學生管理制度

時間：2021-07-09 18:20:25 制度

學生管理制度范本（精選6篇）

　　在學習、工作、生活中，很多情況下我們都會接觸到制度，制度是要求成員共同遵守的規(guī)章或準則。那么相關的制度到底是怎么制定的呢？以下是小編收集整理的學生管理制度范本（精選6篇），歡迎閱讀與收藏。

學生管理制度范本（精選6篇）

　　學生管理制度1

　　學生人身安全管理制度：

　　1、學生人身安全受法律保護，任何人不得侵害學生人身安全。

　　2、學生在校園任何人不準體罰或變相體罰，嚴禁老師、員工打罵學生。

　　3、學生之間應團結友愛，嚴防發(fā)生斗毆打架事件，故意傷害他人要負一切經(jīng)濟法律責任。

　　4、學校任何部門不準組織學生開展有害學生身體健康的活動。如擅自組織造成后果的由組織者負全部責任。

　　5、學校任何人無權對學生進行人身搜查、限制人身自由、扣壓物品或正常書信，更不準私拆他人信件、包裹。

　　6、不準歧視個別生理有缺限和“后進”的學生，所有學生在政治上一律平等。

　　7、學校學生主管部門應適當組織學生參加力所能及的勞動，對于有危險的勞動項目不得安排學生參加。

　　學生管理制度2

　　1、一課前要預習新課的內(nèi)容。課前準備好本節(jié)課所用的書本和學習用具，放在課桌的左上角，不得在課上向同學亂借和無書上課。

　　2、預備鈴響后，必須迅速，安靜地進教室就座。

　　3、上課鈴響教師進入教室，要安靜、嚴肅、班長喊口令后，要整齊、迅速地起立問老師好，待老師還禮后，方能坐下。

　　4、上課后進教室要喊報告，經(jīng)老師許可后，方能進教室。

　　5、課上用心聽老師講課，不隨意交談、不做小動作、不看與本節(jié)課無關的書籍努力掌握老師講授的內(nèi)容。

　　6、教師講完后，可以積極舉手發(fā)問和發(fā)表意見，但不得有取笑老師的行為，回答問題要起立，經(jīng)老師許可后方可坐下。

　　7、上課時要開動腦筋。獨立思考，要認真完成老師布置的作業(yè)。

　　8、在課堂上要專心致志，姿勢端正，不得趴在課桌上。

　　9、下課鈴響后，老師宣布下課，學生必須起立，向老師致意，待老師還禮后，方可離開教室。

　　學生管理制度3

　　隨著農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整的加快，鄉(xiāng)許多農(nóng)民紛紛外出打工，不少中小學生的家長長期不在家，卻把未成年學生的教育、管理、監(jiān)護的義務，委托給老人或親友，有的甚至是大學生帶小學生。這些“留守學生”因缺乏親情而引發(fā)的行為偏差和心理障礙等問題也日益突出，致使一些學生走向違法犯罪道路。所以加強“留守學生”的教育管理刻不容緩，我鄉(xiāng)根據(jù)實際情況特制定以下管理辦理。

　　一、留守學生教育管理的必在性

　　近幾年來，我鄉(xiāng)中小學“留守學生”人數(shù)不斷增多。經(jīng)調(diào)查全鄉(xiāng)有“留守學生”162人。這些“留守學生”缺乏正確的家庭教育，學生的父母長期外出務工，平時心牽掛著自己的子女，而心有余而力不足，缺少對學生的關愛、交流和引導，致使一些學生子走向犯罪的道路，對這些學生的教育應當引起家庭、學校和社會的高度關注與重視我們必須充分認識到對“留守學生”的教育的重要性、必要性和緊迫性，積極采取行之有效的措施，不斷提高教育的針對性、實效性和主動性，使他們能夠健康成長。

　　二、留守學生教育管理的措施辦法

　　要充分發(fā)揮學校、家庭、社會在“留守學生”的教育、引導和管理中的主渠道、主陣地作用。

　　1、重視思想道德教育。以法制副校長上法制課，不斷提高廣大學生的法制道德觀念；通過開展青少年“模擬法庭”、請退休老干部為學生講革命傳統(tǒng)故事，不斷增強學生的遵紀守法意識；以班隊、共青團、少先隊活動為載體，緊緊圍繞“關愛、責任、誠實”等基礎道德品質(zhì)，積極開展豐富多彩的教育活動，尤其特別重視讓他們在社會實踐中體驗做人做事的道理。

　　2、加強心理健康教育。學校開設心理輔導活動課，建立健全心理咨詢室及配備必要的設施，配備專職或兼職的心理輔導教師，幫助指導“留守學生”解決各種困惑和疑難，引導他們健康成長。平時教師尤其是班主任對“留守學生”做到精心觀察，及時掌握動態(tài)，加強對他們的心理疏導，給這部分學生以更多的“偏愛”。學校、班級經(jīng)常舉辦生動有趣的競賽，開展書法、繪畫、舞蹈、樂器、球類等到課外活動，以賽促練，提高能力。

　　3、建立健全管理制度。一是建立“留守學生”專項檔案。包括“留守學生”的姓名、性別、所在年級、戶主姓名、家庭住址以及租住房屋地址、家庭情況、思想道德狀況、學習狀況、行為習慣、生活狀況、身體發(fā)展和心理發(fā)展狀況、他們父母的通訊地址、電話，以及當前監(jiān)護人聯(lián)系辦法等，實行每月一次動態(tài)管理；二是建立重點結對制度。實行“321”結對幫扶辦法，鄉(xiāng)領導干部與3名留守學生結對，黨員與2名留守學生結對，一般干部與1名留守學生結對，加強輔導，實行跟蹤教育，要求每星期到結對子“留守學生”家中了解情況，注意宣傳用電安全、交通安全、防火安全，并做好每次的入戶記錄，發(fā)現(xiàn)異常情況，及時向鄉(xiāng)領導匯報；三是建立家校制度。每月對每位“留守學生”（父母、祖父母、外祖父母）至少聯(lián)系一次（包括電話、書面），了解他們各方面的情況；四是建立獎勵制度。及時表彰獎勵表現(xiàn)好、進步快的“留守學生”，樹立榜樣并鼓勵他們不斷追求上進；五是建立“留守學生”與父母聯(lián)系制度。要求外出打工的父母保持與學生子經(jīng)常性的聯(lián)系，并及時與學校溝通，了解學生的情況，做到半個月能電話交流一次。同時，學校開通家長熱線確保兒童有特殊情況時在第一時間和家長取得聯(lián)系，另外，還可以用書信的方式，對于學生的情感發(fā)展、心理健康加強幫助和指導。

　　三、留守學生教育管理保障措施

　　1、統(tǒng)一思想，形成全力。各相關單位要充分認識其重要性和必要性，積極參與“留守學生”教育行列，共同支持和關心“留守學生”的成長，共同做好學生的法制教育和學校及周邊治安綜合治理工作，凈化社會風氣，為學生健康成長創(chuàng)造良好環(huán)境。

　　2、建立組織，落實責任。鄉(xiāng)黨委成立以鄉(xiāng)黨委書記為組長的加強“留守學生”教育管理領導小組，學校成立以校長為組長的領導小組，并落實責任制，中心學校對“留守學生”的教育負總責，學校黨組織發(fā)揮政治核心作用，工會、共青團、少先隊、鄉(xiāng)機關干部、教職工要充分自身的優(yōu)勢，共同做好“留守學生”教育和管理工作。

　　3、加強培訓，全面指導。一是加強對監(jiān)護人的培訓和指導工作。運用家長會、家長學校、家訪等形式，向“留守學生”的監(jiān)護人廣泛開展家庭教育宣傳，普及家庭教育知識，幫助和引導他們樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學的家庭教育方法，提高科學教育學生的能力；二是對他們常年外出打工的父母進行培訓和指導。充分利用“留守學生”父母返鄉(xiāng)時機，舉辦“留守學生”家長培訓班，專門就如何教育“留守學生”進行輔導和指導。

　　學生管理制度4

　　我校生源地所屬地區(qū)，農(nóng)業(yè)人口多，外出務工人員多。大多數(shù)務工人員將孩子留給爺爺、奶奶、外公、外婆照管，或寄養(yǎng)在親戚家里，留守學生成為我校新的學生群體。由于缺乏父母的有效監(jiān)護、家庭的親情溫暖和良好的家庭教育，這些“留守學生”的成長存在諸多問題，留守學生的教育管理問題是學校面臨的一個嶄新的課題。

　　為貫徹落實縣教育局《關于加強“留守兒童”教育管理工作的意見》特制定“留守學生”管理制度：

　　一、成立“留守學生”領導小組和校外協(xié)調(diào)小組：

　　組長：徐世輝

　　副組長：寧福林謝國新

　　成員：胡波祝志妹各完小校長

　　領導小組下設校內(nèi)學習生活指導組，為“留守學生”的學習提供保證。組長由祝志妹兼任，成員：各班班主任

　　二、保障留守生入學接受規(guī)定的義務教育，各班不得以任何理由拒收留守學生。

　　三、從一年級新生開始，學校建立“留守學生”檔案。各班有專門的留守生名冊。

　　四、加強家校聯(lián)系。

　　1、班主任加強與留守生的聯(lián)系，不定期找留守生談話；科任老師每期找所教的留守生談話至少一次，了解留守生的思想狀況，及時解決留守生的生活、學習中的問題。

　　2、不定期走訪留守生監(jiān)護人，協(xié)助他們安排留守生的假日生活。

　　3、通過電話、書信的方式，定期與留守生的'家長取得聯(lián)系，讓他們了解子女的生活、學習情況。

　　4、加強留守生的心理疏導，開展心理和生理知識教育；加強留守生的生存教育和安全知識教育，增強遵紀守法意識，自覺控制不良行為，抵制違法行為。

　　5、傾力幫扶貧困留守生，使他們?nèi)肯硎堋皟擅庖谎a”，并發(fā)揮工委的作用，組織學校教師，社會熱心人士與其結對子，實行“代理家長制”。

　　6、留守生在校學習期間，無論白天、晚上，當發(fā)現(xiàn)其生病，班主任及科任老師要立即送至醫(yī)院就診，嚴重的及時與監(jiān)護人取得聯(lián)系。

　　學生管理制度5

　　近些年以來，隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展和農(nóng)村剩余勞動力的轉移，外出務工、經(jīng)商的人們越來越多，使得他們的孩子留在家中，有的托付祖輩照看，有的托付親戚朋友代管，讓這些孩子成了“留守學生”。

　　我�！傲羰貙W生”由于缺乏父母的有效監(jiān)護、家庭的親情溫暖和良好的家庭教育，他們的成長存在諸多問題，為完善“社會、學校、家庭”三結合的網(wǎng)絡教育模式，彌補“留守學生”家庭教育的空白，為他們的健康成長撐起一片藍天，讓“留守學生”的家長放心在外打工，特制定“留守學生”管理制度。

　　一、加強領導，成立“留守學生”關愛小組。

　　關愛小組下設辦公室和心理咨詢室，辦公室設在政教處，辦公室主任由甘仁偉同志兼任，心理咨詢室設在法制副校長室，由張瑩穎同志擔任。

　　二、重視思想道德教育。

　　以法制副校長或政治老師上法制課，不斷提高廣大學生的法制道德觀念；通過開展青少年“法制課堂”、請退休老干部為學生講革命傳統(tǒng)故事，不斷增強學生的遵紀守法意識；以班級為載體，緊緊圍繞“關愛、責任、誠實”等基礎道德品質(zhì)，積極開展豐富多彩的教育活動，尤其特別重視讓他們在社會實踐中體驗做人做事的道理。

　　三、建立健全管理制度。

　　建立“留守學生”專項檔案。包括“留守學生”的姓名、性別、所在年級、戶主姓名、家庭住址以及租住房屋地址、家庭情況、思想道德狀況、學習狀況、行為習慣、生活狀況、身體發(fā)展和心理發(fā)展狀況、他們父母的通訊地址、電話，以及當前監(jiān)護人聯(lián)系辦法等，實行每月一次動態(tài)管理。

　　建立重點結對制度。實行“1＋1”、“1＋多”結對幫扶辦法，校領導干部與留守學生結對，黨員與留守學生結對，教師與留守學生結對，加強輔導，實行跟蹤教育，要求到結對子“留守學生”家中了解情況，注意宣傳用電安全、交通安全、防火安全，并做好每次的入戶記錄，發(fā)現(xiàn)異常情況，及時匯報；同時在“留守學生”和“非留守學生”之間廣泛開展“手拉手”互助活動，利用同輩群體在學生社會化中的重要功能，讓“留守學生”融入到班級和團組織的大集體中來，使學生相互影響、相互促進、共同進步。

　　建立家校聯(lián)系制度。每月對每位“留守學生”（父母、祖父母、外祖父母）至少聯(lián)系一次（包括電話、書面），了解他們各方面的情況。

　　建立培訓制度。針對“留守學生”的臨時監(jiān)護人——爺爺、奶奶，文化水平低、家教素質(zhì)比較差的狀況，學校通過定期舉辦家教培訓班，與家長通信、電話聯(lián)系、寄送資料或小報，對家長進行家教知識宣傳，通報學生在校情況，從而提高家長及“留守學生”爺爺、奶奶的家教水平。

　　建立獎勵制度。及時表彰獎勵表現(xiàn)好、進步快的“留守學生”，樹立榜樣并鼓勵他們不斷追求上進。

　　建立“留守學生”與父母聯(lián)系制度。要求外出打工的父母保持與學生子經(jīng)常性的聯(lián)系，并及時與學校溝通，了解學生的情況，盡量做到半個月能電話交流一次。同時，學校開通“留守學生專線”確保學生有特殊情況時在第一時間和家長取得聯(lián)系，另外，還可以用書信的方式，對于學生的情感發(fā)展、心理健康加強幫助和指導。

　　建立教師與留守學生的聯(lián)系制度。每月找留守生談話每人二至三次；科任教師每月找所教的留守學生談話至少每人一次。學校定期召開留守生座談會，了解“留守學生”的思想狀況，及時解決留守生的生活、學習中的問題。

　　建立“留守生”在校學習期間突發(fā)事件處理制度。“留守生”在校學習期間，當發(fā)現(xiàn)其生病，班主任及科任教師要立即送至醫(yī)院就診，嚴重的及時與監(jiān)護人取得聯(lián)系。

　　四、加強心理健康教育。

　　學校開設心理健康課，建立健全心理咨詢室及配備必要的設施，配備兼職的心理輔導教師，幫助指導“留守學生”解決各種困惑和疑難，引導他們健康成長。平時教師尤其是班主任對“留守學生”做到精心觀察，及時掌握動態(tài)，加強對他們的心理疏導，給這部分學生以更多的“偏愛”。設立“傾訴信箱”、“校長信箱”等。

　　五、建立了關愛留守學生的應急機制。

　　學校建立了留守學生、學校、家長（監(jiān)護人）、政府之間完備的聯(lián)系方式和突發(fā)事件的應急機制。層層簽訂了安全責任書，明確責任，確保學生在安全的環(huán)境中快樂成長。

　　六、建立健全檢查考核機制。

　　學校積極研究了科學考核評估的辦法，加強了對留守學生的教育和管理，建立和完善了工作考評制度，定期對結對子教師進行了考評，作為獎優(yōu)罰劣的重要依據(jù)。

　　七、建立關愛經(jīng)驗交流制度。

　　學校每期進行一次“留守學生”教育管理工作總結，定期召開會議了研討會、座談會、定期舉行經(jīng)驗交流、不斷探索方法，新措施，不斷提高留守學生教育管理水平。

　　學生管理制度6

　　當越來越多的農(nóng)民進城打工的時候，他們的子女都留在家里，用自己幼稚的雙肩扛下所有的責任。由于缺乏父母的有效監(jiān)護、家庭的親情溫暖和良好的家庭教育，這些“留守學生”的成長存在諸多問題，為完善“社會、學校、家庭”三結合的網(wǎng)絡教育模式，彌補“留守學生”家庭教育的空白，為他們的健康成長撐起一片藍天，讓“留守生”的家長放心在外打工，特制定“留守學生”管理制度。

　　一、成立“留守學生”關愛小組

　　組長：陳懷躍

　　副組長：孫光仕

　　成員：何大海蒲小平王華任志強各班班主任

　　二、保障留守學生入學接受規(guī)定的義務教育，各班不得以任何理由拒收留守學生。

　　三、從初一新生開始，學校建立“留守學生”檔案。各班有專門的留守學生名冊。

　　四、班主任加強與留守學生的聯(lián)系，每期找留守生談話每人次二至三次；科任教師每期找所教的留守學生談話至少每生一次。學校每半月召開一次留守生座談會，了解“留守生”的思想狀況，及時解決留守生的生活、學習中的問題。

　　五、不定期走訪“留守生”監(jiān)護人，同他們一道安排“留守生”假日生活。

　　六、通過電話、書信方式，定期與“留守生”的家長取得聯(lián)系，讓他們了解子女的生活、學習情況，建構“打工地和學校”遠程教育網(wǎng)絡。

　　七、加強“留守學生”心理疏導，開展豐富活動，讓“留守學生”融入學校大家庭之中。

　　八、傾力幫扶貧困“留守學生”，使他們?nèi)肯硎堋皟擅庖谎a”，并發(fā)揮關工委的作用，組織學校教師、社會熱心人士與其結對子，實行“代理家長制”。

　　九、“留守生”在校學習期間，無論白天、晚上，當發(fā)現(xiàn)其生病，班主任及科任教師要立即送至醫(yī)院就診，嚴重的及時與監(jiān)護人取得聯(lián)系。