教學質量規章制度

時間：2023-06-15 19:24:26 制度

教學質量規章制度

　　在當下社會，很多場合都離不了制度，制度泛指以規則或運作模式，規范個體行動的一種社會結構。那么你真正懂得怎么制定制度嗎？下面是小編精心整理的教學質量規章制度，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學質量規章制度

教學質量規章制度1

　　一、命題質量標準評定

　　1、質量分析首先要指出命題范圍內容.分析內容是否符合教學大綱要求,是否緊扣教材。

　　2,要分析試題的難度值,提出對試題梯度,層次的看法。

　　3、分析試題的效度和信度。

　　試題的效度是考試正確性的重要指標,它主要標明是否正確測出學生實際能力的程度;

　　試題的信度是指考試的可靠性。

　　綜合以上幾方面的數據,提出分析人意見,對試題總的看法,構成試卷分析的第一部分。

　　二、學生答卷問題分析

　　1、學生對所考察內容知識點的掌握情況。

　　2、學生對所考察內容答題規范化程度。

　　3、學生對所考察內容綜合分析和解決問題的能力。

　　4、分析學生試卷中典型錯誤范例,找出出現錯誤的.原因。

　　綜合以上四點分析出教學中尚待解決的問題,總結經驗,提出改進意見。

　　三、期中、期末考試,摸底考試,畢業考試等所有大型考試都要進行考試分析,將分析結果按年級或學科裝訂存檔.

　　四、質量分析會由年級組織召開,校領導、教導主任參加,對考試質量做出科學準確的定性與定量分析,制定切實可行的改進措施。

　　一、實行領導班子成員、教研室主任聽課制度。基礎部領導、教研室主任必須堅持每學期聽課分別不得少于10次,5次。部負責人對本部的外聘教師至少聽課2人次/每學期。每學年內力爭對本部所有任課教師聽課1次。

　　二、實行公開課制度,每個教研室每學期至少進行一次公開課,促進教學質量的提高。

　　三、實行見習教師的導師負責制。每位見習教師都有一位老教師做教學指導教師,老教師要檢查他所輔導的教師的教學準備情況,課堂教學效果,幫助他們總結在教學中的優點與不足。

　　四、實行新引進教師的試講制度。所有準備任課的`新教師都要進行教學試講,學校有關領導、基礎部領導、教研室主任及專業老師要進行評議、打分,認為合格的教師才能主講本科生課程。引進來的新教師教課過程中,部主任、教研室主任、及負責的導師要適當的進行聽課,提出意見和建議,以盡快使其進入角色。

　　五、堅持執行每學期的教學檢查工作,對教師的教學資料、授課狀態、學生和教師對教學的意見和建議等進行調查、了解、摸底。

　　六、要求考試及試卷管理規范化,實行教考分離、嚴格評卷。考場記事、試卷、試卷答案等原始資料都要歸檔,按學校規定的年限保存。

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