，教務處、研究生院不予受理。

　　(二)任課教師遇有重大變故、突發性疾病等緊急情況而無法及時辦理調(停)課手續時，應在上課前及時告知課程歸屬單位教務辦，并報教務處或研究生院備案，在事后三個工作日內按照規定程序補辦書面調(停)課手續。

　　(三)為保證開學初教學秩序的穩定，每學期第1周原則上不得辦理調(停)課手續。

　　第四章調(停)課考核與違規處理

　　第九條教師因病、因公調(停)課，不計入考核調(停)課時數。

　　第十條各部門、學院評優、評獎時應將教師的調(停)課情況作為評審要素。

　　第十一條課程歸屬單位年度調(停)課時比例，納入其年終考評體系。

　　第十二條學校督導專家、課程歸屬單位應加強對調、補課時的聽課檢查。

　　第十三條發生以下三種情形，按照《西南政法大學教學事故認定及處理辦法》相關規定進行處理：

　　(一)未按規定辦理完成調(停)課手續而擅自調(停)課者。

　　(二)遇有重大變故、突發性疾病等緊急情況，未在上課前及時通知課程歸屬單位教務辦并報教務處或研究生院備案的，或未按規定補辦書面調(停)課手續者。

　　(三)非全校性停課后在課程原教學周結束后一周內未補課者，作擅自減少課時處理。

　　第五章附則

　　第十四條本辦法適用于全日制本科、研究生、輔修教學的調(停)課管理。

　　第十五條本辦法由教務處和研究生院在各自職責范圍內負責解釋。

　　第十六條本辦法中“教室”包括在研究生管理信息系統中排定的其他上課地點。

　　第十七條本辦法自公布之日起執行，《西南政法大學調、停課管理辦法》同時廢止。

教師課堂教學管理制度7

　　1、目的

　　為保證完成教學任務，培養全面發展的人才，特制定本制度。

　　2、教學質量管理的主要任務

　　根據一定的質量標準組織全部教學活動，全面而有效地控制對教學質量可能產生影響的各種因素和各個環節，使之處于最佳狀態，保證教學質量的不斷提高。

　　3、教學質量管理的主要內容

　　(1)指導教師的教學。

　　教師是教學的主導，教師素質的高低直接關系到學生的學習質量。教師應具有較高的文化素養和教學技巧。學校領導及管理人員應指導教師不斷地提高政治思想水平和業務能力，充分發揮他們的主觀能動性，使之能進行創造性的勞動。

　　(2)指導學生學習。

　　學生是教學的主體。學生的知識基礎、身體素質和學習的自覺性、主動性等都是決定教學質量高低的不可忽視的因素。學校領導及管理人員應充分發揮學生學習的積極性主動性，使其得到全面發展。

　　(3)組織教師鉆研教材、教法。

　　教材是教學的主要信息，教材的質量及教學的方法對教學質量影響很大。目前，中小學使用的教材難度較大，學校領導和管理人員要善于組織教師深入鉆研教材，不斷研究和改進教學方法。

　　(4)保證良好的教學秩序。

　　教學秩序的好壞，是能否順利進行教學，提高教學質量的.重要因素。良好的教學秩序是以學校管理工作的科學化，日常工作安排的合理化，嚴格的規章制度和嚴明的組織紀律為基礎的;學校領導和管理人員必須全面抓好這些工作，并隨時注意和制止一切打亂正常教學秩序的思想和行為，保證良好的教學秩序，以利教學工作循著正確軌道有序地運轉。

　　(5)創造良好的教學條件和充實必要的教學設備。學校領導和管理人員應千方百計地為學生創造良好的教學條件。

　　4、影響教學質量管理的主要因素學校領導及管理人員的水平和修養、指揮能力和領導藝術，教職員工的工作質量，對教學質量均有不同程度的影響。提高學校領導和管理人員自身的水平和修養，提高教職員工為教學服務、為師生服務的自覺性，是教學質量管理不可缺少的內容。

　　試卷的評定與考試結果的分析

　　1、全年級各班的評分標準應一致，并按照評分標準閱卷。

　　2、認真做好講評。期中考試后的講評課—般按平時的課表進行。期末考試后的講評課按照新課表上課。安排課人的原則是按照考試的順序安排講評順序;安排講評時間的原則是，考試時間為90鐘以上的學科安排2課時，考試時間為90分鐘以下的學科安排1課時。

　　3、各學科老師要認真分析學生在考試中出現的問題，認真填寫考試情況分析表。

　　4、由各教研組組長組織各學科老師集中試卷分析。