學校特殊教育工作管理制度（精選18篇）
在社會一步步向前發展的今天，很多場合都離不了制度，制度是要求成員共同遵守的規章或準則。那么相關的制度到底是怎么制定的呢？下面是小編為大家整理的學校特殊教育工作管理制度，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
學校特殊教育工作管理制度 1
一、指導思想：
深入貫徹執行《中華人民共和國義務教育法》和《中華人民共和國殘疾人保障法》，開展隨班就讀工作，發展和普及我國殘疾兒童少年義務教育。隨班就讀有利于殘疾兒童少年就近入學，有利于提高殘疾兒童少年的入學率，有利于殘疾兒童與普通兒童互相理解、互相幫助，促進特殊教育和普通教育有機結合，共同提高。學校各部門組室必須高度重視和積極開展隨班就讀工作，并使其逐步完善。
二、鑒定招生制度
首先要做好隨班就讀學生的篩查、鑒定和摸底。從普通學生中區分出進行特殊教育的對象，并獲取有關兒童特點的資料，是鑒定招生工作的重要前提。隨班就讀的對象，主要是指視力(包括盲和低視力)、聽力語言(包括聾和重聽)、智力(輕度)等類別的殘疾兒童少年。招收殘疾兒童少年隨班就讀，一般應當對其殘疾類別和程度進行檢測和鑒定。
1、視力、聽力語言殘疾兒童少年應由醫療部門、殘疾兒童康復部門或當地盲、聾學校的專業技術人員進行檢測鑒定。
2、對智力殘疾(特別是輕度)兒童少年的確認一定要慎重。一般先由家長或學生所在班級的教師提出名單，在家長和班級教師的參與下進行嚴格的篩查。名單確定后，送區輔讀學校組織鑒定。對被確認為隨班就讀的兒童少年，要定期復查，如發現有誤，必須立即糾正。
3、鑒定結論僅作為對其采取特殊教育方式的依據，不得移作他用。其姓名和檔案材料應該嚴格保密，僅由教務處管理人員和任課教師掌握、不得在學生中擴散。
三、學籍管理制度
為使隨班就讀學生進得來，留得住，學得好，除與普通學生相同的學籍卡外，還建立了隨班就讀學生情況登記表。對他們的個人情況、教師的個別輔導、學生的成績等情況作好記錄。
1、殘疾兒童少年隨班就讀，應當就近入學。
2、殘疾兒童隨班就讀的入學年齡與普通兒童相同。特殊情況可以適當放寬。
3、隨班就讀的殘疾兒童少年每班以1至2人為宜。
4、隨班就讀學生一般不留級。可視其具體情況，在小學階段適當延長其學習年限。學習期滿，成績合格者，可到中學繼續隨班就讀或進入特殊教育學校學習。
5、把接收殘疾兒童少年隨班就讀納入普及九年義務教育發展規劃，并把任務落實到各班主任和任課教師，切實保證隨班就讀生按時入學。
四、教學研究制度
建立定期的教學研究制度。發揮特教教研組成員的作用，每學期舉行特教教研活動，交流隨班就讀工作經驗與心得，部署下一階段的工作。有隨班就讀生的學科任教老師要探討隨班就讀生的課堂教學、個別教育計劃的制定、學生的考評等內容，做到有計劃，有記錄、有總結。
1、安排隨班就讀學生與普通學生一起學習、活動，補償生理和心理缺陷，使其受到適于自身發展所需要的教育和訓練，在德、智、體諸方面得到全面發展。
2、對殘疾學生加強思想品德教育，培養其良好的行為習慣，使其逐步樹立自尊、自愛、自強、自立精神。同時要加強對普通學生的思想教育，以逐步形成普通學生與殘疾學生互相關心、互相幫助的良好校風和班風。
3、隨班就讀殘疾學生使用的教材一般與普通學生相同，輔讀班學生使用培智學校教材。根據學生的實際情況，對其教學內容作適當調整。
4、對隨班就讀的殘疾學生應當貫徹因材施教的原則，制訂和實施個別教學計劃。應當采取多種形式和方法，激發殘疾學生的學習興趣，挖掘其學習潛力。各科教學應當結合本學科的特點，在教授文化科學知識的同時，注重對殘疾學生適應社會生活能力的.培養和心理、生理缺陷的矯正、補償。
5、教師在隨班就讀班級的課堂教學中，要處理好普通學生與殘疾學生的關系，應當以集體教學為主，并對殘疾學生加強個別輔導。
五、隨班就讀生的評價制度
對隨班就讀生的評價從思想品德、文化知識、生活自理、勞動技能、社會適應、缺陷補償和矯正這幾個方面來進行，每學期結束后，對隨班就讀生進行一次綜合評價。
六、隨班就讀工作
1、不準公開隨班就讀生的有關鑒定、證明。
2、不準給隨班就讀生起侮辱性綽號。
3、不準視隨班就讀工作為額外負擔，形成“隨班混讀”。
4、不準說“這人腦子有毛病”之類的忌語。
5、不準對隨班就讀生實施體罰或變相體罰。
6、不準在班級里歧視、排擠甚至欺負隨班就讀生。
7、不準將隨班就讀生的作業棄之一邊、不聞不問。
8、不準對隨班就讀生的不當言行聽之任之、放任自流。
學校特殊教育工作管理制度 2
為深入貫徹國家特殊教育相關政策，提升我校特殊教育教學質量，特制定以下管理制度：
一、組織機構與職責
學校成立特殊教育領導小組，由校長任組長，全面負責特殊教育工作。教務處、學生事務處、后勤保障部門等協同配合，確保特殊教育工作的順利開展。
二、特殊教育需求評估
對新入學或轉學的特殊需要學生，由班主任進行初步觀察，發現特殊需求后及時報送教務處。教務處組織專業人員對學生進行全面評估，包括心理、學習能力、社交能力等方面，評估結果將作為制定個性化教育計劃（IEP）的依據。
三、個性化教育計劃（IEP）
教師需根據評估結果與家長共同制定IEP，明確教育目標、教學策略及評估標準。IEP應在每學期初制定，并在學期結束時進行評估與調整，以適應學生的變化需求。
四、日常教學與管理
特殊教育教師應根據IEP實施個性化教學，并定期記錄教學過程與效果。同時，應與專業人員（如心理咨詢師、語言治療師等）協作，為特殊學生提供多樣化的.支持。
五、家校合作
建立家校溝通平臺，確保家長能夠及時了解學生的學習情況與特殊需求。定期召開家長會，分享學生的學習進展與IEP的實施情況，形成家校共育的良好氛圍。
六、教師培訓與發展
針對特殊教育教師進行定期培訓，包括特殊教育政策法規、教學方法、心理輔導技巧等。鼓勵教師參加外部專業培訓和學習，提升特殊教育水平。
七、監督與評估
學校應定期對特殊教育工作的實施情況進行檢查，確保政策的貫徹與落實。同時，收集教師、學生及家長的反饋意見，分析存在的問題并提出改進方案，不斷優化特殊教育工作。
學校特殊教育工作管理制度 3
第一章 總則
為規范學校特殊教育工作的開展，保障特殊教育對象的合法權益，促進其全面發展，根據國家及地方相關法律法規，結合本校的實際情況，特制定本制度。
第二章 目標
本制度旨在：
確保特殊教育工作符合國家及地方政策法規要求。
建立健全特殊教育服務體系，提升教育質量和服務水平。
明確各部門、各崗位在特殊教育工作中的職責和權限。
推動特殊教育的研究與實踐，不斷優化教育方法和手段。
加強對特殊教育工作的監督與評估，確保制度的有效實施。
第三章 適用范圍
本制度適用于學校所有涉及特殊教育的行政、教學及后勤保障部門，包括但不限于特殊教育教師、心理咨詢師、教務處、學生事務處、后勤保障部門等。
第四章 管理規范
第一節 特殊教育需求評估
評估對象：針對所有新入學或轉學的特殊教育需求學生。
評估流程：
各班主任需對學生進行初步觀察，發現特殊需要的.學生應及時報送教務處。
教務處組織專業人員對學生進行全面評估，包括心理、學習能力、社交能力等方面。
評估結果由教務處整理并反饋給班主任和家長，制定個性化教育計劃（IEP）。
第二節 個性化教育計劃（IEP）
制定與實施：教師需根據評估結果與家長共同制定IEP，明確教育目標、教學策略及評估標準。IEP應在每學期初制定，并在學期結束時進行評估與調整。
內容：包括學生的基本情況及特殊需求、教學目標及預期結果、教學方法與資源配置、評估與反饋機制。
第三節 教師培訓與發展
培訓內容：針對特殊教育教師進行定期培訓，包括特殊教育政策法規、教學方法、心理輔導技巧等。
培訓頻率：每學期至少進行一次集中培訓，鼓勵教師參加外部專業培訓和學習。
第四節 家校合作
溝通機制：建立家校溝通平臺，確保家長能夠及時了解學生的學習情況與特殊需求。定期召開家長會，分享學生的學習進展與IEP的實施情況。
第五章 操作流程
第一節 學生入學與轉學
學校應對新入學及轉學的學生進行特殊教育需求的初步評估。
評估后，及時制定并實施IEP，確保學生順利融入學校生活。
第二節 日常教學管理
特殊教育教師需根據IEP實施個性化教學，并定期記錄教學過程與效果。
教師應與專業人員（如心理咨詢師、語言治療師等）協作，提供多樣化的支持。
第三節 評估與反饋
每學期末，教師需對IEP的實施效果進行評估，并向教務處提交評估報告。
根據評估結果，必要時對IEP進行調整，以適應學生的變化需求。
第六章 監督機制
定期檢查：學校應定期對特殊教育工作的實施情況進行檢查，確保政策的貫徹與落實。
反饋與改進：教務處需定期收集教師、學生及家長的反饋意見，分析存在的問題并提出改進方案。學校可組織專項會議，研究特殊教育工作的優化與提升。
第七章 附則
解釋權：本制度由學校特殊教育工作領導小組負責解釋。
生效日期：本制度自發布之日起生效。
修訂流程：如需對本制度進行修訂，須由學校特殊教育工作領導小組提出，經過校務會議討論通過后實施。
學校特殊教育工作管理制度 4
第一條為維護特殊教育學校的正常教育教學秩序，保障特殊學生的權益，培養他們全面發展，制定本規章制度。
第二條本規章制度適用于特殊教育學校的學生、教職工和學校管理人員。
第三條特殊教育學校的目標是為特殊學生提供良好的學習環境和個性化的教育服務，培養他們的專業技能和社會適應能力。
第四條特殊教育學校以教育為中心，以德育為基礎，兼顧學生的學業、體育和藝術培養。
第五條特殊教育學校尊重特殊學生的個性差異，以個別化教學，滿足學生多樣化的學習需求。
第六條特殊教育學校注重家校合作，積極與家長溝通，共同關注學生的成長和發展。
第七條特殊教育學校堅持以人為本，實施有特殊教育特點的教育教學理念。
第八條學生應遵守學校的規章制度，保持良好的行為習慣和學習態度。
第九條學生應尊重師長，聽從教育工作者的指導和教育。
第十條學生應友善相處，遵守公德，尊重他人的權益。
第十一條學生應自覺維護學校內外的環境衛生，保持學校的整潔和安全。
第十二條學生應按時參加各項課程和活動，并完成學校布置的學習任務。
第十三條教育工作者應具備相應的教育背景和專業知識，關心學生的發展和成長。
第十四條教育工作者應尊重學生的個性和權益，采取有效的教育措施，解決學生的問題和困擾。
第十五條教育工作者應積極參與學校的教研和教改工作，不斷提高自身的教育教學水平。
第十六條教育工作者應與家長保持密切的聯系，及時溝通學生的學習情況和表現。
第十七條家長應關注孩子的學習和生活，配合學校的`工作，共同培養孩子的品德和能力。
第十八條家長應積極參與學校組織的家長會議和活動，了解學校的教育教學情況。
第十九條家長應定期與學校溝通，了解孩子的學習進展和表現。
第二十條家長應支持學校的紀律教育，引導孩子遵守學校的規章制度。
第二十一條學校管理人員應制定和完善學校的各項管理制度，保障學校的正常運行和有序發展。
第二十二條學校管理人員應根據學校的需求，招聘合格的教育工作者，確保教育質量。
第二十三條學校管理人員應定期召開師生座談會，了解師生的需求和問題，及時解決。
第二十四條學校管理人員應引導教育工作者不斷學習，提高教育教學水平。
第二十五條學校管理人員應建立健全學校的安全保衛工作體系，保證學生的人身安全。
第二十六條學校規章制度的變更應征得學生、教職工和家長的意見和支持。
第二十七條學校應定期組織對規章制度的宣傳和解釋，確保學生、教職工和家長的知曉和遵守。
第二十八條學生、教職工和家長應自覺遵守學校的規章制度，發現問題及時報告并配合處理。
第二十九條對于違反學校規章制度的學生，學校將根據輕重情況進行相應的處罰，如警告、停課、罰款等。
第三十條對于職務犯罪或嚴重違反學校規章制度的教職工，學校將按照相關法律法規和勞動合同進行處理。
第三十一條特殊教育學校的學校規章制度適用于校內全體人員，具有法律效力。
第三十二條特殊教育學校的規章制度由學校管理人員負責解釋和執行，根據實際情況進行調整和完善。
第三十三條本規章制度自公布之日起生效。
學校特殊教育工作管理制度 5
為保障特殊學生的教育權益，我校特制定以下特殊教育工作管理制度：
一、特殊學生識別與評估
家長或監護人可向學校提交特殊需求申請，學校組織專業人員對特殊學生進行全面評估，確認其特殊需求。
二、個性化教育計劃制定
根據評估結果，教師與家長共同制定個性化教育計劃，明確教育目標、教學策略及支持措施，確保特殊學生享有平等的教育機會。
三、日常教學與班級管理
特殊學生應被納入普通班級或特殊班級，根據其需求進行合理安排。教師應運用多樣化的教學方法，促進特殊學生的學習。同時，鼓勵特殊學生參與課外活動，增強其社交能力和自信心。
四、家校合作與溝通
建立家校溝通機制，定期召開家長會，分享學生的學習進展與個性化教育計劃的實施情況，形成家校共育的`合力。
五、監督與反饋
學校應定期對特殊教育工作進行監督與評估，收集教師、學生及家長的反饋意見，不斷優化特殊教育工作，促進特殊學生的全面發展。
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為規范學校特殊教育工作的開展，保障特殊教育對象的合法權益，根據國家及地方相關法律法規，結合本校實際情況，特制定本管理制度。
一、目標
本制度旨在確保特殊教育工作符合國家及地方政策法規要求，建立健全特殊教育服務體系，提升教育質量和服務水平。同時，明確各部門、各崗位在特殊教育工作中的職責和權限，推動特殊教育的研究與實踐，不斷優化教育方法和手段。
二、適用范圍
本制度適用于學校所有涉及特殊教育的行政、教學及后勤保障部門，包括但不限于特殊教育教師、心理咨詢師、教務處、學生事務處和后勤保障部門等。
三、管理規范
特殊教育需求評估：針對所有新入學或轉學的特殊教育需求學生，各班主任需進行初步觀察，發現特殊需要學生應及時報送教務處。教務處組織專業人員對學生進行全面評估，包括心理、學習能力、社交能力等方面，并根據評估結果制定個性化教育計劃（IEP）。
個性化教育計劃（IEP）：教師需根據評估結果與家長共同制定IEP，明確教育目標、教學策略及評估標準。IEP應在每學期初制定，并在學期結束時進行評估與調整。
教師培訓與發展：針對特殊教育教師進行定期培訓，包括特殊教育政策法規、教學方法、心理輔導技巧等。每學期至少進行一次集中培訓，鼓勵教師參加外部專業培訓和學習。
家校合作：建立家校溝通平臺，確保家長能夠及時了解學生的學習情況與特殊需求。定期召開家長會，分享學生的學習進展與IEP的實施情況。
四、操作流程
學生入學與轉學：學校應對新入學及轉學的學生進行特殊教育需求的初步評估，評估后制定并實施IEP，確保學生順利融入學校生活。
日常教學管理：特殊教育教師需根據IEP實施個性化教學，并定期記錄教學過程與效果。教師應與專業人員協作，提供多樣化的支持。
評估與反饋：每學期末，教師需對IEP的實施效果進行評估，并向教務處提交評估報告。根據評估結果，必要時對IEP進行調整。
五、監督機制
學校應定期對特殊教育工作的.實施情況進行檢查，確保政策的貫徹與落實。同時，教務處需定期收集教師、學生及家長的反饋意見，分析存在的問題并提出改進方案。
學校特殊教育工作管理制度 7
一、總則
為規范特殊教育學校的教學秩序，保障學生的權益和安全，提高特殊教育教學質量，特制定本制度。
本制度適用于特殊教育學校全體教職員工以及學生。
二、教學管理
特殊教育學校實行教育為本、管理為先，為特殊學生提供平等、個別化的教育服務。
學校應根據學生的具體情況，制定個別化教學方案，并積極采用先進的教學技術和教育手段。
學校應建立考試評價制度，定期進行考試和評估學生的學習情況，以檢驗教學成果。
三、學生管理
學生享有平等受教育的權利，以及接受個別化教學服務、康復教育和康復服務的權利。
學生應遵守學校的規章制度，不得違反學校的紀律，同時應愛護學校財產和公物，不得損壞和盜竊。
學生要尊重教職員工，學會互助合作，共同進步，并積極參與學校組織的各種活動。
四、教職員工管理
教職員工享有參與學校管理的權利，以及合理工資和待遇。
教職員工應自覺遵守職業道德和教育倫理，維護學校的形象和聲譽，并不斷提高自身的教育教學水平。
教職員工應積極參與學校的.教研和教改工作，與家長保持密切的聯系，及時溝通學生的學習情況和表現。
五、家校合作
學校加強與家長的溝通和合作，共同關心和培養學生。
家長應關注孩子的學習和生活，配合學校的工作，共同培養孩子的品德和能力。
六、安全管理
學校建立健全安全管理制度，保障學生的安全。
學校要加強對學生的安全教育和自護自救能力培養，定期組織消防演練和應急疏散演練。
學校建立安全隱患排查和整改制度，確保學生的安全。
學校特殊教育工作管理制度 8
一、目標與宗旨
特殊教育學校的目標是為特殊學生提供良好的學習環境和個性化的教育服務，培養他們的專業技能和社會適應能力。
學校以教育為中心，以德育為基礎，兼顧學生的學業、體育和藝術培養，實現學生的全面發展。
二、教育教學
學校實行個別化教學，滿足學生多樣化的學習需求，注重培養學生的自理能力、學習能力和社會適應能力。
學校提供普通課程和特殊教育課程，學生需要按照學校的課程安排和教學計劃進行學習。
學校鼓勵教師創新教學方法，采用多樣化的教學手段，提高學生的學習興趣和積極性。
三、學生行為規范
學生應遵守學校的規章制度，保持良好的行為習慣和學習態度。
學生應尊重師長，聽從教育工作者的指導和教育，友善相處，遵守公德，尊重他人的權益。
學生應按時參加各項課程和活動，并完成學校布置的學習任務。
四、教職員工職責
教育工作者應具備相應的'教育背景和專業知識，關心學生的發展和成長。
教師應尊重學生的個性和權益，采取有效的教育措施，解決學生的問題和困擾。
學校管理人員應制定和完善學校的各項管理制度，保障學校的正常運行和有序發展。
五、家校合作與溝通
學校注重家校合作，積極與家長溝通，共同關注學生的成長和發展。
學校定期召開家長會，分享學生的學習進展和個性化教育計劃的實施情況。
家長應積極參與學校組織的家長會議和活動，了解學校的教育教學情況，并配合學校的工作。
六、安全管理
學校建立健全安全管理制度，包括校園安全、食品安全、交通安全等方面的管理。
學校定期進行安全檢查，發現安全隱患及時整改，確保學生的安全。
學校加強對學生的安全教育和自護自救能力培養，提高學生的安全意識和自我保護能力。
學校特殊教育工作管理制度 9
隨著教育改革的深入發展，學校特殊教育工作日益受到重視。為確保特殊教育工作的順利開展，提高特殊教育質量，特制定以下管理制度。
一、特殊教育理念
學校應秉承“以人為本，全面發展”的教育理念，關注每一位特殊學生的成長需求，為他們提供個性化的教育服務。
二、特殊教育課程設置
學校應根據特殊學生的實際需求，設置適合的課程體系，包括基礎教育、職業教育和康復教育等。
課程內容應注重實用性和趣味性，激發學生的學習興趣和積極性。
三、特殊教育教學管理
教師應制定詳細的.教學計劃，明確教學目標、教學內容和教學方法。
課堂教學應注重因材施教，根據學生的不同特點和需求，采用多樣化的教學手段和方法。
學校應建立特殊教育教學評估體系，定期對學生的學習情況進行評估，及時調整教學策略。
四、特殊教育資源保障
學校應加大對特殊教育資源的投入，包括教學設備、教材和師資培訓等。
建立特殊教育資源共享機制，實現資源的優化配置和高效利用。
五、家校合作與溝通
學校應建立家校溝通機制，定期向家長反饋學生的學習情況，聽取家長的意見和建議。
鼓勵家長參與學校特殊教育活動，共同促進學生的成長和發展。
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一、指導思想
為切實做好學校的安全工作，有效的防止學校安全事故的發生，確保學校財產和全體師生的人身安全，牢固樹立“安全第一”和“學校安全無小事”的思想，本著求真務實的精神，充分認識做好學校安全工作的重要性，增強緊迫感，把學校安全教育和防范工作抓細、抓實、抓出成效。
二、主要工作與措施
（一）、建立健全組織領導機構，落實責任制。
1、學校成立以校長為組長、各中層領導組成的安全工作領導小組，并進行責任分工，定期研究和檢查學校安全教育工作，加強安全防范教育，健全安全保障制度，安全保證措施落實及安全責任落實；宣傳教育到位、檢查指導到位、防范意識到位及防范措施到位。
組長：
組員：
2、與班主任簽訂安全工作責任狀，實行安全工作“一票否決制”。凡發生重大事故的班級，一律取消本年度評優評先資格。發生責任事故，追究責任人責任。
（二）、制定安全工作的規章制度和預案，使學校安全工作制度化、規范化。
根據上級文件精神，結合學校實際，學校制度了如下工作制度：學校安全保衛制度；領導帶班制度；學校消防工作制度；出入學校登記制度；學校財會安全制度；節假日值班制度；飲用水管理制度；校舍安全檢查制度；更夫崗位責任制度；司爐工崗位責任制；集體活動安全預案；衛生防疫工作預案；防火安全預案；交通安全教育方案等。并在今后工作中不斷完善，使安全工作責任落實，運做有序。
（三）、加強安全教育宣傳工作，形成學校、家庭、社會“三位一體”的安全教育宣傳網絡。
1、每學期開學前召開一次全校教職員工安全工作會議，落實各項安全制度，加強學生的安全教育。
2、安全教育與教育教學活動相結合，利用宣傳教育材料及課本中的安全知識，利用課堂、學校的宣傳場所和設備，多渠道、多形式地開展安全教育活動，每個教師都是安全教育宣傳員，增強師生的安全意識。
3、開展“一檢、三前、五個一”活動。每學期開學初學校安全工作領導小組要對學校安全工作進行一次全面的檢查，消除隱患，確保師生的財產和人身安全，維護正常的教育教學秩序。在開學第一天及出行前、大型活動前、寒暑假前對全體師生進行安全教育，增強師生防范意識和自我保護意識。在宣傳月要懸掛橫額或宣傳板；每周班級出一句安全警示語；每月出一期安全教育板報；班級的黑板報每期要有安全教育角或法制教育角；每學期班級出一期“安全教育知識小報”。
（四）、抓重點，重實效，通過“預防、檢查、維護、整改”等四項措施將安全管理工作落到實處
1、加強學校消防安全工作，制訂防火安全預案，防止火災的發生
（1）樓道及專用教室（理化生實驗室、多功能教室、微機室等）、鍋爐房安裝了滅火器，鍋爐房和收發室準備鍬、水筒等滅火工具。
（2）樓內設了置緊急疏散通道和安全指示標記，一樓固定式防護欄改為活頁防護欄（既可以應對緊急事故，又可以防竊）。
（3）改造教學樓供電系統，將原有的鋁線更換了銅芯護套線，將配電盤由木制更換成鐵制。
（4）學校還做出了禁止違章用火用電的`規定，如出現違章事件，輕者批評教育，重者行政處分，造成后果者追究法律責任。
2、加強校舍安全管理，及時消除安全隱患，確保師生生命安全。
（1）定期對校內各種設施進行檢查，發現問題進行了及時處理。
（2）財會室、微機室、多媒體教室等重點部門安裝鐵護欄。
（3）學校建立“出入校人員登記制度”、“節假日值班制度”、“領導帶班制度”、“更夫崗位責任制度”、“學生請假制度”等各項規章制度，嚴把校門關口。外來人員必須登記、并說明原因方能入校，學生必須有班主任或德育處出具的假條、并與家長取得聯系后方能出校。
（4）加強交通安全教育，提高學生的交通文明素質促學生及時維修。
4、加強學校衛生防病、防疫工作，有效預防各類疾病的發生
（1）加強衛生保健常識宣傳工作，認真貫徹執行“非典”“禽流感”等傳染病及學生常見病防治的法律、法規，做好預防和控制工作。
（2）學校經常教育學生養成良好的衛生習慣，并采取一切有效措施、將常見病、多發病控制在指標之內。
（3）要求學生做四勤：勤換衣服、勤洗澡、勤理發、勤剪指甲。每天要按時、按要求刷牙、漱口。
（4）嚴格執行上級有關部門規定的作息時間，要求學生養成良好的作息時間。
（5）教育學生不購買無證商販的食品，不飲用不衛生的水。
（6）學校飲用水按“進校飲用水制度”嚴格管理。
5、加強法制教育，抓好校園的綜合治理工作，預防違法犯罪案件的發生
（1）、學校聘任了法制校長及法制輔導員，與解放派出所配合嚴抓校園周邊的治安，預防校園暴力和學生違法犯罪，保護師生的合法權益。
（2）、利用法制教育報告會，法制教育課，校園宣傳手段（小廣播、黑板報、宣傳欄、班級周報、電視等）開展法制教育工作，提高師生的法制觀念，依法治校。
（五）、開展“安全教育活動月”活動，不斷增強師生的安全意識
每年的4月、10月為學校的“安全教育活動月”，以全面貫徹“安全第一，預防為主”的方針為主線，突出活動主題，大力營造“關愛生命，關注安全”的氛圍，集中開展教育活動。
1、張貼宣傳圖片、宣傳標語，出黑板報、班級周報、校園廣播，召開主題班會、主題升旗等活動大力開展宣傳活動。
2、有效利用安全教育課，向學生傳授火災、爆發傳染病等緊急情況時學生的自救知識，提高學生的自救能力。
3、通過家長學校、致家長一封信，召開安全教育報告會等形式，與社會、家庭互相配合共同開展安全教育活動，對學生的交通工具（自行車、通勤車等）進行檢查，排除隱患。
（六）、加強x和集體活動的安全保障，建立安全工作事故報告制度
1、學校建立x、集體活動安全預案，在組織師生x和戶外集體活動時，落實責任，加強領導。活動中要按預案的要求行事，主管領導、班主任必須親自到場組織活動，預防各類事故的發生。
2、建立學校安全工作事故報告制度。班級發生食物中毒、傳染病流行、師生非正常傷亡及綜合治理案件等重大安全事故，要在第一時間上報學校，學校在2小時內向區教育局及衛生、公安等相關部門報告，并及時查明事故原因，做好事故善后處理工作。
學校安全工作領導小組、各項規章制度、重大活動安全預案、防火安全預案、學校安全工作會議記錄、各類安全工作活動記實（升旗儀式、班隊會、廣播、黑板報、安全工作檢查記錄等）、實現安全教育工作規范化。
學校特殊教育工作管理制度 11
為深入貫徹落實教育扶貧工作在脫貧攻堅中的重要作用，進一步明確教育扶貧包保工作職責和任務，確保教育扶貧包保工作組織有力，結合我校扶貧工作實際，特制定本制度。
1、加強領導，落實責任。成立以校長為組長、村扶貧專干為副組長的教育扶貧工作領導小組
2、建立健全教育扶貧各項制度。結合實際認真制度包保、幫扶、宣傳、獎懲等制度，搞好包保教師的培養和教育，著力提高我校扶貧工作隊伍戰斗力。同時，協助搞好扶貧規范化建設。
3、做好建檔立卡戶政策的宣傳工作。特別是建檔立卡家庭貧困學生，定期（及時）培訓普及漢濱區教體局教育扶貧的.政策，讓黨的惠民政策家喻戶曉。
4、協調搞好所包村干部和貧困對象實用技術培訓；協調、組織有關部門實施教育扶貧、產業扶貧和科技扶貧。
5、倡新風，樹正氣。在李安村開展一系列社會主義精神文明創建活動，加大普法教育力度，積極倡新風，樹正氣。
6、為群眾排憂解難，多辦實事、好事。結合本單位和所包村實際，為群眾排憂解難，幫助改善基礎設施及生產生活條件。積極配合村班子，多為群眾辦些實實在在的事，為村里發展、穩定打好基礎。
7、及時健全教育扶貧工作檔案，做到資料真實、信息準確、影像清晰、歸檔科學整齊。
8、嚴格督查考核。學校將教育扶貧工作納入重點督查督辦事項，實行嚴格考核，并將考核結果納入年終工作績效考核。對幫扶工作不到位、群眾滿意度不高的部門和個人，要嚴肅追究其相關責任人的責任。
9、加強宣傳報道。定期將開展教育扶貧的工作情況、文字、圖片資料，及時報送時村中心校扶貧辦進行深入宣傳報道。
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一、學校行政會議
1、學校行政人員由校長、教導主任、工會主席，少先隊輔導員、總務主任等組成。
2、行政會議由校長主持，特殊情況下由教導主任主持。
3、學校年初召開一次學校行政會議，就聘用教師、學校收費、考核、獎懲、規章制度、教學改革、本學期開展的活動等內容進行討論，提出具體的實施方案。
4、每月下旬召開一次行政會議，特殊情況可臨時組織召開。
5、學校的一切重大疑難問題（包括上千元的經濟支出）須經學校行政會議討論決定。
6、每次會議必須有簡明扼要的會議記錄。
二、學校教職工會議
1、教職工由學校行政、教師、工人等組成。
2、教職工會議由校長主持，也可由校長委托副校長或教導主任主持。
3、每周召開一次教職工會議。特殊情況可臨時組織召開，每次會議討論通過學校的'重大事務或組織學習上級文件、法律法規，教師職業道德規范及有關領導講話，重大文獻等。
4、每次會議有學校記錄和個人記錄，對法法律法規職業道德規范等的學習，還必須寫出個人心得體會。
5、嚴格考勤制度，缺會一次按曠課處理，特殊情況下必須嚴格請假手續。
6、每次會議必須有中心議題，會議時間不宜太長。
三、其它會議
1、學校領導不定期地組織召開班主任工作會議，班主任及時反饋班上信息，就班上學生之間等出現的問題進行磋商，提出具體的整改方案，確保各班工作正常開展。
2、教導處、各教研組就如何開展教研活動，搞好教學改革，提高教育教學質量召開教會議，須有會議記錄，每學期不少于一次大型教研活動。
3、學校少先隊要認真做好發展少先隊員和開展各種健康有趣的活動等工作。組織召開少先隊會議，每學期不少于二次。
4、各班主任一學期初組織召開一次家長座談會，就學生學習情況、班上的管理等方面向家長匯報，同時聽取家長對班級、各科教師教學情況的反饋意見，以改進下一步的工作。
5、學校每月召開一次師生大會。重點進行安全、衛生、法制、學習、紀律、品德等方面的教育。
6、學校保衛、每學期開學初（三月、九月）召開一次會議，由護校隊隊長主持，全體護校隊成員參加。學習安全保衛知識。討論安排護校隊工作，特殊情況可根據需要臨時召開護校隊會議，處理有關事件。
7、升降旗、由校長、少先隊輔導員等進行國旗下講話，全校教師必須參加，班主任負責本班紀律，無故不參加者按曠課處理。
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第一條為規范和加強學校公用經費支出管理，提高資金使用效益，根據教育部、財政部關于印發的《農村中小學公用經費支出管理暫行辦法》和治區財政廳、教育廳《廣西農村中小學公用經費支出管理暫行辦法》等文件精神，并結合學校實際制定本辦法。
第二條公用經費是指保證學校正常運轉，在教學活動和后勤服務等方面開支的費用。主要包括：中央和省級財政安排的公用經費；縣級財政預算安排的公用經費；用于公用支出的其他資金。
第三條公用經費開支范圍：教學業務與管理，教師培訓、實驗實習、文體活動、教學資料印刷、水電、公用取暖、交通、郵電；儀器設備、圖書資料、教學軟件（課件）等購置；房屋、建筑物及儀器設備的日常維修（維護）等。
學校按《政府收支分類科目》要求，對公用經費進行明細核算，以準確反映學校公支出狀況
第四條教師培訓費：按照學校年度公用經費預算總額的`5%—10%安排，用于教師年度培訓所需的差旅費、資料費、伙食補助費、住宿費等。教師培訓經費不準用于公款旅游、休假、療養等與教學無關的支出
第五條設備購置費：小學每年按照學校年度公用經費預算總額不低于10%安排，中學按不低于15%安排主要用于學校教學儀器設備的購置。
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為有效管理學校公用經費和正確使用經費，避免盲目浪費公用經費，做到合理合法。經學校校委會全體成員一致討論通過，特制定以下經費管理制度。
一、學校的預算內外經費均納入學校行政統一管理。財務人員要求做到努力增收節支，提高經費使用效益。總務處負責經辦學校用費的開支。
二、由校長直管財務管理工作，經費收支實行審批制度。各機構需要使用經費的必須請示匯報學校領導。五千元以下的由校長審批，5000元以上由學校校委會討論通過開支。
三、根據事業發展需要和財力情況，本著“量入為出，統籌兼顧，保證重點，收支平衡”的原則，合理預算經費開支。
四、各項支出的原始憑證，經會計主管審核，內容真實合法，符合財務制度規定，并有經辦人，經校長簽字后方可辦理支出，否則財務人員不準予報銷。
五、嚴格遵守物價部門核準的范圍和標準進行亮證公開收費，根據上級規定，各項收入使用財政統一規定收費票據，收費必須全部納入學校財務統一管理。禁止任何班級和個人以任何名義向學生亂收費；
六、財務人員要注好經費使用帳目，盡職盡責。用款數額較大（10000元以上）的經費不準提現金，保證資金安全。
七、凡是學校預算內、外資金的全部存入學校的公家戶頭，凡屬于公用經費的'一律不得挪作他用，各項專用基金嚴格按規定提取，分別核算管理，專款專用。
八、嚴格控制借款，因公借款，需以書面形式匯報所需的開支數額及相關說明，并經校長批準后方可借支，并按規定時間及時結算。
九、禁止動用公用經費變相或亂發獎金、實物、補貼等等。
十、財務人員每月月末及時向校長匯報收支結余情況，定期向師生公布有關經費的收支情況。
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1、為了加強學校教育管理，維護正常的教育秩序，保障學生人身安全，促進學生身心健康發展，特制定本制度。
2、學校課堂教育管理要以預防為主，本著保護學生，教育先行，明確責任，教管結合，實事求是，妥善處理的原則，做好教育管理和處理工作。
3、學校課堂教育管理，要建立和健全管理制度，落實學校管理責任人，具體落實至每位任課教師，每位班主任，切實加強教育。
4、任課教師要認真做好課前一分鐘進任課教室，并做好點名工作，對發現缺課學生，要問清情況后及時向所任班級班主任以及相關責任人匯報，所任班級班主任要及時向缺課學生家長聯系反饋情況，并向相關責任人匯報備案。
5、任課教師對教學的實驗設備，體育器材等可能具有安全隱患的教學工具要及時修理，避免學生受傷而出現安全事故；對容易造成學生傷害事故的體育課，活動課要及時進行使用說明和安全教育；
活動要求班主任做好組織管理工作，體育教師要做輔導工作，要全程控制局面；對那些因身體原因或本身有殘疾但可以做輕微活動的`學生，要求上操場，確實不能出操的學生，應安排留教師復習，預習文化功課。
學生在日常教學及各項活動中應遵守紀律和有關規定，聽從指導，服從管理。
6、學生發生意外事故情況時，學校應迅速采取有效措施。
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一、考核目的
為了全面推動教師的專業化發展，激勵教師積極投身教育改革，提升教師的教科研能力，進一步提高教育教學質量，實現科研興校，特制定本考核方法。
二、考核對象
所有在編在崗的任課教師，每學年進行量化積分，評選出教科研先進個人若干名。
三、考核內容
教科研考核主要包括考評教師參與校本教研、課題研究情況，教育科研論文發表、獲獎情況，以及輔導學生獲獎情況等。
四、考核辦法
（一）常規教研考核
1、業務學習考核
業務學習指學校參加各種培訓、講座、聽課、評課活動，學校組織的各種校本教研活動，全學期無缺勤并積極參加者，記10分；遲到、早退一次，扣1分，無故缺席一次扣2分，扣完10分為止。按規定完成聽課評課任務，聽課有完整、規范的記錄，并在評課中積極發表意見者，記30分，每少一次，扣1分，每超過一節加0.5分，偽造聽課記錄者，該項記0分；聽課記錄不規范、不完整，酌情扣分。本項積滿40分為止。中層以上領導聽、評課每學期30次，其他教師每學期20次。
2、專業素質考核
專業素質考核指對教師參加優質課比賽、基本功比賽、說課比賽、案例評比、教案評比、課件評比等專業素質比賽和承擔教研課、講座任務等的考核。教師參加專業素質比賽獲校級一、二等獎分別記2、1分；獲片級一、二等獎分別5、3分，獲市級一、二等獎分別記8、6分。同一人同一專業素質比賽在不同層級上獲獎，按最高獎項計分。認真上好校內教研課記1分，在鎮、市、片級教育教學研究活動中承擔交流、講座、公開課任務，效果較好者，分別記1、3、5分。凡經學校安排，積極指導、輔助教師參加專業素質比賽的教師，與參賽教師記同等分。
（二）教師科研考核
1、教育科研過程考核
（1）參加不同課題研究分別記分，各項累計得分為本項得分。
（2）教師參加課題研究，有一定的實效，能及時上繳各項課題研究資料，校級課題主持人記2分，參研者記1分；片級課題主持人記6分，主研者記4分，參研者記2分；市級及以上課題主持人記8分，主研者記6分，參研者得4分。對課題按題結題，給課題組成員給予5分、3分、1分的積分獎勵。課題研究成果獲獎再給予5分、3分的積分獎勵。
2、教育科研成果考核
（1）教師基礎成果考核
按學校要求完成備課（包括教學反思、二次備課、作業設計、板書設計等）優秀等次者得10分，良好等次者得6分，取平均值記分。
（2）教師獲獎成果考核
①論文發表或獲獎
教師的`專業論文在正式出版的報刊上發表，按國家級省級、市級、片級，分別記10分、8分、6分。專業論文獲獎（教育行政部門頒發）按國家級省級一、二、三等獎分別記8分、6分、4分，市級一、二、三等獎分別記6分、4分、2分，片級一、二、三等獎分別記5分、3分、1分。
②指導學生
教師按學校分工積極認真完成指導任務，記5分。獲獎者，按國家級一、二、三等獎分別記10分、8分、6分，省級一、二、三等獎分別記8分、6分、4分，市級一、二、三等獎分別記6分、4分、2分，片級一、二、三等獎分別記5分、3分、1分。團體獎提高一個級別加分。學生作品發表按同級表一等獎計分。
（三）其他
拒上公開課一節的、一學年未曾有一篇教育教學論文獲獎或發表的、隨堂聽課或各類活動中出現差課一節的，取消本學年學校“教科研先進個人”以及推薦市“教壇新秀”、“教學能手”、“學科帶頭人”的評選資格。
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一、我校實行教育科研課題的宗旨是：
結合學校實際，立足學校和教師專業發展，努力提高廣大教師的教育理論水平和教育科研能力，全面提高教育教學質量和辦學水平。
二、規劃及立項：
1、每個教研組至少有一個校級課題，課題實施周期為二年以上。
2、教科室選擇經論證通過的優秀課題（綜合性強、規模較大），向省市縣教研室市教研所申報（三年一屆），力爭備案或立項。
3、凡校級以上課題，（含校級下同），負責人必須在申報時撰寫出課題方案或立項。
4、教科室在每年十月份組織專家對申報的課題進行開題論述，然后決定撤除、立項或向上申報。
三、管理及督察：
1、凡立項的校級以上課題，教科室必須備案存檔，并隨課題實施的進展而完善資料。
2、教科室負責對校級以上課題進行業務指導。
3、學校鼓勵教師開展課題實驗，凡承擔實施任務效果明顯的教師，在評優晉級中優先。
4、從未主持或參與過一屆課題實驗的教師，不能晉升中學高級職稱，師徒關系的'教師有一方未參與實施課題不能評為優秀師徒，當年沒有課題的教研組不能評優。
5、教科室將按各課題的實驗計劃安排的活動進行定期檢查督促。每期段考后召開一次課題負責人交流會，每學期末對各課題進行一次檢查，形式含聽課、查看資料、匯報、座談、問卷等，進行一次綜合評價。
四、經費保障：
1、學校對教育科研在經費開支上實行傾斜政策，設立年度教育科研專項資金。
2、各課題所需資金，應由課題組預算、申報，教科室審核，報學校主管教育教學行政審批，方可納入課題方案。
3、課題經費在具體開支時，由教科室審查申報，學校行政審核批準后方可執行，學校對課題組長及主要成員（限4個）給予課時工資補助。
4、每年度應對課題資金使用情況進行審核。
五、結題驗收：
1、對實驗周期（三年）已滿的課題要及時進行結題驗收，校級課題由教科室組織進行，校級以上課題向國家省市教科所申報，請求驗收。
2、驗收前課題承擔者應寫好結題申請及實驗報告，并相關資料報教科室方能由教科室或上級部門進行檢查驗收。
3、課題驗收含聽課、檢閱資料、答辯、評估計劃幾個步驟。
4、在驗收后得分在六十分以上的課題中評出一、二、三等獎，按獎勵方案發放，并頒布榮譽證書。
5、縣市級以上課題推薦向上參加評優，對于獲國家、省、市教研成果獎的教師，學校發放特殊貢獻獎。
6、對課題實驗中的優秀實驗報告，有關論文及專著，教科室有責任創造條件幫助發表或出版，并要組織人員推廣獲獎課題的成果。
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(一)教學計劃與總結：
教學工作必須按照學校的總目標和整體規劃統一要求，制訂學期教學計劃，包括教學的目的要求、教學內容、教學進度、方法措施、實驗教改科研項目、測驗考查安排、課外活動、各項競賽等方面。教學計劃力求簡明精練、清楚、系統、實用。對施行所制定的計劃后，必須認真總結經驗，寫出專題性論文或經驗總結。
(二)備課基本要求：
1、備好課是上好課的基礎，是提高教學質量的關鍵，每個教師必須充分認識備好課的重要性，要求教師必須認真鉆研教材，認真、深入、充分地備好每一堂課。
2、備課必須以新課標為依據，以教材為基本，從宏觀上明確本學科的性質、目的任務、教學內容的編排體系、基本知識、基本技能要求的教學規則；微觀上必須明瓤一課時的目的要求、任務和具體內容。
3、備課要深入鉆研教材，正確地掌握和處理好教材的重點、難點，對每一課時應傳授的知識和技能，教師要做到心中有數，理解嚴密準確，不出錯漏。
4、備課既要備教材更重要的是備教法和學生的學法。要從本班學生的實際出發，科學地安排教學步驟，選擇適當的教學方法，充分體現“以教師為主導，以學生為主體”的教學原則，有利于激勵學生當學習的主人。
5、認真寫好礁。礁整潔，條理清楚，切實能指導上好課，不搞形式主義；不能抄襲人家的礁；每一課的礁以課時為單位編寫。礁的內容包括：教學目的要求、重點、難點、教具準備、提問設計、板書設計、練習設計；礁要明確地體現出教學過程和教學方法，無礁不得上課。
6、備課形式以個人立鉆研備課為主，在此基礎上進行集體備課。每次集體備課要有一位教師作中心發言并指定專人作好活動記錄。
7、學校建立礁檢查制度，由教導處和科組長負責檢查。教學檢查結果，記入教師業務檔案。
8、要求教師在備課時要充分利用現代化教學設備立制作教學軟件輔助教學。
(三)上課基本要求：
1、課堂教學是整個教學工作的主要形式，要求每個教師必須認真上好每一堂課，向四十分鐘要質量。
2、教師上課必須準備充分，情緒穩定，精神飽滿，教態親切自然，儀表整潔方。
3、上課前指導學生進行必要預習，培養學生的自學能力，提高課堂教學效果。
4、教學目的要求明確，講課時要圍繞中心內容，突出重點，突破難點，不要漫無邊際，東拉西扯。整個教學過程要嚴密組織，使課堂教學既層次分明，又協調緊湊，教學時要面向全體學生，使各類學生都學有所得，特別是要照顧到差生，力求使他們能掌握本課時的基本知識和技能。
5、教師要充分利用每一節課，培養學生的創新精神和實踐能力，讓學生學得有趣，學得牢，從而達到“減負”高質量的目的。每一位教師都必須牢記，自己既是一位教學工作者，同時又是一位德育工作者。學校要求全體教師堅持教書育人，努力做到“文道統。
6、要積極課堂教學方法，貫徹啟發教學原則，盡量采用現代化的手段，給學生以勤動腦、勤動口、勤動手，舉一三，能靈活運用。
7、堅持用普通話教學。講課聲音清晰，響亮，表達意思明白，語言生動有趣；板書講究藝術，要求正確、清楚、端正、富于啟發性。
8、嚴格上課紀律，做到上課時不遲到，不會客，不帶手提電話，不接電話，不抽煙，不坐教。無特殊情況，不得拖堂。
9、尊重學生，偏愛差生，不謾罵、嘲笑、挖苦學生，堅決貫徹《義務教育法》和《未成年人保護法》，嚴禁體罰和變相體罰學生(包括罰站、罰抄書、趕出課室、罰曬太陽，任何形式的打人)。如果體罰學生，查有實據，除批評教育外，視情節扣除當月部分或全部獎金，情節嚴重，造成事故，要負法律責任。上課要認真負責，室外上課要采取措施，保證學生的安全，如因失職，而致使學生受到傷害者，要負擔由此產生的一切后果。
10、課后要加強教后的思，寫好教后小記，檢查教學上的得失和體會。
(四)作業布置與批改要求：
1、課內作業的設計要遵循“精、活”的.原則，既要減輕學生負擔，又要注重學生的創新精神和實踐能力、思維能力的培養。給學生創造多動腦、多動口、多動手的機會，加深理解，提高實效。
2、作業布置要適量，依綱靠本，堅決對“機械重復”、“題海戰術”。減輕學生課業過重負擔。
3、作業要求要嚴格，同級同科對作業要有統一的要求。要嚴格要求學生按質按量按時完成作業，當前要特別注意培養和訓練學生從小養成細心審題、書寫工整、格式規范的良好習慣。一定要從一年級抓起，級級把關，抓出成效。
4、作業批改要認真、及時，做到符號清楚，字體端正明了。作業錯誤要指出，批語要多鼓勵學生，多教給方法并啟發學生自行改正，作文要重視培養學生自覺修改文章的習慣，對于后進生，提倡面批。
5、要重視作業的講評。要對學生的作業了解全面，掌握典型，分析綜合，及時評講，查漏補缺。對于后進生，要熱情助，耐心指導。
6、建立優秀作業表揚獎勵制度，以激勵學生的學習積極性，培養學生嚴謹的治學態度。
7、學校建立作業布置與批改檢查制度，每學期檢查兩次。作業布置與批改的檢查結果，記入教師業務檔案，由教導處、科組長負責檢查。
(五)輔導學生要求：
1、提高學生的學業成績，是面積提高教學質量的重要環節。選拔和培育尖子，可以為學校在各項比賽中爭取榮譽，為國家培養高、精、尖人才打下基礎，因此，我們必須做好提差和培尖工作。
2、必須熱愛后進生，正確對待后進生，堅決對厭惡、排斥、歧視、放棄后進生的做法，嚴禁體罰或變相體罰后進生。
3、必須熱情、耐心輔導后進生，及時助他們找出后進的原因，助他們改進學習方法，不斷增強他們的自尊心和自信心。
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