小學教研制度

時間：2024-07-12 23:50:26 曉麗制度

關于小學教研制度（通用12篇）

　　在生活中，制度使用的情況越來越多，制度是一種要求大家共同遵守的規章或準則。那么制度的格式，你掌握了嗎？以下是小編幫大家整理的關于小學教研制度，僅供參考，歡迎大家閱讀。

關于小學教研制度（通用12篇）

　　小學教研制度 1

　　1、每學期每位教師應認真學習相應學科教學課程標準，明確教學要求，研究教材教法、學法，小學教研制度。

　　2、每學期每位教師應根據學校教改思路，于學期初制訂好教研計劃、并實施，期末做好匯報，上交書面總結。

　　3、每位教師應認真學習教學理論，積極參與教改試驗。

　　4、每位教師每學期至少上一節公開課，管理制度《小學教研制度》。青年教師三年內應過好“五關”驗收（即備課關、說課關、上課關、評課關、操作關）。

　　5、落實教師聽評課制度，每位教師每學期至少15以上。平時互聽課，同級相同學科教師應參加，其他教師沒課的也可參加。

　　6、每次教研活動每位教師應做好活動記錄，期末上交業務學習記錄本和聽評課記錄表。

　　7、每位教師應認真總結教學經驗，撰寫論文，每學年至少撰寫一篇論文。

　　8、各教研組長要深入課堂聽課，做好督導工作，協助教導處組織教學常規檢查和定期教研活動。

　　9、各教研組根據學校教學活動計劃組織學科競賽活動。

　　10、各教研組期初制訂教研工作計劃，期末寫好工作總結。

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　　一、指導思想

　　全面實施素質教育，堅持“依法執教”和“科研興校”方針，全力推進新課程改革向縱深發展，加大校本教研工作力度，以校本課題研究為先導，以提高教師的理論水平和業務能力為目的，以課堂改革為突破口，以提高教育教學質量為中心，把我校教研工作提升到一個新水平。

　　二、工作目標

　　1. 圍繞學校工作計劃，以大力推進課堂教學改革為契機，使全體教師不斷更新理念，開拓視野，轉變方法，提高能力，確立適應全面實施素質教育的新型課程價值觀。

　　2.繼續開展好新課程的研究活動，建設一支學習新思想，實踐新理念的教師隊伍。

　　3.認真開展課題研究工作，扎實推進課題的深入實施工作。不斷提高教師教科研能力。

　　三、主要措施：

　　（一）加強學習，提高認識，切實轉變教育觀念

　　1.繼續組織教師搞好業務學習，提升教師的'教育理念。

　　2.組織教師閱讀好一本理論書籍，夯實教師的理論基礎知識。

　　3.積極參加上級部門舉辦的教研培訓活動，做好學習筆記，外出學習的教師回校后在相應范圍內及時匯報交流（個人外出學習者，做一次

　　匯報或上一節示范課；組團外出學習，由組織者做一次匯報，學習成員每人上交一份心得體會，視組團情況選定人員上示范課）。

　　4.積極參加校本培訓等活動，形成進行教學反思的習慣，

　　5.結合教育改革實踐，由學校骨干教師上示范課、研討課，進行課堂教學改革的探討、交流。

　　6.組織好師徒結對，做好以老帶新工作，充分發揮老教師傳、幫、帶的作用，要落實到人，加速培養新教師和青年教師。

　　（二）組織好聽評課活動

　　1.以教研組為單位做好聽評課活動，要上好每一節教研組組織的公開課，組內所有教師都要參加聽評課活動。

　　2.各聽課教師應認真填寫

　　聽課記錄的各項要求：教學過程、環節簡評、總評以及授課教師、科目、課題、課型、時間等。

　　3.聽課人員對授課教師的講授內容、授課方式、手段、授課態度，學生聽課情況、課堂紀律等應作出記錄和評價。

　　4.聽課過程中要虛心學習，尊重他人，遵守課堂規則，不做與聽課無關的事。

　　5.教研組長和分管領導要組織教師按時聽、評課。教研組長做好聽評課活動資料的收集（一份說課稿、案例設計、教后反思和一至兩份評課稿）。對無故不參加者，教研組長要作好記錄。

　　6.嚴格按評課的程序進行，不能流于形式，各教師要積極提出自己的觀點，展開討論，并認真作好評課記錄。

　　7.學校領導堅持推門聽課，每學期聽課、評課不少于30節。

　　（三）扎實開展課題研究工作。

　　1.學校每年劃拔一定經費作為教育科研專項資金。作為課題立項、研究運作費用。

　　2.各教研組每年至少申請立項課題2項（技能教研組1項），校本化小課題一項。

　　3. 課題組人員分為組長和組員兩類。組長具體負責課題組的全面工作，包括制定實施方案，組織開展實施活動，撰寫實驗報告（包括階段性報告、課題進展報告、論文等）、對課題組其他成員進行考核等；組員在課題組長指導下開展工作，撰寫個案、論文等。

　　4.每個課題的各種資料（包括課題申報表、研究方案、階段性研究計劃、階段性研究成果、課題研究論）都將放入課題檔案中。

　　5.科學、規范地建立課題研究管理檔案。注意把研究和應用緊密結合起來，使研究成果在實踐中應用，推動教學改革，提高教學質量。

　　（四）堅持開展集體備課，提高集體備課的質量，

　　1.活動程序應包括：先個人自備，然后大家交流研討，形成共案。在具體的教學過程中，要大統一、小自由。

　　2.各教研組每學年集體備課不得少于兩次，教研組長做好集體備課記錄，要有備課組成員發言記錄，要有說課、教案、評課、反思資料收集。

　　3.各年級組每學期集體備課活動不少于4次（作文教學屬于集體備課），要求定時、定點、定人，有計劃、有資料。

　　（五）其他事宜

　　1. 在教導處、教研室統一領導下，各教研組由教研組長組織本組教師按計劃進行教研活動，

　　2. 教師應準時參加教研活動，積極支持教研組工作，不無故缺席，因故不能參加活動，應向主管校長事先請假。在活動時，教師應積極發表自己的見解，努力形成爭鳴、探究、團結的教研氣氛。教研組長做好教研組出勤記錄、活動記錄。

　　3.積極組織師生參加各級各類競賽活動，督促教師總結教改經驗，撰寫教學論文，積極向業務刊物投稿。每學年至少上交一篇研究性論文、教學案例或經驗總結。

　　4.期中、期末考試后各任課教師要做好試卷分析工作，總結得失。

　　5.教研組長要保證上述各項工作的貫徹落實，開學時訂好教研組工作計劃，并認真組織實施。學期結束做好工作總結，要把本學期在活動中產生的各種資料交教研室，真正創建嚴肅活潑，刻苦鉆研，文明和諧的教研組。

　　小學教研制度 3

　　一、校本教研規章制度

　　1、校長是第一責任人，是身體力行者。校長負責抓校本教研，制定校本教研制度，指導學校教務處與科研室制定校本教研計劃，發動全體教師積極參與校本教研，督促和評價學校校本教研。

　　2、校級領導帶頭學習教研理論并參與教學研究，舉辦專題講座，向教師介紹教學研究方法，指導各部門開展校本教研，成為教師的真誠同伴和專業引領的力量之一。

　　3、校級領導各負責一個研究課題或子課題，親自參與校本教研活動，及時了解研究動態，發現問題修訂研究計劃。

　　4、校級領導要充分挖掘校內教育資源，整合教科室、教導處等機構的.校本教研力量，形成教學、科研、培訓為一體的校本教研機制。

　　5、學校按計劃確保校本教研經費到位，供購買資料、派教師外出學習培訓、請專家講課及其它校本教研活動，保證校本教研的順利進行。

　　二、教研學習制度

　　1、全體教師要提高參訓意識，積極主動參加培訓，每次培訓要履行簽到手續。

　　2、保證學習時間，按時參加培訓，認真記筆記，認真完成培訓任務；

　　3、積極參與研討活動，講座時要主動發表意見和建議，切實提高自身能力；

　　4、保質保量完成作業，不搞形式主義，不搞突擊，更不準弄虛作假；

　　5、實行階段性考核制度，每學完一部分內容都要進行階段驗收，對該階段驗收成績不合格者，需繼續學習，重新考核，直至合格為止。

　　6、端正學風和考風，自覺維護教師形象；

　　7、校本培訓考核成績不合格者，年度考核不能評為優秀。

　　三、教研考勤制度

　　1、教研不許遲到或者早退，遲到或早退按上班遲到早退處理。

　　2、要按要求簽到，不許讓他人代替簽到。

　　3、有正當理由而請假者，要把本次學習內容自己找時間補上。

　　四、教研質量考評制度

　　（一）優秀教育案例評析制度

　　1、選取優秀教育論文、案例編輯成冊。

　　2、學校范圍內評析。

　　3、全員參與，共同評析。

　　4、評出等級，予以獎勵。

　　（二）校本教研獎勵制度

　　1、物資獎勵

　　發表文章：市級獎勵200元、省級300元、國家級500元。

　　2、量化考核獎勵

　　發表文章：校級2分、縣級3分、市級5分、省級7分、國家級8分。

　　（三）優秀課改成果展示制度

　　1、學校定期舉辦優秀課改成果展示、交流、匯報活動。

　　2、每學年將教師撰寫的優秀教學論文、案例、教學反思、教學精彩片段進行交流、形成資源共享，并把論文、案例編輯成冊。

　　3、對各學科的優秀課，學校將向上級教研部門推薦。

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　　教學研究是提高教學質量，提高教師素質的重要手段和途徑。學校教研工作在校長和教務處領導下開展工作，建立起四級教研網絡：校長和業務主任、教研組、備課組、教師。各級應明確自己的職責和工作制度，學習黨和國家教育方針，現代教育理論，端正教育思想，明確培養目標，按照教育規律和學生認知特點，以教師研究為主體，課堂為主陣地，課改中面臨的各種問題為研究對象的以校為本的教研制度，開展教學研究和實踐，各級工作制度如下：

　　一、領導聽課和深入教研活動制度

　　在校長領導下，全面制定學校教研工作規劃與多項規章制度，形成一支強有力的教研隊伍，并負責監督實施。

　　1、選送優秀教師參加高層次進修，做好骨干教師的選送和培訓工作，組織全校教師分期分批參加上級組織的業務培訓，努力做好自培工作，包括學校自己組織的業務培訓和教師的自我學習培訓。

　　2、校長、教務主任必須深入課堂檢查了解教學情況，平均每周聽課不少于2節。

　　3、聽課之前要了解該節課的教學內容、教學目標、教學要求，要有的放矢，有針對性地聽課。

　　4、聽課后要對所聽的課做出評價并和任課教師交換意見，以促進教學。

　　5、領導要經常深入教研活動，至少每兩周參加一次教研活動，掌握分管學科的教學和教研情況，及時發現問題、解決問題。

　　6、全校師生從本校工作出發，學習教育理念，注重聯系實際，加強對實踐成果的經驗總結。

　　7、加強業務學習與研究，不斷提高自身的`理論素養，以身作則，理念聯系實際，促進全校師生形成實事求是，崇尚學術，勇于創新，不斷進取的校本教研風所氣。

　　二、教研組校本教研制度

　　教研組是學校落實教學工作，開展教學研究和提高教師業務水平的重要組織之一，教研組長應在校長，教務處領導下負責組織領導本組教學研究的全部工作。

　　1、組織教師學習本學科課程標準，明確本學科的目的、任務，討論并確定分年級教學要求，組織領導全組教師制定學期工作計劃，年級教學進度計劃，教學科研計劃和第二課堂活動計劃，并嚴格執行。

　　2、積極開展教學研究活動，根據教學實際，圍繞學校教科研課題確定教研組、備課組和個人每學期的研究課題，有計劃地開展研究與交流匯報，組織教學研究課，公開展示課，及時總結、交流，推廣教學經驗，撰寫經驗論文。

　　3、大力抓好本學科教師的教學工作，任命備課組長組織本學科教師，認真鉆研教學大綱、教材，探索教法和學法，認真備課，規范化教案，講好每一節課，教好每一個學生。

　　4、組織好每周一次的教學研究活動（集體備課，公開課）主要內容有組織備課組備課，檢查教案，研究解決教學疑難問題，提出解決問題的措施和辦法。

　　5、每學期組內開展一次觀摩評論活動，研究教材教法和學生交流經驗，提高教學質量，活動要有總結材料。

　　6、開學制訂好教研組工作計劃，并認真組織實施，期中要協助教務處檢查落實情況，期末做好工作總結，并定期向學校領導和教師匯報工作，真正創建嚴肅活潑、刻苦鉆研，文明和諧的教研組。

　　三、備課組校本教研工作制度備課組長在教研組長領導下，負責年級備課和教學研究工作，努力提高本年級學科的教學質量。

　　1、組織教師認真學習教學大綱，學科教材和教法，是貫徹教研組計劃。

　　2、組織制定年級學科教學進度計劃，教研專題，進修計劃，報教研組并組織實施。

　　3、按照學校工作計劃和教研組教學工作計劃，制定本年級本學期的教學計劃，并組織實施，組織備課組教師在個人獨立備課的同時進行集體備課，每周至少集體備課一次。共同研究。

　　（1）單元、章、節、課時的目的和要求。

　　（2）重點、難點、疑點、關鍵點。

　　（3）作業或練習。

　　（4）教學過程的組織和教學方法的選擇。

　　小學教研制度 5

　　為提高學校教研工作的質量和水平，全面提高教育教學質量，特制定本制度。

　　一、指導思想

　　全面實施素質教育，堅持“依法執教”和“科研興校”方針，全力推進新課程改革向縱深發展，加大校本教研工作力度，以校本課題研究為先導，以提高教師的理論水平和業務能力為目的，以課堂改革為突破口，以提高教育教學質量為中心，把我校教研工作提升到一個新水平而努力奮斗。

　　二、工作目標

　　1、圍繞學校工作目標，以大力推進課堂教學改革為契機，使全體教師不斷更新理念，開拓視野，轉變方法，提高能力，確立適應全面實施素質教育的新型課程價值觀。

　　2、不斷探索切實可行地校本教研工作途徑、方式、方法。

　　3、認真開展課題研究工作，不斷提高教師教科研能力。

　　4、全力抓好已立項課題的研究，努力使立項課題出成果結題。

　　5、開展好新課程的研究活動，學習新思想，實踐新理念，建設一支適應新課改的新型教師隊伍。

　　6、抓好校本教研的各項管理工作及資料建檔工作。

　　三、方法措施

　　1、為保證教研工作的順利開展，學校成立教學研究工作的領導機構，全力抓好教研工作。

　　2、制定教師業務學習制度，提高教師業務理論水平。

　　3、學校組織骨干教師上示范公開課、研討交流課，進行課堂教學改革的探討、總結、交流、提高活動。

　　4、扎實開展課題研究工作。課題組在集體討論的基礎上，制定好學期活動計劃，圍繞課題開展研究活動，形式不拘，做好課題的.月匯報工作，要通過不斷的反思來調整課題實施計劃，提高研究的實效性。鼓勵教師運用先進的教學手段（信息技術及電化教育設備），并及時地做好活動的記錄工作和資料的整理工作，以便資料的歸檔。

　　5、著力推進新課程的研究活動。課題組、教研組要做好課程的評價改革工作和綜合實踐活動的研究工作，同時全面落實校本課程的開發實施工作。

　　6、嚴格考核，有效激勵教師科研的積極性。建立教研骨干教師人才庫，健全教研骨干教師管理檔案，為教研骨干教師創造便利的學習、工作條件，給予優惠的待遇，同時要對教研骨干教師大膽地“給位子、壓擔子”，通過提干、教學技能大賽、學術研討等活動搭建平臺，展示他們的素質和風采。在同等條件下教研骨干教師可優先評優樹模、晉職晉級。對有研究成果的教師實行重獎。

　　小學教研制度 6

　　教研管理制度是教育機構內部管理和提升教學質量的核心機制，旨在確保教學活動的有效進行，促進教師專業發展，優化教育資源配置，并保障教育質量的持續改進。

　　內容概述：

　　1. 教研組織架構：明確教研部門的設置、職責劃分及人員構成，以確保教研工作的'有序開展。

　　2. 教研活動管理：規定教研活動的策劃、實施、評估流程，以及活動頻率和形式。

　　3. 教師專業發展：設立教師培訓計劃，包括入職培訓、專業技能提升和教學法研討等。

　　4. 教學質量管理：建立教學質量監控體系，包括教學評估、反饋機制和改進措施。

　　5. 教材與資源管理：規范教材選用、開發和更新流程，以及教學資源的共享與利用。

　　6. 研究與創新：鼓勵教師參與課題研究，推動教育教學創新，提高教育科研水平。

　　7. 溝通與協作：促進校內外的教研交流，強化團隊合作，共享教研成果。

　　小學教研制度 7

　　一、校本教研指導思想

　　校本教研要以新課程為導向，以促進每個學生的發展為宗旨，以新課程實施過程中教師的所面對的各種具體問題為對象，以教師作為研究的主體，強調理論指導下的實踐性研究，研究和解決教學實際問題，總結和提升教學經驗，形成民主、開放、高效的教研機制，促進學生健康、主動的發展和教師專業化成長，努力把學校建設成為學習型組織，推動課程改革目標的全面落實。

　　二、校本教研總體要求

　　校本教研的目的是推進新課程實驗的實施及提高教師素質。因此，校本教研的立足點必須放在教學和課程改革實驗中所遇到的實際問題上；著眼點必須放在理論與實際的結合上；切入點必須放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上；生長點必須放在促進學生發展和教師自我提升上，推進新課程實驗。

　　切實加強對新課程實驗教學研究工作的領導，校長要負總責，分管校長直接抓，科研、教務部門負責具體抓，建立層層管理、逐級落實、全員參與的教學研究管理與活動機制，確保校本教研工作落到實處。

　　三、校本教研工作目標

　　1、更新教育觀念，樹立正確的人才觀、質量觀、學生觀。

　　2、以新一輪課程改革為導向，深化培訓工作，加強隊伍建設，提高以校為本的教研與培訓工作水平，以培訓增后勁，用教研促發展。

　　3、了解基礎教育課程改革與本學科發展動態，加強理論學習與教學實踐的聯系，不斷探究學科改革的突破點，促進每位教師專業的發展，提升創造性使用教材的能力，適應教學改革與課程改革需要。

　　4、了解國內外教育科學研究最新成果，能獨立開展教育科學研究，提高自我反思、自主發展能力，在當地的素質教育過程中發揮示范作用。

　　5、通過學習、借鑒、引進、交流，進一步深化語文“自能學習”、數學“問題自主解決”課題實驗，不斷探索研究適合學生特點、促進學生全面發展的教學方法，推動教學質量的不斷提高。

　　6、建立以校為本的教研與培訓制度，促進教師的專業發展，全面提高教師的素質，提高學校的教育教學水平。

　　7、解決教學實際中的困難和問題，總結、推廣教學經驗，探索教學規律，推進學校教育教學改革的深入開展。

　　8、探索出以校為本的教研與培訓的實施策略和操作技術，形成以校為本的.教研與培訓的典型案例。

　　四、校本教研主要形式

　　建立以“自我反思、同伴互助、專業引領”為核心要素，以理論學習、案例分析、校本論壇、教學反思、結對幫扶、經驗交流、調查研究、問題解決、協作解決、教學咨詢、教學指導、說課、聽課、評課、課改沙龍、骨干教師與教師對話、專業人員與優秀教師合作論壇等為基本形式的校本教研制度，并通過教學觀摩、教學開放、骨干教師獻課、優質課競賽等活動，為教師參與校本教研創設平臺、創造條件。靈活運用開放式教研活動、促進式教研活動、針對式教研活動、學科整合式教研活動等多種教研形式，以“問題——設計——實踐——反思”的操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。

　　1、自我反思。教師的自我對話。教師結合課改發展需要，對自己的教育行為進行思考、審視、分析。結合教師專業發展需要，自己制定專業提高學習、個人教研學習計劃，并根據學校校本培訓計劃內容，自行學習和對自己教學行為進行分析，提出問題，制定對策。

　　2、同伴互助。教師與同伴的對話。以教研組或課題組為互助載體，以教師或教學遇到的問題為研究內容，促進教師與同伴的對話。注重“以老帶新，以強帶弱”；提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個群體中有不同思想，鼓勵教師大膽評點，各抒已見，為解決問題提供新思維、新思想、新方法。

　　3、專業引領。教師與專家的對話。一方面聘請校內外教育教學研究專業人員或專家來本校進行專業指導，直接解決教師們思想和教學中的問題；另一方面鼓勵教師從專業的著名刊物或互聯網上學習，引進先進教育思想，借此將教改的新理念和教育思想引進學校，促進我校教師素質提高。

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　　為了加強教學管理，提高教師教學業務水平，提高學校教育教學質量，克服教師懶惰情緒，幫助教師改進教學方法，總結教學經驗，加強校本研究，不斷豐富自我，特制定本制度。

　　1、每位教師必須積極參加學校校本教研活動，服從教研組、學校安排的聽課、講課、評課等教研安排。

　　2、全體教師必須積極參與聽課相互學習，每學期聽課雙人班級教師不少于10節，單人班級教師不少于3節，少聽一節扣1分或照績效考核執行。請各位教師要端正態度，本著相互學習的態度，上什么課聽什么課，達到取長補短，共同進步的目的.。

　　3、每學期備課，班主任把班導工作計劃寫在前，隨后是教學進度計劃，然后是備課教案，反思，缺計劃年底考核扣3分，缺備1課書1個練習扣3分。

　　4、每位教師應積極撰寫優秀教案，每學期應向學校交一篇優秀教案。缺交扣5分。

　　5、作業批改含副科必須做到全批全改，批語認真規范，缺改一課書、一個練習扣2分。缺一科的作業扣30分。作文訓練不少于8次。缺一次扣2分。

　　6、每位教師應積極撰寫經驗總結、論文，不斷總結教學經驗，提高自己的業務水平。每學期向學校交一篇總結或論文。缺交年底績效考核扣3分。

　　小學教研制度 9

　　一、為提高教師業務能力及教學水平，交流教學方法和教育信息，特開展教研活動。

　　二、教研活動時間每周三（數學、英語）、周四（語文、常技）。

　　三、教研活動時間必須得到保證，任何人不得無故缺勤或干擾教研活動的進行。

　　四、教研活動的內容應廣泛，組織研究教材、重點章節加強集體備課研究，同時學習新課程標準、教育理論、教改經驗等，結合實際教學中存在的'普遍性、關鍵性問題，突出重點進行研究。

　　五、教研活動必須按時開始，不得提前結束或中途離開，檢查時不在而又事先未請假者，一律視為缺勤。

　　六、未經學校允許，嚴禁私自改動教研時間，負責人應認真組織并做好記錄。

　　七、應切實開展教學研究，不得在教研時間聊天、批作業或輔導學生、吃零食。

　　八、業務學習堅持自學和集中學習相結合，認真做好記錄（每次不少于300字），全校性集中檢查業務筆記為每學期1~2次。

　　九、教研活動記錄和業務筆記，學校根據工作需要隨時抽查，發現問題及時解決

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　　幼兒園教研管理制度旨在規范教育教學活動，提升教師專業能力，保障幼兒教育質量。它主要包括以下幾個核心部分：

　　1. 教研目標與計劃：明確教研活動的目標，制定詳細的教研計劃。

　　2. 組織架構：設定教研組的構成，分配各成員的職責。

　　3. 活動實施：規定教研活動的'開展方式、頻率及參與人員。

　　4. 評估機制：建立對教研成果的評價標準和反饋流程。

　　5. 培訓與發展：規劃教師的專業發展路徑和培訓機會。

　　6. 制度執行與監督：確保制度的執行，并設立監督機制。

　　內容概述：

　　1. 教研主題選擇：涵蓋課程設計、教學方法、兒童發展等多個領域。

　　2. 團隊協作：強調教師間的溝通、合作與資源共享。

　　3. 研究方法：包含觀察、案例分析、實驗等多種研究手段。

　　4. 成果應用：鼓勵將教研成果轉化為實際教學實踐。

　　5. 持續改進：定期反思教研效果，提出改進建議。

　　6. 資源配置：合理分配教研經費和時間資源。

　　小學教研制度 11

　　建設與新課程相適應的教研制度是教研工作規范化管理的重要保障。教研工作堅持“研訓一體、管訓結合、以校為本”的三項原則，通過改造傳統的備課、說課和評課教研制度，體現“關注問題、立足理念、強調敘事、倡導合作”的四種取向，實現教研行為自主、教研模式創新、教研效果扎實。根據新課程對教研工作的要求，結合我鄉教研工作實際，制定本制度。

　　一、全鄉教研

　　1.調研制度

　　包干領導及學科帶頭人每學期下完小不少于20次，聽評課每學期不少于30節。調研采用聽課、查看材料等形式，對學校的課堂教學、備課作業、校本教研、師生讀書活動等工作進行研究、指導，獲取第一手資料，做好調研記錄、寫出調研情況，為教學決策提供素材，為學校發展提供保證。

　　2.中層領導包校制度

　　中層領導每人包干完小或教學點一至二所，每逢單周下村小調研，圍繞 “四個一”活動。即：包干一所完小或教學點、培養一個典型、指導一節優質課、做一次業務講座。切實實將教研重心下移，更好地履行為教師“指導、服務”職責。

　　3.中心教研組活動制度

　　中心教研組是全鄉學科最高教研組織，學科帶頭人任中心教研組組長，鄉級名師、骨干教師為成員，形成一定陣容的專業指導隊伍。中心教研組每學期例會二次，制定活動計劃、組織落實活動、交流活動成果；召開全鄉性專題教學研討活動一次，至少組織送教下鄉活動一次，發揮中心教研組的輻射作用。

　　4.教學觀摩活動制度

　　每學年召開一次綜合研討活動，總結經驗、推廣成果。每學期召開學科教學觀摩活動一次，解決細節問題。每學期一次教師基本功大賽或優質課評選，每次活動均以匯報觀摩的形式進行交流，推動教師隊伍整體素質的提高。

　　二、校本教研

　　1.建立和健全校本教研制度

　　第一、建立業務理論學習制度，增強全體教師的研究意識。第二、建立學校教研活動制度，充分發揮教師集體的'作用。第三、建立學校教研激勵制度，定期獎勵教學研究成果。

　　2.完善校本教研內容

　　結合自身實際認真研究課程功能、課程內容、課程實施、課程評價、課程管理和教與學的方法，及時解決教學實際中的困難和問題，總結、推廣教學經驗，探索教育教學規律等。

　　3.創新校本教研形式

　　各校通過教師個體的自我反思、教師集體的同伴互助和專業研究人員的專業引領來促進教師的專業成長。

　　小學教研制度 12

　　一、青年教師崗前培養

　　1.崗前培訓

　　凡到體育教學崗位工作的青年教師，需按學校的有關規定參加的崗前培訓，學習學校的優良傳統，學習《教育心理學》、教育法規等課程，為今后教學工作奠定基礎。對于青年教師，除按學校的要求完成上崗培訓外，年初指導教師要根據各體育教學崗位的要求制定出青年教師培養計劃（填寫青年教師培養計劃表）。青年教師培養工作要按計劃嚴格執行，在培養期間要根據專業的要求，抓緊進行業務學習，堅持聽老教師授課，虛心向老教師請教，盡快掌握本學科的基本知識，并按照體育教學計劃，學習相關課程。

　　2.導師制度

　　青年教師學歷高、專業基礎好，但缺乏教學經驗。為了使他們順利地完成從學生到教師的角色轉變，成為一名稱職的教師，我校決定為每一位青年教師選配一名思想品質好、學術造詣深、作風正派、教學和科研能力強的中老年教師作為導師，指導老師的任務是為青年教師的成長定方向、定措施。通過導師的“傳、幫、帶”作用和言傳身教，提高青年教師的思想政治素質、業務能力和教學水平，使青年教師樹立良好的'師德風范，愛崗敬業，為人師表，教書育人，逐步形成嚴謹的科學態度和扎實的工作作風，盡快適應教育教學工作，為學校的發展貢獻力量。培養過程中要求指導教師對青年教師政治上關心、業務上指導、生活上幫助，尤其在選擇和把握學術方向上起指導作用。年末，指導教師和青年教師需填寫培養工作考核表，由教科室簽署意見后，交學校存檔。

　　3.聽課

　　青年教師須根據學校聽課制度的規定，完成聽課任務。青年教師還應隨導師跟堂聽課，認真做好筆記，上好輔導課。

　　二、青年教師業務能力的培養

　　1.講課質量跟蹤

　　為使青年教師業務水平、理論素養進一步提高，使他們逐步成長為專家型優秀教師，學校建立青年教師“講課質量跟蹤”制度，在2至3年內，對青年教師進行講課質量跟蹤。

　　具體方式：組織本學科成員采取隨堂聽課方式，對青年教師課堂教學進行評價，同時聽取授課班級的學生意見。講課質量跟蹤評價結果，將作為考核教學效果的重要依據。

　　講課質量跟蹤評價結果優秀者，提前結束跟蹤。

　　對教學效果不好的青年教師，查明原因，限期改進并強化培養。

　　2.科研能力培養

　　采取各種有效措施，培養青年教師的教科研能力，促進其盡早成為科研型教學骨干。一是通過加強青年教師的理論培訓及組織青年教師開展一些小型課題的研究，讓青年教師從中學會選題、設計研究方案、開展研究等；二是提倡青年教師寫教后記，逐步養成自我研究的習慣和能力。

　　三、青年教師綜合能力的培養

　　1.專業技能能力培養