教師心得體會

教師心得體會[匯編15篇]

　　從某件事情上得到收獲以后，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面是小編為大家收集的教師心得體會，歡迎大家分享。

教師心得體會1

　　這次為期三天的崗前培訓(xùn)，主要包括兩個方面的內(nèi)容：一方面是專家和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的專題講座；另一方面是新近教師的磨課微型課展示。通過短短三天的培訓(xùn)，讓我受益匪淺，感觸頗多。現(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下：

　　首先，作為剛剛從學(xué)校畢業(yè)的大學(xué)生，我感覺自己太青澀了，不論是自身的教學(xué)素養(yǎng)，還是對課堂的把握、駕馭能力都遠不及那些已經(jīng)有多年經(jīng)驗的老教師。對一個知識點的理解也僅僅局限于某一特定的范圍。由于我們學(xué)校特別注重學(xué)生自身的發(fā)展，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，因此特別重視課堂教學(xué)中教師和學(xué)生的互動。但是，如何將整個課堂帶動起來，讓每個學(xué)生都參與教學(xué)活動，且顯得課堂不那么無組織無紀律并非易事。這就要求教師在備課的時候就要將整節(jié)課的內(nèi)容涉及好，在課堂上要做到收放自如。然而這些都是我所欠缺的。

　　其次，從短短的三天磨課中，我從其他教師那里也學(xué)到了不少知識。有一位叫王老師的給我留下了深刻的印象，她所組織的每一堂課都是那么的條理清晰、銜接恰當(dāng)。我總結(jié)了了他們上課的許多亮點，主要包括：第一，數(shù)學(xué)不像語文，不需要長篇大論，講課的時候語言應(yīng)該簡練，一語中的；第二，教師在上課時肢體語言要豐富，這樣課堂才會顯得繪聲繪色；第三，教師應(yīng)該時常露出笑容，這樣學(xué)生會覺得老師更親近，更容易拉近彼此的距離；第四，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，通過自身的體驗所得出的結(jié)果更容易讓學(xué)生記住；第五，課堂上講授的知識一定要層次分明，知識點的銜接要自然恰當(dāng)；第六，課堂上可以設(shè)置小組活動比賽，最后接受獎懲，這樣可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。以上這些都值得我慢慢消化學(xué)習(xí)。磨課也讓我知道了自己在上課方面的許多不足。一起培訓(xùn)的老師也給我提出了寶貴的意見。指導(dǎo)教師在提出問題的同時也為我提供了許多方法和策略。

　　再次，聽了校領(lǐng)導(dǎo)的專題講座，讓我感受到在這樣一個實力雄厚的學(xué)校，作為一名新近教師背負的責(zé)任應(yīng)該有多大，無形的`壓力感油然而生。專題講座其實是對教師的一種繼續(xù)教育，如何將所學(xué)的理論知識轉(zhuǎn)到實際的課堂教學(xué)，就得依靠教師。無論是專家還是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)所講授的都是與實際教學(xué)緊密相關(guān)的。比如：“如何優(yōu)化課堂教學(xué)”這對于每位教師而言剛開始施行都是比較困難的。之所以要進行課堂教學(xué)的優(yōu)化，是因為我們的課堂教師多年來受到種種模式的束縛，受到各方面條件的影響。要使課堂顯得更加活躍，師生互動交流更多，必須優(yōu)化課堂教學(xué)。再比如“課堂教學(xué)的改革蝶變”。課堂教學(xué)改革并非易事，在不完全成熟的情況下，可能效果并不理想。然而，如今課堂改革是一種趨勢。為何要進行改革，一是為了響應(yīng)課程改革的號召；二是為了給學(xué)生減負，因為現(xiàn)在的學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重。在這種形勢下課改又是必須的。聽了這些專題講座，讓我開拓了眼界，了解了許多教育現(xiàn)實問題，以及如何來解決這些問題。

　　最后，通過這次培訓(xùn)，也讓我認識到鄉(xiāng)村教育與城市教育的差距在哪里。讓我認識到作為一名新進教師，自己的責(zé)任由多大，背負的壓力有多大。在以后的教學(xué)過程中，我將通過自己的努力慢慢磨練自己，讓自己在同行教師的指導(dǎo)下更快的成長。新教師培訓(xùn)心得體會新教師培訓(xùn)感悟新教師培訓(xùn)心得新任教師培訓(xùn)心得體會

教師心得體會2

　　近年來，隨著新課標的實施，我作為一名教師也進行了相關(guān)的閱讀學(xué)習(xí)。通過閱讀教師專業(yè)書籍、參加培訓(xùn)研討會以及同行交流，我對新課標教學(xué)的理念和方法有了更深入的了解，并從中獲得了一些寶貴的心得和體會。

　　首先，新課標注重學(xué)生的主體地位。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往充當(dāng)著知識的傳遞者和決策者的角色，而學(xué)生則被動地接受和執(zhí)行。然而，新課標強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一種寬松、自由的氛圍，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，激發(fā)他們的興趣和學(xué)習(xí)動力。作為教師，我意識到要放下傳統(tǒng)的教師形象，盡量少干預(yù)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，鼓勵他們自己探索與思考，從而培養(yǎng)出更獨立和有創(chuàng)造力的.學(xué)生。

　　其次，新課標注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在過去的教學(xué)中，我們往往注重學(xué)生的知識儲備、考試成績，而忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而新課標的出現(xiàn)改變了這一傳統(tǒng)觀念，要求從多個維度全面考察學(xué)生的發(fā)展。因此，作為教師，我們需要創(chuàng)造多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境和培養(yǎng)機會，讓學(xué)生全面發(fā)展、全面展示他們的綜合素養(yǎng)。例如，在課堂上可以采用分組合作的方式，讓學(xué)生共同探討和解決問題，促使他們建立合作意識和團隊精神。此外，在評價學(xué)生的時候，也要從知識、能力、情感、態(tài)度等多個方面進行綜合評價，避免單一評價的局限性。

　　再次，新課標注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在現(xiàn)實的社會中，創(chuàng)新能力日益成為求職市場的競爭核心。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)模式更注重對知識的掌握和應(yīng)用，卻很少注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。新課標對此旗幟鮮明，提出了重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。在這方面，作為教師，我們應(yīng)該在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新的環(huán)境和氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動思考問題和解決問題的方式。我們可以通過設(shè)計開放性問題的形式，鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識進行獨立思考和創(chuàng)造，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實踐動手能力。

　　最后，我認為，新課標教育思想的實施需要廣大教師的積極參與和不斷提升自己的教學(xué)能力。作為一名教師，我們應(yīng)該不斷更新自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，不斷學(xué)習(xí)和積累新的理論知識，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。同時，我們也要勇于嘗試、勇于創(chuàng)新，將新課標的教育理念融入到自己的教學(xué)實踐之中，不斷探索適合自己和學(xué)生的教學(xué)路徑。

　　總之，新課標的實施對我們教師提出了更高的要求，但也給了我們更多的發(fā)展空間。我們要及時跟進學(xué)習(xí)新的知識和教育理念，將其轉(zhuǎn)化為教學(xué)中的實際行動，并在實踐中不斷完善自己，為學(xué)生的全面發(fā)展和未來的成長貢獻我們的智慧和力量。只有這樣，我們才能真正實現(xiàn)教育教學(xué)的轉(zhuǎn)型與提升，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀、有創(chuàng)新能力的新一代學(xué)生。

教師心得體會3

　　18日上午在京主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會并發(fā)表重要講話，向全國大中小學(xué)思政課教師致以誠摯的問候和崇高的敬意。他強調(diào)，辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題。

　　強國必先強教育，作為一個擁有近14億人口的大國，教育是國計，也是民生，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任，是對實現(xiàn)中國夢具有決定性意義的事業(yè)。“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個時代命題把握不準、解答不好，影響的不僅僅是當(dāng)前的利益，而是民族復(fù)興、國家富強的千秋基業(yè)。

　　在與師生的親切交談中闡述立德樹人的豐富內(nèi)涵、途徑和方法，體現(xiàn)了對“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一時代命題的深謀遠慮和高瞻遠矚，凸顯了黨中央對教育事業(yè)發(fā)展的殷切期望，為落實新時代立德樹人根本任務(wù)提供了根本遵循、注入了強勁動力。

　　“今天的學(xué)生就是未來實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的.主力軍，廣大教師就是打造這支中華民族‘夢之隊’的筑夢人。”沒有一流的教師，就沒有一流的教育，更不會有一流的“夢之隊”。教師是立教之本、興教之源，教師的職業(yè)道德建設(shè)，要求“不管什么時候，為黨育人的初心不能忘，為國育才的立場不能改”，要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一粒扣子。

教師心得體會4

　　近日，我有幸參加了一場關(guān)于教師訪談對話的活動。這次經(jīng)歷給我留下了深刻的印象，讓我對教師職業(yè)有了更全面的了解。以下是我對這次訪談活動的心得體會。

　　首先，通過訪談對話，我領(lǐng)悟到了教師的重要性和責(zé)任。在訪談中，老師們談到了自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法。他們強調(diào)了對學(xué)生的關(guān)懷和培養(yǎng)，不僅注重知識的傳授，還注重學(xué)生的個性發(fā)展和素質(zhì)提高。教師是學(xué)生的引路人，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)業(yè)和生活中不斷成長。看到這些教師們付出了這么多的努力，讓我深刻感受到了教師對社會發(fā)展的重要影響力。

　　其次，訪談對話深化了我對教育的認識。在訪談中，教師們提到了培養(yǎng)學(xué)生的`創(chuàng)造力和批判性思維的重要性。他們認為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓他們具備創(chuàng)新精神和批判思維能力，是培養(yǎng)未來社會的核心任務(wù)。這讓我意識到，教育不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)，讓他們成為有用之才。

　　與此同時，訪談對話提醒我要不斷學(xué)習(xí)和進步。教師們紛紛提到他們在教學(xué)過程中遇到的挑戰(zhàn)和困惑，還分享了自己不斷自我學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展的經(jīng)驗。他們告訴我要勇于面對挑戰(zhàn)，不斷學(xué)習(xí)和提升自己的能力。這讓我明確了學(xué)習(xí)的重要性，并激發(fā)了我不斷追求進步的動力。

　　此外，訪談對話也讓我深刻理解了教師職業(yè)的艱辛和付出。教師們談到了他們在教學(xué)中的付出和辛苦。他們不僅需要上課授課，還需要備課，批改作業(yè)和回答學(xué)生的問題。他們把工作放在第一位，并且時刻為學(xué)生著想。這讓我深刻意識到，做一名優(yōu)秀的教師需要付出大量的時間和精力，而不能僅僅看到教師表面的光鮮。

　　最后，訪談對話激發(fā)了我對教育事業(yè)的熱情。通過與教師們交流，我看到了教育帶給學(xué)生們的改變和成長。我也意識到，作為一名教師，能夠培養(yǎng)和影響學(xué)生的未來，是一份無比重要和有意義的事業(yè)。這讓我更加堅定了從事教育工作的決心，并將這種熱情轉(zhuǎn)化為努力提升自己的動力。

　　總之，通過這次教師訪談對話，我對教師職業(yè)有了更加全面深入的認識。我認識到了教師的重要性和責(zé)任，明白了教育的核心任務(wù)，也啟發(fā)了我自身的學(xué)習(xí)和成長。此外，訪談也讓我明確了教師工作的艱辛和付出，同時也激發(fā)了我對教育事業(yè)的熱情。我深信，只有更多人關(guān)注和支持教育事業(yè)，努力培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，我們的社會才能發(fā)展得更好，更快。

教師心得體會5

　　在我們教師的職業(yè)生涯中，教我們教師自己專業(yè)的學(xué)科是主流，也是資源最有效、最合理的分配方式；但是，有時候因為各種原因，我們教師有時候不得教授自己非專業(yè)的學(xué)科，進行跨科教學(xué)。例如：在某一段時間，學(xué)校出現(xiàn)某一學(xué)科教師缺乏的時候，我們教師得顧全大局服從學(xué)校安排，領(lǐng)導(dǎo)安排，進行跨科教學(xué)；有時候由于其他學(xué)校教師缺少，我們將會有部分老師到相應(yīng)學(xué)校進行支教，由于各種原因，也會面臨著跨科教學(xué)等等。

　　在我們教師進行跨科教學(xué)的過程中，由于脫離了原本所教的本專業(yè)的學(xué)科，跨科教師將會面臨著各種困惑各種困境，急需各種策略突破這種困境，來更好地進行教學(xué)，下面我就這種情況進行簡單的分析與總結(jié)。

　　跨科教師，由于進入到一門新的學(xué)科，新的學(xué)科環(huán)境；對新教學(xué)科的知識沒有一個整體的了解，不太清楚，某一章節(jié)在整個學(xué)段中的作用不清楚，對上一個學(xué)期的本門學(xué)科學(xué)習(xí)什么也不清楚。甚至對學(xué)生在進行這門學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中，可能會碰到什么問題，哪里將會是學(xué)生學(xué)習(xí)困難的地方，也無法預(yù)知……便會在跨科教師的心中有疑惑，面臨著“不知道怎么教，怎么才可以教好”的困境，而我們教師要突破這種困境，進而進行教學(xué)。為了突破我們跨科教師面臨的困境，我覺得我們可以從以下幾方面進行：

　　1、當(dāng)我們教師接到要進行跨科教學(xué)的通知時，不要抱怨，要積極應(yīng)對，保持良好的心態(tài)。同時我們跨科教師可以先找到相應(yīng)學(xué)科的教材，自己先把整個學(xué)期的課本內(nèi)容看一遍，同時借助于教參等教輔用書先來了解本學(xué)期所教學(xué)科章節(jié)知識的聯(lián)系，哪些章節(jié)是重點等等進行一個大概的了解，做到先對本個學(xué)期所教學(xué)科知識的一個大的了解；同時我們也要借助各種方法，可以是課本教材教參，也可以是網(wǎng)絡(luò)電子書等，了解并知道某章某節(jié)某個知識點在中考中的作用，以及將會以何種形式出現(xiàn)，為了我們以后更好的教學(xué)打好基礎(chǔ)。

　　2、由于每門學(xué)科都有它自身的特點，學(xué)生對不同學(xué)科學(xué)習(xí)的策略與方法也可能有所不同，因此，為了我們更好的教學(xué)，我們跨科教師可以通過書本，網(wǎng)絡(luò)等途徑，對所教授學(xué)科的特點進行一個了解與整理；同時我們跨科教師非常有必要借助各種方法，先了解這門學(xué)科的上一年上一學(xué)期學(xué)習(xí)了什么知識，為了更好地銜接這學(xué)期的內(nèi)容做好基礎(chǔ)；同時可以通過走訪的形式了解學(xué)生對這一門學(xué)科的看法與態(tài)度，學(xué)生學(xué)習(xí)這一門學(xué)科時所采取的方法，進而為以后進行有效教學(xué)而采取相應(yīng)的措施方法。

　　3、跨科教師在跨科教學(xué)之前，一定要先精心備課，最好能提前一周備課，在備課過程中，跨科教師一定要通讀精讀課本，詳細閱讀教參，查閱相關(guān)資料，通過網(wǎng)絡(luò)或其他方法獲取相關(guān)課件，微課，課堂實錄視頻，達到準確把握每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，教學(xué)方式，確保每一節(jié)課都有效，每一節(jié)課都能實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標。

　　4、積極參加跨科學(xué)科的'教研活動，多聽課，多思考，多摸索。在進行教研活動中，我們跨科教師要認真聽取專業(yè)教師的意見，對于專業(yè)教師在備課教學(xué)活動中所采用的方式方法，我們也可以吸取利用，在教研活動中，跨科教師可以把自己在平時教學(xué)活動碰到的問題與疑惑提出來，讓科組這個集體一起討論分析，幫助跨科教師解決在教學(xué)實際活動中碰到的問題，切實提高教學(xué)效率。

　　5、發(fā)揮跨科教師的優(yōu)勢。跨科教師，顧名思義就是教授過兩門及以上學(xué)科的教師，我們跨科教師可以發(fā)揮學(xué)科之間的聯(lián)系，尋找到學(xué)科間的密切點；如果以前所教授的學(xué)科的相應(yīng)知識，可以在我們跨科教學(xué)過程中有一定的作用，我們跨科教師可以采取“拿來主義”的做法，輔助我們的教學(xué)。我們跨科教師在教學(xué)過程，要及時激發(fā)與保持學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，興趣；讓學(xué)生喜歡跨科教師，喜歡跨科教師所教的學(xué)科。

　　6、培優(yōu)扶差，確保不落下每一個學(xué)生。我們跨科教師在進行跨科教學(xué)的過程中，由于教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)一起參與的活動，教學(xué)效果的好壞，是由這兩方面一起共同作用的結(jié)果，有些同學(xué)由于基礎(chǔ)好，接受能力強，喜歡這門學(xué)科，能夠積極投入到學(xué)習(xí)中，他因此學(xué)得很好；但是也有部分同學(xué)由于基礎(chǔ)不好，對這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣不高，因而會學(xué)得比較吃力；這種現(xiàn)象，在我們進行跨科教學(xué)時，也會出現(xiàn)，甚至可能會更甚，因此我們跨科教師在進行跨科教學(xué)的過程中，也要根據(jù)學(xué)生的各自特點，學(xué)習(xí)狀態(tài)，對學(xué)生進行培優(yōu)扶差工作，特別是學(xué)習(xí)能力不太好的同學(xué)，我們及時給予肯定表揚，讓他能夠跟上步伐，積極認真的學(xué)習(xí)，確保不落下每一位學(xué)生。

　　跨科教師，在跨科教學(xué)過程中或許會存在或多或少的實際問題與困境，但是，他們能夠顧全大局，積極接受跨科教學(xué)工作安排，服從學(xué)校工作安排的這種精神就值得贊揚，所以，跨科教師的跨科教學(xué)工作理應(yīng)受到重視，最后也希望學(xué)校，領(lǐng)導(dǎo)尊重跨科教師，幫助跨科教師，幫助跨科教師去解決在實際教學(xué)中的問題與困難。

教師心得體會6

　　一、講清概念

　　任何學(xué)科，都會涉及到概念。概念是思維的細胞，沒有概念，也就沒有思路。概念的掌握與否，直接影響到學(xué)生整堂課的學(xué)習(xí)質(zhì)量。那么如何才能做到“講清概念”呢？

　　首先，在教學(xué)中要突出重點。突出重點、主次分明是講清概念的關(guān)鍵。對于一個概念來講，一般總是用一句話或一段話來定義。話中不可能每個字都需要仔細分析，都需要學(xué)生理解。有些詞是這個概念的本質(zhì)屬性，需要教師在講解時突出；有些詞是描述性語句，不是本質(zhì)屬性，可能只需要教師一帶而過。所以，我們老師在教學(xué)中一定要善于抓住重點。這樣學(xué)生才能迅速把握概念的實質(zhì)，理解速度也會加快。

　　其次，在教學(xué)中要思路清晰。定義一個概念的詞語不止一個，這些詞語有一個先后順序，或是邏輯順序，或是重要性不同……概念的定義，都是經(jīng)過專家反復(fù)論證，反復(fù)研究，用簡潔的語言描述的。任何一個字的采用，任何一個詞的描述都是經(jīng)過慎重推敲的。教師在教學(xué)中，要從教材出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的思維特點，呈現(xiàn)給學(xué)生一個清晰的、能夠幫助他們理解的思路，以求得最大的效率。

　　最后，在教學(xué)中語言要到位。語言到位，可概括為“準”、“精”、“慢”三個字。準，就是語言要準確。通俗地講，概念就是對事物的定義，有時一點點細微差別，就會形成兩個不同的概念，定義的也就是兩個不同的事物。教師在講概念時，務(wù)必斟字酌句，來不得一絲誤導(dǎo)。精，就是語言要精煉。我們一直提倡“向課堂四十分鐘要效率”，其中最關(guān)鍵的就是教師語言要精煉，用最少的話追求最高的聽課效率。如果話多了，也就意味著給學(xué)生的干擾信息會增多，這會影響學(xué)生的理解。慢，就是講話速度稍慢，注意節(jié)奏。課堂教學(xué)中，老師講話速度不應(yīng)該是同一個頻率，而應(yīng)該有快有慢。在講解概念時，語速應(yīng)該是整堂課中最慢的。通過不同的聲調(diào)、速度、節(jié)奏引起學(xué)生的注意。教師在講概念時，應(yīng)該盡量吸引全班學(xué)生的注意力。

　　二、講清聯(lián)系

　　教學(xué)要講清知識之間的聯(lián)系——包括同一領(lǐng)域之間的相互連接，不同知識領(lǐng)域之間的實質(zhì)性聯(lián)系。每一環(huán)節(jié)的教學(xué)不可能單獨進行，而是作為一個知識整體呈現(xiàn)的'。作為教師，千萬不能離開知識系統(tǒng)進行“真空而孤立”的教學(xué)，而應(yīng)該結(jié)合以往的學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)生的經(jīng)驗，緊密圍繞知識線索講清楚知識之間的聯(lián)系，讓學(xué)生清楚把握完整性的知識。這對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要的意義。學(xué)生只有清楚了所學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，才能進行完整而系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。反之，學(xué)生的學(xué)習(xí)將是支離破碎的，沒有系統(tǒng)性的，無益于學(xué)生發(fā)展。

　　三、講清作用

　　對于中小學(xué)學(xué)生來說，心理發(fā)展還未完全成熟，好動、好玩、自我約束力差……這些特點使得大多數(shù)孩子的學(xué)習(xí)往往不具有主動性，沒有內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，而需要老師或家長督促。這種學(xué)習(xí)不是真正的“學(xué)習(xí)”，孩子們體會不到知識的價值，從學(xué)習(xí)中得不到快樂，于是會產(chǎn)生思想上的惰性，放松了自己的學(xué)習(xí)行為。從某種意義上說，失去了學(xué)習(xí)的價值。

　　從知識本身來說，如果在呈現(xiàn)過程中讓孩子們意識到其中的價值，意識到對他們今后發(fā)展的作用，那么部分孩子會產(chǎn)生自我學(xué)習(xí)需求，變被動的學(xué)習(xí)為主動的學(xué)習(xí)，使得學(xué)習(xí)的價值得到真正體現(xiàn)。這對他們長大后進行“自我學(xué)習(xí)”也是有一定作用的。

　　我們老師在教學(xué)中，不能把孩子看作知識的容器，單純?yōu)榱酥�識傳授而進行教學(xué)，忽略孩子的心理感受。孩子也是具有主觀能動性的個體。當(dāng)他們明白了某項知識的作用后，大部分孩子會產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求，有效地調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

教師心得體會7

　　一、幫助參培教師轉(zhuǎn)變觀念

　　教師是一個需要經(jīng)常充電的職業(yè)，選擇了教師這個職業(yè)，我們就需要終身學(xué)習(xí)。老師們不僅要上課，還要對學(xué)生的生活進行管理和照顧，甚至要充當(dāng)家長的角色，每天從早忙到晚，哪有時間學(xué)習(xí)呀!甚至連備課的時間都不充分。既然這樣，那就把進修當(dāng)作充電，當(dāng)作學(xué)習(xí)吧。既來之，則安之，哪怕老師講的再不好，也會有你不知道的學(xué)習(xí)的內(nèi)容，哪怕只是一個案例、一句話也許都會對你有所啟發(fā)。所以，參培教師應(yīng)該去掉抵觸情緒，安心的聽課。

　　二、對培訓(xùn)者定期進行培訓(xùn)

　　教師培訓(xùn)機構(gòu)的老師，被尊稱為“師者之師”，這就對我們提出了更高的要求。不僅要從思想上認識到教師培訓(xùn)的基本方向要改變：從以傳輸新知識、新理念為主向著力培養(yǎng)教師的實踐智慧傾斜，而且要提高培訓(xùn)者的教育教學(xué)水平，把課上得精彩。因此，教育行政部門要定期對培訓(xùn)者進行高規(guī)格高水平的培訓(xùn)，這樣才能使我們具有培訓(xùn)的資格。另外，培訓(xùn)者要有計劃地深入教學(xué)一線聽課學(xué)習(xí)，了解當(dāng)前的課堂教學(xué)情況，了解教師們的培訓(xùn)需求，這樣在培訓(xùn)中才能有針對性，才能取得培訓(xùn)實效。

　　三、逐漸轉(zhuǎn)變培訓(xùn)形式

　　基于新課程倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，我們的培訓(xùn)模式也要由講解灌輸式轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c交流式。參與交流即以平等的心態(tài)面對參培教師，使培訓(xùn)者和參培者在充分溝通的'基礎(chǔ)上建立平等的合作關(guān)系。當(dāng)代教師已不習(xí)慣于“應(yīng)該如此如此”的對話方式，培訓(xùn)者不能以“先知先覺”的姿態(tài)為他們提供一大堆應(yīng)然性的理論，而是要在充分了解他們需求的基礎(chǔ)上為他們提供更好的服務(wù)。在培訓(xùn)活動中，參培者是主體，培訓(xùn)者是引導(dǎo)者、組織者、資源攜帶者，要在培訓(xùn)活動中雙方達到“教學(xué)相長”。因此，在培訓(xùn)中要積極引導(dǎo)老師們讀書、思考、討論，逐步轉(zhuǎn)變培訓(xùn)模式。

　　總之，新課改，新思路，新方法，教師培訓(xùn)不同時期有不同的特點。作為教師培訓(xùn)機構(gòu)要與時俱進，有針對性地確定培訓(xùn)內(nèi)容，選擇培訓(xùn)方式，以教師的需要為出發(fā)點，以為中小學(xué)教師服務(wù)為宗旨，真正落實教師培訓(xùn)的實效性。

教師心得體會8

　　星期六，教體局組織全滎陽市的教師一起聆聽了高金英老師的報告，高金英是中學(xué)高級教師、中國科協(xié)學(xué)會管理服務(wù)中心教育專家委員會研究員。她1995年起擔(dān)任宏志班班主任，被評為北京市模范班主任、北京市先進工作者，獲得全國“三八”紅旗手、首都精神文明建設(shè)獎?wù)隆Ｋ�先后編輯出版了《沒有音樂照樣跳舞》、《我與宏志班》、《陽光總在風(fēng)雨后》等書，被譽為“宏志媽媽”。

　　初次見到高金英老師，便被她樸實的形象、親切的話語吸引住了。心里不禁感嘆到：如此平凡的人竟做了那么多不平凡的事情;平凡的崗位也可以成就不平凡的事業(yè)。而如今不平凡的老師就坐在了我們面前。聽高老師的講座簡直就是一種享受，一天下來一點也不覺得累，反而越聽越愛聽，高老師是個“故事大王”。一整天的講課，與其說是在作講座還不如說在講故事。剛開始我以為高老師教授的科目一定是文科，可是后來才發(fā)現(xiàn)原來她是教物理的，一直認為物理是理科當(dāng)中偏難的一門科目，課堂應(yīng)當(dāng)是很沉悶的，難以調(diào)動學(xué)生的積極性，沒想到物理老師——高老師是用故事來吸引學(xué)生，教育學(xué)生，讓我感觸頗多。

　　報告會上，高金英老師現(xiàn)身說法，列舉大量鮮活的事例，深入淺出介紹了自己在教育教學(xué)過程中通過日常生活小事闡述大道理的獨特的班主任工作方法。報告在高金英老師配樂朗誦《教師的價值》中開始了，教師們都沉浸在感人的師生情中，這樣的開場也注定我們將接受一次心靈的震撼，精神的.洗滌。隨后，我們又被她的幽默、風(fēng)趣、智慧深深吸引，場內(nèi)笑聲迭起。一個個幽默的小笑話，讓大家笑得前仰后合，但笑過之后，留下的是思索;一個個精辟的小故事，讓大家感動得潸然淚下，但哭過之后，留下的是沉思。

　　怎么當(dāng)班主任才是有“陽光味道”?聽完高老師的報告,我豁然明白，教師人格的魅力就是“陽光的味道”。這種人格的魅力就是教師的責(zé)任心和愛心。有了責(zé)任心只能把事做對;有了愛心才能把事做好。

　　高老師說：愛就是教育，一個優(yōu)秀班主任成功的前提就是“愛心”。是的，教師只有用自己的愛才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能達到超越人的自然屬性而達到完美的境界。教育不能沒有感情，沒有愛的教育，就如同池塘里沒有水一樣，不能稱其為池塘;沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。

　　聆聽講座的過程中，讓我感受最深的是高老師的教育智慧。在教育教學(xué)工作中，她十分善于利用“小故事”引導(dǎo)學(xué)生理解“大道理”。的確，生活中生動有趣的小故事，我們稍加細想就會品出許多哲理。對于聽多了長輩說教的孩子，那些小故事會在不知不覺中觸動他們的心靈，起到很好的教育效果。高老師反復(fù)說：你要教育他，發(fā)脾氣是無用的，說教是無功的，講故事呀!很多老師認為教育沒材料，沒教材，其實不然，生活中很多的東西都可以用來教育學(xué)生，就看你是否用心去注意。比如：我們手機上很多笑話，就可以用上。

　　高老師慣在細節(jié)中授人以德。她慣拿小事開刀，再套用一些道德文章以小喻大。她利用“咸菜風(fēng)波”對學(xué)生展開自律與他律，勤儉持家、揮霍敗家說教。高金英老師就是這樣高效利用“午檢”，分秒滲透“宏志精神”。

　　我特別欣賞高老師的做法：“當(dāng)他在犯小錯誤的時候，他本人是覺得不以為然，這個時候我覺得作為老師指出來，嚴厲地批評，提醒他注意;當(dāng)他犯了大錯誤的時候，我們講傻子都知道錯了，老師就沒有必要跟他沒完沒了地批評啊、或者說更嚴厲地指責(zé)，沒必要了。”

　　聽這講座之前，在遇到學(xué)生犯錯誤時，我的做法剛好和高老師的倒過來：當(dāng)他犯小錯誤時，輕描淡寫的批評;當(dāng)他犯大錯誤時，就沒完沒了的斥責(zé)他!而且我也一直認為自己的做法是正確的：“有些事情要視而不見，有些事情要嚴肅處理”，可是隨著自己班主任工作的日益開展，我逐漸發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生，你越批評他，他越反抗，抵觸心理越大，工作越難開展。聽了高老師的講座，我才意識到我以前做法似的錯誤性。原來作為一名班主任，教育學(xué)生不能只是批評，還要有適當(dāng)?shù)墓膭詈捅頁P，尤其是在他們犯錯誤的時候。其實學(xué)生他們在處理事情方面，思想已經(jīng)逐漸趨向于成熟，但由于他們的生活經(jīng)驗不足，犯錯誤是再所難免的，有時候，他們自己已經(jīng)意識到了自己的做法是錯誤的，只是由于某些原因羞于承認，這時作為班主任，我們要做的不是一味的批評，而是應(yīng)該對他們進行引導(dǎo)，或者是從旁輕輕地點幾句，我想效果會更好一些。

　　除此之外，在工作中，我們做班主任的要以理服人，以情感人，要有“陽光的味道”。殊不知，培養(yǎng)這種“陽光的味道”它需要你精力的投入，時間的投入，情感的投入，但是，一旦陽光溫暖了每一個學(xué)生的心田，你就會感到無比幸福。

教師心得體會9

　　我從事小學(xué)語文教學(xué)，也就幾十年的時間吧，經(jīng)驗說不上，只是有幾點心得體會，在這里與大家分享。

　　教學(xué)理念方面：我一直認為教育應(yīng)該是一種潛移默化式行為，使學(xué)生在不知不覺中成長。語文教學(xué)同樣如此，如果總是強調(diào)學(xué)生必須背過、必須默寫過，必須理解等等，看似在強調(diào)知識的重要性，實際上卻會在無形中增加學(xué)生的壓力，讓他們感到學(xué)習(xí)是任務(wù)，是不得不去做的事情。這樣就容易扼殺學(xué)生那份對語文的發(fā)自內(nèi)心的喜愛與迷戀，因而就抹殺了語文教學(xué)的初衷——語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

　　我認為真正好的教育應(yīng)該是潤物細無聲的。尤其是我們的語文教學(xué)，更容易起到感染、熏陶作用。每篇文章都有它的精彩所在，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些精彩之處，用心去體會、揣摩，發(fā)現(xiàn)其中的美，發(fā)現(xiàn)那種美的表達方法。從而使學(xué)生愛上讀文章，愛上欣賞，甚至希望并學(xué)會去表達。在這個過程中，學(xué)生自然能夠了解文章的含義，吸取其中的精華，感悟文章的寫法，達到從知識到精神的成長。

　　教學(xué)方法方面：俗話說教學(xué)有法，教無定法。有了良好的教學(xué)理念，具體的方法則是千姿百態(tài)的。對于不同群體的`學(xué)生、不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的環(huán)境采取的方法自然不同。我們語文課本上，對于不同的年級自然所配備的教材內(nèi)容都是符合相應(yīng)年級學(xué)生的年齡特點，對于他們來說，理解文章的內(nèi)容應(yīng)該不是什么難事，所以教授課文時可以讓學(xué)生通過自主的學(xué)習(xí)，談?wù)勛约旱睦斫夂透形颍�以及領(lǐng)悟到的東西，老師所要指導(dǎo)的就是學(xué)生難以理解的，或遇到的問題。當(dāng)然對于重點的把握，教師應(yīng)該視情況加以引導(dǎo)。在學(xué)生自主理解體悟的同時，教師應(yīng)該有意的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章的寫法、特點，領(lǐng)悟到如此表達的優(yōu)勢，從而使他們在不知不覺中感受到學(xué)習(xí)和寫作及表達的方法。這樣我們就不是單純的教課本、教課文內(nèi)容，而是教學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，教學(xué)生自我表達的方法。不但讓學(xué)生學(xué)會了輸入，同時還學(xué)會了輸出，也就是運用。

　　當(dāng)然在具體教學(xué)中，教師設(shè)計的教學(xué)導(dǎo)語、創(chuàng)設(shè)的教學(xué)氣氛了等等，都是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這些都離不開老師的激情在里面，需要我們不斷的學(xué)習(xí)和摸索。

　　總之，我們還是應(yīng)該本著學(xué)生本位思想，一定要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，想盡辦法調(diào)動學(xué)生的自主性、積極性，引導(dǎo)他們學(xué)會讀書，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會運用。

教師心得體會10

　　近日將雷婷老師撰寫的《語文老師的高雅氣質(zhì)與童心本質(zhì)》一文反復(fù)讀了好幾遍，收獲頗豐。

　　在雷老師眼中，語文教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是高雅而不失童真的：美麗 地表達，才智地建構(gòu)，奇妙地引導(dǎo)，縝密地預(yù)設(shè)，靈動地生成。

　　語文老師，應(yīng)當(dāng)是優(yōu)雅從容的：擁有翩翩的風(fēng)度，儒雅的氣質(zhì)，豐富的內(nèi)涵，博學(xué)的底蘊，書香的氣息，健康的情趣，柔善的愛心和童心。特殊是這顆童心，應(yīng)當(dāng)是一顆“人之初，性本善”、對人對物先不下定論、先不存芥蒂、先不設(shè)防、對簡單的人性有憐憫的了解和寬容的赤子之心。

　　語文老師的高雅氣質(zhì)與童心本質(zhì)在語文課堂中要充分融合，高雅氣質(zhì)中見童趣，要精于預(yù)設(shè)，巧于生成，以最簡潔的線條拉動最豐富的.語言材料，從文本所供應(yīng)的語言信息中發(fā)覺并提取最具語文價值的部分，然后用兒童的視角解讀它。在文中，雷老師以自己獨特的體驗與視角飽含深情地闡述了三大問題。

　　第一個問題是：語文老師為什么要具有高雅的氣質(zhì)？

　　雷老師認為：

　　1、語言藝術(shù)是高雅的藝術(shù)，語文老師應(yīng)是同學(xué)語言學(xué)習(xí)的榜樣，語言應(yīng)當(dāng)具備以下一些特點：簡潔、精確 ，語速疏緩、抑揚頓挫，語調(diào)富于情感，富于啟發(fā)性。

　　2、優(yōu)秀的語文老師必需是高雅的文人。語言有一個底座即文化，文教學(xué)不僅僅是語言的教學(xué)，更是文化的教學(xué)。老師要多接觸優(yōu)秀的書籍，努力成為一個文化的爭辯者，做一個有思想的人。

　　3、語文老師要有對人類的無限寵愛和健康的生活情趣。只有歡快的有幸福感的老師才能給孩子帶來歡快和幸福感。教育的意義在于使人擁有幸福奇特的一生；播種幸福的第一要義，是讓自己活在幸福之中。

　　其次個問題是：語文老師為什么要具有童心的本質(zhì)？

　　雷老師告知我們：

　　1、要生疏兒童，老師就要保持對未知世界的探究渴望，對生活進行細致觀看和感悟，從而正確把握兒童心態(tài)。語文老師要有一雙孩子的眼睛，有一顆孩子的童心，應(yīng)當(dāng)是一名“長大的兒童”，要以一種真誠的老師情懷把教學(xué)的成功建筑在對兒童的理解和引領(lǐng)上。

　　2、語文老師要真正地使教學(xué)關(guān)注同學(xué)，把孩子看作一個完整的人，與孩子同呼吸、共感受，一起成長。真正的閱讀來自孩子的感悟和對話，來自師生的共同成長。

　　3、一個優(yōu)秀的語文老師，需要有兒童的視角，兒童的意識，還需要有兒童文學(xué)的修養(yǎng)。

　　第三個問題是：語文老師怎樣才能做到高雅氣質(zhì)和童心本質(zhì)的融合？

　　雷老師說：

　　1、語文老師要具備深化挖掘文本內(nèi)涵的力量，要把語文教學(xué)內(nèi)容中反映語言文字最美麗 的東西用兒童化的語言呈現(xiàn)出來。

　　2、教學(xué)的起點應(yīng)當(dāng)是同學(xué)現(xiàn)實的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同學(xué)的困惑、疑問和需要應(yīng)當(dāng)成為教學(xué)的主要生長點。但同時教學(xué)的價值在于引導(dǎo)同學(xué)到達“最近進展區(qū)”，語言修養(yǎng)和思想情感均得到進展。只有在童真的世界中融入高雅，同學(xué)才會在美麗 的語言氛圍中成為文學(xué)的愛好者、文化的繼承者。

　　品嘗著這些雷老師以親身實踐為基石，用真情和才智分散而成的真知灼見，我看到了語文教學(xué)的本質(zhì)，知道了作為一個優(yōu)秀的語文老師應(yīng)當(dāng)具有的情懷與追求，也更加清楚地生疏到了自身的不足。一條布滿陽光的語文教學(xué)之路鋪展在我眼前，始終延長到遠方，路的終點不時傳來一陣陣孩子們銀鈴般的笑聲。我愿踏著這條幸福之路，去實現(xiàn)一個為人師者最大的價值。

教師心得體會11

　　一直以來都在為學(xué)生的出錯率多苦惱不已，想了很多辦法，效果都不算很好。正在迷茫、困惑之時，暑期培訓(xùn)給了我很好的詮釋，一下子心中釋然。原來出錯的罪魁禍首不是學(xué)生粗心，也不是題目訓(xùn)練的很少，而是我在教學(xué)中忽視了算理的結(jié)果。

　　在計算教學(xué)中，有時候嫌麻煩，嫌孩子們不聽話，本該孩子動手操作變成了老師代替演示；本該孩子獨立探索，變成了老師的滿堂灌；本該孩子體驗經(jīng)歷，變成了老師的做學(xué)生看；本該。許多的本該，造成了這樣的`后果。所以我認為在以后的計算教學(xué)中，老師們是否該這樣做，以64÷2為例說說自己的學(xué)習(xí)感悟：

　　1、根據(jù)口算過程用小棒動手分一分感知算理。

　　在探索兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的口算方法時由于部分學(xué)生應(yīng)能應(yīng)用已有知識計算出結(jié)果，為讓每一位學(xué)生都能進一步理解算理，我主要通過讓學(xué)生擺小棒來理解。使學(xué)生通過動手操作，在操作過程中探討出新知。因為動手操作是一種主動學(xué)習(xí)活動，它具有具體形象，易于促進興趣，便于建立表象，有利于理解知識等特點。所以，通過組織學(xué)生動手操作學(xué)習(xí)新知識，正是適應(yīng)這一認知特點，學(xué)生只有在一些實際操作中才能逐步體會、理解“形”和“數(shù)”之間的聯(lián)系，從而使學(xué)生在動手操作的愉快氛圍中獲取知識。

　　2、讓學(xué)生在分小棒的操作觀察中理解算理。

　　在教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算方法時，我主要是讓學(xué)生自己觀察豎式并結(jié)合操作思考以下問題：（1）從哪一位開始算起

　　（2）2為什么寫在商的十位？

　　（3）豎式中的第二個6和4分別表示什么等問題，通過觀察、思考，運用已有知識（有余數(shù)除法的筆算方法）的遷移擺小棒的過程，很容易理解第二個6表示第一次分的6捆，分了6個十；

　　4表示第二次分得4根，是4個一；同時也搞清了豎式的過程實際上就是2次分的結(jié)果。

　　由于以前的教學(xué)沒有讓學(xué)生用小棒操作自己想的過程，造成孩子們機械的運用豎式，但是不明白算理，出錯很多。所以在教學(xué)中注重動手操作，讓學(xué)生展現(xiàn)自己的原始思維過程直至關(guān)重要的。

教師心得體會12

　　通過“認真履責(zé)喜迎〞教育活動的學(xué)習(xí)，加強了我的教書育人、為人師表的責(zé)任感和使命感，使本人的思想和覺悟產(chǎn)生新的飛躍，讓我受益匪淺。

　　首先，老師是一門職業(yè)，我們既然選擇了這項職業(yè)，就應(yīng)該毫不猶豫地?zé)釔鬯�。作為一名人民老師，必需要有高度的�?zé)任心和積極的工作態(tài)度，要懷著服務(wù)于人民群眾的襟懷進行工作，勤懇踏實，忘我投入，不計較個人得失，為社會主義當(dāng)代化建設(shè)奉獻本人全部的氣力。

　　老師是人類靈魂的工程師，師德是老師職業(yè)的靈魂，沒有高水平的老師，就沒有高質(zhì)量的教育，要把師德建設(shè)放在隊伍建設(shè)的首位。能否具有高尚的師德，是老師隊伍建設(shè)成敗與否最重要的.衡量指標，我們應(yīng)把崇高師德內(nèi)化為自覺價值追求和行為取向，自尊自勵、自警自省，以本身的模范行為成為學(xué)生的表率，真正做到學(xué)高為師，德高為范。

　　我們老師對待學(xué)生一定要一視同仁，公平公正，不應(yīng)該冷落、挖苦學(xué)生。即便學(xué)生成績不好，或是行為失當(dāng)，我們也要毫無保留地愛護他們、關(guān)心他們。當(dāng)學(xué)生失意時，老師要及時安慰、勸解；當(dāng)學(xué)生犯錯時，老師應(yīng)寬容、大度；當(dāng)學(xué)生彷徨時，老師宜點撥、指引；當(dāng)學(xué)生成功時，老師要一起共享、慶賀。我們要依靠長征精神那種重于務(wù)實、獨立自主創(chuàng)新的膽略所締造的開拓創(chuàng)新。要主動破除一切舊思想、舊觀念、舊條款，以“敢〞字當(dāng)頭，以“闖〞字，大膽探索，大膽試驗。只要樹立了崇高的精神最求，才耐得住清苦，耐得住寂寞，甘為人梯，樂于奉獻，以本身的模范行為影響社會，以本身的實際行動投入教育，為實現(xiàn)建湖教育事業(yè)的跨越發(fā)展盡一份心，出一份力。老師的目的就是教好書，育好人。在今后的工作中，我要用三項教育活動精神來嚴格要求本人，建立正確的老師觀，樹立正確的職業(yè)道德觀，樹立正確的學(xué)生觀，我們不能以世俗的目光、傳統(tǒng)文化來評價學(xué)生，學(xué)生是什么都不懂得，需要耐心引導(dǎo)，幫助他們走上成才之路，正如霍懋征教師的座右銘：“沒有愛就沒有教育〞。要做到：“愛一切學(xué)生，愛學(xué)生的一切〞。

　　新時代對老師的要求更高了，假如我們老師還知足于以前把握的那點知識，那我們早晚要落伍，要被時代淘汰。所以，老師要樹立起終身學(xué)習(xí)的理念，學(xué)無止境，隨時更新本人的知識素養(yǎng)和教育觀念，唯有如此，我們才對得起—和人民的重托，才無愧于“老師〞這個榮耀稱號。總之，我決心以本次活動為契機，嚴格要求本人，兢兢業(yè)業(yè)的做好本人的本職工作，進一步明確了工作目的和任務(wù)，為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，真正把貫徹科學(xué)發(fā)展觀落實到本人的本職工作當(dāng)中，落實到實現(xiàn)每一個學(xué)生的全面發(fā)展中。做教師的心得體會及感悟5

　　倫教師扎根鄉(xiāng)村教育12年，一直默默耕耘、無私奉獻、精心育人，在教書育人上獲得顯著成果，深受學(xué)生愛戴、家長尊敬、學(xué)校認可。20xx年7月27日下午，在煙臺金沙灘公園旅游景區(qū)，暑期攜幼子旅游的倫學(xué)冬目擊一名11歲男孩失足落水，他毫不猶豫地跳入大海施救，拼盡全力托舉男孩，避免男孩嗆水窒息。最終，男孩被成功救起，倫學(xué)冬同志卻因力竭和嗆水太多，經(jīng)全力搶救無效，獻出了年僅35歲的生命，倫教師以大愛精神拯救了別人家的孩子，卻永遠地離開了本人的兩個可愛孩子。倫教師用生命為學(xué)生上好最后一堂課，讓崇高的師德和不朽的師魂熠熠生輝。

　　倫教師的先進事跡，感人肺腑。他用生命的托舉，向世人詮釋了“老師〞這個職業(yè)的深入內(nèi)涵，書寫了“行為世范〞的真理，他用英勇壯舉書寫了一個大寫的“愛〞字，彰顯了他不凡的人生價值，他用生命為學(xué)生上了最后一堂課，讓崇高的師德和不朽的師魂熠熠生輝。

　　倫教師在陌生孩童生命遭到威脅時感天動地的壯舉，在生與死的危急關(guān)頭，他的價值判定是利他、是助人、是忘我，展示了一個平凡人不平凡的精神境界，是他一以貫之對教育事業(yè)無比熱愛、對學(xué)生常懷仁愛之心的體現(xiàn)與升華，他用生命譜寫人間大愛，閃耀人性光芒。我們要以倫教師為典范，學(xué)習(xí)他扎根鄉(xiāng)村教育、愛崗敬業(yè)、愛生如子的高尚師德，學(xué)習(xí)他心懷大我、無私忘我的至誠情懷，學(xué)習(xí)他為人師表、行為世范的品格風(fēng)范，學(xué)習(xí)他奮不顧身、舍己救人的大愛精神，以對教育事業(yè)的忠實與熱愛，立足本職崗位，踐行立德樹人使命，常懷仁愛之心，做德才兼?zhèn)涞男聲r代好老師，培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

教師心得體會13

　　在培養(yǎng)孩子積極學(xué)習(xí)的過程中，我的教育觀念發(fā)生了變化，思考了教師在日常生活中組織過多的集體活動，并試圖減少對孩子的一些不必要的要求。

　　今天，我沒有讓孩子們按照平時的做法集體行動。有的三五成群地觀察自然角，談?wù)撌裁矗挥械母纱嘧叩阶狼埃�看老師中午備課時留在那里的書。我沒有打擾他們，因為孩子們在做有意義的事情，談?wù)撍麄兏信d趣的話題。幼兒園生活應(yīng)該有紀律，同時讓孩子生活輕松，給他們控制自己的權(quán)利和機會，讓他們決定先做什么，然后做什么，這對他們積極適應(yīng)社會生活，積極約束自己的行為，形成一定的時間概念具有更深遠的意義。在未來的`日子里，我決定讓孩子們有更多的空閑時間，讓他們生活得更輕松。

　　幼兒園的孩子什么時候做什么，總是由老師安排，好像很自然。為了照顧好孩子，我們要求他們聽從指揮，集體開展許多活動。當(dāng)然，班上孩子多，排隊等待是必然的。孩子們被動地、無助地等待著，他們的時間被浪費了，他們的主動性逐漸被侵蝕。為不"亂"，教師必須規(guī)定"排好隊'，"不要隨便說話"……一些控制能力差、活躍、主動性強、自主性強的孩子，經(jīng)常會不斷影響紀律。從而引起老師的批評。批評過多，導(dǎo)致孩子子和老師之間的緊張關(guān)系；過多的指責(zé)會挫傷他們的自尊心，失去動力。由此可見，過多的集體約束會影響兒童的積極發(fā)展，應(yīng)盡快進行改革。

　　老師率先行動，試圖把自主權(quán)還給孩子。給孩子控制自己的權(quán)利和機會，讓他們根據(jù)情況決定先做什么再做什么，學(xué)會合理利用時間，安排自己的活動，做一個聰明主動的人。這種鍛煉可以讓孩子形成自主主動的個性品質(zhì)。它不僅為孩子們今天的生活創(chuàng)造了更豐富、更有趣的條件，也為他們未來平靜地面對社會奠定了良好的基礎(chǔ)。

教師心得體會14

　　我一生中最大的夢想就是當(dāng)一名偉大的人民教師——站三尺講臺放萬丈光芒。我從小就崇拜老師，因為她的神圣，她的無私。這次學(xué)校組織頂崗實習(xí)，我很高興能作為其中一員，能夠提前體會一下當(dāng)老師的感覺。

　　xxxx年8月25日我們離開了大學(xué)校園，離開了省會石家莊來到霸州教育局。一個隆重的歡送會后我們各奔東西，奔赴各自的實習(xí)學(xué)校。我連同其他四名同學(xué)被分到了霸州二十中，學(xué)校雖然面積不大，但校舍整齊有序，里里外外在暑假期間也被粉刷了一遍，煥然一新，校園綠化不錯，環(huán)境很好。

　　8月27日學(xué)校正式開學(xué)。開學(xué)第一天只是打掃衛(wèi)生，28日才開始上課。我現(xiàn)在還清晰的記得第一堂英語課的情景，好像就發(fā)生在現(xiàn)在。為了這節(jié)課，我整整準備了一天，生怕上課時出什么差錯。上課鈴響了，我滿懷信心登上講臺，隨著班長一聲響亮的“stand up，全體學(xué)生起立，面對臺下50多雙眼睛，一種自豪感油然而生。這是我第一次以老師的身份登上講臺，同樣他們也是我的第一批學(xué)生。身份的轉(zhuǎn)變讓我有了一種強大的責(zé)任感。

　　教七年級(1)班的英語另兼兩個班的的生物,教務(wù)處主任怕我們不好上課，還安排我們?yōu)椴煌�班級的副班主任。我是七年級一班的副班主任，該班的正班主任閆老師是初一年級的年級組長，有著豐富的教學(xué)和管理學(xué)生的經(jīng)驗，所以我覺得自己很幸運，經(jīng)常向閆老師請教，學(xué)習(xí)經(jīng)驗。既然是班主任，就要盡到班主任的職責(zé)。閆老師幾乎天天回家，早上來不了太早，于是早上的事就要有我來管。由于我在學(xué)校住，所以教室的鑰匙由我拿著，每天早上我都六點半準時為他們?nèi)ラ_門，初一的孩子自覺性不高，每天早上打掃衛(wèi)生區(qū)必須監(jiān)督著他們，秋天來了，落下來的樹葉被秋風(fēng)到校園的每一個角落，所以清晨的`任務(wù)特別大，我每天都早早地到教室，然后和值日生一同清理樹葉。一番勞動后，使本來充滿寒意的清晨變得有一絲暖意。這里實行雙休日，每到周末就有學(xué)生來學(xué)校找我玩，他們很天真，我和他們做游戲，這些游戲也都是我小時候常玩的，很熟悉，仿佛自己又回到了無憂無慮的童年時代。

　　在我的印象里老師是個很輕松的職業(yè)，每天上完課后就沒事了，有很多自由支配的時間，可是現(xiàn)在當(dāng)我自己成了拉是我才發(fā)現(xiàn)事實并不是我想象的那樣簡單。

教師心得體會15

　　在這兩天的學(xué)習(xí)中，專家們那豐富的案例、精深的理論，讓我深深地嘆服；而他們在自我專業(yè)成長路上所付出的努力和到達的境界，更是深深地感染了我的內(nèi)心。對于教育我有了新的認識與理解，對于人生我又有了新的起點與目標。

　　首先，鄭學(xué)志老師的專題講座猶如雪中送炭，及時地給正在研究自主教育的我指點了迷津。自主教育正是我最近一段時間苦苦思索而不得其果的一個問題，聽了鄭老師的講座，我茅塞頓開。他的一靠感情二靠制度三靠文化的自主教育管理理念給我留下了深刻的印象，在今后的教育教學(xué)中，我將仔細琢磨，認真思考，通過反復(fù)摸索，不斷實踐，研究出更多的有效的可以共享的自主教育管理模式。除此之外，鄭老師所講的“以人為本，信任學(xué)生，依靠學(xué)生，鼓勵學(xué)生，開展學(xué)生”也讓我感觸頗深，尤其是“信任學(xué)生，依靠學(xué)生”這兩點，很多的時候，我們教師都會自覺不自覺包辦了教育中關(guān)乎學(xué)生的一些事，對學(xué)生的能力和自覺性往往會持疑心態(tài)度，長久以往會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的被動性，削弱了他們的自信心，而學(xué)生的個性也會在這不自主中難以凸顯出來，

　　“充分給學(xué)生位置，有位才能有為；充分給學(xué)生放權(quán)，有權(quán)才能做事”，鄭老師的這一觀點和做法給喜歡一手操辦班級事務(wù)的我上了生動的一課。

　　其次，鄭立平老師“詩意棲居做人師”的教育理想深深地打動了我，能把教師這一職業(yè)和詩意放在一起，我覺得這是一種境界，這種境界既讓我佩服，也讓我向往！正如鄭老師本人詩意的人生追求一樣，他的講座亦是別開生面地詩意盎然。在教育的路上，我明白了原來我們也可以這樣幸福。“好的教育靠欣賞，靠喚醒，靠期待。”“植物總是朝著有陽光的方向生長，孩子永遠向著贊美的方向開展。”如何看待教育如何對待工作如何看待學(xué)生等等這一系列問題，都是我們?nèi)杖赵谧鰠s并不在乎實效的問題，我們的心不知何時已變得麻木，我們的身體不知何時已疲憊不堪，“愚者以為幸福在遙遠的此岸，而聰明的人卻總能把周遭的事物營造成自己的幸福園地。”讓我做一個教育的智者，去除那些急躁與不安，趕走那些虛華與不平，在鄭老師的感染下，愛教育，愛工作，愛家庭，愛生活，愛學(xué)生，淡定地享受育人的快樂！

　　今天的學(xué)習(xí)讓我充實，明天的學(xué)習(xí)值得期待！仰望星空，名師們身上那種從不停頓追求教育理想的精神正在閃爍！俯瞰大地，我們正把初長的根須努力植進貧瘠的土地！在和名師共舞的時刻，讓我們一路歡歌！

　　在課堂教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用是不容無視的。在先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式上，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)該表達在精心的準備上，表達在簡而精、通俗易懂的語言上，表達在將復(fù)雜問題簡單化、形象化的演示上，表達在能夠及時發(fā)現(xiàn)問題的精銳的目光上，表達在耐心的巡視指導(dǎo)上，表達在及時解決問題的方法上。學(xué)生在個性上存在差異，但在智商上是絕對沒有差異的，每一個學(xué)生都有很大的潛力有待于教師去挖掘。所以我們應(yīng)大膽地放開手，讓所有學(xué)生去學(xué)習(xí)，去全力地發(fā)揮自己的潛能，并通過教師的'培養(yǎng)逐漸提高學(xué)生的各方面的能力。

　　積極地動腦思考，動手操作，充分表達了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生從思維到實踐都得到很好的鍛煉與提高。當(dāng)堂訓(xùn)練的方法提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生能夠在課堂上發(fā)現(xiàn)問題解決問題，不留死角，一直處于主動狀態(tài)，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，真正體驗學(xué)習(xí)的樂趣。

　　任何一個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的能力，要向讓他們學(xué)好，就必須給他們提供學(xué)習(xí)的根本條件，同時針對學(xué)生的個性差異，輔以適宜的指導(dǎo)方法。在不失大局的前提下，讓后進生學(xué)好，刺激他們的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)后進生的能力提上來之后，又會產(chǎn)生一些后進生如此循環(huán)下去，后進生在不斷提高，同時整個班級的成績就會進步，而整個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量將會隨之不斷提高。

　　通過這次培訓(xùn)，我感觸很深，受益匪淺，自己感覺就像和所有的老師融合在一起，翱翔在知識海洋中，陶醉不已，流連忘返。不僅教育教學(xué)水平提高了，師德師風(fēng)也得了升華。為此，我代表所有的教師衷心地感這次培訓(xùn)我們的“專家、教授、名師”，也希望以后類似的培訓(xùn)時機延續(xù)下去。更希望我市的教育大業(yè)在市委、市政府的指引下，日新月異，與時俱進，大放榮耀！

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