2020最新中職教師管理制度
在社會一步步向前發展的今天，需要使用制度的場合越來越多，制度是各種行政法規、章程、制度、公約的總稱。那么你真正懂得怎么制定制度嗎？以下是小編幫大家整理的中職教師管理制度，歡迎閱讀與收藏。
中職教師管理制度1
根據湖南省教育廳《關于建立中等職業學校專業教師培訓與考核制度的通知》文件精神，為加強管理，確保培訓質量，特制訂本管理制度。
一、培訓師配備和任職條件
培訓師包括專業教學能力培訓師、專業實踐能力培訓師、頂崗實習培訓師，嚴格按照培訓標準配備培訓師數量。
�。ㄒ唬⿲I教學能力模塊培訓師團隊需專兼結合，其中含有相關專業專業帶頭人1名。
1、專職培訓師條件：
1）具備相關專業副教授及以上職稱；
2）具備相關企業工作經歷；
3）具有5年以上相關專業教學經驗；
4）系統學習過先進職教理論，承擔過省部級以上教學改革研究項目（課題），具有課程開發和課程建設經驗；
5）責任心強，善于調動課堂氣氛和學員學習的積極性。
2、兼職培訓師條件：
1）具備相關專業中級及以上職稱；
2）熟悉相關企業人才的需求狀況及職業能力要求；
3）熱愛教育事業，責任心強。
�。ǘ⿲I實踐教學能力培訓師團隊，具備“雙師結構”，其中至少有現場專家1名。
1、專職培訓師條件：
1）具有相關專業副教授及以上職稱和高級工以上職業資格（技能等級），具有行動導向教學法的設計與應用能力。
2）具有3年及以上相關專業實踐經驗，熟悉相關產品的設計、安裝與調試過程，企業的工作流程、規范與要求；
3）精通項目完成涉及的相關理論知識和操作技能；
4）承擔過省廳級以上科研項目（課題）和橫向技術服務項目；
5）責任心強，善于調動課堂氣氛和學員學習的積極性。
2、現場專家條件：
1）具有相關專業副高及以上職稱；
2）具有3年以上工程技術實踐經驗；
3）最好獲得過相關的自主知識產權（如發明專利、實用新型專利、計算機軟件著作權、科學技術成果獎等）。
4）熱愛教育事業，責任心強。
�。ㄈ┢髽I頂崗實習培訓師團隊，指導教師必須是在工廠工作3年以上具有工程實踐的技術人員和具備專業技術核心能力模塊要求的培訓教師和現場專家各1名以上。
二、培訓師職責
1、根據培訓標準的要求，收集相關資料，并進行項目教學設計；
2、按照實施方案要求準備教案、講義、課件；
3、負責相應項目的培訓工作；
4、輔導學員完成項目作品；
5、對教學質量進行跟蹤反饋；
6、對培訓資料進行歸檔整理；
三、培訓要求
1、培訓師必須嚴格執行培訓計劃和培訓規章制度；
2、培訓準備工作認真、負責、按時、保質。教學準備資料（如項目任務書、教案、課件等）必須提前2天報項目小組審核；
3、嚴格按時間安排表上的時間、提前到達上課地點，做好課前準備，準時上課；
4、每天按要求做好詳細的考勤記錄和上課情況記錄，并及時將記錄情況反饋給學員；
5、必須按照審核的項目任務書實施教學，不得隨意變更授課計劃、降低培訓要求、減少培訓時間；
6、每個項目完成后，按照標準考核要求批閱學員作品，并將學員作品資料按要求歸檔；
7、每個項目完成后，如實記錄培訓情況，寫實學員培訓日志，并及時填寫平時過程考核成績和作品成績表。
四、考核與課酬
1、培訓考核
培訓結束，各培訓項目負責人組織對培訓師進行考核�？己藘热莅ǎ号嘤栙Y料的整理、學員滿意度調查、培訓日志和培訓情況的記錄、學員作品完成情況等。
培訓師在培訓中出現以下違規現象，學院將視情節輕重給予停發或扣發課酬并取消培訓師資格：
1）授課遲到或無故不到者；
2）學員不滿意度達20%者；
3）宣傳不良言行者。
2、對考核合格者，按照教育廳下撥的統一標準發放課時費。
中職教師管理制度2
第一章：教師的職業道德修養
一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨的領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守《教師法》等法律法規，依法履行教師職責和義務。不得有違背黨和國家方針、政策的言行。
二、敬業奉獻。忠誠人民教育事業，志存高遠，對工作高度負責，勤勤懇懇，兢兢業業，甘為人梯，樂于奉獻。認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不對工作敷衍塞責。
三、熱愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等、公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。保護學生安全，維護學生合法權益，促進學生全面、主動、健康發展。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。
四、教書育人。實施素質教育，遵循教育規律，勇于探索創新，不斷提高教育教學水平。培養學生良好品德，塑造學生健全人格，啟發學生創新精神。不違規加重學生課業負擔，不以分數作為評價學生的唯一標準。
五、為人師表。知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著整潔得體，語言規范健康，舉止文明禮貌。謙虛謹慎，團結協作。平等對待學生家長，認真聽取意見和建議，不以粗魯言行對待家長。廉潔奉公，自覺抵制有償家教，不利用職責之便謀取私利。
六、終身學習。樹立終身學習理念，遵守教師培訓制度，不斷學習，與時俱進，自覺更新教育觀念，完善知識結構，潛心鉆研教育教學業務，不斷提高教書育人的能力水平。
第二章：教師的主要職責
一、承擔教學工作：
1、參與教學計劃、實習計劃和教學大綱的制訂。
2、承擔課程基本建設任務，包括編、選教材及編、選輔助教學資料等。
3、承擔課程的講授、輔導答疑、課堂討論、指導學生進行技能訓練等教學任務。
4、積極參加教育學、教學法的研究活動，參加教學改革。
二、承擔學校分配的教研任務，努力做學者型、專家型、“雙師型”教學工作者。
三、教書育人：
1、教書育人是每個教師的崇高職責。教師不僅要傳授知識和技能，也要在教學工作中注意幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀，培養良好的道德情操和思想作風。
2、教師要經常關心學生的學習和思想情況，關心學生的全面成長培養學生形成健康的心理素質和健康的身體素質，力促身心俱健。要兼任并努力做好學校分配的學生管理工作。
第三章：開課前的基本準備
一、制訂教學大綱：一門課程的教學大綱是實現培養目標和要求的教學指導性文件，是編寫教材、組織教學、進行教學評估的主要依據。沒有教學大綱的課程不能開課。教學大綱要根據教學計劃的要求、該課程教學目標和計劃課時量制定，經教務處批準后，認真實施。
二、做好教學安排：
每學期分屬教研室應根據學校教學工作安排，分別制定出自己的學期教學工作計劃、主要教學活動安排日程表。于開課前由各教研室主任報教務處。
教學進度表是各門課程每學期授課的具體實施計劃，擔任各門課程的教師要在開學后的一周內，按照教學計劃或實際安排的上課時數，填寫本門課程的教學進度表并上報教研室、系，經批準后認真執行。
教學計劃和課程進度計劃具有一定的前瞻性、適應性、可行性和穩定性。教學計劃一經審定批準，不得隨意改動，必須按要求認真組織實施。
各門課程教學內容或教學進度需調整時，需經教研室及教務主任批準。
教務處對教學計劃和教學進度完成情況定期進行檢查、監督。
第四章：課堂教學
一、備課
認真備課是保證課堂教學質量的必要條件。教師在接受教學任務后，應根據教學大綱和教學計劃，認真備課，撰寫教案，配備必要的練習題和思考題，并安排好教學進度。
備課要有必要的深度和廣度，要不斷補充、修訂和更新老教案，吸收新材料、補充新知識和新成果。
個人備課要有超前意識，要落實先周備課。個人備課要規范化，教案要工整、實用。要具有教學目標、教學重點、教學難點、教學方法、授課時數、教（學具）具準備、教學步驟、板書設計、課堂小結、教學札記等十個要素。要重視現代化教育手段的普及應用，突出培養學生的動手操作能力。
實施集體備課制。為盡可能避免在平行課程的授課標準和教學進度上產生過度差異，確保教學、考試統一標準，促進教研室內集思廣益，互相協作，特規定凡同一年級同一專業內二人以上平行講授的課程須定時、定期進行集體備課。
各教研室在開學初，要根據本教研室的具體情況制定出切實可行的集體備課計劃。
集體備課每月一次，由教研室教師參加，由教研室主任根據教學需求，安排備課內容。
任課教師在集體備課時應注重互通信息，互相學習，共同探討課堂教學方法，每個教學單元要明確具體目標、重點和難點，提高教學效果和教學質量。
主講教師應按照教學大綱要求，認真書寫教案，宣講時做到簡明扼要，重點突出，系統規范，條理分明，講解清楚。參加集體備課的教師應閱讀主講教師教案，并對教案及主講教師的宣講提出意見和建議，做出評價。
集體備課須做好備課記錄，填寫《教師集體備課記錄表》。集體備課情況列入教師教學檔案。
新教師備課必須有老教師、骨干教師專人輔導，所有教師不備課不允許上課。
為提高備課質量，教務處除了對教師備課進行不定期抽查外，每學期定期組織評估組進行檢查，各教研室主任于每周周五時間將任課教師的備課薄送教務處驗收，經簽字蓋章后生效。新教師首次授課，應充分做好教學準備工作。熟悉所授課程的教學大綱，認真鉆研教材，抓住基本概念、基本理論、基本技能及各章節的基本要求。明確重點、難點。精心編寫教案、講稿。
新教師應當提前兩周將備課筆記、教案與指導教師進行交流。同時，隨時準備接受教務處的抽查。
二、課堂授課
各教研室要認真執行培養（教學）計劃，完成教學任務，保證課堂教學秩序的穩定。
1、教師講課時，要嚴格按照校歷、教學進度表和課程表進行教學。不得隨意更改授課時間、地點和調整教學進度。
2、要嚴格遵守教學紀律，按時上、下課，不得擅離教學崗位。
3、任課教師上課時應攜帶課本、本人教案、學生成績記錄表、點名冊及必要的教具進入教室。
4、未經批準，不得隨意停課、調課或讓人代課。
5、期末不得提前結課，上自習或是放任自流。
6、任課教師不得在上課時間內做與授課無關的事情，如接聽、撥打電話，無故離開教室等。要求學生關閉所有的通訊工具。
7、教師儀表要端莊大方，舉止自然。課堂語言準確、精煉。
8、尊重學生，不侮辱、謾罵、體罰或變相體罰學生。
9、非教學活動應盡量安排在課外活動時間內進行。任何教研室、班級和個人不得占用教學時間。
10、教師要加強學生出勤管理，嚴格學生考勤。
�。�1）實施課堂點名制度，不能放任自流，認真記錄缺席學生的姓名及原因，填寫《教師上課學生管理記錄表》。任課教師每天上完課后將《教師上課學生管理記錄表》交教務處。
�。�2）沒有假條而缺課的同學，一律按照曠課記錄。
�。�3）學生缺課時數超過本學科總時數1/3者，不得參加本學科考試，并不予補考。
11、課堂講授和練習是教學的主要手段。其基本要求是：
（1）講授內容要符合教學大綱要求，具有思想性、科學性、系統性和實用性。
�。�2）要講究教學方法，實行“啟發式”，避免“注入式”；要理論聯系實際。
�。�3）注重實際效果，講究授課藝術，充分利用現代化教學手段，以確保良好的教學效果。
（4）教師應按照學校規定認真維護課堂紀律，妥善處理課堂上發生的一切學生問題。
三、聽課和講評
1、任課教師之間要堅持互相聽課、互相學習，每人每學期聽課不得少于30節。新上崗教師每學期聽課不得少于40節。
2、校領導和教務處應不定期聽課，教務處也應有目的地組織聽課活動。聽課后要組織教師進行講評和總結。
四、任課教師須根據每門課程的性質、特點布置相應的作業（含實踐性作業）或帶有研究操作性質的討論題。
對學生作業的管理：
1、布置學生做作業的目的是檢查學生的學習情況，幫助學生鞏固和進一步掌握所學知識和技能。
2、教師應根據課程的性質和內容，給學生布置適量的課外作業。所布置的作業要涵蓋所有學習領域且總量不超過2小時。
3、對學生的作業，提倡全批全改。特殊情況或班級人數過多或少數作業量大的課程，可適當減少批改量，但不得少于學生人數的二分之一，且要輪換。
4、教師應按時批改作業，教師批改作業要認真仔細，具體指出作業中的'優點和存在的問題；并作專門記錄，在適當時間給學生詳細講解。
5、教師對學生完成作業的數量和質量情況進行記載，對學生按時交作業、補交作業和未交作業要區別登記，對批改的作業要簽署日期、記載成績。學期作業并按一定比例（30%）記入學生本課程平時成績，包括口頭作業。
6、對潦草、馬虎、不符合要求的作業，應退回令學生重做；對遲交或缺交作業者，應視情節給予扣分，對抄襲作業者給予批評教育，并以缺交作業論處。
7、對缺交作業的學生應加強督促教育，每學期缺交作業總量達二分之一者，平時成績按零分計算。
8、教師布置和批改作業的情況，要接受教務處的隨機抽查，作為對教師教學工作考核內容之一。
五、課外輔導
1、課外輔導、答疑是課堂教學的重要補充。
2、輔導一般以個別答疑為主。對共同性的問題也可組織集體輔導。對能力差的學生要加強個別指導。
第五章：學生成績考核
一、各門課程應按教學計劃在期末進行考試或考查。成績考核工作包括考前輔導、命題、閱卷、評分、講評、補考等。
二、命題原則應以教學大綱為依據，有一定的廣度和覆蓋面，既考核學生對知識的掌握程度，又考核學生的技能。期末考試應有難度不同的A、B兩份試卷，其中一份備作補考用。
三、嚴肅考試紀律。考前教師不得圈定考試范圍。嚴格執行學校關于考試和監考的規定。除特殊情況需經教務處批準外，不允許主考教師以外的任何人以任何理由查閱考卷。
四、考核成績評定：
1、有平行班的專業必須實行統一命題、統一評分標準。有條件的課程要努力做到考教分離（由直接授課教師以外的人命題、閱卷、評分）。技能操作考試要有兩位教師在場，缺一無效。
2、教師應在教務處規定的時間內將課程的考試成績單和經過評閱的考卷以及考試情況的分析、總結交教務處�？荚嚦煽儭浽u定，任何人不得隨意更改。
五、必修課期末考試不及格者應進行補考。補考一般在開學后前兩周內舉行。補考不及格者應重修此門課程。選修課考試不及格者不補考，可重修或另選其他課程，以取得相應學分。
第六章：教學紀律
一、對已排定的課表，未經教務處批準不得私自更改。
二、教師因故需變更已確定的授課任務時，須在開課前一周內提出書面報告，經教務處報經學校批準后方可調動。不得在臨開課前倉促提出此種要求。
三、教師因公外出或病假、事假不能授課，由教務處同意后指派教師代課。
四、教師因故需要調課，要提前向教務處申請，由教務處安排調課，不允許任何教師以任何理由私自調課。
五、教師上課不遲到、不拖堂、不提前下課。
六、教師應嚴格按教學大綱和校歷進行教學，不得任意增減課時，改變教學內容，提前結束課程，或提前舉行考試。
第七章：教學工作考績
一、對教師教學工作的考核是檢查教學工作、提高教學質量的重要環節。每個教師都應自覺接受和主動配合對教學工作的考核。
二、考核教師的教學工作要從出勤、工作量、備課、授課、作業布置和作業批改、理論學習及教學研究、學生綜合評教、教學效果等方面進行。具體辦法參照《臨沂市第一職業中專<教師工作考核評估實施細則>》。
三、對教師教學工作的考核應制度化�？己私Y果歸入個人檔案，作為職稱評定、職務聘任、獎金發放、優秀教學成果獎評定等的依據。
四、教師的個人發展計劃
1、專業教師應根據本人情況，制定3年期個人發展計劃。上交教務處。
2、教研室依據教師個人發展計劃，協助本人將計劃分解，按教學改革、教研、論文等項目進行量化。督促、協助教師實施。
第八章：教研活動制度
教研活動一般是指以教研室為單位，由教研室主任組織的教學研究活動。通過教研活動達到增強教師業務素質，更新教育觀念，提高教育教學質量的目的。
一、教研室每周進行一次教研活動，教研活動內容、時間、地點不得輕易改動，各位教師必須準時參加。
二、各教研室每學期根據教學改革要求，從教學實際出發，確定幾項教研專題，積極引導教師進行教學改革實驗，努力做到人人有課題，人人搞教研。
三、提倡教師撰寫教學專題總結或教研論文，鼓勵教師向報刊或出版社投稿。每學期期末召開一次教學經驗總結交流會，任課教師每學期寫一篇較有價值的教學論文或教學反思，爭取獲市級以上獎勵。
四、各教研室成員均要按要求積極參加教研活動，實施本人出席簽名制。參加活動情況與期末評估、考核掛鉤。
五、教師必須積極、按時參加學校安排的各級培訓、學習活動。各教研室負責本教研室的考勤。
六、凡因病、因事不能參加的教師必須請假，征得教研室主任同意，并記錄在案。因故（因公外出、病假除外）一學期3次以上（含3次）未能參加教研學習活動的在教研室內通報，期末考核不能評優；凡無故缺席教研活動的全校通報批評，期末考核不能評優。
七、學期或學年結束時，做好教研工作總結和個人教學工作總結，存入檔案，作為晉級、評比的一個依據，對教學教研有突出成績的個人和教研室，給予獎勵。
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