作文醫(yī)生的話
一、把話說(shuō)明白
小佳都上五年級(jí)了, 還寫不好作文．他去找作文醫(yī)生給自己的文章治病．
作文醫(yī)生看了他的作文說(shuō): ｀你的作文害的是＂語(yǔ)言表達(dá)不好＇的病．＇
小佳忙問: ｀怎么治呀? ＇作文醫(yī)生說(shuō): ｀治的辦法是: 一、要加強(qiáng)＂營(yíng)養(yǎng)＂．就是你要努力上好課, 多讀書, 從中學(xué)詞、學(xué)句、豐富自己的語(yǔ)言；二、要積極＂護(hù)理＂．就是作文時(shí)要認(rèn)真, 作完后要努力改, 多改幾遍, 不搞好不罷手．現(xiàn)在, 就拿你這段文章來(lái)診斷吧, 這兒就有毛病．＇
這段話是:
｀極目遠(yuǎn)眺, 朵朵鮮花圍著大樓．還有一個(gè)噴水池, 它從左轉(zhuǎn)到右, 從右轉(zhuǎn)到左, 滋潤(rùn)著草坪．＇
小佳眨眨眼說(shuō): ｀我也覺得別扭, 可就是安排不好．＇作文醫(yī)生說(shuō): ｀你是想通過對(duì)草坪、噴泉和鮮花的描寫, 表現(xiàn)出一幅美麗的景色是不是? ＇小佳點(diǎn)點(diǎn)頭．｀可是你的語(yǔ)言表達(dá)不好, 結(jié)果反倒讓人看不懂了．＇說(shuō)完, 他把這段話改成了這樣:
｀我展望前方, 在開滿鮮花的草坪中間, 人造噴泉的噴頭在轉(zhuǎn)動(dòng)著, 銀亮的水珠落下來(lái), 滋潤(rùn)著四周的青草．草坪的遠(yuǎn)處, 是新蓋的大樓．＇
作文醫(yī)生說(shuō): ｀重要的是首先要把話說(shuō)明白．比如, 既然＂極目遠(yuǎn)眺＂, 就說(shuō)明很遠(yuǎn), 就不能看見＂朵朵＂鮮花．另外, 噴水池是不能＂轉(zhuǎn)動(dòng)＂的, 只能說(shuō)噴泉的噴頭在轉(zhuǎn)動(dòng)著．＇
｀對(duì), 我懂了．＇小佳說(shuō)．
｀不, 你要對(duì)照改前改后的兩段文字, 細(xì)心思考為什么要這樣改, 確實(shí)有了體會(huì), 才算真懂．有的同學(xué)從來(lái)不認(rèn)真思考老師批改過的地方, 這可不成啊! 你要注意, 在沒把事情說(shuō)明白以前, 先不要去追求美麗的詞藻, 弄得不好反而讓人越看越糊涂．＇說(shuō)著, 他把第一張｀藥方＇開給了小佳．上面寫的是:
要想作文好, 說(shuō)話很重要．第一要明白, 然后講技巧．詞語(yǔ)多推敲, 句子要寫好．練好基本功, 才能有提高．
二、把話說(shuō)通順
等小佳看完第一張｀藥方＇, 作文醫(yī)生又說(shuō): ｀當(dāng)然, 不僅要把話說(shuō)明白, 還要說(shuō)通順呢! 雖然明白和通順關(guān)系很密切, 可是, 我還要專給你講講通順問題．看, 你的作文在這些地方都不通順．咱們一塊兒修改吧——＇
①原句: 我家離小土山不遠(yuǎn), 我就步行和一個(gè)鄰居的孩子去那兒玩．改后: 小土山離我家不遠(yuǎn), 我就和鄰居的一個(gè)孩子步行去那兒玩．②原句: 三年級(jí)時(shí), 記得有一次老師叫我和幾個(gè)寫字好的同學(xué), 每人寫了一篇展覽的大字．
改后: 記得在三年級(jí)時(shí), 有一次, 老師叫我們寫字好的幾個(gè)同學(xué)每人寫了篇大字供做展覽．
小佳把改后的句子讀了讀覺得通順多了．作文醫(yī)生說(shuō): ｀這叫做句中詞序安排要好．詞序安排不好, 就會(huì)出現(xiàn)病句, 造成混亂．比如: 我爸爸是教數(shù)學(xué)的．有一天晚上, 為了給學(xué)生看出卷子, 他不顧疲勞, 一個(gè)小錯(cuò)也不放過, 他從九點(diǎn)多批改到深夜才去睡覺, 才修改完．這段話, 句子與句子之間的次序混亂, 銜接不好, 這就叫＂句序混亂＂．其實(shí), 應(yīng)該這樣寫: 我爸爸是教數(shù)學(xué)的．一天晚上, 他不顧疲勞地給學(xué)生看卷子, 連一個(gè)小錯(cuò)也不放過, 從９ 點(diǎn)多一直到深夜批改完, 才去睡覺．＇小佳覺得作文醫(yī)生說(shuō)得很對(duì), 便問: ｀那么, 怎樣才能做到通順呢? ＇
｀要做到句序不亂, 最重要的是在寫作之前, 思路必須理清．這一段要說(shuō)什么, 分幾層意思寫, 先寫哪點(diǎn), 再寫哪點(diǎn), 必須都考慮好, 就能寫通順了．＇于是, 作文醫(yī)生又給小佳第二張｀藥方＇:
把話說(shuō)通順, 必須思路清．次序要分明, 搭配要適中．前言搭后語(yǔ), 銜接又貫通．踏實(shí)認(rèn)真練, 功到自然成．
三、把話說(shuō)生動(dòng)
小佳問: ｀作文要把話說(shuō)明白, 說(shuō)通順, 這我懂了．除了這些, 還要注意什么? ＇
作文醫(yī)生說(shuō): ｀要想寫得更好, 還必須用形象的語(yǔ)言, 把話說(shuō)生動(dòng), 描述出事物的形態(tài)、聲音、色彩, 這就叫繪聲繪色．我還是結(jié)合你的作文說(shuō)吧．＇
于是, 作文醫(yī)生分了三種情況讓小佳比較——
第一種, 用詞恰當(dāng)不恰當(dāng)．
①密密麻麻的果子, 把樹枝都?jí)簭澚耍?/p>
改成: 累累的碩果把枝頭都?jí)嫃澚耍?(｀密密麻麻＇一詞, 多形容又多又小的東西；｀壓＇字, 就不如｀墜＇字恰當(dāng)．)
②美麗的景致都進(jìn)入了我的眼底．
改成: 美麗的景致盡收眼底． (｀進(jìn)入＇一詞, 是表示主動(dòng)的；｀盡收＇, 才能表示出通過我們用眼看, 景致被收入我們眼底．)
醫(yī)生說(shuō): ｀這叫煉詞, 就是必須選擇最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ), 表達(dá)要說(shuō)的意思．＇
第二種, 語(yǔ)言形象不形象．
原句: 一陣笑聲, 引起了我的注意, 原來(lái)十幾條游船正在進(jìn)行劃船比賽, 是船上女青年們發(fā)出的歡快笑聲．
改成: 一陣笑聲, 吸引了我．原來(lái), 在碧波粼粼的湖面上, 十幾條游船正在進(jìn)行劃船比賽, 一只只象箭似地向前飛馳．船上的女青年們是那么歡快, 笑聲就是她們發(fā)出來(lái)的．
作文醫(yī)生說(shuō): ｀這叫語(yǔ)言的形象化, 就是描寫事物、敘述情況, 盡量用能表達(dá)色彩、聲音和形態(tài)的詞語(yǔ)．使人讀后印象鮮明, 感覺清新．第三種, 使用一些常見的修辭方法．
①一顆顆小星星閃著光亮．
改成: 一顆顆小星星像頑皮的孩子眨著眼睛．
②這美麗的湖面, 這婀娜多姿的柳樹和琉璃瓦的屋頂, 這精致玲瓏的小亭, 構(gòu)成了一幅美麗的圖畫．
改成: 這閃亮的湖面, 這婀娜的柔柳, 這金色的屋頂, 這玲瓏的小亭, 構(gòu)成了一幅多么美麗的圖畫啊!
作文醫(yī)生說(shuō): ｀第一句改成了比喻句, 第二句改成較規(guī)則的排比句, 這就有文采了．＇
小佳體會(huì)到: 作文要提高, 真得把話說(shuō)生動(dòng)．這里面還真有學(xué)問呢! 這時(shí), 作文醫(yī)生遞給了小佳第三張｀藥＇方, 那就是:
把話說(shuō)生動(dòng), 功夫得到家, 煉詞又煉句, 注意形象化．認(rèn)真學(xué)修辭, 確切運(yùn)用它．長(zhǎng)期刻苦練, 筆下能生花．
索士林
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