《棋王》讀后感
讀完一本經典名著后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，何不寫一篇讀后感記錄下呢？怎樣寫讀后感才能避免寫成“流水賬”呢？以下是小編收集整理的《棋王》讀后感，僅供參考，大家一起來看看吧。
《棋王》讀后感1
最近，讀了阿城的《棋王樹王孩子王》令我深有感觸，最令我感動的便是棋王王一生了。
《棋王》講的是王一生對棋十分癡迷，棋藝精湛，被人稱為“棋呆子”，這棋代表了他對棋的熱愛，更是他對母親的思念。每當下棋時，王一生總會想到一副無字棋，那無字棋便是他母親為他一點一點磨上去的。或許這是親情的力量，王一生因為他母親，更加努力地去學習，這種血濃于水的親情，帶給了王一生無限的動力。
王一生的故事告訴我們一個道理：哭沒有用，只有你為了一個人去努力，你才會覺得這才是對她最好的回報。王一生也這么做了，他后來努力地向人學習下棋，并且比賽時都能贏！我想：大概是他的母親帶給他的力量吧！他的母親雖然不在了，卻留給他一副五字棋，激勵著他，讓他有無限的動力去學習，去奮斗。如此看來，倒也沒什么遺憾了。
《棋王》的最后，作者將無字棋再次交給王一生，他再也忍不住，大聲地哭了起來，這哭聲包含了太多太多，可能是表達了母親的愛，可能是抒發了他的思念，也可能是他對母親的不舍……而這一切的一切，都是一個母親對孩子的`愛啊！這無字棋就仿佛是他們的信物，他們將無窮的親情都包含在其中，也難怪王一生如此愛棋，全都是因為母子之愛啊！不知不覺，《棋王》已經讀完了，王一生的形象也深深地留在我的心中。他孝順，他深愛著自己的母親；他棋藝精湛，他能刻苦練習；他堅強，他覺得哭沒有用；他勇敢，他能自己打拼一條人生路……他的形象刻畫得栩栩如生，給我留下了深刻的印象。而《樹王》和《孩子王》又是兩個新的人物，唯有不變的是他們堅毅的精神……再次合上書，心中感慨萬千，他們的精神令我無比敬佩，是他們讓我懂得了許多。
《棋王樹王孩子王》潛在的是良知，它面對的是人內心的善良，即使是蒙昧的，也是有價值的。
《棋王》讀后感2
看完《棋王》，感觸還是蠻深的。其中之一便是小說中對“吃”的描寫，用入木三分來形容毫不夸張。小說開始，作者對棋王王一生在火車上吃飯的整個過程，描寫得十分細致。文中這樣寫道：“果然，呆了一會兒，他就伸手到嘴里去摳，終于嚼完，合著一大股口水，‘咕’到底一聲兒咽了下去，喉結慢慢的移了下來，眼睛里有了淚花”。看到這，我想只有在那個年代才會有這樣的動作，只有對“餓”有著深刻的體驗，才會有對吃這個平常的不能再平常的動詞有著如此深刻的描繪。
除此之外，在描寫大家一起吃蛇的那段，更是字里行間都揭露了那個年代人民的'苦難生活，作者并不需要過分的渲染鋪墊，只是用一種樸實的白描，自然而然恰到好處地表現出了那個時候的生活狀態。可是無論生活多苦，人們都選擇了苦中作樂，正如王一生對象棋的癡迷一般，總能讓他在絕望中尋找自己的靈魂之根。
小說中，除“吃”之外，給印象最深的便是王一生的“呆”。這個沉迷于象棋的王一生，吃飯的過程中不放過一粒米的呆樣；下象棋時，全神貫注的呆，以及最后九子連環車輪戰的癡，并非讓人感覺他是傻或者是笨，反而讓人覺得這是王一生獨有的精神魅力。而王一生“何以解憂，唯有象棋”的口頭禪，更是將其對象棋的呆與癡表現得淋漓盡致。當然，王一生對象棋的專注與執著，使其忘了生活的苦，人生的悲。
讀完《棋王》，我覺得生活恰恰就是一種態度，生活靠的就是堅持和認真，而不是抱怨與放棄。人活著，并不是只需盲目的追求物質，而是需要精神、思想。
《棋王》讀后感3
“棋王”一篇的開始，是一群知青坐火車去插隊，文中主角在火車上相識了王一生這個“棋呆子”，在火車上，他們談了許多，談到了吃，談到了棋，談到了杰克倫敦和巴爾扎克，談到了教王一生下棋的撿爛紙的老頭等等。下火車后，兩人被分配到了不同的農場。過了幾個月，王一生走了近百里路來到主角的分場來探望主角，在這里結識了家庭條件不錯下棋也不錯的“腳卵”（倪斌），也談到了王一生的母親臨死之前用牙刷把子磨的一副無字棋。后來，因得到腳卵的介紹，王一生與參加棋賽的前三名及其他6人一起下盲棋，并贏了這場大戰。
王一生生活上除了對吃極為虔誠，對其他一切都看得云淡風輕。他覺得何以解憂，唯有下棋。王一生把棋盤棋道存于心中，加上撿破爛的老頭在棋道上衍生出來的傳統文化對他的熏陶，使王一生的'意志與堅忍被相對的凸顯出來，使他覺得人生無所畏懼。王一生對棋道很是尊重，一點不自負，很愿意到處找人切磋對決。遇到主角這樣半桶水的對手，遇到腳卵這樣名家之后，他都會視對方為棋手慎重對待。但王一生又極為驕傲，不但表現在他與九名棋手一同對決時完全不怯場，更表現在當腳卵用自己祖傳的古董烏木棋來換取王一生的參賽資格，被他坦蕩蕩地拒絕了。
讀完《棋王》，阿城對王一生的形象刻畫得栩栩如生，給我留下了深刻的印象。他棋藝精湛、孝順、包容、堅強、刻苦、努力。通過王一生，我領悟到以下幾點：一是要有包容他人弱點的平和心態；二是只有你為了一個人去努力，才會覺得這才是對她最好的回報。三是明白了人在追求物質之外，自我精神的提升更是必要的。
《棋王》讀后感4
第一次知道阿城是在崔永元的講座中，從那時起就開始在網上搜索關于阿城的書籍。
《棋王樹王孩子王》三篇簡短的小說細細讀來，很是喜歡阿城簡練的筆法，對事件人物的描述也是及其簡單，但是人物形象立體豐滿。
三篇中尤其喜歡孩子王。
讀了之后才知道孩子王就是老師。
高中學歷的知青老桿兒，被分配到鄉下，由于初三之前的李老師離開，于是老桿兒被調去教書。但他發現學生上課并沒有課本，認識的文字也極少，連教師也只是有一本破爛的教科書，而且所教的內容都只是規定的教條，并不是真正的教學。
因此，老桿兒打破了從前的教學模式，毅然從教學生生字開始，也不許學生再抄寫什么{紅旗飄揚，戰鼓震天}的社論。然而因此違反了學校的教學規定，為相關部門所不允許，最終被迫停止教書，回到了原來的地方繼續勞動。
但是作為我一個個體，對這個老師卻極為喜歡。
1.善于解決問題。教學對象是初三的孩子，國家困難，學生沒有教材，認字不多，篇簡單的文章都寫不出來。于是以王福同學的小本子為藍本來教學生識字。
2.善于處理師生關系.
視人是人，沒有端著自己高高在上的'架子，以自己是文化人自居。和學生的打賭，就很能反映老師和學生之間的關系。
3關注學生的進步與成長。
和王福打賭，王福用真誠和勤勉打動了我，也讓王福知道了一個道理“記錄一件事，永遠在事后。”
此事之后王福開始抄寫本字典，小說最后王福的作文就能明顯發現作為主體的學生王福的成長。可能這也是作者想要告訴我們的，一個民族只有不斷的學習，不斷的精進才能成長，一個文化才能得到延續。
《棋王》讀后感5
這是一本短篇小說集，書中最出名的三個故事是：棋王、樹王、孩子王。
書里有著冷靜克制的描述，每一個句子都力求以最少的話語表達出最真實的情境。
于是，你發現，在平淡的描述下有著深刻的力量，作者用最平實的語言，勾畫出了一個身邊真實的存在。
這感覺就像是在朋友聚會時，有人侃侃而談說起某個有故事的人。
這三個王，是真的都有故事。
棋王，沉迷于下象棋，在上山下鄉的環境下，他除了吃就只剩下棋一個愛好，在下棋中得到精神慰藉，被人稱為棋呆子。他同時和九人下棋，贏了八人，還有一人求和，這場棋結束后，他沉沉睡去，似乎也得到了解脫。
樹王，與樹一同死去，他理解不了人們在那個年代為什么要伐樹，那顆最高最大的樹就是他守護的對象，整座山頭的樹都被伐光，獨留那一顆，那樹在他心里似乎是某種精神象征，樹王阻止不了伐樹，于是他隨著最高大的樹被砍伐后一同死去，至死都想不明白當時為什么要將好端端的森林砍倒燒掉。
孩子王，想要教孩子們一點有用的語文知識，這些孩子立刻就要考高中了，卻連小學的字都沒認全，連本新華字典都沒有，于是他從作文入手，讓大家從每一天最普通的生活寫起，最終在他的努力下孩子們能完整寫出一些文章了。可是，因為他不按照課本教書，被懷疑有帶壞孩子們的風險，于是書只教了一半就又回去當知青了。
這三個故事概括起來就是這么簡單，而我感覺到作者的'客觀描述下也傳遞著他的思想認識。
在上山下鄉時，沒有精神慰藉靠下棋來寄托精神世界的棋王。
當了兵退役后，守護著山林有著自我堅持的樹王。
教學生知識后，卻被懷疑帶壞學生有思想問題的孩子王。
阿城是經歷過上山下鄉的，在他雖然克制寫實的描述下，這些故事平淡卻讓人忍不住反思。
為什么棋王專注于棋，為什么樹王想不通伐樹，為什么不教孩子課本上的知識會被辭退？
這些沒有說出的疑問，隱藏在故事的后面，也隱藏在那段歷史中。
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